北师大版三下语文第九单元教案.docx
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北师大版三下语文第九单元教案
第九单元单元分析
单元内容：
本单元主题为“观察与发现”，共有3篇主体课文《李时珍》，《装满昆虫的口袋》，《大自然的语言》和一个语文天地。
单元教学目标：
1、通过本单元的学习，引发学生留心观察大自然、观察周围的事物，这样才能有所发现，有所创新。
2、学会本单元生字25个，会写19个生字。
继续练习独立识字。
3、积累词语，会用关联词造句，会查找积累谚语。
4、背诵《大自然的语言》《小儿垂钓》。
5、自读《肥皂泡》，观察生活中有趣的现象习作；积累关于气象的谚语，验证天气谚语习作。
单元重点：
理解课文，学习留心观察大自然，观察周围的事物，激励学生要善于发现，勇于创新。
单元难点：
随文解词。
单元知识点：
1、学会本单元生字25个，会写19个生字。
继续练习独立识字。
2、积累词语，会用关联词造句，会查找积累谚语。
3、背诵《大自然的语言》《小儿垂钓》。
4、自读《肥皂泡》，观察生活中有趣的现象习作；积累关于气象的谚语，验证天气谚语习作。
单元能力训练点：
1、培养观察的兴趣和能力
2、养搜集资料的能力
习惯训练点：
培养学生在课文中理解词语的习惯。
单元课时数：
9课时
单元课时分配：
教学内容
课时数
周次
大自然的语言
2
10
李时珍
2
10
装满昆虫的口袋
2
12
语文天地
3
12
单元学情分析：
这一单元中字、词、阅读等内容都是围绕主题与留心观察、善于发现有关的内容。
通过对这一单元的学习，让学生们从小养成善于观察、发现的好习惯，从而培养学生们热爱自然、热爱科学的志趣。
本单元注意的问题：
1、了解大自然语言的知识，了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。
2、图文结合，引导想象。
3、发挥小组合作学习的力量，共同探究。
教学内容：
大自然的语言
授课时间：
教学目标：
1、学习本文会写字7个，会认的字4个。
2、理解诗的内容，了解大自然的语言，感悟它的神奇，激发探索、研究大自然的兴趣。
3、有感情地朗读、背诵全诗。
教学重难点：
1、从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。
2、学生对自然现的感性认识；理解较难语句。
知识点：
1、学习本文会写字7个，会认的字4个。
2、理解诗的内容，了解大自然的语言，感悟它的神奇，激发探索、研究大自然的兴趣。
3、背诵全诗。
能力训练点：
了解大自然的语言，感悟它的神奇，激发探索、研究大自然的兴趣。
习惯训练点：
让学生们从小养成善于观察、发现的好习惯。
教学策略：
了解大自然语言的知识，了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。
教学准备：
课件
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、激趣导入
1、（师生问好）。
2、播放课件，师作解说。
3、揭示课题。
二、初读课文，学习生字
出示自学要求。
相机指导读音（重点指导“雁、编、圈”）。
指导识记、理解。
三、指导朗读，了解大意
配乐范读，整体感知。
引导质疑。
3、引导解疑。
四、学习课文
1、学习第1节。
过渡：
播放课件。
（3）指导理解朗读
2、学习第2节。
（1）多种方式朗读
（2）师出示课件（贴白云图）板书：
飘得高─晴天
（3）小结：
这是大自然的语言。
3、学习第3节。
多种形式朗读
板书：
搬家—要下雨
（3）小结过渡：
大自然的语言还有哪些呢？
我们下节课继续学习。
现在，大家来轻松一下——{律动}
五、指导写生字
前3小节生字：
搬
学生说说怎样问好的。
生看课件，感受自然的奥秘。
齐读课题。
学生自由读、识字。
同桌互读正音。
小组合作互检，汇报。
1、选择自己喜欢的小节多读几遍，读连贯、流利。
2、以小组为单位，自由发表见解，提出不懂的地方。
选代表发言。
3、师生交流。
（1）指名读第一节。
（2）学生再看课件感悟大自然的语言。
思考：
前几天同学们到郊外游玩，你们发现了什么？
你是怎么知道的？
（3）交流汇报。
（1）自由试读、指名读、评读、范读、齐读。
（2）自由读思考：
天上的白云告诉了人们什么呢？
小组交流回答
（1）自由试读第3节，指名读，师生合作读。
（2）思考：
大自然告诉我们什么？
交流回答。
扫清文字障碍。
让学生体会大自然的神奇。
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、展示谚语，教师指导。
二、学习课文
1、学习4、5小节
（1）谁喜欢读这一节。
（2）播放课件，指导理解。
相机板书：
春天已经来到。
大雁南飞—秋天到。
（3）指导朗读。
2、学习6、7、小节
（1）巡视
