人美版四年级美术下册巧用对称形教案.docx

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人美版四年级美术下册巧用对称形教案

人美版四年级美术下册巧用对称形教案

题

2、巧用对称形

学情

分析

用大量图片让学生感受到对称的图形在生活中的应用，让学生理性地感受对称的美感。

启发学生广泛的设计思路。

设计出美观的对称装饰花纹。

教材

分析

本是一节“设计。

应用”学习领域内容的，学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感。

激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。

教师还把本内容与校本程相结合，使学生了解到，剪纸的制作方法中就有利用对称形制作的。

教学目标

1、在了解对称形、会剪对称形的基础上，学会运用对称形装饰生活中的物品；

2、体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一；

3、提高对物品的美化能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。

4、利用剪对称形的方法，制作一小装饰品。

时

安排

一时

题

2、巧用对称形

授时间

224-22

教学目标

1、在了解对称形、会剪对称形的基础上，学会运用对称形装饰生活中的物品；

2、体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一；

3、提高对物品的美化能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。

4、利用剪对称形的方法，制作一小装饰品。

教学重点

教学难点

对称形的运用。

对称形运用得巧妙、合适、富有美感。

教学准备

工艺用具、彩色纸、、对称形物品

工艺用具、对称形物品

教学过程

教师活动

学生活动

导入新

新授

完成作业

1．同学们，你们知道“设计师”是干什么的吗？

2对，设计师们心灵手巧、思维敏捷，他们善于发现身边的美，他们把智慧应用到了生活当中，他们设计出了一漂亮的东西。

老师这里就有一些设计师们设计的精彩作品，我们共同欣赏一下。

（）大家仔细看一看这些设计师们的作品都有一个共同的特点！

谁发现了？

这位同学说的你们同意吗？

这位同学说的可真好！

这些设计师巧妙地运用对称形把这些东西设计、装饰得这么美，对称形原这么神奇。

今天我们也体验一下如何“巧用对称形”好不好？

（出示题）

3、欣赏、讨论本作品

（1）有一群心灵手巧的小设计师，将剪纸艺术运用到了我们生活当中，我们把书打开，看看书中的工艺品。

（2）书中的小设计师都将对称形运用到了什么地方？

4、老师示范剪对称形

师：

老师也想成为一名优秀的设计师，但需要大家的帮助。

老师这里有一个大大的杯子（板画），但老师觉得它不够漂亮，想请同学们帮我剪一些对称形装饰一下这个杯子，可以吗？

在大家剪之前我想问问：

你们会剪对称型吗？

先别忙着说，老师先示范剪一个对称形，同学们仔细看，等我剪完之后给我总结一下我用了哪几步？

老师示范剪小鱼

、小组剪对称形

师：

给大家分钟的时间，看看哪个小组能帮老师剪出漂亮的对称形装饰这个杯子

6、请同学上装饰杯子

师：

分别请男女两组同学上用相同的对称形装饰杯子。

看，巧用对称型可以把同一个杯子装饰出不同的风格。

集体的力量是强大的，现在大家就像真正的设计师那样，让你的小组的全体成员一起开动脑筋、寻找灵感，巧用对称型，把从家里带的小物品装饰的更加漂亮。

同学们在剪纸的时候要注意，花纹的大小搭配要合理，曲线剪裁要圆滑、优美。

巡视指导……

师评，优胜者奖励！

你们真是一群出色的孩子，你们懂得虚心学习、共同发展、一起进步！

这让老师感觉很欣慰！

剪纸是我们的民间艺术，我们是龙的传人，应发扬民族的优秀传统，将剪纸艺术发扬光大。

老师希望你们能在余时间里勤于学习、汲取知识、多出成果，长大以后成为一名真正的出色的设计师！

1知道，他们是设计装饰房屋的；他们是专门设计一些东西的；我们生活中很多漂亮的东西都是他们设计出的……

他们都是对称的！

装饰的花纹造型都是对称的。

翻书，欣赏书中的作品。

观察……

总结：

把纸对折、贴着折线画图案、剪图案（安全用剪刀、线条要圆滑、要有点、线、面的变化）

小组剪对称形

小组剪对称形、装饰物品（音乐）

我们组内选代表说一说你们是怎样设计装饰的！

（自评）其他组的同学能给评一评吗？

他们的作品有什么优点和不足的地方。

了解设计师的设计特点，并激发学生产生学习设计师的想法。

了解对称花纹的特点

欣赏学生作品，感受对称工艺的艺术特色

观看对称形制作的方法。

尝试以对称剪的方法剪花纹装饰设计生活用品。

点评作品，鼓励

为主。

板书：

2、巧用对称形

赏析作品环节的教学设计，让学生通过自己观察发现，探究方法解决作品的构思、设计。

学生可以选择自己喜欢的形、纹进行表现，体现了自主式的学习形式。

给了学生展现个性的舞台。

在本作品评价过程中，以学生为主，我为辅。

评价不仅针对成品作业，还贯穿整个堂始终。

教师和学生对积极尝试剪纸的学生热情加以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试，引导学生将评价的标准侧重于创造性和自我个性的体现。

但不足的是讲评的时间把握不够，学生说得不够尽兴，不能每个代表都发言，还有个别同学较慢，作品制作不够精细，可能与堂的时间紧有关系。

题

整理

授时间

31-32

教学目标

完成前两幅作品，注意创意和构图。

教学重点

教学难点

根据现有的基础，完成作品，并加以适当的加工，色彩和画面完整，构图统一。

教学准备

绘画工具

教学过程

教师活动

学生活动

一、组织教学

二、完成作业

教师个别辅导

提高学生的绘画能力。

三、完成整理作品

完成作业。