可爱的小象教学反思.docx
《可爱的小象教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《可爱的小象教学反思.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
可爱的小象教学反思
可爱的小象教学反思
正文第一篇：
可爱的小象教学反思
反思一：
可爱的小象教学反思
经过近一周的忙碌，今天《可爱的小象》一课算是告一段落。
经过马玲老师的细心点评，今天比昨天的试讲有了进步，同时也有了更多的需要改进的地方：
一、昨天的试讲是在下午第一节课，本以为孩子们会有点犯困，课堂的效果不会很理想，谁知，一年级十班的孩子们很是配合，互动起来非常好，并且课堂纪律也很棒。
我自己的反思是：
只有老师认真的备课了，吸引住了孩子，就不会有捣乱的孩子，不会有沉默的情况，更不会让我们觉得很无奈，这完全取决于老师对于课堂的把握。
二、备课的过程中，我一直为音乐的快慢这一个知识点的渗透感到头疼，怎样让孩子们感受音乐速度的变化呢。
于是我想到了儿歌小动物走路用小兔、小鸭、小乌龟、小花猫的形态来体会音乐的快慢，孩子们很快的就理解了。
三、课堂加上傣族风情的欣赏的目的：
歌曲很简单，但是孩子们对于傣族吉祥不甚了解，再说还有充满傣族风情的旋律，我觉得还是很有必要让孩子们了解一下傣族的风土人情。
这一环节的加入让孩子们很兴奋，对于泼水节孔雀舞傣族的风情都有了一个的大体的认识。
为歌曲的学习奠定了基础。
四、学习歌曲的过程，通过聆听说出你对音乐的感受，孩子们说的很全温暖、柔和亲切轻巧等等。
五、打击乐器的加入，很简单，似乎是为了乐器而加入。
这里可以尝试一下响板的运用，充实一下课堂，在这一个环节，重复的较多，没有太多的实际意义。
六、最后的《大象》欣赏，没有展开，只是让孩子们简单的听了听，对于华尔兹低音提琴大象的笨重与可爱，音乐的东西少一些，让孩子们通过律动的形式，将大象圆舞曲演绎。
韩校长最后点评：
音乐的东西少一些，对于音乐的理解和认真的倾听没有做到，这么好听的音乐和葫芦丝，应该孩子们认真的感受一下，对于音乐的处理做的不到位，不能是单纯的演唱，一遍一遍的唱，更多的是应理解音乐要表达的东西，韩校长也提出了很多的可行性的建议：
这首乐曲前面很轻巧，后面是连贯的优美的，孩子们在学唱的时候，老师要点到，唱一遍都要有一遍的要求。
对于打击乐器，可以让孩子们自己去探索乐器的声音和要求，变成孩子自己的东西。
最后的欣赏，可以加上律动的东西，三拍子的华尔兹和低音提琴的厚重，表现大象的这种笨重和可爱，要充分的体会。
反思二：
可爱的小象教学反思
本课教学中，我将评价机制渗透在教学的各个环节中使师生评价、生生评价成为教学中提高教学质量的一大亮点。
首先，学生表演完大象后，教师问这位同学表演的怎样？
有的同学评价说他表演的动作再缓慢一些就更能表现出大象的笨重了，有的补充说大象的身体很重所以脚步应再沉重些，还有的说如果能按照音乐节奏进行表演就更好了等，经过学生之间简练的评价使表演的学生迅速找到了自己需要加强和改进的地方，继而在音乐的伴随下师生共同有节奏的进行表演，享受着音乐带来的无限欢乐。
其次，在利用三角铁敲击歌曲强拍时，第一位学生演奏不够准确，学生评价道：
他的演奏没有节奏感没找到强拍随后，评价的学生到前面做了一下示范，演奏相当准确，在同学肯定的掌声中我追问道：
你是怎样做到的？
他很从容地说：
