小学美术教材教法要点.docx
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小学美术教材教法要点
小学美术教材教法要点
小学美术教学法是研究小学美育教育和美术教学规律的学科，是美师班学生必须掌握的一门功课。
未来的小学美术教师应当懂得美术教学的规律，通过学习本课，我们将明确小学美术教学的目的任务、教学内容、教学原则、教学方法以及教学的其它工作。
小学美术教学的三大任务
（一）对学生进行美育
美术是研究美的规律和形式的一门学科，和美学有千丝万缕的联系。
蔡元培先生指出：
“美育者，应用美学理论于教育、以陶养情感为目的者也。
”
美育是学校教育的一个重要方面。
通过美术教学要逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。
培养对艺术创造的兴趣和才能，提高对造型艺术作品的欣赏能力、逐步培养共产主义道德品质和革命情操。
1、美育要贯穿在整个美术教学过程中，体现在教学的各个方面。
重视发掘教材本身的美的因素，根据教学内容进行美育。
例如：
绘画教学——选择造型优美、色彩协调、明快而富有意义的实物作为教材。
风景写生——引导学生感受大自然绚丽多彩的风光，或感受、体验、描绘生活中美好的事物。
培养他们对自然美和社会美的感受和认识能力，使孩子们热爱生活。
工艺教学——引导学生逐步理解变化、统一、对称、均衡、调和、对比、节揍、韵律等形式美的原理和法则，并把这些知识运用于生活中。
欣赏教学——指导学生提高欣赏和评价美术作品的能力，接受艺术美的教育。
通过美术教学过程逐步使他们具有：
区别美与丑，高尚与庸俗、健康与颓废的能力。
理解壮美与优美、雄浑与刚健、优美与柔和、质朴与自然、绚丽与丰富的美。
逐步树立起正确的审美观点，高尚的审美情趣，使他们热爱、维护、创造美好的东西，憎恨、摒弃、改造丑恶的东西。
总之要充分运用美术的特点把美术课上得生动活泼，使学生在愉悦的有兴趣的学习过程中接受美的教育，把学生引向健康成长的道路。
2、美术课，要把美育和思想品德教育结合起来进行。
例如：
在风景与山水画课联系故乡一山一水、一草一木，培养爱国主义感情。
欣赏革命历史画卷，引导树立革命远大理想等等。
造型艺术形象地反映现实，优秀的艺术形象具有感人的作用，是进行德育的重要手段
二、促进学生智力和才能的发展
现代教育不仅要传授知识，同时要开发学生的智力，促进学生才能的发展。
美术教学在培养发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力、思维能力等方面起着特定的作用，对儿童未来的成就具有深远的影响。
观察能力对于从事各项工作各项研究都是十分重要的。
观察是获得知识的第一步，观察是儿童认识对象和描写对象的主要途径，在绘画和雕塑教学中引导学生运用正确的观察方法认识对象，便能够培养学生敏锐的观察力。
一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、正确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力也就能够逐渐增强。
美术教学的速写、默写、记忆画、想象画练习都是培养和有效提高学生形象记忆的好方式。
记忆力是智力的一个重要方面，形象记忆帮助储存更多的形象信息，形象记忆力的提高可以进思维能力的发展。
在人们改造世界的所有创造性活动中，想象力和创造力都是必不可少的。
在教学中，要善于启发引导，让学生联系实际，引起联想、充分发挥儿童的想象力和创造力，发展学生的形象思维能力，创造出想象中的形象，培养儿童的创造才能。
思维是智力活动的核心成分，小学阶段儿童的思维发展正处于具体形象思维向逻辑抽象思维过度的阶段。
美术教学通过对具体形象的观察、分析、比较，用提炼、概括的艺术手段加以表达，运用形象思维进行创作。
对儿童发展形象思维促进抽象思维，提高思维能力具有重要作用。
