初三中考初中语文阅读训练试题含答案.docx

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初三中考初中语文阅读训练试题含答案

2019-2020年初三中考初中语文阅读训练试题含答案

一、现代文阅读

1．现代文阅读阅读下面的文章，完成下列小题。

   ①日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。

可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

   ②天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。

1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。

由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。

一般来进，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

   ③由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就在天空中呈现出蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。

这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。

至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。

   ④太阳扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。

这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为26.5：

32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。

   ⑤最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

但实际上，在大气层外天文学家用各种仪器观测，包括用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的。

（1）下列对人们看日落时产生的幻觉及幻觉产生的原因，判断错误的一项是（   ）

A. 颜色深黄、股红——光线散射和波光长短原理    

B. 暗弧上的亮弧——高层大气密度大，光散射弱

C. 四方天空出现述人的紫光——人眼的叠合效应    

D. 接近地平线时太阳变扁了——光线折射原理

（2）下列选项中的说明方法在选文④⑤段中运用到的一项是（   ）

①作比较  ②分类别  ③打比方  ④下定义  ⑤列数字  ⑥作诠释

A. ①②③⑤                           

B. ②④⑤⑥                           

C. ①③④⑥                           

D. ①③⑤⑥

（3）下列对选文的理解与分析错误的一项是（   ）

A. 选文②④段画波浪线句中“一般来讲”和“不只”的运用体现了说明文语言的准确性。

B. 选文重在介绍日落时产生的一些自然现象。

文中提及的奇异现象大都是幻觉，而夕阳本身并没有任何变化。

C. 选文部分的说明顺序体现科学原理的复杂与简单，故说明时从颜色及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形和大小。

D. 那些司空见惯、习以为常的现象可能蕴含着深刻的科学道理，选文部分给了我们这样的启示。

【答案】

（1）B

（2）D

（3）B

【解析】【分析】

（1）本题考查的是对原文内容的理解。

解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。

B项判断错误，高层大气密度小。

（2）本题考查说明方法的辨析。

解答此类题型，首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析说明方法的种类即可。

D项正确，选文④⑤段运用了作比较、打比方、列数字、作诠释的说明方法。

（3）本题考查学生分析文章内容的能力。

学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。

要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。

B项理解分析错误，文章重在介绍人们看日落时产生的幻觉及幻觉产生的原因。

故答案为：

（1）B；

（2）D；（3）B

【点评】对说明方法的辨识及其作用的理解分析时，首先要了解举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、画图表、作诠释、摹状貌、引资料等常见说明方法的特征及其作用。