我是看电视上闪烁的图标演奏的，图标出现时就是强拍，真没想到平时我告诉学生的小窍门他们真的都记住了，并派上了用场，还有的学生说：
我是靠听感受到强拍的说完果然演奏的很准确，随即我充分肯定了学生的演奏方法和准确程度。
最后，在学唱歌曲《可爱的小象》时我采用了接龙演唱的形式，分别进行了教师先唱学生后接、学生先唱教师后接、男生全体演唱、女声全体演唱等多种练习形式，每次演唱结束学生都能有针对性的进行评价。
如：
有的学生说老师唱的又轻巧又有弹性，我们唱的有些生硬、老师唱的流畅熟练我们有点紧张张不开嘴等等，在同学们幼稚而又真诚的评价声中，每一遍的演唱都有一点点的进步，先是唱准了节奏，随后解决了音准，接下来学生能够熟练的放声演唱，最后全班学生基本上都能用非常自然的有弹性的声音来演唱歌曲了，听着学生们动听的歌声，看着学生们喜悦的表情我也被感染了，边弹琴边和学生一起演唱，陶醉在歌声的海洋中。
可见将学生的评价、教师的评价融入到各个教学内容中去，在多种教学方法的指引下不仅能让学生轻松的接受，激发学生对音乐课的情感体验，而且还能提高学生的审美情趣，促进学生演唱、表演、创编等综合能力的有效提高。
反思三：
可爱的小象教学反思
首先，让我感受到了教学此类文章动物或人物时，一定要把握住小象的特点，通过初读课文，整体感知课文，初步了解这是一只什么样的小象？
学生说出了聪明
能干家务活的、能干的、可爱的小象。
然后，抓住这几个主要特点，从文中句子词语剖析他的特点，让学生对于他的聪明，能干，有一个更深刻的认识，另外在理解让学生进入角色比如小象、比如铜匠，想象他们的所想，所说，所做，来理解小象的聪明，同时也从两个不同的角度比如小象本身的学习运用，和铜匠的表扬赞赏来理解小象的聪明能干。
学完课文后，在理解文章的同时，又有了一次更深刻的总结，谈谈他喜欢小象的理由，理由有好多，有的想让它帮助自己，有的因为他的聪明好学，有的因为小象的样子可爱。
学生们畅所欲言，发表自己的看法同时也对小象这个角色有了更深刻的认识。
其次，教授完这篇课文，让我感觉到一个趣，学生了解小象的趣，和学生扮演小象的趣以及教师在评价时也应该有趣，激励学生。
只要抓住这一点，把对学生的课堂评价的语言趣味化，学生一节课下来的注意力很集中。
最后，要想教的深刻，必须老师读的深刻，要求学生用心的读几遍的同时，老师之前就应该用心的多读几遍。
反思四：
可爱的小象教学反思
这是一次特殊的课堂，是家长和学生共同做在教室里。
班上的每一个学生都想好好的展现自己。
因此这堂课上得生动活泼达到了很好的效果。
《可爱的小象》中有这样一个问题：
你喜欢这头小象吗？
说说理由。
在朗读课文，理解课文内容之后，我把这个问题抛给了学生。
全班32人，差不多有2021人异口同声地回答喜欢。
这时我隐约听到教室后边有个很小的声音我有一点儿不喜欢。
出于求异也好，求新也罢。
我叫起了这个发出不同声音的男孩，想听听他那具有个性化的想法。
我有一点儿不喜欢这头小象。
说下去，为什么？
我有点急切地想听到他的理由，因为在备课时，我没有想出什么不喜欢小象的理由。
因为我认为这头小象不够聪明，要不然为什么它不在第一次修铜壶的时候就灌满水检查检查，还要等主人发现了再去重修呢？
这个问题一提出来，我顿时觉得这个孩子没有仓促回答老师的提问，而是经过动脑思考后很认真地提出了自己的想法，这太难得了。
于是，我表扬他会思考，有个性，敢于说出自己的见解，给老师和同学们出了一个值得探讨的问题。