科学实验证明：
人脑的两个半球在功能上有明显分工，美术之所以能够促进其它各科成绩，正是因为学习美术能使右半脑得到锻炼，对于促进人的智力全面发展具有重大作用。
因此，我们要重视美术教学开发智力，培养才能的任务。
（三）使学生掌握美术基础知识和基本技能
美术教学的双基训练是其它学科所不能代替的。
它能够系统地循序渐进地使学生掌握绘画、工艺和美术欣赏的知识，培养学生的智力技能和操作技能，使学生掌握观察、想象、思维的方法和绘画造型、设色以及简单的工艺操作技能，这种美术基础知识、基本技能的培养有助于其它学科的学习，并紧密的联系着。
如果我们忽视美术的双基教学，学生缺乏基本的造型能力、空间想象能力、色彩分辨能力、手工操作能力，对将来从事各项工作或进入高等学校学习各种专业都会带来一定困难。
以上三项任务不孤立或分割的，而是相互联系成为一个统一整体的。
我们必须全面理解和贯彻这三项任务。
要在美育和智力开发的思想指导下，进行美术知识技能教学。
在知识传授和技能训练的过程中进行美育和促进智力的开发。
如果在教学过程中忽视前两项任务，把艺术课仅仅看作技术课，把艺术教育只当作技术教育来进行那就不可能全面完成教育任务了。
小学美术教学的内容和方法
（一）小学美术教学的内容和课时比重
绘画——包括写生（含速写）临摹、记忆画、想象画、创作教学构成。
在现行大纲中课时占50%的比重。
（写生25%、临摹14%、创作11%）
工艺——包括图案、手工教学。
占40%的比重。
（图案25%、手工5%）
欣赏——中外优秀美术作品。
占10%的比重。
（二）小学各年级的教学内容
一、二年级
绘画：
一年级——常规教育、执笔方法、作画姿势。
用铅笔、蜡笔、彩色笔作平面基本形实物写生、临摹、记忆、想象画练习。
二年级起——对称形平面实物联系，进而描绘较为复杂的几个平面基本形组合的实物和不规则的平面实物。
通过观察逐步理解人体的大结构和简单动作，以自己的感受表现人物。
选择所喜爱的美好事物作命题画或添加画。
工艺：
认识蜡笔、色铅笔十二色，练习涂色。
用点线、几何形和简单自然形象排列花边，组织适合纹样。
二年级起用几何形、自然形象、曲线组成波纹式花边。
绘制对称的单独纹样并装饰在日用品上。
学习单线美术字。
简单的折纸、剪贴和泥工。
欣赏：
结合教学选择作品进行欣赏。
欣赏国内外优秀儿童作品。
三、四年级
绘画：
三年级开始用铅笔进行圆柱体实物写生、临摹、记忆、想象画练习。
四年级立方体实物描绘，讲授透视明暗知识。
学习简单风景画，表现一定的景色。
人物写生、临摹、记忆、想象画，人体简单比例结构并逐步表现动态。
学习水彩画，三年级素描淡彩、四年级用水彩画静物、风景。
临摹国画蔬果、学树石画法。
儿童画创作要有一定思想内容，四年级以后要在生活中发现题材，反映一定主题。
工艺：
、
色彩基本知识、用同种色、类似色、对比色作图案练习。
写生变化，初步理解图案纹样造型及构成的基本方法；用对称和平衡形式构成单独纹样；按不同骨式画二方联续纹样并用于日用品的装饰。
三年级学习黑体美术字、四年级宋体美术字。
剪刻纸、立体纸工、泥塑泥雕。
欣赏：
我国现代各画种的优秀作品，能加以区别；欣赏国内外优秀儿童作品。
五、六年级
绘画：
铅笔素描，球体实物写生、临摹、记忆、想象画；各种组合形体、成组物的描绘；继续学习透视、明暗、构图、色彩基本知识。
风景画表现远近层次、调子和气氛；人物画练习表现动态表情。
水彩画静物、风景、人物、用色彩造型。
临摹国画花卉、动物和白描人物。
创作基本知识，引导学生从生活发现题材，进行构思、使作品具有一定的主题思想和艺术性。
工艺：
色彩冷暖知识，感受冷暖色调。
四方连续、花布设计、图表、黑板报刊头等装饰设计。
黑体、宋体、变体美术字应用练习。
学习制作一两种乡土手工艺品。
运用各种弄材料作科技模型。
欣赏：
我国古代、近代优秀作品，国外名作。
各年级的教材选定，必须注意科学性、系统性。
各课业之间的联系和课时比重，可以根据大纲精神从本地区、本校具体情况出发，作适当调整补充。