①举例子：

具体真切地说明了事物的××特点。

②分类别：

条理清楚地说明了事物的××特点。

对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③列数字：

具体而准确地说明该事物的××特点。

使说明更有说服力。

④作比较：

突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤下定义：

用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：

打比方就是修辞方法中的比喻。

生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦画图表：

使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧作诠释：

对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂，下定义与作诠释的区别是：

定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

可以颠倒。

⑨摹状貌：

对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑩引资料：

能使说明的内容更具体、更充实。

用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

2．现代文阅读阅读下文，完成下列各题。

让文化抖落浮躁的尘埃

郭震海

   ①在一个宁静的黄昏，辞掉一切繁杂，找一个僻静之处，放松身心，读一篇好文，犹如品茗，酽香四溢，荡气回肠。

读完良久，心醉神往，掩卷静思，不得不承认，这一个个独立的文字，经过作家的召唤，排列成文，可以直抵心灵，喊醒灵魂。

   ②精神的贫血比饥饿更可怕，一个人一个时代莫不如此。

一篇好的作品，就是一座丰碑，可以千年不朽，万年犹新。

作为人类的“精神食粮”，文学一路记载着人类的生活轨迹，如一面镜子，映照着人类的灵魂，又如一把除尘的刷子，净化着人类的心灵。

然而，好作品不易得，能捧得一篇佳作是读者之幸，更是作者的至上荣耀。

   ③今天的文化场域，正迎来一个百花齐放的春天，也弥漫着功利浮躁之气。

有的人或沉浸于描写一己悲欢、杯水风波，或以剪贴拼凑模仿为写作生存方式。

一些图书出版，拼的不是内容质量，而是“策划”和“包装”，只求在轰轰烈烈的氛围中赚足眼球和银两，图书的实际影响无人问津。

一些本该严肃认真的作品研讨会，也沾染上求名博利的风气，互相吹捧和宣传，忘记了研讨会的初衷和意义。

   ④“只有文化，才能让浮躁的社会和城市宁静下来。

”文化浮躁了，灵魂的困乏和焦虑谁来救赎？

急功近利不仅是对文化的伤害，更是对社会精神气质的污染。

如果说文化是治愈浮躁的良药，那么文学作为文化原野上的高峰，不仅不能浮躁，还应担当起文以载道、以文化人的责任。

一位文艺界人士说：

“浮躁，本身就是一道障碍，只有克服，才能更好地向前。

”无论如何，一个作家不能忘了握笔书写的初衷，不能推脱肩上应有的道义担当。

   ⑤“文章千古事，得失寸心知。

”精益求精是优秀作家最基本的品质。

曹雪芹写《红楼梦》，“披阅十载、增删五次”，所以才能“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。

柳青、赵树理等作家为了写一部好的作品，双脚时常沾满泥土，四季深入农村。

文学说到底就是参与，参与到人民的实践中去，走到人民的生活中去，好作品的种子才能萌发出来。

巴尔扎克说：

“生活是最过硬的。

”与生活隔离，还能写什么？

   ⑥拂去功利主义，抖落浮躁尘埃，创作确实是一项淡泊名利、远离喧嚣的心灵表达。

欲作文先做人，做人必先修心，因为文由心定、文起于心。

古人讲“心生而言立，言立而文明”“文如其人”“言由以生”，说的就是这个道理。

心之宽度决定文之高度，思想和境界决定文风和文路。

俯察古今中外，但凡名垂青史的文学大师，无不心怀万物、悲悯苍生。

   ⑦文字工作者，无疑是一项神圣光荣的职业。

写作不仅仅是记录和表达。

一篇好文扰如灌顶酸酬，足以让无力者有力、让蛮横者明理、让迷失者转向，也可以抚慰受伤的身心、洗涤蒙尘的心灵、唤醒沉睡的灵魂。

写作是一件苦劳之事。

一个真正的好作家，追求不一定多但一定很高，笔耕一生，若能孕沙成珠，留得一篇千古不朽的好文，可谓生之万幸，一生无憾。

（选自《人民日报》2015年12月24日04版，有改动）

（1）本文的中心论点是什么？

（2）第①自然段在文中有什么作用？

（3）本文第④⑥自然段画线句子主要采用了哪一种论证方法？

有什么作用？

（4）请简要分析本文的论证思路

【答案】

（1）成大事当养静气

（2）引出本文的论题；激发读者的阅读兴趣；作为道理论据证明了文章的中心论点。

（3）①比喻论证，生动形象地论证了“静，则是一种精神之美、觉悟之美、灵动之美”的观点。

②道理论证，引用诸葛亮的话论证“静是内心修为的优雅展示”的观点。

（4）首先提出本文的论题：

“静”；接着从五个方面论述“静是什么”；最后点明本文的中心论点“成大事当养静气”。

【解析】【分析】

（1）考查对文章中心论点的概括。

要通过阅读全文，找到关键性的语句进行分析，比如标题“让文化抖落浮躁的尘埃”“只有文化，才能让浮躁的社会和城市宁静下来”“拂去功利主义，抖落浮躁尘埃”等句，即可概括出文章的中心论点：

成大事当养静气。

（2）考查语段的作用。

一问考查的是第①自然段，那么就要考虑这一段在文章位置上的意义。

结构上：

引出论题；激发读者的阅读兴趣。

内容上：

作为道理论据证明了文章的中心论点。

这也是在考查材料与观点的关系问题。

（3）考查论证方法的类型及其表达效果。

“如果说文化是治愈浮躁的良药，那么文学作为文化原野上的高峰”这是运用了典型的比喻论证；“古人讲‘心生而言立，言立而文明’‘文如其人’‘言由以生’，说的就是这个道理”运用的是道理论证。

