课题申报模板信息技术环境下初中古诗词教学策略与方法研究.docx

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课题申报模板信息技术环境下初中古诗词教学策略与方法研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术环境下初中古诗词教学策略与方法研究

课题名称：

信息技术环境下初中古诗词教学策略与方法研究

关键词：

信息技术初中古诗词教学策略与方法

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

青年课题

学科分类：

语文

研究类型：

语文

预期研究成果：

立项号：

142141784

课题设计论证

一 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（一）本课题国内外研究现状述评：

 1.国外现状分析：

2000年，美国详细地列出了信息技术应用于学前到12年级教学的国家标准。

2002年，英国为了进一步扩大信息技术与学科知识的整合，建立了全国学习网，连接了所有的中小学校、大学、图书馆、美术馆和博物馆。

由此可见，发达国家已经开始了信息技术与学科课程整合的实验。

 2.国内现状分析：

1994年，北京师范大学组织了“小学语文四结合”教学模式改革实验课题，开始了把多媒体渗入到语文教学的初步研究。

1999年，“课程整合”开始进入了有组织的研究阶段。

2000年，信息技术与其他学科教学的整合开始不断推进，并取得了一定的成果。

（二）选题意义：

运用现代教育技术创设情境，可以激发学生学习古诗词的兴趣，突破重难点；现代教育技术在古诗词的教学中可以充分发挥其音像视听效应；可以充分开拓诗歌的内涵，提高学生的鉴赏力；可以提供对古诗的多种赏读记忆办法；可以培养学生的想象能力，运用现代教育技术，还可以对诗文进行拓展学习，调动学生多种感官，通过想象去感受，领悟诗人的感情。

信息技术作为一种认识工具延伸了人的大脑思维，是改进古诗词教学的强大平台。

因而有着重大的理论意义和现实意义。

（三）研究价值：

 古诗词是我国优秀的民族文化遗产，精炼含蓄，却抽象概括，这给学生理解上带来了一定的困难，现代教育技术的开发与运用，为我们进行古诗词教学提供了重要的教育手段。

它可以充分利用人们的视觉、听觉、触觉以及其他各种器官，增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展现古诗词的艺术魅力，使原本简单枯燥的古诗词教学变得充满情趣，使学生能在最短的时间内，获得最充实，最具体的经验，从而达到“学得快，记得久”的目标。