儿童年龄特征和儿童美术、
（一）儿童年龄特征和儿童美术
1、儿童美术的发展有它自己的规律性，从幼儿绘画分析可以分为三个阶段：
涂鸦期——约在四岁前前后。
这一时期描绘形象实际是一种乱涂乱画，不受视觉控制，有机会就到处乱画，而且对自己划出的痕迹感觉惊奇。
象征期——画所想象到的东西，或简单的图形，象什么就称之为什么。
逐渐发展的自己想要画的东西，有时具备对象的基本特征，但不注意大小、比例而且形象不完整。
写实期——笔下形象开始有写实的倾向，能注意表现对象的特征、动态、生
活环境，有的还根据自己的感受画出熟悉的人和生活。
2、出现这些特征的生理、心理原因：
生理原因——孩子从幼儿期进入童年期（六至十二岁）骨骼硬度小，大肌肉群的发育先于小肌肉群，腕骨和指骨正处于生长过程中。
指挥小肌肉群神经系统的机能尚未成熟，手部小动作精确性比较差，大脑的发育已能接受一定的智力训练。
心理原因——儿童感知觉还比较笼统，也不精确，对时空感的观念比较模糊。
无意注意占优势。
从低年级到高年级逐渐向稳定、集中、持久方面发展。
低年级儿童注意力大约持续二十分钟，高年级三十到四十分钟。
记忆力以机械记忆为主。
思维从具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡，想象以再造想象为主，创造想象比较差，兴趣由肤浅想深厚、向稳定发展。
因此小学生的情感表现比较明显，意志薄弱，自我控制力较差，好奇心强，喜欢模仿。
儿童美术的总体特征：
凭直接感受加上记忆想象创造视觉形象，不受具体形状色彩限制，大胆表达自己的感情，和认识，反映儿童心中的世界。
儿童小肌肉群不发达，因而绘画形式粗犷、稚拙。
不理解也不能表达空间透视现象，不能注意形体结构和比例关系。
不分主次地表现事物。
突出表现自己喜爱和注意的东西，往往把人画的头大身小，头发直竖，形象前不挡后，近小远大，或平放的东西竖立，反映出幼稚可爱，天真烂漫的形象特征。
小学美术教师必须理解儿童画的这些特点，又要看到随着儿童年龄增长，智力的发展，认识能力的提高，在良好的教育下，会逐渐掌握比较成熟的表现方法。
因而，我们要根据小学不同阶段儿童年龄特征，采取适应儿童生理心理特点的不同教学方法进行教学，促进儿童身心的发展。
美术教学的原则
教学原则是教师进行教学必须遵循的基本要求，不能备课、上课、辅导都要注意贯彻教学原则。
它是保证教学质量的重要条件。
小学美术教学在遵循教育学提出的科学性、思想性统一的原则，理论联系实际的原则，直观性、循序渐进、巩固性原则和因材施教原则之外，根据美术学科的目的任务和教学规律方面，还必须遵循以下原则：
（一）审美性原则
1、运用马克思主义的审美观点进行审美教育，培养正确的审美观点和区别美丑的能力。
2、联系教学内容在审美活动中逐步提高学生的审美能力。
3、用艺术品和生活中美的形象感染学生，陶冶高尚的情操和共产主义道德品质。
（二）直观性原则
在教学过程引导学生直接观察对象，认识对象。
运用教具模型、图表、范画、步骤图、电影、录象、幻灯等帮助学生直接掌握对象。
培养学生正确的、深入的观察方法，提高学生观察事物，认识事物的能力。
在引导观察的同时引导学生感受美，使形象感知和美感联系起来。
（三）实践性原则
在观察、认识、表达过程提高眼的观察能力，脑的思维能力，手的表达能力，培养学生眼、手、脑的协调运用。
合理安排讲和练的时间，精讲多练，有充分的时间练习。
（四）创造性原则
在教学中充分发挥学生想象力，创造力，提倡艺术独创精神。
通过创作教学培养形象思维能力，促进抽象思维的发展，重视创造能力的培养。
美术教学的基本方法
（一）讲授、
讲授法是教师用语言向学生传授知识、巩固知识的方法。
它分为讲述、讲解、讲评等不同方法。
（二）谈话、
谈话法是教师提出问题，激发学生积极思考，引导他们根据已有的经验和知识，通过推理获得新的认识的方法。
它既能发挥学生的主动性，又体现教师的主导作用。
（三）演示、观察
