人教版小学数学二年级下册第2单元导学案.docx

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人教版小学数学二年级下册第2单元导学案

平均分的认识导学案

1、口算练习

6×8=　　19＋5=34＋7=8×5=32-9=

56－9=3×6=2×9=17-9=69+8=

4×5+36=9×6-8=7×8+6=4×8-8=

口算技巧：

在乘加或乘减算式，要先算（），再算（）。

一、自主学习：

1、打开课本，观察例1主题图后，我发现：

小朋友每份水，每份面包，每份橘子，每份糖，分得都是（）。

所以，每份分得（），这样就叫“平均分”。

2、打开课本、我会把物体“平均分”。

（1）摆一摆，分一分：

把15个橘子平均分成5份，每份（）个；如果把它

平均分成3份，每份（）个。

（2）把10个面包平均分成5份，每份有（）个面包；如果把它平均分成2份，

每份（）个。

通过学习：

我明白了每份分得（），叫“平均分”

学生和家长合作探究：

通过观察自主学习我发现不管把一个数分成几份，每份的个数都是（）的，像这样的分法就叫（）我来总结一下：

每份分得（），叫“平均分”

尝试练习：

1、判断是不是“平均分”。

并说出为什么？

在平均分的物体后面画“√”

（1）（）

（2）（）

当堂检测：

1、每份分得（），叫“平均分”

2、将6面小星星平均分给两个小朋友。

在分法正确的下面画“√”。

（1）

（2）

（）（）

3、摆一摆，想一想，填一填。

（1）12朵花平均分给4个小朋友，每位小朋友分（）朵花。

（2）把9个三角形平均分成3份，每份（）个。

（3）把15个三角形平均分成5份，每份（）个。

4、分一分、画一画，填一填。

七、课后反思

自我提升：

把6个三角形分成3份，每一份2个。

对吗？

用“平均分”解决实际问题导学案

温馨寄语：

努力就一定会收获

学习目标：

1、通过自学，在摆一摆的过程中，我会按照每几个一份对物体进行平均分。

2、我在分一分的过程中，会说出谁里面有几个几，能进一步学会用平均分的知识解决简单的实际问题。

知识衔接：

1、口算练习

4×9=　　28＋5=34-7=8×5=32+9=

7×3=64+6=18+30=3×9=9×6=

8×5+36=9×7-8=7×4+6=9×8-8=

2、每份分得（），叫“平均分”

一、自主学习：

1、打开课本，看15页，认真阅读例3主题图后，我发现了：

（1）图中有（）人要租船，每条船限乘（）人，一共需要（）条船。

由此我们得出：

24人里面有（）个4人，应该租（）条船。

（2）拓展延伸：

如果每条船限乘6人，一共需要（）条船。

也就是说24里面有（）个6。

如果每条船限乘8人，一共需要（）条船。

也就是说24里面有（）个8。

2、做一做：

小熊家来了5个客人，有12根筷子，每位一双够吗？

帮小熊分分看。

二、学生和家长合作探究：

观察自主学习1：

我发现因为平均分的份数不同，所以每一份就不同。

总数相同，平均分的份数越多，每份就越（）；平均分的份数越少，每份就越（）。

三、尝试练习：

1、分一分，填一填。

（1）有18个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴子分（）个；如果平均分给9只小猴，每只小猴分（）个。

（2）15个萝卜，每只小兔分3个，可以分给（）只小兔。

也就是说15里面有（）个3。

四、个人小结：

平均分的份数不同，所以每一份就不同。

总数相同，平均分的份数越多，每份就越（）；平均分的份数越少，每份就越（）。

五、当堂检测：

1、有36块饼干，可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）块饼干；也可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）块饼干；还可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）块饼干。

