联想作文课堂实录.docx
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联想作文课堂实录
联想作文课堂实录
一﹑同桌之间说悄悄话导入
师：
同学们，今天我们的作文课是与联想和想象有关的。
下面，请同学们注视自己的同桌，并对与你朝夕相处的同桌说句温暖的悄悄话。
…… （同桌间互相注视并表达）
师：
个个喜笑颜开的样子，同桌跟你说了些什么呢？
能交流一下吗？
生1：
我的同桌跟我说：
同桌，同桌，我爱你，就象老鼠爱大米。
（学生笑）
师：
听到这句话你有什么感受？
生1：
我当然很高兴！
师：
有多高兴？
生1：
象喝了蜜糖一样，心理美滋滋的！
二﹑联想中的虚幻画面
师：
很高兴！
象喝了蜜糖一样，说得真好，思维推进一步，联想开来，你的感受也就变得生动而又含义丰富。
由此看来，在写作中，借助联想，或者想象进一步扩展，让心理的感悟变得具体丰富而又深刻立体。
发放资料：
《白杨礼赞》茅盾 写的感悟片段。
师：
作者看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树时，他想到了什么？
生2：
想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方农民
生3：
联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵
生4：
更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
师：
看到白杨树，作者眼前似乎出现了一幅虚幻的画面：
北方农民
傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵
在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
这些虚幻的画面他用了那些提示语？
生5：
想到它……
生6：
联想到……
生7：
更远一点想到……
三﹑联想中的外扩环境画面
师：
虚幻的画面的描绘需要提示语的联接，而提示语还可以是：
“似乎看见”，“仿佛听到”等等。
需要注意的是，虚幻画面的描绘只是联想的一个方面，而联想的另一种表现是将感受从内心外扩到自然环境当中。
请阅读印发资料：
《秋天的怀念》一文 史铁生，找出环境描写的段落
生8：
在文末出现“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”
师：
在这段景物描写中，花正开得烂漫，含义丰富：
它表明“我”在母爱的感召下，已经从颓废中走出来，开始了积极乐观的新生活。
感受到了母爱的伟大与崇高。
生：
这么说可以借助外界的环境描写来表达内心的感受了？
师：
是的，因为人的眼睛能根据自己的心情选择景物，对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，如果能借助这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来，就可以把自己的主观感受充分地表现出来。
四﹑学生习作中的联想片段
发给学生资料，《在路上》和《状元凉粉》两篇文章，让学生任选一篇，读后，找出联想中虚幻的画面及外扩环境的画面
生：
深秋的夜晚很是清冷，走出老师家门，我便只能蜷着向前走，不知道是不是这个缘故，路上的出租车竟出奇的少，我有些无奈地缩在寒风中等待。
师：
深秋的夜晚作者之所以觉得是清冷，是因为出租车竟出奇的少，难等车的特定感受下的景物描写。
是联想中的外扩环境画面
生：
店主的话使我想起了自己的母亲，他每次来看我，都会将家里的老母鸡生的那几个蛋塞给我，而我知道，为了让我在城里上学，家里一年沾不到十趟腥……那我就更不能让这钱流在兜里！