演示法指配合讲授或谈话运用实物、教具、图片、幻灯等说明、应证所传授的知识，或者教师操作示范、技法表演等。
它被广泛运用于小学美术教学
（四）参观
参观是一种使学生的学习联系社会艺术实践的途径。
可以扩大学生眼见和知识领域，激发求知欲望，从中受到美感教育和思想教育。
（五）练习
是在教师指导下，将知识运用于实践，以巩固知识、培养机能、技巧的方法。
有助于发展认识能力、创造能力，培养学生克服困难，始终如一的工作习惯。
目前，小学美术教学广泛地通过完成课堂作业进行综合性训练或模仿性训练，有些课业如命题画、想象画、工艺设计则必须完成创造性练习。
教学要研究方法，方法不是一层不变的，教师必须从实际出发，灵活运用各种方法，以取得良好教学效果。
绘画教学的内容和作用
绘画是美术教学的主要部分。
它包括：
（1）绘画基础教学——以写生画基础用写生（包括速写）、临摹、记忆、想象相结合的方法进行教学。
（2）绘画创作教学——引导学生运用已获得的知识和机能，用绘画形式反映生活，表达思想情感。
绘画教学对于培养学生运用辨证唯物主义观点和方法观察、研究、表现客观事物的能力以及对学生进行审美教育和促进智力发展有重要作用。
一、写生画教学
写生画是培养观察能力，分析能力和比较物体外形特征而加以描绘的课业。
它是绘画教学的重点。
它能体现观察、感受、认知和表达事物的艺术过程。
教学要点：
1、根据教学要求与学生水平选择写生实物。
静物、风景、动物、人物等都必须形式优美，能激发美感，引起学生兴趣。
2、布置好写生物体。
静物写生台、模特位置安排、风景写生地点要注意学生能否靠清楚，能否取得好的构图。
3、首先要交给观察的方法，通过正确的观察、分析、比较，发现美，感受美。
从而指导学生表现美。
4、教给学生描绘的方法。
讲清课题主要表现什么，这样一步步表现出来。
教师可示范、或讲解分析步骤图和作画方法。
5、明确作业要求，认真巡回辅导。
6、做好小结，鼓励和促进学习自觉性、积极性。
二、形体结构教学
怎样进行形体结构教学。
1、借助基本形体认识、理解对象的形体结构画出具体形象。
2、从把握对象长宽入手，掌握物象的形体结构。
3、运用辅助线把握对象。
（如中轴线把握对称、运动线把握动态、外轮廓线掌握组合物体的整体关系。
）其中包括目测训练、量比法训练。
三、透视知识教学
形体的透视结构是教学的难点。
要根据儿童年龄特征、接受能力，从三年级起有步骤地结合课业进行。
教学方法：
1、用观察法引导学生发现透视现象。
阐述透视概念。
观察实景。
如窗外楼房、树木、电干、路面的变化。
2、用直观的方法，分析基本形体的透视变化规律。
四、明暗调子教学
在小学明暗造型要求不能高，可初步掌握基本的方法。
1、用观察比较方法理解光和立体物的明暗关系，光的年强弱反映在立体物上的变化。
2、用直观和讲解方法阐明色调变化的基本规律。
3、从立体物不同质地、不同固有色、不同距离的具体情况出发，引导学生观察明暗变化，勾出明暗块面。
画出明暗层次，表现立体和空间感。
五、色彩知识教学
1、用直观方法认识颜色。
一年级认识蜡笔十二色。
能准确讲出名称。
观察出不同明度。
中、高年级明确纯度概念。
2、用演示、讲解方法阐明光和色的关系。
3、用练习方法学习色调。
4、用具体画面引导高年级学生理解色彩的冷暖感觉和色彩的远近变化知识。
纠正彩色画中经常出现的问题。
如灰、脏、生等。
六、构图知识教学
构图在中国画称为章法或布局。
在小学要逐步教给构图基础知识。
1、通过具体画面用比较法，区别构图的好坏。
2、用具体作品或学生作业进行分析，阐明构图法则。
七、在不同画种教学中要注意的问题
素描——介绍铅笔、画纸、橡皮性能，教会用笔，组织不同明暗块面。
淡彩、水彩——从工具材料、调色的水份干湿、用笔涂色，干湿画法都要进行演示，讲清要点。
教学设备——配备专用画室、小型画板、石膏几何形体等实物教具、教学挂图、绘画印刷品，电教等设备。
八、临摹教学
对临和摹写都是照着范画描写。