在答作用时要考虑对每段的观点句的论证或对中心论点的论证。

（4）考查论证思路。

首先提出论题，然后论述“静是什么”，最后点明本文的中心论点。

要通过阅读全文后，抓住点明结构思路的语言标志。

考生要学会抓住关键词句（语言标志）和段落准确提取和归纳答题信息。

议论文的文体特征鲜明，语言表达规范，因而在表达上呈现一定的规律。

故答案为：

（1）成大事当养静气

（2）引出本文的论题；激发读者的阅读兴趣；作为道理论据证明了文章的中心论点。

（3）①比喻论证，生动形象地论证了“静，则是一种精神之美、觉悟之美、灵动之美”的观点。

②道理论证，引用诸葛亮的话论证“静是内心修为的优雅展示”的观点。

（4）首先提出本文的论题：

“静”；接着从五个方面论述“静是什么”；最后点明本文的中心论点“成大事当养静气”。

【点评】本题考查学生对论证思路的分析能力。

分析议论文的论证思路需抓住与文章结构有关的符号或关键词，还要加上一些显示议论文特征的词语来概括。

答题格式为：

首先运用了什么论据或提出了什么分论点，然后再用什么论据论证论点，最后再次论证论点（补充论点）或得出什么结论。

3．现代文阅读读下文，完成下列小题。

回家

龙应台

   个兄弟，都是五十多岁的人了，这回摆下了所有手边的事情，在清明节带妈妈回乡①。

红磡（kàn）火车站大厅里，人潮涌动；我们准备搭九广铁路北上。

就在这川流不息的滚滚红尘里，妈妈突然停住了脚。

   ②她皱着眉头说：

“这，是什么地方？

”

   ③哥哥原来就一路牵着她的手，这时不得不停下来，说：

“这是香港。

我们要去搭火车。

”

   ④妈妈露出惶惑的神情，“我不认得这里，”她说,“我要回家。

”

   ⑤我在一旁小声提醒哥哥：

“快走，火车要开了，而且还要过海关。

”

   ⑥弟弟这时一大步跨前，对妈妈说：

“这就是带你回家的路，没有错。

快走吧，不然你回不了家了。

”

   ⑦妈妈也不看他，眼睛盯着磨石地面，半妥协、半威胁地回答：

“好，那就马上带我回家。

”她开步走了。

从后面看她，身躯那样瘦弱，背有点儿驼，手被两个儿子两边牵着，她的步履细碎，一小步接着一小步往前走。

   ⑧陪她在乡下②散步的时候，看见她踩着碎步窸窸窣窣低头走路，我说：

“妈，不要像老鼠一样走路，来，马路很平，我牵你手，不会跌倒的。

试试看把脚步打开，你看──”我把脚伸前，做出笨士兵踢正步的架势，“你看，脚大大地跨出去，路是平的，不要怕。

”她真的把脚跨大出去，但是没走几步，又窸窸窣窣低头走起碎步来。

   ⑨从她的眼睛看出去，地是凹凸不平的吗？

从她的眼睛看出去，每一步都可能踏空吗？

弟弟在电话里解释：

“脑的萎缩，或者用药，都会造成对空间的不确定感。

”

   ⑩散步散到太阳落到了大武山后头，粉红色的云霞乍时喷涌上天，在油画似的黄昏光彩里我们回到她的卧房。

她在卧房里四处张望，仓皇地说：

“这，是什么地方？

”我指着墙上一整排学士照、博士照，说：

“都是你儿女的照片，那当然是你家喽。

”

   ⑪她走近墙边，抬头看照片，从左到右一张一张看过去。

半晌，回过头来看着我，眼里说不出是悲伤还是空洞。

   ⑫还没开灯，她就立在那白墙边，像一个黑色的影子，幽幽地说：

“……不认得了。

”大武山上最后一道微光，越过渺茫从窗帘的缝里射进来，刚好映出了她灰白的头发。

   ⑬火车滑开了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人没打招呼就按下了电影胶卷“快速倒带”，不知是快速倒往过去还是快速转向未来，只见它一幕一幕从眼前飞快逝去。

   ⑭因为是晚班车，大半旅者一坐下就仰头假寐，陷入沉静，让火车往前行驶的轰隆巨响决定了一切。

妈妈手抓着前座的椅背，颤巍巍站了起来。

她看看前方，转过身来又看往后方。

她看向车厢两侧窗外，布帘都已拉上。

她紧紧抓着椅背，维持身体的平衡，然后，她开始往前走。

我紧跟着亦步亦趋，一只手搭着她的肩膀，防她跌倒。

却见她用力地拨开我的手，转身说：

“你放我走，我要回家。

天黑了我要回家！

”她的眼睛蓄满了泪光，声音凄恻。

   ⑮我把她抱进怀里，把她的头按在我胸口，紧紧地拥抱她，也许我身体的暖度可以让她稍稍安心。

我在她耳边说：

“这班火车就是要带你回家的，只是还没到，马上就要到家了，真的。

”