生：
眼前的场景让我想起了在农村打铁的父亲。
他也在灼热的环境下辛苦，为我挣来一分一分的学费……
师：
以上两句是属于联想中的虚幻画面。
五﹑总结
师：
谈谈你对联想中，虚幻画面的认识
生：
写作要适当的运用联想，一般情况下内心的感悟需要借助联想中的虚幻画面来完成，将此独特感悟形象化，具体化。
生：
描绘这种虚幻画面前，一般出现提示语。
师：
归纳得很好，对于外扩的环境画面，又有什么收获？
生：
根据自己的心情选择景物，把自己的主观感受充分地表现出来。
师：
这节作文课后，希望大家在今后的写作中借助联想，美化自己的文章。
师：
下课！
展开联想成就佳作
所谓联想，是指在观察的基础上，由当前某一事物回忆或想起另一有关事物的思维活动。
同学们写作文时要么为“无米下锅”、空洞无物所困，提笔则茫然不知所措；要么为文章苍白干瘪、意蕴浮浅所苦，下笔却索然无味。
前者是言之无物，后者是言之无味；前者是宽度不足，后者是深度缺失；都与联想不足有莫大关系。
一、联想开拓作文宽度，让作文言之有物
很多同学写作文的时候常感到“无话可说”，其实往往不是记忆仓库里没有材料，而是不能“浮想联翩”，不能由题目或材料联想到与之相关的人、事、物及其所包含的道理。
世上万事万物都有联系点，关键是要找到恰当的一点，也就需要了解并掌握一些联想的方法。
（一）想什么——联想的四个切入角度
我们要养成善于联想的习惯，将之作为作文时的一种常用思维方式，最终把在生活和阅读中获得的东西通过深入思考、感悟，进而作为作文的材料。
对于任何一个命题，我们都应以主题（中心）为核心进行辐射思维，不断开拓思路，由此及彼地进行联想，多角度多侧面地搜索，那么，我们应该从哪些角度去切入联想呢？
一是社会生活，当然，这一点对于学生而言是极其有限的；二是家庭生活，从平淡的生活中发现素材；三是校园生活，这是我们生活的主要场景，也是联想的主要方向；四是读书积累，这是我们联想的主体——联想的前提需要广泛的人生经历、广阔的人文视野，但对于中学生而言，客观上因其年龄、学业、经历等因素的制约，联想受到了很大的限制，这就需要同学们有广博的读书涉猎。
如此，联系平时观察所得、阅读积累所获，甚或是偶尔发现的点滴，创造领悟的火花，材料就会源源不断地供给，就不愁没得写。
过去、现在、未来，天上、地下、人间，前后、左右、上下，全方位立体思维，总可以找到与命题相关的材料。
即便是作家也是靠联想生发来进入写作的，毫不夸张地讲，没有了联想就没有了写作，这正如韦志成先生所说：
“如果说写作有什么秘诀的话，善于运用联想搜寻自己积累的材料就是最重要的秘诀。
”
（二）怎么想——联想的四种方式
联想大致可以分为四类：
（1）相近联想。
相近联想是指从一种事物联想到在不同时空中存在的与之接近的另一种事物。
这是最为常用的一种联想，如刘禹锡《乌衣巷》：
“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”朱雀桥是南京秦淮河上由市中心到乌衣巷的必经之地，是东晋时期因指挥淝水之战而闻名的政治家谢安所建，而乌衣巷则是东晋开国元勋、三朝宰相王导的居住地，作者由眼前百姓家的燕子想到王谢两大家族的燕子，引发对于豪门望族凋零败落的思考，进而抒发自己对于沧海桑田变幻无常的社会人生的无限感慨，这便是相近联想。
（2）相似联想。
从一个事物联想到与之具有相似点的事物。
这种联想常用于用一个具体事物比喻另一个具体事物，或是用具体事物来替代某种抽象的事物或精神。
一次下雪，谢安问侄子与侄女雪花像什么，侄子谢朗说：
“撒盐空中差可拟。
”侄女谢道韫说：
“未若柳絮因风起。
”不论二者孰是孰非，孰优孰劣，他们所运用的都是相似联想的方法。
（3）相反联想。
由所写的人或事物联想到与之相反的人或事物，旨在通过对比使形象更加鲜明、突出。