都是学习绘画的一种重要方法。
临摹教学要与写生、创作有机结合起来进行。
（一）临摹教学的要点：
1、选好临摹教材。
2、欣赏范画
3、说明临、摹的方法步骤。
4、课堂示范、
（二）中国画临摹
1、介绍工具材料。
2、重点掌握用笔、用墨，执笔、运笔的方法。
3、讲清一幅画从什么地方开始，如何一笔一笔进行。
九、记忆画教学
记忆画是培养形象记忆习惯和能力的有效途径。
教学方法是：
1、边记、边忆、边画，抓住形象整体特征；
2、启发谈话，提出课题引发思考回忆。
3、按照课题要求到生活中进行观察。
4、写生画后在下一节课进行默写。
十、想象画教学
培养学生想象力，发展形象思维为重点的教学。
想象画是在平时生活和形象积累的基础上，通过想象画出没有见过的而又合乎规律的新形象。
是富有创造性的形象思维活动。
1、用实物启发联想。
2、用文字或语言描述具体的人和情景，引起学生联想。
3、提出一个范围或题目，让学生自由想象发挥，甚至幻想，画出并不常见的事物。
十一、儿童绘画创作教学
创作是运用已获得的美术知识技能，经过构思、构图、围绕一定的主题思想来表现画者思想感情的活动。
它有利于儿童智力发展。
对于培养学生积极观察、认识、表现生活，有重要作用。
教学方法：
1、凡来自儿童直接或间解生活的人物、风景、动物、静物或者想象中的事物，都可以作为儿童画创作的题材。
低年级从单个事物、人物开始，再几个实物、人物，进而表现有兴趣的一件事、一种情景、故事的一个情节或想象中的世界。
高年级通过观察生活，发现题材来表现一定的主题思想。
2、创作命题可由教师或引导学生自己命题。
可以先有题目也可以先让学生凭自己的感受画出再取题目。
命题应该是儿童在生活中有所感受，印象深刻、感兴趣的，范围可大一些，让学生有选择发挥的可能，也可以是一个具体范围让学生考虑表达。
命题也可以选择诗歌、故事等，为诗歌故事画插图也要引导他们同生活联系起来，充分发挥其想象力和创造性精神。
十二、创作辅导方法
1、欣赏同龄儿童的优秀作品，激发创作的兴趣。
2、引导学生观察、熟悉生活是创作的前提。
3、确定创作题材和命题。
学生根据题目，在一定范围进行构思。
有了构思再通过具体的绘画形式表现出来。
4、进入创作阶段要引导学生自己设想、对造型、色彩问题加以指导。
5、总结评比可以采用展览、观摩、或学生介绍创作经过，组织同学议论，老师评讲等形式肯定成绩，鼓励进步。
工艺教学
工艺教学包括图案、手工两个部分。
工艺教学可以促进学生动手动脑发展思维能力。
培育耐心、细致、整洁，有计划工作的习惯。
了解工艺美术在社会生活中的作用。
一、图案教学
（一）教学要点：
、
教材的选择组织要由易到难，从浅到深。
图案教学要同生活联系起来。
图案练习要教给造型、构成、描绘的方法。
图案教学要同应用相结合。
培育学生自己动手美化学习、生活环境的能力。
要重视民族、民间图案的欣赏学习，了解我国图案的民族特色。
（二）教学方法：
在图案的形式美方面;使学生逐步领会统一变化原理，对称与均衡、对比与协调、节奏和韵律等法则。
1、以观察比较方法通过作业领会形式美。
例：
有意绘制优劣不同的几条花边让学生比较。
运用生活中的事例，引导学生理解形式美。
如叶子、花朵、蝴蝶的对称形态。
2、选择典型的图案作品，进行欣赏分析。
如不同色调的图案，引起不同的色彩感觉。
3、图案纹样造型和构成;一是具象的，用自然形态变化构成；二是抽象的，用点、线、面组成几何纹样。
（三）学生掌握图案纹样造型的教学方法
临摹。
写生变化。
（四）学生掌握图案构成的教学方法
直观方法。
图案、实物欣赏分析。
阐明构成形式，形成明确的概念。
用讲述、演示的方法，讲解纹样构成的特点和方法。
用示范和辅导的方法，指导学生设计制作。
（五）图案色彩配合和图案的制作
教学方法：
用直观方法通过色彩范图阐明同种色、类似色、对比色的配合。
讲授、教具演示。
说明色彩配合的方法。
根据作业中出现的问题，进行辅导。
（六）美术字教学