2、把12条鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸里放（）条。

也就是说12里面有（）个（）。

3、

六、自我提升：

有一些气球，比10个多，比20个少，把它们平均分，分的份数和每一份的个数一样多。

这些气球有多少个？

除法的认识导学案

温馨寄语：

我们在做题时，审题很重要，所以，我们要认真看题里的每一个字，弄懂每一句话的意思。

我会做到，我是最棒的！

学习目标：

1、通过观察、自学，我认识了除号以及除法各部分的名称。

2、我在读、写除法算式的过程中，能掌握除法算式的写法和读法。

3、通过观察主题图，借助分一分活动，我能够说出除法的两种意义。

知识衔接：

1、口算练习

7×9=64-6=18+3=3×9=6×6=

4×5+36=9×6-8=7×8+6=4×8-8=

2、每份分得（），叫“平均分”。

3、除号的写法。

先写“__”，要做到平、直、短，再写上点和下点，要写成圆点“÷”。

一、自主学习：

认真阅读完例4、例5，我知道：

1、除法的各部分名称。

12÷4=3

（）（）（）（）

2、除法算式的读法和写法。

（1）12÷4=3这个算式读作：

（）除以（）等于（）。

（2）写出除法算式。

14除以2等于7。

被除数是24，除数是3，商是8。

3、除法的两种意义。

（1）认真观察例4。

填空：

把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放（）个？

列出的除法算式是：

由此得出：

我们平均分物体，求每份的个数时，用（）计算。

（2）认真观察例5。

填空：

把20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。

列出的除法算式是：

由此得出：

我们平均分物体，求分的份数时，用（）法计算。

（3）比较以上两种分法，我发现：

12÷4=3有（）种含义。

第一种是把12平均分4份，每份有3个；第二种是把12，每4个分一份，可以分成3份，也就是12里面有（）个4。

二、学生和家长合作探究：

1、观察自主学习1.2.3题①、我认识了除法算式各部分的名称（）（）（）②掌握除法算式的（）法和（）法。

③除法算式的两种意义：

1、把一个数（）分成几份每份是几？

2、把一个数（）分成一份可以分几份？

三、尝试练习：

做课本18页，19页“做一做”

四、个人小结：

通过这次学习，我学到了：

①除法算式各部分的名称（），（），（）。

②掌握除法算式的（）法和（）法。

③除法算式的两种意义1把一个数（）分成几份每份是几？

2把一个数（）分成一份可以分几份？

五、当堂检测：

做课本20页，1，2，3，4题.

六、自我提升：

1、做课本22页，10题。

2．4．用2—6的乘法口诀求商（第1课时）求商的方法

温馨寄语：

我努力，我收获！

学习目标：

1我知道求商的方法有三种：

采用平均分的方法求商；根据乘法算式求商；用乘法口诀求商。

2.初步学会用乘法口诀求商的方法，经历探索除法计算方法的过程，会用乘法口诀求商。

知识链接：

1、口算练习５×４＝　　９×９＝　　２２-５＝　　４×８＝　

２４+５３＝　３９-２６＝　　８×２＝　　６×９＝

2、把下面的乘法口诀补充完整

（）四十五六（）四十二（）六十三

八（）七十二（）七二十八（）三十六

一、自主学习：

1、打开课本，看第18页，观察画面：

我知道求商的方法有三种：

采用（）方法求商，用（）方法求商和用（）方法求商。

2、（）个桃，每只小猴分（）个，可以分给几只小猴？

我的方法是：

_________________________________

3、12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？

我的方法是：

4、比较以上两2、3题，我发现了：

_________________________________

5、小结：

平均分时，不管是求每份数还是求份数，我们都要用（）法计算。

计算除法时要想对应的乘法（）。

二、学生和家长合作探究：

1、通过对学，共同解决自主学习部分未解决的问题。

2、根据自主学习，求每份数还是求份数，都要用（）法计算。

用除法求商时，运用（）最简便。

三、尝试练习：

（请用最简便的方法计算）

1、在书上做课本第18页“做一做”第1题。

2、在书上做课本第20页第1题和第2题。

四、个人小结：

这一次我学会了：

（）.

1、有三种求商的方法：

（1）、采用（）的方法求商；

（2）、根据（）求商；（3）、用（）求商。

2、求每份数还是求份数，我们都要用（）法计算。

用除法求商时，运用（）求商最简便。

五、当堂检测：

在书上做课本第25页第3题。

六、自我提升：

1、用乘法口诀“三六十八”编两道乘法和两道除法算式。

————————　　————————

————————　　————————

2、在○里填上＜、＞、＝

4÷2○29÷3○2718÷6○6

21÷7○146×2○1230÷5○5

2．5．用2—6的乘法口诀求商（第2课时）

温馨寄语：

努力就一定会有收获。

学习目标：

1、通过小组合作学习，使学生掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，并能熟练计算表内除法。

2、通过观察、分析、比较，进一步体会乘除法之间的相互关系。

知识链接：

1、口算练习

6×3=　　5×4=　　15÷5=　5×3=2×3=　6÷6=　　12÷3=　3×3=30－5=　　20÷4=　16÷4=　　3×6=

2、填入适当的数使等式成立。

8÷（）=4　12÷（）=6　10÷5=　24÷4=　

36÷4=　6÷（）=3　（）÷4=2　18÷3=　

一、自主学习：

看课本第24页的主题图：

每行栽（）棵树，栽（）行。

1、共可以栽几棵树？

列出算式解答：

_________________，__________________。

2、提出除法问题并列式解答计算：

①问题：

_________________________________

列式解答：

_________________________________

②问题：

_________________________________

列式解答：

_________________________________

个人总结：

用一个乘法口诀，一般可以编（）道乘法和（）道除法算式。

我们计算除法算式可直接用（）去求商，这样就能做到又对又快。

二、学生和家长合作探究：

1、交流你是怎样计算自主学习2的?