“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”一只过去在王谢堂前华丽建筑上筑巢的燕子，如今随着王谢家族的衰败也只能在寻常百姓房檐下安家了——试想燕子寿命再长，又怎能从东晋活到四百年后的唐朝呢？
其实诗人是用同一只燕子前后截然不同的筑巢地点的对比来抒发世事变迁的人生感慨。
（4）相关联想。
即由一种事物联想到与之有某种关系的事物。
比如我们读《乌衣巷》这首诗歌，就可能联想到与之相关的许多人和事：
可能会想到谢安的侄子谢朗，侄女谢道韫，也可能会想到王导的侄子书法家王羲之等。
美学家朱光潜先生写文章时，在确定主题之后便在一张纸条上“随意联想”，“不拘小节，不问次序”，想到什么就将三五个字的小标题写在纸条上，把自己能想到的都尽可能地全部记录下来，这样几番思索后，文章的轮廓也清晰起来，之后再对上面的材料进行甄别遴选，进而将材料组合成文。
在实际运用中，这无疑为我们平时的作文提供了一个可资借鉴的绝好方法。
而我们平时觉得一篇文章没什么可写的，往往是因为思路没有打开所致，换言之就是联想不够开阔，材料调动也不够灵活。
联想在作文中起着至关重要的作用，它能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展。
它可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，可以连接作者的思想和感受，可以让作者极大地发挥个体创造性，按照自己的思想去塑造艺术形象。
本次的作文公开课，主题是“运用联想，丰富作文的内容”。
我不想上成那种所谓的思维训练课，诸如用某一个图像、某一组词语等发散联想，这种流程，不太适用于综合性的作文训练。
由于是接班上课，尤其要结合学生的实际情况，进行切实有效的作文联想训练，注重操作性，才能收到实效。
第一步：
示范环节
本环节包括预习与课堂指导两部分。
先是印发四篇文章，将其中的联想的内容作出标记，先让大家结合实际内容，来完成一些相关的讨论。
（作文篇目）
运用联想，丰富写作内容
导言：
思通千载，视接万里，联想无处不在。
我们可以由此及彼，写相近的内容；可以由正到反，写对比的内容；可以由点到面，写推而广之的内容……读下面几篇文章，思考一下：
有没有联想，对于文章的表达有什么不同？
文章中划线部分都用了哪些方式来联想？
有的文章后面还补充有具体的问题，也请你多想想。
一我爱故乡的杨梅
（半命题作文：
我爱故乡的）初一1孙群
小学四年级那年，我离开老家慈溪，随爸爸妈妈到深圳上学。
刚入学不久，就发生了这么一件事。
一天，语文课上学一篇叫《我爱故乡的杨梅》的课文。
当老师讲到杨梅那诱人的色香味时，我就忍不住大叫了起来：
“格呒是阿拉慈溪格杨梅！
”怕大家听不懂我的“慈溪官话”，我又用粤语普通话说：
“哇！
那是我家乡的杨梅耶！
”同学们个个都回头笑了，有的还向我扮鬼脸，我却一点也不觉察，自顾自地沉浸在兴奋之中。
那时是五月，市场已能买到成熟的杨梅，一堆一堆红红紫紫的惹人注目。
就是不买，我也会每天绕弯子到水果摊头看一看。
看着杨梅，我仿佛是回到了老家的杨梅山，和小伙伴坐在树枝上，碧绿的树叶遮住了我们的身体，满树繁星般红红的果实点缀出初夏酸甜美丽的风景。
现在，连书上都夸“故乡的杨梅”，我能不高兴吗？
下课了，许多同学在摹仿着“阿拉慈溪”取乐儿，我开始也不大介意。
有一个男孩正儿八经的样子问我：
“怎么知道书上的杨梅是‘阿拉慈溪’的呢？
”我站起来，指手划脚地一边讲，一边遐想着我的面前出现了一棵杨梅树，树上结满了熟透的果实，采摘回家后，我迫不及待地大吃起来，沾在身上的汁液一直要到杨梅下市的时候才会消退，那么惬意，又那么神奇。
可是，我看他嘴角一挑，问：
“你的‘故乡’在哪里？