美术字是以汉字正楷为基础，经过美化加工成为规律性、装饰性很强的字体。
应用范围很广。
美术字教学除了单独练习外可以同图案设计、手工、结合起来进行。
教学方法：
结合欣赏、用讲述、比较的方法，阐明特点和用途。
区别异同。
用临摹、仿写方法学习不同字体的笔画特点，掌握书写方法。
讲解示范，阐明书写要求和方法。
用比较的方法进行改错练习，作分析讲评。
（七）图案的设计应用
二、手工教学
手工教学要点：
手工教材要分高低年级选择。
教学中要重视培养学生自己动手，美化生活的能力，发展创造才能，耐心细致的工作态度，良好的工作习惯。
小学手工教学主要是制作练习。
教师要进行制作示范。
帮助学生掌握方法，解决问题。
材料工具在上课前准备好。
注意使用工具的安全。
以作业展览、评比等方式提高学生学习积极性。
1、纸工教学分折纸、撕纸、剪刻纸、编纸、硬纸工教学内容。
折纸——教师示范，领着学生地折成为止。
撕纸欣赏，提高兴趣。
制作示范讲清方法步骤。
练习多种形式的撕纸：
撕、贴、画结合；多色纸拼贴；折叠撕纸。
剪刻纸——一般在中、高年级进行。
通过作品欣赏介绍民间剪纸，阐明特点；讲解制作的方法步骤具体教给学生剪刻的方法。
编纸——是其它材料编织的基础练习。
教学中以欣赏、示范、个别辅导方法进行。
硬纸工——教会学生看图。
说明制品名称、用途和结构；说明制作程序和方法，并进行示范；制品外层加工和装饰。
2、泥工教学——准备材料工具，土质要细腻的粘土，和水要适度。
工具可自制泥蓖也可用小刀、竹片、钉子等代替。
上课提供范品，引起学生兴趣。
边讲边做，使学生明确方法步骤。
有条件的学校，可制作作业放置架，保存优秀作业。
3、乡土手工教学。
要因地制宜，选材取材进行教学。
我国幅员广大，各地资源不同，乡土手工教学可以选择本地材料和具有地方特色的传统工艺品为教材进行教学。
欣赏课教学
（一）欣赏教学的目的
要求学生懂得怎样欣赏一幅美术作品。
通过作品的具体形象理解作品的内容和形式。
小学可用课本上的图录、构图、幻灯片进行教学。
（二）欣赏教学要点：
准备图片或幻灯片创造欣赏课必要的良好条件。
用艺术形象激起学生的感情。
引导学生分析作品的内容和表现形式。
根据教学要求，通过提问、谈话、讨论等方法阐明作品的主题思想，艺术特色，引发学生思维。
低年级没有专门欣赏课，可结合教学欣赏有关作品。
注意同其它课业联系起来，促进绘画、工艺教学，使学生在提高眼的同时提高手的表达能力。
（三）欣赏教学的不同形式和教学方法：
专题或名著欣赏，用整堂课进行。
结合课堂教学内容进行欣赏。
阅读和参观。
电化教育
电化教育是现代科技在教学上的运用。
美术是造型艺术，具有可视形象，效果生动具体，能使学生留下深刻的印象，因此运用电化手段特别有利于美术教学。
一、演示教学法与制作范画、范品、教具或电脑课件的必要性。
1、 演示教学法
按照直观性的教学原则教师配合讲授、谈话、进行示范性作画、制作表演者
把实物、教具、图片、幻灯、电影、录象、电脑课件演示或展示给学生观看，使学生获得知识和技能的教学方法称为演示教学法。
2、 演示的种类
有实物、模型、幻灯、电影、录象、电脑、；范画、范作演示；绘画、制作方法步骤演示；工具性能及技术特点演示等。
3、演示的两种方法
演示法的运用分为有准备的和即兴演示两种。
有准备的演示是指在课前准备好演示工具、做好演示的安排，进行有序的讲解、展示和表演。
即兴演示是指在教学过程中产生教学机智而即刻进行的示范表演，使学生中存在的问题及时得到解决
4、在教学中运用直观教具、模型、图表、范画、步骤图、电影、录像、幻灯或电脑课件，配合课堂讲解、讲述，可以帮助学生掌握知识，加深形象记忆，有利于提高教学质量。
5、演示教学的要求
按照演示教学法的要求，演示内容与配套设计的教具、范画、范品、挂图等资料应当在课前准备齐全并注意与讲授内容有机结合。
演示资料要能起到示范作用，使全班
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