这时教室里议论纷纷，学生们没等我下令已经你一言，我一语地开始探讨了。
过了一会儿，全班开始交流起来。
张金成说：
我觉得小象能在第二次修铜壶时，把铜壶里灌满水，高高地举起，就是很聪明。
我喜欢这头可爱的小象。
孙昭说：
这是一头经过驯养的小象，它可能没练过怎样去修铜壶，更不知道还要检查，可它能想到把铜壶里灌满水，让铜匠明白它的意思，确实很聪明。
我也喜欢这头小象。
&&学生说的大都有道理，但我总觉得没说到点上，不能清楚地解答那个同学提出的问题。
于是，我从课题入手引导学生深入思考，《可爱的小象》这篇课文主要写的是小象。
它和我们这些聪明的小朋友比起来，不同的是：
我们是人类。
而小象只是一只动物。
是呀，从这个角度考虑，谁能回答刚才聂荣志提出的问题？
这时，已经等不及我叫他，自己站起来说：
小象只是一只动物，它不会说话。
但它能在第二次修铜壶时，想到把铜壶里灌满水，来告诉铜匠壶是漏的就已经很不容易了，和其它小动物比就算聪明的了。
如果让我去修铜壶，我也有可能不会想到要检查检查。
听到这儿，全班同学给单元坤送来了热烈的掌声。
是的，她的回答很精彩。
但我们同时要感谢李成辉，是他开动脑筋勇敢地提出了这个值得我们讨论的问题，才会有同学们激烈的讨论和精彩的回答。
这节课，你们表现得很出色。
第二篇：
可爱的小象教学设计
《可爱的小象》教学设计
课前欣赏器乐曲《小象》，通过音乐中小象的叫声引发学生兴趣。
同时将欣赏内容纳入本节教学。
师：
是谁的声音？
生：
象。
师：
到底是不是象呢？
通过一条谜语我们来确定一下！
一、猜象：
谜语导入：
给小朋友们猜个谜语吧！
听好了：
脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
你们猜是什么？
学生：
（大象，小象、象）
二、识象：
下面，我们就进一步去认识一下各种各样的大象和小象的模样。
师：
看看它们都干什么呢？
课件出示图片。
歌曲范唱做背景。
生：
2~3名（师小结：
它们在嬉戏、玩耍，吃着香甜的嫩树枝叶、野果、野草、嫩竹；芭蕉叶）
三、学象：
今天，我们就来学习一首关于小象的歌曲，出示图谱1）、伴奏，老师按节奏读歌词。
解决歌曲中旳生字。
2）、学生随伴奏按节奏读歌词，并且加入动作表演。
设问：
师：
如果老师请你模仿一下小象的样子，你会吗？
谁来做一做。
（借助双臂模仿小象）
生：
双臂。
并模仿做一做。
（1）
老师加入动作做一遍，随范唱。
（2）学生表演2~3遍。
四、唱象：
1）教师范唱。
（随伴奏也可以自唱）2）接龙唱，随伴奏进行。
3）老师先唱，学生接唱；4）学生先唱，老师接唱；5）齐唱。
6）检查个别学生唱一唱，老师弹伴奏。
五、打击乐伴奏。
认识响板和碰钟。
1）、出示图片响板，说一说演奏姿势。
老师示范演奏一遍《可爱的小象》，学生根据图谱用模奏一遍。
2）、出示图片碰钟，老师示范演奏姿势，示范演奏《可爱的小象》，学生根据图谱模奏一遍。
3）、分组进行，为歌曲伴奏。
六、老师葫芦丝吹奏《可爱的小象》。
七、拓展，加入欣赏曲《小象》做背景音乐。
1、师：
你知道是吗？
象分为：
非洲象和亚洲象两大类。
请你看一看它们有何不同？
播放课件图片
2、学生通过观察，说一说区别。
3、老师小结：
出示课件文字。
亚洲象和非洲象最基本的区别，就是非洲象无论是雌性还是雄性都有象牙，而亚洲象只有雄性拥有象牙。
.