”我已经听出他话里的讽刺意味，但还是热情地回答说：
“在慈溪。
”“慈溪？
慈溪是什么东西？
”我当时也有点来气了，脸腾地红了，反问道：
“你说你的‘故乡’在哪里？
”“东莞！
”他说。
东莞在深圳可是大有名气，可为了我的杨梅，我不讲理地回击：
“东莞？
东莞是什么东西？
”说完就吵起来，越吵越凶，不知怎么就动手了。
想当年，爸爸一个人到成都去做事，没空管我，就让我练武术，每天呵呵哈哈地练着，还煞有介事的在腰里扎一根黑带，总是幻想着成为一个侠女什么的，不过这种机会始终没有出现。
没想到，这么胖的“小东莞”被我的花拳绣腿弄懵了，还没怎么着就KO了。
围观的人越来越多，接着有人来劝架，再接着是老师的介入和双方同学的安慰。
这件事一下子就成了新闻：
一个浙江慈溪来的女孩为了家乡的杨梅发动了一场“保卫战”。
许多年过去了，我又回到了家乡念书，年年吃杨梅时，就会想起那场“杨梅保卫战”。
后来我也终于明白，杨梅并不仅是慈溪的“专利”，心里挺后悔当时的鲁莽和幼稚。
但不知为什么，我内心里总是固执地认为，只有故乡的杨梅才是最香甜的。
二蝴蝶
（考场作文：
教室里的一件事）初二3陈达丽
试想一只蝴蝶穿过连绵浮云，雨后新叶般徘徊在你怀里，飞翔……陨落……洒下脉脉温情。
晚自习，教室很安静。
忽然听到扑翅的声音，痒嗖嗖的，有东西滑过耳际。
这么小的一只蝶，却有无比清丽的色彩。
我停笔观看，那小东西似乎怎么也飞不出教室，极力地乱转乱动。
附近可怖的大电扇正在运转，不消几次，蝶儿就被风扇割伤，奄奄一息。
还来不及看清。
学生甲一跃而起，愤愤然一脚踩下。
一时间，讲台课桌间尽是满座的惊愕。
似乎这样的事情不只发生一次了。
我在一旁冷冷观望着，心里却止不住地酸。
不忍去看甲生脚下的那堆残骸，那交触着肠肠肚肚的恐惧。
此情此景，让我想起上周末的事情。
那是好朋友乙生含泪说的，那时她在排练厅唱歌，一只小鸟飞进来，不管不顾地朝玻璃冲去。
怎么赶也不走。
一面是唱歌的学生，一面是快死的鸟儿。
看着鸟儿唱出的哀歌，真是一件残忍的事情。
直到天黑，这只鸟儿还是没能飞走……
乙生跟我诉说的时神态无比凄楚。
现在我终于体会到她的伤感。
一只惹人疼爱的花儿一般的小鸟，没能绽开多久就在我们身边坠落。
一墙透明的玻璃，几颗硬冷的心，就让它们耷拉下软软茸茸的翅膀，再也无缘蓝天碧野。
A于是想到曾在食堂放鸟的大男孩的谢老师，想到心地善良的学生乙，想到敬爱的程老师曾经的学生为放走一只蝴蝶做的担当。
他们的心地是多么善良，像初冬里的光芒，温暖人心。
思绪很不情愿地被甲生带回课堂。
套用事后的同学的话“他像凯旋的将军一般回到座位，那样的表情……”全班人都皱紧了眉头瞅着他，不过也只是一瞬，教室里就死水一般平静。
几秒钟，对死去蝴蝶的哀悼就结束了。
痛心疾首的学生乙，漠然的学生丙，或是像我一样沉思的学生丁们。
无一例外。
大家都知道，只不过是一只蝴蝶离开了！
值班老师悄无声息地离开，遗下一声婉转低徊的叹息，轻轻撞击在教室的墙上，跌落回大家的心里。
B真的只是甲生的幼稚造成这场扼杀吗？
北大的学子仅仅为了实验就向憨厚的黑熊泼硫酸，用微波炉试着看能否为狗狗焗干毛发，在小猫尾巴上绑上鞭炮让它狂奔，给老鼠浇上汽油……
学会惭愧，学会对偶然伤害的生灵默默流泪。
年少之所以珍贵，贵在一颗赤子之心。
我们要补给的不只是知识和文化，善良也是思想的体现，是永恒而持久的庄重与美丽……
静默的夜里，野花开满地。
愈挫愈皱的两张纸片突然碎了，在我怀里。
像两只小憩的白蝴蝶。
思考：
如果说A处有两种联想手法综合使用，你能看得出来吗？
三凭吊遗失的美好
（话题作文：
美好时光）初二2彭想
踏进这条巷子，让我想起江南。
关于江南，是动情的，每每看过，就留下淡淡的美好。
青翠的绒草在水下四季不败，岸边上，有时桃花殷殷红，有时落叶灿灿黄。
那么冬天的时候呢?
