pep六年级英语下册教案含三维目标.docx

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pep六年级英语下册教案含三维目标

Unit1Howtallareyou?

第一课时

一、教学目标

知识与能力：

1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：

taller,stronger,older,younger和shorter.

2.能够用句型：

I’m…cmtall.He’s/She’s…cmtall.”来描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You‘retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.”进行年龄和身高的比较。

4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。

过程与方法：

能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：

引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。

长度单位cm的完整形式centimeter的发音是本课时教学的难点。

三、教学准备

1.教师准备录音机和本课时录音带、Let’slearn单词卡片.

2.教师准备测量身高和体重的工具。

.

四、教学过程

1.preparation：

（1）师生问好。

（2）教师谈话：

Happynewyear!

Thisyear,we’reoneyearolderthanlastyear.Areyoutallerthanlastyear?

Areyouheavierthanlastyear?

2.presentation：

（1）Measure（测量）：

教师出示测量身高和体重的量器，提问：

“Howtallareyou?

Howheavyareyou?

Let’smeasure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：

He/Sheis…cmtall.

（2）板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.

（3）引导学生比较两人的身高：

…istallerthan….…isshorterthan….并由此引出单词的比较级taller和shorter.

（4）讲解比较级的简单构成。

再让学生写出下列词的比较级形式：

youngoldstrongthinbigsmallheavy

（5）Let'schant放本课时Let'schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。

3.practise：

Let'slearn

（1）出示Let’slearn图，先教师带读单词，再指名认读。

（2）操练单词：

a.师生对反义词。

b.教师说单词，学生拼读并书空。

c.用教师所指单词造句。

（3）教师问：

Howtallareyou?

Howheavyareyou?

Whoistallerthanyou?

Whoisheavierthanyou?

引导学生用I’m…cmtall./kg..…istaller/heavierthanme.来回答。

注意教读kg,,的原形kilogram。

（4）同桌对话：

I’m…cmtall.I’m…kg.I’m…thanyou.You’re…thanme.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。

（5）指几名同学向全班汇报。

（6）听Let’slearn录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。

4.production：

1.用所给单词的正确形式填空。

（1）How____（tall）areyou?

I’m112cm_____（tall）.

（2）I’m_____（tall）thanmybrother.

（3）WuYifanis160cm____（tall）.

（4）Mybrotheris____（young）thanme.

（5）Whois____（old）thanyou?

（6）Amyis____（small）thanSue.

5.progress：

（1）教师请四名同学到前面，示范让学生理解Lineupfrom…。

然后发指令，让学生做动作。

（2）小组之间进行表演或竞赛。

作业设计：

（1）在作业本上书写Let’slearn的五个四会单词。

（2）收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。

（3）比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。

如：

Therearethreepeopleinmyfamily.Mydadistallerandstronger.Mymomisyoungerthanmyfather.I’mshorterthanmydadbuttallerthanmymom..

教学反思：

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。

同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。

第二课时

一、教学目标与要求

知识与能力：

1．能听、说、读、写四会掌握句子：

“Howtallareyou?

I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme．”并能在情景中正确运用。

2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报

3．能够听董Let'stry的录音内容并选出正确选项。

过程与方法：

能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：

激发学生在生活中运用所学语言的积极性。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：

“Howtallareyou?

I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme．”

三、课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。

2．教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。

四、教学过程

1.preparation：

（1）复习Let'schant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。

念完后提问：

Whoistallest?

Whoisshortest？

Whoissmallest?

（2）Guessinggame：

教师用描述班上某位同学的特征，如：

Heistallandthin.Heistallerthan…andthinnerthan…。

Whoishe?

请学生猜猜说的是谁。

在猜的过程中还可提问：

Ishetaller/…than…？

2.presentation：

（1）指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。

（2）Let'stry

教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。

录音内容如下：

Therearethreeelephantsinazoo.FatherElephantistallerandolderthanMotherElephant.MotherElephantissmallerthanFatherElephant.Sheisstrongerthanherson.SonElephantisyoungerbuttallerthanhismomanddad.WhichpictureistheSonElephant?