   ⑯弟弟踱了过来，我们默默对望；是的，我们都知道了：

妈妈要回的“家”，不是任何一个有邮政编码、邮差找得到的家，她要回的“家”，不是空间，而是一段时光，在那个时光的笼罩里，年幼的孩子正在追逐笑闹、厨房里正传来煎鱼的嗞嗞香气、丈夫正从她身后捂着她的双眼要她猜是谁、门外有人高喊“限时专送拿印章来”……

   ⑰妈妈是那个搭了“时光机器”来到这里但是再也找不到回程车的旅人。

【注】①乡：

指浙江淳安。

②乡下：

指台湾大武山一带。

（1）文章写了一件什么样的事？

请用自己的话予以概括。

（2）文章第⑧到⑫段作者写自己陪妈妈在大武山乡下散步的内容，有什么作用？

（3）赏析下面的句子。

却见她用力地拨开我的手，转身说：

“你放我走，我要回家。

天黑了我要回家！

”她的眼睛蓄满了泪光，声音凄恻。

（4）结合语境，写出对划线词语的理解。

①火车滑开了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人没打招呼就按下了电影胶卷“快速倒带”，不知是快速倒往过去还是快速转向未来，只见它一幕一幕从眼前飞快逝去。

②妈妈是那个搭了“时光机器”来到这里但是再也找不到回程车的旅人。

（5）文章为什么以“回家”为题？

请你结合文章内容谈谈你的理解。

（6）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（  ）

A. 第①段写“三个兄弟，都是五十多岁的人了”，间接反映了妈妈年事已高。

B. 第⑫段画线句运用环境描写映衬了年老生病的妈妈凄凉的情形。

C. 第⑮段写“我”把妈妈“抱进怀里”的一系列动作，写出了“我”对妈妈的怜爱。

D. 第⑯段运用白描的手法，以一组生动画面具体描绘出妈妈要回到的那段时光。

【答案】

（1）兄妹四人（兄妹们）送生病的母亲回大陆的故乡。

（2）用插叙的手法，交代了妈妈的病情，同时交代了我们带妈妈回大陆故乡的原因，照应上文三个兄弟“摆下了所有手边的事情”陪妈妈回家或在火车站妈妈“步履细碎”等内容。

（3）用动作、语言和神态描写,表现了妈妈要回家的强烈愿望以及找不到家的惶恐。

（4）①既指火车在奔驰，也指妈妈的记忆在迅速倒回到过去。

②妈妈从大陆到台湾直到现在的一段生活经历。

（5）“回家”是串联全文的线索：

送母亲回家是本文的中心事件，作者的所见、所闻、所感都在这一过程发生。

“回家”一词语带双关：

一方面，它既是母亲多次表达的心愿，也是儿女送母还乡的真实行为，表达了子女对母亲的爱。

（6）D

【解析】【分析】

（1）本题考查学生概括文章内容的能力。

学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。

认真阅读课文，筛选出关键信息，可以概括为：

兄妹四人（兄妹们）送生病的母亲回大陆的故乡。

（2）此题考查学生对插叙的辨析以及其作用的分析。

插叙可以使文章内容更加充实，情节更加充分，起到补充主要事件、衬托主要人物的作用；可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变，为下文做铺垫。

文章插叙自己陪妈妈在大武山乡下散步这件事，交代了带妈妈回大陆的原因。

（3）本题主要考查的是句子赏析。

考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。

可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。

词语的妙用注意富有表现力的形容词、动词和拟人化的词语，语境来赏析词语的表现力和表达效果即可。

这句话从多个角度对母亲进行了描写，从“眼睛蓄满了泪光，声音凄恻”可知母亲回家的迫切希望。

（4）本题是对重点词语的理解考查。

需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析词语的含义以及蕴含的感情①母亲被时间之流带至她当下的现实：

时间的这种“带领”自生命之初就已开始，不以人的意志为转移；②母亲急于要回的“家”并不存在于空间中，而是以记忆的方式存在于“时间”里．因为时间不可逆，所以她的“家”是无法在现实中真正返回的，这既是母亲的悲哀，也是人类共同的悲凉之处。