你会想起清晨浓得无法化开的雾吗？
光秃秃的树干是最美好的支离破碎。
捂着耳朵点炮仗，红印花布的小棉袄，小巷被冻成苍灰色。
烧木炭的烟，从清晨开始挂上屋顶。
想起这个季节，其实不会觉出寒冷。
这条悠长的小巷，也走了很多年了，现在是满眼的冷落，大大的“拆”字触目惊心，我能感觉到自己哈出的空气变成冷雾挡住了迷离的视线。
儿时能在这里吃到甜水酒酿，就在路的最外面，唯一的灯光，用木炭煮酒酿的火炉。
做买卖的老人每天都围裙洁白，眉眼明晰。
我们通常在最左边的角落坐下，桌子下有暖脚的火盆。
褪下手套，冻红的手再次有了温度。
甜水酒酿的味道，是整个冬天孕育出来的香甜。
糯米是一种暧昧的谷物，因为让唇齿粘黏。
而酒酿会让人温暖，胃都醉了的温暖。
去那儿吃酒酿的人不多，大概那条路也快被人遗忘了，何况是寒冷的夜晚。
只是，老人很在意的守着路上唯一的灯火。
她是在用这种暧昧的谷物做一碗思念的甜水汤吧。
如今，这条小巷写满斩钉截铁的“拆”字。
老人的笑容和她的炊烟也不再飘荡了。
轻轻吟唱起当年哼过的歌，今天却因为这歌不能凭吊过去的岁月而忧伤。
很想有种冲动，去找到那个会做甜水酒酿的老人，再尝上一碗她的相思甜水汤。
让回忆中的时光，在唇齿尖以温暖的姿势化开。
喑哑的歌唱不成调子，还在小巷里回荡。
潮湿的回声中，是那些郁郁葱葱的梧桐叶子的颤动，是少年的白色T恤。
是那些跑跑跳跳的平底鞋，是我的朱砂色吊带，是他们鬓角流汗时对我的微微笑意……
快要走到尽头了，这条巷子的尽头。
怕以后再也看不见它了。
它会被埋没在红尘中，被消磨地干干净净。
会变成方方正正的盒子楼盘，或者喧嚣的金属味浓重的广场。
而脚下的即将撬离的斑驳的青石，给了我支离交错的孤独的感伤。
我好象看见墙上的“拆”字都被擦除了，我好象看见日月就在我的左右两边不断轮换，我好象看见墙上的钟全部按着逆时针方向转着圈，我好象看见那些遥远的人全都推着车跑着步回来了，我好象看见那个卖甜水酒酿的老人又挑着木炭火炉坐下了……就像是老式黑白电影的倒带一样。
什么都回来了……回来了……
再次睁开眼睛，风寒冷地吹拂着黑色的砖瓦。
只有身上的毛衣,一些纤维的交织,微微寒冷的时候,可以御寒。
此时的我，想和无数不能孵化的卵石垒在一起，从蓝色的河溪爬来，一直守侯在这淅沥潮湿的地方，在黄昏的时候，折射出夕阳落在巷口的影子。
时间真快，我的齐眉发穗儿已经很长了，覆盖过睫毛，视线被分割得不再完整。
思考1、本文写即将拆迁的江南小巷，结合标题也可以了解文章的主题，结合这些背景，大家看看三处联想在具体方式上有什么不同。
四那声音，牵动我心
（命题作文）剡溪中学202汪洁
黑蓝色的天幕上，几颗星斗孤单地挂着，眨巴着眼睛。
寒夜里，风带着几丝黑灰色的剪影从这里吹来，又向着另一个方向吹去了，匆匆的，没有任何痕迹地过去了。
在白炽灯与外面截然不同的灯光下，我又一次窝在沙发里，注视着不远的电视屏，等待着还未归来的妈妈，等待着那一串无比亲切的脚步声的响起。
电视里新闻播音员机械的声音渐渐轻了，窗外的世界，已在地平线和天际之间，轻描淡写了一阵子，于是，我的双眼再也分不清哪儿是天，哪儿是地，只是凭着自己的常识，和那几点疏星，知道上面是天，下面是地。