3.practise：

Let'stalk

（1）教师指着一名身高超过自己的学生说：

I’m150cmtall.You’retallerthanme.I’mthorterthanyou.Howtallareyou?

待该生回答后，教师接着说：

Oh,you’re…cmtallerthanme.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。

（2）师出示事先收集的名人图片，问：

Howtall/heavy/oldis…？

也可让学生介绍自己所知道的名人。

引导学生进行比较，如…is4cmtallerthan….…istwoyearsoldthan…。

在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。

（3）出示Let’stalk部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。

跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。

然后两人一组分角色朗读。

4.production：

教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。

学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。

5.progress：

Groupwork

教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：

Surveyyourclassmatesandmakeareport.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。

活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。

作业设计：

Consolidationandextension

（1）做英语练习册上PartA部分相关练习，并抄写四会句子。

（2）Tasktime

要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“Myroomis4mlongand2mwide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。

教学反思：

我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。

在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。

通过改变现在教学中“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。

促成情感互动、师生互动的局面。

“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，在对话课上充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位

第三课时

一、教学目标与要求

知识与能力：

1．能够听懂、会说Let’sread部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：

“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Theyellowmonkeyistallerbutthelittlemonkeyisfunnier.”

2．能够了解双元音/ei/,/ai/,/oi/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/的音与形；能读出相关例词。

3．能够完成Pairwork部分绘图并描述最好朋友的活动。

过程与方法：

能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：

引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。

教学难点是学生能看懂、会朗读句子：

“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Theyellowmonkeyistallerbutthelittlemonkeyisfunnier.”

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。

2． 教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。

四、教学过程

1.preparation：

（1）复习Let'schant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。

并引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中相关内容重新吟唱。

（2）Guessinggame：

教师用描述班上某位同学的特征，如：

Heistallandthin.Heistallerthan…andthinnerthan…。

Whoishe?

请学生猜猜说的是谁。

在猜的过程中还可提问：

Ishetaller/…than…？

2.presentation：

（1）指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。

（2）Let'stry

教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。

录音内容如下：

Therearethreeelephantsinazoo.FatherElephantistallerandolderthanMotherElephant.MotherElephantissmallerthanFatherElephant.Sheisstrongerthanherson.SonElephantisyoungerbuttallerthanhismomanddad.WhichpictureistheSonElephant?

3.Pre-reading:

Let'stalk

（1）教师指着一名身高超过自己的学生说：

I’m150cmtall.You’retallerthanme.I’mthorterthanyou.Howtallareyou?

待该生回答后，教师接着说：

Oh,you’re…cmtallerthanme.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。

（2）师出示事先收集的名人图片，问：

Howtall/heavy/oldis…？

也可让学生介绍自己所知道的名人。

引导学生进行比较，如…is4cmtallerthan….…istwoyearsoldthan…。

在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。

（3）出示Let’stalk部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。

跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。

然后两人一组分角色朗读。

（4）教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。

4.In-reading:

Groupwork

教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：

Surveyyourclassmatesandmakeareport.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。

活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。

（5）学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。

5.After-reading:

Consolidationandextension

作业设计：

（1）做英语练习册上PartA部分相关练习，并抄写四会句子。

（2）Tasktime

要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“Myroomis4mlongand2mwide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。

教学反思：

六年级的教学尤其是在这Let’sread部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?

调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多

第四课时

一、教学目标

知识与能力：

1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：

heavier,longer,thinner,bigger和smaller.

2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。

3.能够完成Let’splay部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。

4.能够理解storytime中的故事。

过程与方法：

能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：

引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是掌握五个形容词比较级形式，教学难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：

heavy–heavier,thin–thinner,big–bigger.

三、教学准备

1.教师准备录音机和本课时录音带、Let’slearn单词卡片.

2.教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。

四、教学过程

1.preparation：

师生一起听录音，唱歌曲“MyPets”。

教师带领大家边唱边用比较夸张的动作表示smallerandsmaller和shorterandshorter的感觉。

2.presentation：

（1）师生对话：

T:

Howtallareyou?

S:

I’m____cmtall.