（5）本题是对题目作用和含义的考查。

题目的作用有：

1作为文章的线索、2运用比喻或双关，象征人物的形象或精神；3设置悬念，吸引读者兴趣；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；5概括文章内容、感情的触发点；6用修辞，新颖独特，吸引读者。

“回家”是全文的线索，也是中心事件；“回家”一词语带双关：

一方面，它既是母亲的心愿，也是儿女送母还家的真实行为。

（6）本题是对文章内容的理解，在准确理解文章的前提下，结合选项仔细对比作答，注意生活常识和过于绝对化、片面化的说法一般都是错误的。

16段“在那段时光的笼罩里，年幼的孩子正在追逐笑闹，厨房里正传来煎鱼的滋滋香气，丈夫正从她身后捂着她的双眼要她猜是谁，门外有人高喊‘限时专送，拿印章来’”这段话运用了听觉、视觉等描写手法渲染过去时光，不是白描。

因此D项“运用白描的手法”不准确。

故答案为：

（1）兄妹四人（兄妹们）送生病的母亲回大陆的故乡。

（2）用插叙的手法，交代了妈妈的病情，同时交代了我们带妈妈回大陆故乡的原因，照应上文三个兄弟“摆下了所有手边的事情”陪妈妈回家或在火车站妈妈“步履细碎”等内容。

（3）用动作、语言和神态描写,表现了妈妈要回家的强烈愿望以及找不到家的惶恐。

（4）①既指火车在奔驰，也指妈妈的记忆在迅速倒回到过去。

②妈妈从大陆到台湾直到现在的一段生活经历。

（5）“回家”是串联全文的线索：

送母亲回家是本文的中心事件，作者的所见、所闻、所感都在这一过程发生。

“回家”一词语带双关：

一方面，它既是母亲多次表达的心愿，也是儿女送母还乡的真实行为，表达了子女对母亲的爱。

（6）D

【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。

带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

4．现代文阅读阅读下面选文，完成问题。

献你一束花

冯骥才

   ①鲜花理应呈送给凯旋的英雄，难道献给这黯淡无光的失败者？

   ②她一直垂着头。

四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。

现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。

她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归！

   ③这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。

   ④两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。

回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈的迎接。

许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：

   ⑤“你最喜欢什么？

”她不知如何回答，抬眼看见一束花，便说：

“花！

”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。

两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。

是不是这就加重她的思想负担？

愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。

精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。

这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。

她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……

   ⑥本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。

是啊，谁愿意与失败者站在一起。

   ⑦忽然她发现一双脚停在她眼前。

谁？

她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。

原来是机场那女服务员。

正背着双手，含笑对她说：

“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。

”

   ⑧“我真糟！

”她赶紧垂下头。

   ⑨“不，你同样用尽了汗水和力量。

”

   ⑩“我是失败者。

”

“谁都不能避免失败。

我相信，失败和胜利对于你同样重要。

让失败属于过去，胜利才属于未来。

”女服务员的声音柔和又肯定。

她听了这话，重新抬起头来。

只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一束五彩缤纷的花捧到她的面前。

浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。

她顿时热泪满面。

怎么？

花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？

（1）选文主要讲述了一个什么故事？

请用简洁的语言概括出来。

（2）选文第②段画横线的句子采用了哪种描写方法？

有什么作用？

（3）选文第④⑤两段在记叙顺序的安排上有什么特点？

这样写有什么好处？

（4）选文第 ⑫段中“奇异的力量”指的是什么？

（5）选文最后一段有什么作用？

请从内容和结构两方面来回答。

【答案】

（1）一位机场女服务员向一位比赛失败的女运动员献花的故事。

（2）心理描写。

生动细腻地表现了女运动员此时沮丧、愧疚的心情。

（3）插叙。

交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因；使情节更完整，也为下文女服务员献花作铺垫。

（4）女服务员给予她的安慰和鼓励。

（5）引发人们进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；照应开头。

【解析】【分析】

（1）概括文章的主要内容，记人的文章要抓住，课文写的谁，在什么地方，做了什么事，然后概括主要内容。

（2）考查描写方法及其作用，描写方法按人物描写概括为：

肖像描写、语言描写 、动