2、通过对学，共同解决自主学习部分未解决的问题。

3、用一个乘法算式，都可以写出两道除法算式吗？

三、尝试练习：

1、在书上做课本第24页“做一做”第2题。

2、填一填。

四、个人小结：

1、用一个乘法算式，可以写出（）道除法算式，但当乘法算式中的两个因数完全相同时，就只能写出（）道除法算式。

2、我们计算除法算式求商可直接用（）去求，这样就能做到又对又快。

五、当堂检测：

1、在书上做课本第25页第5、6题。

六、自我提升：

1、一段路长30米，从头至尾每隔5米种一棵树，一共可以种多少棵树？

算除法，要求商，乘法口诀来帮忙。

乘法口诀前两数，一个除数一个商。

口诀得数被除数，它们两个是等量。

记住下边3句话，

2、想一想它的含义。

2．6．解决问题（第3课时）

学习目标：

1、通过自学，会用除法，解决平均分相联系的实际问题。

2、在解决实际问题中领会乘除法的关系总数”“每份数”和“份数”之间的关系。

知识链接：

1、口算练习

6×7=　　5×8=　　15÷5=　　7×3=

9×3=　　6÷6=　　42÷3=　　7×6=

40÷5=　　20÷4=　36÷4=　　5×6=

2、根据乘法口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

乘法算式除法算式

三五十五________________________________________________

四六二十四_______________________________________________

一、自主学习：

自主学习课本第24页的例3主题图：

1、一共有（）人，分成（）组，平均每组（）人？

列式解答：

_________________________________

我的想法是：

要求每组有几人，也就是把（）平均分成（）份，求每份是多少，用（）法计算，根据乘法口诀（）可以求出商。

2、一共有（）人，平均每组（）人，分成（）组？

列式解答：

_________________________________

我的想法是：

有（）人做游戏，按每组（）人一组来分，要求能分几组，也就是求15里面有几个（），用除法计算，根据乘法口诀（）也可以求出商。

3、如果又来了3人，每组平均应有几人？

列式解答：

_________________________________

我的想法是：

已知有15人做游戏，又来了（）人，可以先用（）法总人

数，在平均分成（）组，用（）法求出每组有几人。

可以跟据乘法口诀（）求出商。

总结：

我们计算除法算式求商可直接用（）去求，最简便。

二、学生和家长合作探究：

1、通过对学，共同解决自主学习部分未解决的问题。

2、讨论“总数”“每份数”和“份数”之间的关系是怎样的。

通过讨论我得出：

总数○每份数=份数;总数○份数=每份数

三、尝试练习：

1、在书上做课本第29页“做一做”。

2、在书上做课本第30页第1题。

四、个人小结：

1、计算除法算式求商可直接用（）去求，最简便。

2、解决平均分的问题方法：

总数○每份数=份数;总数○份数=每份数

五、当堂检测：

1、在书上做课本第30页第2、3题。

六、自我提升：

一共有18人，平均分组，有多少种分法？

2．7解决问题（第4课时）

学习目标：

1、通过自学，我要会用乘法和除法两步计算，解决简单的实际问题。

2、我要能够正确分析问题、解决问题。

知识链接：

1、口算练习

42÷7=　　40÷8=　　15÷5=　21÷7=

27÷3=　　6÷6=　　42÷3=　54÷6=

40÷5=　　20÷4=　36÷4=　　35÷5=

2、15元能买3支钢笔，每支多少元？

列式解答：

__________________

3、如果每支钢笔5元，买支钢笔多少元？

列式解答：

_________________

一、自主学习：

自主学习课本第31页的例4主题图：

1、（）元可以买（）辆小汽车，小明说他想买（）辆，小明应付多少元钱？

列式解答：

_________________________________

我的想法是：

要想求出5辆小汽车需要多少钱，就必须求出（）辆小汽车多少钱，

用（）÷（）=（）求出1辆小汽车（）元;求出5辆小汽车需要多少钱，也就是求（）个（）元是多少，用（）法计算：

（）○（）=（）元。

总结：

在购物时，一件商品的价钱为单价，要买的个数为数量，买几件商品的钱数为总价。

总价○数量=单价；单价○数量=总价；

二、学生和家长合作探究：

1、通过对学、共同解决自主学习部分未解决的问题。

2、讨论“总价（总数）、“数量（份数）”和“单价（每份数）”之间的关系是怎样的。

讨论后我知道：

在购物时，一件商品的价钱为单价，要买的个数为数量，买几件商品的钱数为总价。

他们之间的关系是：

单价○数量=总价；总价○数量=单价；总价○单价=数量

三、尝试练习：

1、看课本第31页、“做一做”。

用这些花可以摆多少个图案？

想法：

应先算出（）有多少盆?

再算出（）盆的里面有（）个6盆。

列式解答：

_________________________________

2、在书上做课本第32页第1题。

四、个人小结：

1、我学会了在用乘法和除法两步计算时：

“单价（每份数）”○“数量（份数）”=“总价（总数）”

“总价（总数）”○“数量（份数）”=“单价（每份数）”

“总价（总数）”○“单价（每份数）”=“数量（份数）”

五、当堂检测

1、在书上做课本第32页第2、3、4题。

六、课外提升：

一瓶矿泉水2元，一袋白糖的价钱是一瓶矿泉水的2倍，买5袋白糖要花多少钱？