（2）出示大树桩（师相机板书：
年轮一年长一圈）播放课件，帮助理解。
3、学习8小节
（1）播放有关“三叶虫”化石的课件，作简介。
（2）板书：
三叶虫”化石—喜马拉雅山（海洋）
（3）播放课件：
动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。
4、学习最后一小结
（1）我们怎么才能发现大自然的语言、读懂它的语言呢？
（2）出示句子（语文天地词语造句）。
三、课堂练习，习作指导。
四、识记生字
指导书写，重点：
雁、编、圈
学生展示收集的谚语。
（1）指名读。
（2）自由读想想读懂了什么？
汇报
（3）试读第5、6节，指名读，师生合作读。
指名答。
小组合作读，思考：
你知道大自然在说些什么吗？
小组讨论交流回答。
（1）自由说自己知道的。
（2）读词语“喜马拉雅山”。
（3）大自然还告诉了我们这样一些什么奥秘？
（1）自由读、齐读。
（2）讨论回答：
（3）读词语：
妙不可言、勤于思考。
（4）1）生读句子。
2）带点词造句。
（1）思考讨论：
诗中大自然用什么跟我们说话？
（2）口头练习
1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——
2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——
3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——
书写生字。
体会诗歌的美感。
了解大自然的语言，感悟它的神奇，激发探索、研究大自然的兴趣。
板书设计：
大自然的语言
大雁南习——秋天到
鱼图（鱼鳞上的圈圈）——一圈就是一岁
三叶虫“化石”——喜马拉雅山（海洋）
课后检测：
比一比，再组词：
般（）科（）豆（）卷（）
搬（）蝌（）逗（）圈（）
课后小结：
教学内容：
李时珍
授课时间：
教学目标：
1、本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解《本草纲目》以及李时珍编写《本草纲目》的经过，学习他不怕困难，勇于探索和实践的精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。
教学重难点：
通过具体事例以及语句，体会他不怕困难，勇于探索和实践的精神。
知识点：
1、本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解《本草纲目》以及李时珍编写《本草纲目》的经过，学习他不怕困难，勇于探索和实践的精神。
3、学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。
能力训练点：
培养学生热爱科学，勇于实践额不怕困难的精神。
习惯训练点：
培养学生搜集资料的习惯。
教学策略：
图文结合，引导想象。
教学准备：
课件
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、出示像片，介绍人物
1、人物简介，揭示课题
2、出示
湖北蕲春、《本草纲目》、药物学家、医学家
二、检查预习
指名分节读课文。
2、出示
那时候，行（xinghang）医是受人鄙视的行（xinghang）业。
多音字读哪个音？
3、出示：
有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。
4、指导联系上下文理解。
5、师小结板书：
学医
三、分节读课文，说意思
作指导。
四、学习第三自段
1、共同梳理，指导理解“完善”
2、李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？
3、指导朗读
1、齐读课题。
2、学生读词、练习说句子。
1、要求：
读准音，不添漏字。
2、生做题。
3、想想：
①三个带点词相同在哪里？
不同在哪里？
②这两段话在哪一小节？
③为什么李时珍能说出良方？
4、理解词语：
行医？
、行业？
“世代行医”指什么？
鄙视？
5、自由思考：
课文主要写了李时珍什么事？
1、想想第一、二段讲什么？
第三段讲什么？
哪几段同编书有关？
小组合作思考回答
1、请一位同学读第三自然段。
思考：
这一小节共有几句话，每句话讲什么？
（读后汇报）
2、小组合作思考选代表回答
让学生自己发现父亲由不让李时珍学医想法转变的原因正是李时珍对医学的执着与用心换来的，这样突出学生主题地位，充分发挥学生的主动性和想象力。
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、复习检查
1、（出示）
本草纲目药物学家
医学家世代行医药方
疑难病症对症良方
古方药材药性药效
完善救死扶伤
二、学习第四段
1、巡视。
2、（出示）
李时珍为了写这部书，……书本上没有的知识。
指导看插图。
4、师引导总结
三、
导读第五段