T:

I’m____cmtall.I’m__cmshorter/tallerthanyou.（You’re___cmtaller/shorterthanme.）

（2）学生模仿刚才的对话调查班内某名同学的身高、体重或年龄等，教师随着学生对话板书单词的比较级：

taller，shorter,younger，older,heavier。

（3）教师根据学生调查对话情况小结,如XXisheavierandtallerthanXX.

Let'slearn

（1）指一名学生到前面，示意其伸出手来，“Showmeyourhand”，然后教师也伸出手，与该生手掌相贴，比较两人手的大小，并说“Myhandsarebiggerthanyours.Yourhandsaresmallerthanmine.”再比较两人手臂，“Myarmsarelongerthanyours.Yourarmsareshorterthanmine.”并板书bigger,smaller,longer.

（2）让学生看Let’slearn图片，并试读单词，重点教读thinner.

（3）操练单词：

a.师生对反义词。

b.教师说单词，学生拼读并书空。

c.根据Let’slearn图片内容，用教师所指单词说句子。

（4）听Let’slearn录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。

（5）观察这几个单词的比较级的构成方式都相同吗？

教师简单介绍形容词比较级构成的几种方式：

a.直接在单词末尾加-er,如old---older,young---younger;或有的以e结尾只加-r,如nice---nicer;

b.双写末尾的辅音字母，再加-er,如big---biger,thin---thinner;

c.以辅音字母加y结尾，改y为i,再加-er，如heavy---heavier;

d.其它不规则变化

3.practise：

（1）写出下列单词的比较级形式。

heavy---small---young----tall---old---

（2）用本节课所学比较级单词，替换Let’schant中关键词,配上节奏，来复习5个形容词的比较级。

（3）“森林大聚会”活动：

教师戴上熊的头饰，Hello,I’mabear,I’mheavierthanthemouse,ha,ha!

然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。

4.production：

Let’splay,由小动物比赛转动学生间的相互比赛，如：

Myarmsarelongerthanyours.教师出示板书，告诉学生yours等于your加上一个前面出现过的名词。

5.progress：

收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。

作业设计：

（1）在作业本上书写Let’slearn的五个四会单词。

（2）尝试写一篇小短文，比较两个动物。

教学反思：

在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。

因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。

第五课时

一、教学目标与要求

知识与能力：

1．能听懂、会说并能书写句型：

“Howheavyareyou?

I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.”并能在情景中正确运用。

2．能够完成Pairwork中的调查任务，并了解Goodtoknow部分的内容。

3．能够完成Let'stry部分听录音选图片并填充句子的练习。

过程与方法：

能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：

激发学生在生活中运用所学语言的积极性。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点是能询问、回答有关身高、体重、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型，教学难点是四会掌握句型以及单位词，如cm,kg的理解和使用。

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。

2． 教师准备几把软尺。

四、教学过程

1.preparation：

（1）Freetalk:

  Hi,Howareyou?

  Howoldareyou?

   Howlongisyourdesk？

Howtallareyou?

…（目的在于复习句型Howtallareyou?

及其回答方式I′m164cmtall.同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:

Heistallerthanher.）

2.presentation：

Let′stry.（学生完成听录音选择练习）

（1）教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：

猴王和八戒

T：

Class，todaywehavetwonewfriends，MonkeyKingandBaJie，Listen，Whataretheytalking？

（图片或挂图演示以下对话:

）

M：

Nicetomeetyouagain,BaJie.ButIthink,Youareheavierthanbefore.

B：

No,I′mnotheavier.I′mstronger.I′mstrongerthanyou.SoI′mcoolerthanyou.（图片或挂图同时出现四会句型:

I′mstronger.I′mstrongerthanyou.）

（2）教师引导学生讨论：

Whichoneiscooler?

Why?

通过讨论，使学生复习巩固以下句型：

MonkeyKingiscooler.HeistallerthanBaJie.

（3）继续通过图片让学生模拟去说：

 M：

Haha,I′mcoolerthanyou.Howheavyareyou?

 B：

I′m100kg.Howheavyareyou?

 M：

I′m50kg.使学生初步感知新句型:

Howheavyareyou?

及回答方式:

I′m____kg.

（4）practise：

教师板书四会句型:

Howheavyareyou?

I′m____kg.

领读,学生分层跟读。

（5）Dri