有几分钟，我的目光，望着一颗星星发呆，它是不是也在等妈妈回家呢？
就像我一样。
一串脚步声响起，我吓了一跳，那是一双高跟鞋，仔细分辨一下，便知那并不是妈妈，所以，随着脚步声的心，也立刻回到了它原来的轨迹。
果然，脚步声在经过我家门前之后，又接着向楼上走去，声音变小了一些，但还是可以听见那个女人拿出钥匙开门，开到一半门就突然向里打开。
“妈妈！
”一声欢乐的呼唤，来自于一个女孩，然后一声闷响，把那个欢乐的世界阻隔在屋里。
想必此时的楼道里，一定有种刺入骨髓的凉。
这以后的我，没有把视线移向窗外而是趴在一个抱枕上。
我想起了妈妈的脚步声，比这个好听多了，它常常在我身边，有时是十分响亮的，高跟鞋的后跟不断敲击着地面啪嗒啪嗒，似乎都盖过了汽车的喧哗。
冬天里，一有休息天，妈妈脚上总踏着外婆做的棉鞋，鞋底踩在地上，有沙啦沙啦的响声，那是嵌在鞋底的沙子和地面上的沙子摩擦到以后的声响，总让人觉得地上不干净，但是，我很爱听。
楼道里又响起了脚步声，还伴随着钥匙与钥匙相互击打发出的丁零当啷声，但这是一个男人的脚歩声，三下五除二就已越过了我的耳朵的最大聆听范围。
正当我又要把心思投入窗外的景色时，那被我牵挂也牵挂着我的脚步声终于在门外响起，几年如一日，我的心立刻被深深地牵动。
然后，很反常态的，屋外那个工作了一天的人会像个小孩一样叫我的名字，然后再加上一句“老妈回来了！
”。
（老妈回来了,
；
；
。
）
窗外，风停了，云散了，星星们终于露出了明亮的脸，它是不是也等到了那个牵挂着自己的声音呢？
思考：
文章后面的括号内，如果有一些联想就更丰富了，可以是实际场景，也可以是想象，你能试着帮助汪洁同学填入一些句子吗？
（上面的这些练习是提前发下去的，感谢奉化剡溪中学的何敏老师，这是一位很优秀的青年语文老师，学生的日常作文指导做得很扎实也很有效。
）
第二步课堂指导
课堂上，我以“作文古文周树人”的“三怕”来导入，然后讲“作文”有“三怕”——“意平、事泛、文字少”，最基本的解决法宝有二，一是多用描写，而是运用联想。
出示刘勰的话：
“思接千载，视通万里”。
此时此地、彼时彼地，也就是一时一地，总是有限制的，譬如现在的程老师在这儿，可以思接千载，曾经是布袋和尚的圆寂之地，后来也是曾是民国领袖的故里。
视通万里，现在，非洲的草原上辛巴正在称王，叙利亚战火纷飞，钓鱼岛上空一触即发……
一——有了联想之后之后，会突破时间空间的限制，极大拓展文章表现内容的范围。
一、体会这些联想的表达效果，这是解决“如果没有联想，文章将会怎样”的问题，而解决这个问题，前提是“为什么要联想”。
让大家结合预习的内容来回答。
首先要确定，如果没有这些内容，文章的大体的事件是完备的，情节是基本完整的；但是，文章会显得单薄、或者浅泛，甚至篇幅也不符合要求。
内容的容量增加、事件的背景、原因等相关要素得到必要的补充，层次感明显增强。
二、接着是按照提示来辨析这些联想的方法，解决“如何进行联想，文章才会闪光”的问题。
因为联想的内容一般说来不是必备品，但也不是可有可无的装饰品，有了联想，文章才会熠熠闪光。
由此及彼的相关联想——丰富内容