为什么说《本草纲目》是伟大的著作？
四、
总结全文
说话指导，梳理内容。
五、
识记生字
重点指导“鄙、载”
看谁在最短的时间里写出的词语最多。
请最多的同学介绍经验。
说说我们学习第3段的方法？
用学习第三段的方法自学第四段
指名学生读中间三句话。
思考汇报：
（1）李时珍为写书做准备，做了哪三件事？
（2）不但……而且……造句。
（3）让我们以赞美的语气读这三句话。
3、再请同学们看插图，想想：
这是李时珍在向谁请教？
从何见得？
指导读第五段
1、小组进行说话练习。
①、因为李时珍＿＿所以立下为穷人治病的志愿．
②、因为李时珍＿＿所以他父亲同意他学医了．
③、因为李时珍＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．
④、因为《本草纲目》这部书＿＿、＿＿所以说是一部伟大的著作。
小组的四个人上台讲
认真书写。
让学生在接受式学习之余能有更多自主、探究的机会。
让学生的思维插上翅膀，在理解课文上展开合理的想象是对文章的再创造。
板书设计：
李时珍（伟大的医学和药物学家）
医 一心为民，处处留心
（不详细、不全面、不具体）不完善-----态度严谨
不辞辛劳 献身科学
有毅力，有恒心
课后检测：
组词接龙。
药___药__药__药__
___方___方___方___方
课后小结：
教学内容：
装满昆虫的口袋
授课时间：
教学目标：
1、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的兴趣。
2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3、学会搜集资料，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、认识本课13个生字和1个多音字，结合词语理解字意义。
2、正确书写10个汉字。
3、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读。
4、有感情地朗读课文。
5、抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。
知识点：
1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力训练点：
学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
习惯训练点：
培养学生搜集信息的习惯。
教学策略：
发挥小组合作学习的力量，共同探究。
教学准备：
课件
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、激发兴趣，引入新课
1、谈话导入。
2、你们了解法布尔吗？
向大家介绍介绍。
3、板书课题
二、自读课文
巡视，个别辅导
三、交流读书情况
作指导。
四、初读课文，整体感知
小结，反馈。
课文写了法布尔小时几件事？
3、你读明白了什么？
五、质疑问难（机动）
引导解疑。
六、指导写字
出示生字，重点指导翼、厚、察、恋。
1、把手放进口袋，说一说口袋里放了些什么。
学生自由发言
2、展示自己收集的资料
3、个别读、齐读课题。
根据课题质疑。
要求：
1、大声、自由读课文，不够熟练，就多读几遍。
2、把自己没读懂的地方做上记号。
1、指名分读课文（重点段落齐读）
2、请同学读自己读得不流利的段落。
3、把自己读得很好的段落读给大家听。
1、同桌互读，边读边交流每小节的意思。
2、集体交流：
3、理清课文条理：
第一段
（1）、第二段（2－3）、第三段（4－6）、第四段（7）
根据初读质疑：
1、是词语方面的，当堂解决；2、课文内容方面或者是拓展延伸的，引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。
学生课堂完成
培养学生搜集信息的习惯。
学会搜集资料，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、质疑问难
1、梳理问题。
二、明确学习任务
你想弄明白这些问题吗？
怎样才能弄明白？
三、自学课文
师生交流学习情况
指导理解，指导朗读
四、交流讨论
1、抓住父亲“怒气冲冲、吼”等词语引导理解。
2、如果是你的父母这样批评你，你会怎样？
大胆提出自己的看法。
3、过渡：
法布尔又是怎样做的呢？
4、除了7自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？
五、总结讨论，渗透德育
1、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点？
2、从他身上，你明白了什么？
（小结。
板书：
一心一意地追求，锲而不舍地努力）
3、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？
