动物体的结构层次教案doc.docx

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动物体的结构层次教案doc

动物体的结构层次教案

　教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点重点：

1.学生能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：

大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：

教材、笔记本教学设计学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。

创设情境：

放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。

第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。

复习导入：

动物和人体的基本单位是什么？

评价并引导：

动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。

它们是怎样构成生物体的呢？

预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。

它将怎样变化成为一群细胞？

2．什么是组织？

是怎样形成的？

人有哪四种组织，功能如何？

3．什么是器官？

4．什么是系统？

有哪些系统构成人体？

认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。

今天让我们

2019-03-01

　教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点重点：

1.学生能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：

大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：

教材、笔记本教学设计学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。

创设情境：

放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。

第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。

复习导入：

动物和人体的基本单位是什么？

评价并引导：

动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。

它们是怎样构成生物体的呢？

预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。

它将怎样变化成为一群细胞？

2．什么是组织？

是怎样形成的？

人有哪四种组织，功能如何？

3．什么是器官？

4．什么是系统？

有哪些系统构成人体？

认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。

今天让我们

2019-03-01

　教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点重点：

1.学生能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：

大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：

教材、笔记本教学设计学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。

创设情境：

放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。

第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。

复习导入：

动物和人体的基本单位是什么？

评价并引导：

动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。

它们是怎样构成生物体的呢？

预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。

它将怎样变化成为一群细胞？

2．什么是组织？

是怎样形成的？

人有哪四种组织，功能如何？

3．什么是器官？

4．什么是系统？

有哪些系统构成人体？

认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。

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2019-03-01

　教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点重点：

1.学生能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：

大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：

教材、笔记本教学设计学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。

创设情境：

放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。

第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。

复习导入：

动物和人体的基本单位是什么？

评价并引导：

动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。

它们是怎样构成生物体的呢？

预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。

它将怎样变化成为一群细胞？

2．什么是组织？

是怎样形成的？

人有哪四种组织，功能如何？

3．什么是器官？

4．什么是系统？

有哪些系统构成人体？

认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。

今天让我们

2019-03-01

　教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点重点：

1.学生能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：

大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：

教材、笔记本教学设计学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。

创设情境：

放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。

第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。

复习导入：

动物和人体的基本单位是什么？

评价并引导：

动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。

它们是怎样构成生物体的呢？

预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。

它将怎样变化成为一群细胞？

2．什么是组织？

是怎样形成的？

人有哪四种组织，功能如何？

3．什么是器官？

4．什么是系统？

有哪些系统构成人体？

认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。

今天让我们

2019-03-01

　教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点重点：

1.学生能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：

大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：

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创设情境：

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第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。

复习导入：

动物和人体的基本单位是什么？

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动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。

它们是怎样构成生物体的呢？

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它将怎样变化成为一群细胞？

2．什么是组织？

是怎样形成的？

人有哪四种组织，功能如何？

3．什么是器官？

4．什么是系统？

有哪些系统构成人体？

认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。

今天让我们

2019-03-01

　教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点重点：

1.学生能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：

大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：

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创设情境：

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第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。

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动物和人体的基本单位是什么？

评价并引导：

动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。

它们是怎样构成生物体的呢？

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它将怎样变化成为一群细胞？

2．什么是组织？

是怎样形成的？

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3．什么是器官？

4．什么是系统？

有哪些系统构成人体？

认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。

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2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：

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3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点重点：

1.学生能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：

大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：

教材、笔记本教学设计学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。

创设情境：

放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。

第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。

复习导入：

动物和人体的基本单位是什么？

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动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。

它们是怎样构成生物体的呢？

预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。

它将怎样变化成为一群细胞？

2．什么是组织？

是怎样形成的？

人有哪四种组织，功能如何？

3．什么是器官？

4．什么是系统？

有哪些系统构成人体？

认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。

今天让我们

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2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点重点：

1.学生能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：

大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：

教材、笔记本教学设计学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。

创设情境：

放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。

第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。

复习导入：

动物和人体的基本单位是什么？

评价并引导：

动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。

它们是怎样构成生物体的呢？

预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。

它将怎样变化成为一群细胞？

2．什么是组织？

是怎样形成的？

人有哪四种组织，功能如何？

3．什么是器官？

4．什么是系统？

有哪些系统构成人体？

认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。

今天让我们

2019-03-01

　教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点重点：

1.学生能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：

大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：

教材、笔记本教学设计学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。

创设情境：

放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。

第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。

复习导入：

动物和人体的基本单位是什么？

评价并引导：

动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。

它们是怎样构成生物体的呢？

预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。

它将怎样变化成为一群细胞？

2．什么是组织？

是怎样形成的？

人有哪四种组织，功能如何？

3．什么是器官？

4．什么是系统？

有哪些系统构成人体？

认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

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