这将大大提高古诗词教学的效率和效果，有利于学生的学习，因而有着重大的研究价值。

二 本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）研究目标：

《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣”本课题研究如何有效地学习初中阶段所学的古诗词。

调查研究我校初一至初三学生对诗词学习的现状，针对学生存在的问题进行分析总结，再制定有效的方法。

从而使学生学习古诗词的能力有所提高，使学生在获得知识与技能的同时受到美的熏陶，提高欣赏品味和审美情趣

（二）研究内容：

七年级至九年级所学的课内外古诗词分类、归纳整理，对初一至初三学生在学习过程中进行学习方法的指导和理论知识系统的建构。

（三）主要观点：

古诗词是山西中考考核考查的重要题型。

所占分值虽不像阅读作文那样分值大，但失分率却很高，主要是学生审不透题目和运用答题技巧的能力不够娴熟。

另外，学生对此题也有畏惧心理。

本课题的研究主要是在潜移默化中消除学生对此题型的畏惧心理，培养学生的学习兴趣，掌握做题的方法和技巧，提高学生古诗词的学习能力及切实提高学生的文学修养。

（四）创新之处：

1.诗“歌”互动

“歌”指吟诵，吟唱。

诗可以入韵，汉代以前所谓的诗都是能唱的词，它的背后都有相应的曲调。

古诗词有它鲜明的节奏，这是它的外形，也是它的生命力。

古诗词讲究平仄，仄起平收，那是比较低沉的平起仄收，那是比较高昂的。

我们可以按诗歌的内容，主题来确定各种不同的情感基调，运用多媒体设计不同的界面以适应不同的学习氛围，让学生感受中国古诗词的魅力。

学生在这样的氛围中目视其文，耳悦其声，心醉其情，古诗词的学习自然成了一种美的享受。

音乐是很奇妙的，它可以引发人产生无穷的想象。

在古诗词教学中，我们尝试用音乐来创设情景，甚至采用流行音乐学习古诗词，收到了良好的效果。

2.诗画互动

在古代，许多诗人将诗画结合起来，融诗情画意为一体。

即所谓的“诗中有画，画中有诗”。

因此，古诗词教学中，我们可以把“绘画”作为一种教学形式，通过品词析旬，反复诵读，调动学生生活积累，将语言文字中包含的形象和画面进行“复制”或再创造。

这一过程，能激起学生强烈的学习兴趣，为学生留下自由想象和创造的足够空间，把学生的想象力，感悟力和创造力充分调动起来，使他们真正成为作品接受的能动力量。

让学生相互比较，讨论，说说自己的创意，学生积极性很高，他们不但得到了想象能力，创造能力的培养，也从中得到了美的愉悦。

三本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究思路：

以新课程提出的“以学生发展为本”的理念为思想指导，以新课程理论、建构主义理论、多元智能理论为理论基础，以做到既关注研究结果更重视研究过程，力求古诗词教学的“最优化”为原则，以构建适应语文新课程理念的实现信息技术与中国古诗词间融合的高效教学体系为目标。

此外还要从我校的实际出发，采用实验法和行动研究相结合的方法，结合调查法、个案分析法和文献法，科学有效地解决实际问题，在实际教学中边研究边归纳和提炼，在实践中应用，在应用中提升。

（二）研究方法

本课题以在校初一到初三的语文教师和学生为研究对象。

拟采用的研究方法：

1.在研究前期，主要采用文献研究法，研究国内外该课题的现状和发展趋势，搜集有关资料，筛选有效信息，借鉴成功经验，提出理论依据。

2.在研究中期，主要采用问卷调查法，实践研究法。

①问卷调查法:

通过调查研究了解信息技术环境下教师和学生古诗词教学的不同方式、内容，并总结当前信息技术环境下古诗词教学中存在的问题，找准研究的最佳切入口和有效途径，提出解决问题的设想。

②实践研究法：

对研究对象的以信息技术为载体的古诗词教学课堂进行定期的观摩，并进行记录、交流和探讨。

在实践研究过程中进行备课评价、探讨实验情况以及课堂指导，以探索并实践信息技术在古诗词教学中的高效运用。

3.在研究后期，主要采用行动研究法和经验总结法，对研究中的体会进行总结、提炼，概括出具有普遍意义的做法。

①行动研究法：

在观摩古诗词教学课堂的实践中采用观察发现调整分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对教学效果的检测，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。

②经验总结法。

将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写课题研究报告，或滚动实施，或加以推广。

（三）技术路线流程图 

注：

见附件流程图

（四）实施步骤

本课题拟用三年时间完成，起始时间为（2014年9月-2017年10月）

结题时间为2017年10月，共分为三个阶段：

第一阶段：

方案准备阶段：

（2014年9月—2014年12月）

1.在深入分析目前初中语文古诗词实际，广泛进行文献查阅了解国内外相关的信息的基础上，提出课题研究思路，选择研究方向，确立研究课题。

组建课题研究小组，确定课题研究人员的分工.

2.撰写课题计划，制定和论证课题实验方案，论证课题价值和可行性，请专家对实验方案进行反复论证，确定最终研究方案。

3.课题组成员深入学习语文新课程标准等有关理论知识，统一思想，明确研究方向，增强研究的自觉性、紧迫感；

4.制定好课题研究方案，做好课题的申报工作，争取立项。

第二阶段：

方案实施阶段：

（2015年1月—2017年1月）：

1.认真做好课题研究的分层、分类指导工作，围绕课题研究内容，开展课题研究。

2.设计调查问卷，共设计两种调查问卷，分别对教师和学生进行调查。

对调查问卷进行科学统计分析，从不同角度了解信息技术环境下古诗词教学中存在的问题。

根据发现的问题进行研究，不断修改和完善教学设计，寻求最有效的方法，以便提高学生古诗词学习的能力，为学生的终身发展奠定基础。

3.对研究对象开展信息技术运用的训练，课题组成员每周对校内一名语文教师在信息技术环境下的古诗词课堂教学进行跟踪观摩，做好备课评价、课堂记录、教学效果检测及总结反思，研究对象参与交流探讨，形成教学设计修改方案并再次实践、检测。