由正到反的相对联想——衬托主体
由点及面的发散联想——体现广泛
由浅入深的渐进联想——突出主题
注意各自文章的特点。
《我爱故乡的杨梅》，补充了“爱”的原因，丰富了可爱的内容，这篇文章都是“由此及彼”，这也是初级的联想手法，主要是“有意思”。
《蝴蝶》，一是加上之后，就不再是就事论事写一个孤立事件，写事是为了表达主题。
第二就是“负能量”与“正能量”的转换。
所谓“正反”是相对而言，两个材料在一起，总是为了衬托主要的一面，也就是正能量的一面。
这篇文章从“有意义”方面出发比较多
《凭吊遗失的美好》，主要是从“有意境”出发，一篇写景的文章，也可以展开联想，进一步丰富内容。
《那声音》主要第从人物的“意境”的角度出发，后面的补充可以让学生展开想象，可以插入“我的好妈妈”轻松一下。
当然，还要讲一讲必要的过渡性语言——好像时光穿梭机一样，要有一些标志性的语言让联想的内容与当下的内容对接起来。
接着第二个环节是课堂操练演示。
用一篇文章，让学生学习怎样去加入内容，“如何运用联想，文章熠熠生光。
”使得联想的内容丰富起来，可以让学生当堂回答，也可以在提示项，前后位交头接耳讨论一番。
这时引入的作文时《街头即景一则》。
有关联想的三个问题：
1、这种事情（人物、情况）别地时候和地方见过吗？
（要求详细一点，生动一点）
能不能更丰富一点？
2、这是孤立的偶然的事件吗？
有没有广泛性？
能不能更广泛一点？
3、你能不能更深入一点，想一想本质问题或者更深层次的问题？
能不能更深入一点？
能够加入一些联想，使文意更丰富吗？
试着参考“示范篇”的作法加入一些内容（▲）。
街头即景一则
8０２ 李琳
今天是2月14日，一个特殊的日子。
我乘公交车去上学，在家门口的站台边，就很应景地发现了身边一对奇特的情侣。
▲
这是两个很普通的青年人，看样子也不过二十多岁，他们面对面站着，虽然嘴唇在动，却没有发出一点声音。
女孩修长白皙的手指，与男孩粗壮黝黑的手指，在空气中同样灵巧地舞动着，快速地变幻着各种各样的手势。
他们的眼波和笑容是那么美丽，那么让人心动。
这时候，周围候车的人竟然没有一个人说话，包括刚才还在卿卿我我的两对男女，大家谁也不忍破坏这份纯洁与宁静。
这是手语，一种另类的语言。
我们不知道面前这两位哥哥姐姐的身世中有怎样惨痛的经历，抑或是来自先天的无助，但此时的手语，仍然在喧嚣的世界里表露出透明的纯净。
我在想，是手语，让健康的人和失聪的人走进了一个共同的爱心世界；▲是手语，在默默地创造着无声世界的美好。
▲
▲不一会儿，那一对用手语演绎情人节主题的青年人已经离去，我不由自主地学着用手比画起来，也不在乎旁边的人用怪异的眼神看我，我只是报以一个灿烂的微笑。
感谢这春天里温馨的阳光，让我再次用心感受到手语中蕴涵的最美丽的旋律。
出示示范性文章，曾经获得华东六省一市作文比赛一等奖的《世界上最美丽的语言》，并且告诉大家，正是因为联想的引入，才使得文章有了获奖的可能。
世界上最美丽的语言
8０２ 李琳
宽阔的
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