1、质疑：
通过上节课的学习，你知道了什么？
你遇到什么困难了吗？
提出自己的学法。
思考：
1、法布尔喜欢昆虫吗？
你怎么知道的？
用“――”画出有关语句。
2、法布尔的父母是什么态度呢？
试着把父母说的话有感情地读出来。
思考回答：
法布尔的父亲是怎样批评法布尔的。
学生说出自己内心的感受。
3、指名读第7自然段。
4、齐读，讨论：
你读出了什么？
一小组为单位合作、交流，代表发言。
师生交流
自由发言
抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读。
要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
板书设计：
装满昆虫的衣袋
寻“纺织娘”忘回家
成为昆虫学家
（善于观察、善于发现）
放鸭痴迷昆虫受责骂
课后检测：
用“无论……还”句式说话。
课后小结：
教学内容：
语文天地9
授课时间：
教学目标：
1、区别同音字，抄写易错的字、词
2、培养学生对谚语的理解与积累。
3、培养学生观察、习作能力。
教学重难点：
1、培养学生对谚语的理解与积累。
2、培养学生观察、习作能力。
知识点：
1、区别同音字，抄写易错的字、词
2、培养学生对谚语的理解与积累。
3、培养学生观察、习作能力。
能力训练点：
培养学生观察、习作能力。
习惯训练点：
培养学生对谚语的理解与积累。
教学策略：
针对本单元的知识进行系统梳理，教给学生方法，在实践中学习语文、发展语文、真正体现学语文是为了用语文的教材观。
教学准备：
课件
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、读一读，抄一抄。
这里所列出的同音字是学生经常会用错的，错因主要在于字义的模糊，因此，可以让学生分别组词、扩词，这样，就能分辨出每个字的不同用法。
二、抄一抄。
要求学生正确抄写本单元的最底掌握底线的词语，并理解意思，个别词语要求会造句运用，或说说其他的反义词、近义词。
三、读一读。
这里都是多音字，先让学生读一读，注意不同读音在不同语言环境中的不同变化，可以进行扩词练习，加以巩固。
四、读一读，用带点的词语造句。
学生先独自读一读，再指名读一读。
第一句属于递进关系，学生在造句时要表达出后面一层意思比前一层意思递进的关系。
第二句属于条件关系，前一个分句所表达的意思是后一个分句的惟一条件。
学生反复品读句子，理解不同句子的不同含义，达到会使用。
五、读一读、背一背
出示古诗《小儿垂钓》
学生先读一读，再组成词语，进行比较掌握其中的不同之处。
先读一读，在抄写，有能力的学生可以从课文中积累更多的词语抄下来。
对于学生喜欢的词语可以进行运用。
学生反复进行练读，读准字音，在进行扩词练习。
学生反复品读句子，在读的过程中理解句子的结构关系，再进行造句练习，达到会使用。
自己识字，自己朗读然后交流，再背诵。
辨析同音字。
培养学生语言表达能力。
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、激趣导入。
在本单元中，我们知道了许多人通过自己认真仔细的观察，发现了许多新的知识，今天我们一起来看看冰心老人在回忆她小时候的一件事。
二、学习课文。
1、学生自读课文，说说课文讲的是谁的什么事？
2、出示复述课文提纲：
（1）在什么时候吹肥皂泡？
（2）吹肥皂泡，我是怎么做的？
（3）吹肥皂泡，我观察到了什么？
三、金钥匙。
学生根据自己的生活经验进行汇报。
教师进行整理总结。
学生独立读课文，思考问题。
学生根据提纲在小组内复述课文。
学生根据自己的生活经验进行汇报总结。
激发学生的学习兴趣，引导他们意识到只要认真仔细地去观察生活，一定会有新的发现的。
第三课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、积累谚语。
首先我们一起来看看这些气象谚语，你见过这种天气状况吗？
这里包括两部分内容，一是找一找当地的气象谚语，互相交流，二是小组合作，了解谚语的科学根据。
1、学生独立读一读书中出示的气象谚语，并结合实际谈谈自己是否见过这种情况。
2、学生出示自己找到的当地的气象谚语，互相交流，增长见识。
3、小组合作的形式，展示自己查找到的资料，了解谚语的科学根据，可以以绘画的形式表达出来。
二、笔下生花。
你能把你所观察到的气象现象解释解释，并把它写下来吗？
快来动手试一试吧！
学生独立读气象谚语，说说自己见过的相关天气状况。
交流各自的资料，互相补充。
小组合作，以各种形式汇报自己所了解的气象谚语的科学根据。
学生根据互相交流的经验进行总结汇报，并动手写下来。
板书设计：
笔下生花
到生活中观察，验证一条天气谚语，写一写。
你在生活中发现了什么有趣的现象？
写一写。
课后检测：
进行古诗配画
课后小结：
单元反思
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