4.在实践中进一步充实完善课题研究方案，及时调整课题研究思路，并做好课题的中期检测工作。

不断提高和形成教师运用信息技术进行古诗词教学设计的策略和经验，探索并实践信息技术在古诗词教学中的高效运用。

5.定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料；

第三阶段：

专家论证评价，总结验收和结题阶段：

（2017年2月—2017年10月）

1.整理课题原始材料和研究材料；

2.深入分析研究，撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果。

3.课题组成员上公开课展示课题研究成果。

4.筹备、召开结题会，聘请上级主观部门和有关专家听取课题的汇报，接受专家评估。

5.提出结题申请，撰写结题报告。

课题可行性分析

 一、研究基础：

已取得的相关研究成果：

①《借助流行音乐学习古典诗词方法的研究》已于2013年9月结题，为开展本课题研究提供了可供借鉴的经验。

②已形成的论文、课件、优秀课例、教学设计方案等物化成果，为开展课题研究提供了基础保障；③在学校教育教学改革中，我们已将信息技术课程与各学科进行了整合，为深入开展本课题的研究提供了强有力的保证。

主要参考文献：

[1]祝智庭教授《21世纪的教育技术：

走进教育信息化》；[2]《黎加厚博士谈教育信息化》；[3]何克抗：

《关于信息技术与课程整合的理论思考》；[4]谢新观、刘雍潜、杨炳任：

《教育技术——21世纪教育的选择》；[5]“WBL的模式、设计与评价研究”——李克东教授（教育技术在线）；[6]信息素养：

信息技术教育的核心——祝智庭顾小清（中小学信息技术）。

[7]赵树龙网络环境下初中语文古诗词教学模式的研究[J].《东北师范大学》2011[8]何蕊君诗中有画,画中有诗——初中古诗词教学微探[J].上海教育科研，2012，3，（8），6-7。

[9]俞石勇初中古诗词教学要做到“三重视”[J].广西教育B（中教版），2012，8，（5），29-30。

[10]魏学文步入初中古诗词教学的高效课堂[J].现代语文（学术综合），2013，5，（3），23-24。

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：

本课题的负责人多年来一直致力于初中教育事业，积极探索和钻研初中语文教学研究，不断推进学校教育教学改革，并取得了一定的成绩。

主要参加者是由一批业务能力强、工作热情高的青年骨干教师组成，全部具有本以上学历，并有多篇论文和教学设计、课例、教学软件获国家级、省级、市级奖，或发表于各级专业学术刊物上。

三、完成课题的保障条件：

1、领导充分重视，成立领导机构，从人力、物力、财力上给予保障。

2、我校具有浓厚的教科研氛围。

借鉴全国教育科学“十五”、“十一•五”课题的研究经验和形成的物化成果，以文献研究法、行动研究法、成果分析法进行实验，以课题带动信息技术环境下古诗词教学策略和方法的研究。

3、我们聘请有市、区电教馆和教研室的专家对课题实验的全过程进行跟踪指导：

并分级分层全员培训教师和学生，使他们能熟练运用信息技术手段进行教学，锻炼出一支学习型、科研型、创新型的教师队伍。

4、学校的基础条件、设备资料具有完成研究任务的能力。

有多个网络教室、1个语音室，各部门、办公室都配备了计算机，每个教室都有多媒体白板系统，已建成校园广播系统和可以上Internet的校园网系统，丰富了学校的信息资源；在学科资料方面，购买多种软件平台和配套教学软件，现在不少教师会自编电教流程图，会使用POWERPOINT软件自制电子演示文稿为教学服务；80%以上的教师用计算机处理日常备课、书写工作已成为习惯。

现代教育技术硬件设备的逐步完善，使广大教师应用各种现代媒体进行教育教学实践成为现实，极大地激发了教师运用现代教学媒体的积极性。

这些都是本次课题顺利高效运转的保障。

5、学校对课题研究给予专项经费支持。

预期研究成果