另一区别就是耳朵的形状和大小，非洲象的耳朵是亚洲象的两倍。
当大象生气或受惊时，耳朵就向前展开以表达情绪。
在炎热的天气，大象就会不停的扇动耳朵来降温。
亚洲象，分布于中国云南省南部。
国外见于南亚和东南亚地区。
非洲象分布于非洲中部、东部和南部。
亚洲象（又名大象）生活于热带森林、丛林或草原地带。
群居，由一只雌象率领，无固定栖地，日行性。
嗅、听觉灵敏，视觉较差，炎热时喜水浴。
晨昏觅食，以野草、树叶、竹叶、野果等为食。
第三篇：
《可爱的小象》教学设计大全
《可爱的小象》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？
以下是小编收集整理的《可爱的小象》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文课程具有工具性和人文性，品味语言，积累语言，运用语言是语文课堂上最基本的形式，让学生在语言的品味，积累与运用中逐步提升语文素养，产生热爱祖国语言文字的情感是语文教学的重要任务。
我教学的这节课是《可爱的小象》第二课时，课上针对低年级孩子来说，如何识好字，读好文，积累语言，运用语言，是本节课的重点。
是汉字的载体，对于二年级的学生来说要想识好字，先要读好文。
古人云：
“书读百遍，其义自现。
”宋代学者朱熹说：
“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。
”道出了朗读的一些要求。
新《课标》对此提出了十分明确的要求：
“各个学段的阅读要求都要重视朗读和默读”，“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
”因此根据的特点及二年级学生的特点，我设计了如下的教学设计：
一、指导思想与理论依据：
《语文课程标准》指出：
阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
学生只有在教师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容。
本课设计，以读为本，抓住重点词句，通过朗读、表演、想象体会它的聪明、能干、可爱。
重视识字、写字教学，突出低年级语文教学的特点。
创设情境，加深理解，增强了教学效果。
二、教材分析：
本课是北京版义务教育课程改革实验教材二年级上册第五单元的第三篇课文。
是在学生学习了三个单元课文，一个单元识字后接触到的教学内容。
课文讲述了一件经过驯养的小象帮助主人修好铜壶的事，表现出小象的聪明可爱。
课文通俗易懂，趣味性强。
设计理念
《新课程标准》中明确指出：
低年级学生以识字写字为重点，让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
三、学情分析：
1、二年级的学生经过一年多的语文学习，已经掌握了一些语文学习方法，有了一定独立识字的能力，能够比较准确地分析汉字的结构。
但学生边读边想象，抓住课文中重点词句，体会其中的情感还需要进一步加强。
本课长句较多，对于学生来说也有一定困难。
2、学生本身非常喜欢小动物，这篇又由具体的事来体现小象的可爱，很容易激发学生的兴趣。
课上作为教师应该创设情境，引导学生走入课文，结合小象的动作、神态体会它的能干、聪明、可爱，进而产生对动物的喜爱之情。
四、教学目标：
1、继续巩固本课生字新词，学会新字“帮、助”，认识“巾字底”。
能用“帮助”写一句话。
2、能正确、流利地朗读课文，读出小象的聪明可爱。
3、通过朗读，抓住重点词句，结合上下文体会小象的聪明可爱，对动物产生喜爱之情。
教学重点：
通过朗读，抓住重点词句，结合上下文体会小象的.聪明可爱，对动物产生喜爱之情。
教学难点：
能用“帮助”写一句话。
教学资源：
多媒体文中插图
五、说教法、学法
1、说教法
我主要采用的是传统的讲解法；练习法；讲练结合法；多媒体地运用引读；范读等。
2、说学法
朗读的培养
积累描写小象动作、神态的词语
六、设计思路
（一）环节一：
复习巩固，揭示课题
课伊始，我安排了词语接龙，用所给几个词语说一句与小象有关的句子，两个小环节，紧凑实效。
这样既体现了低年级识字为重点，又有利于学生很快进入情境，走进文本。
（二）环节二：
整体感知，落实随文识字。
（1）整体感知
在回顾全文前，给学生提出思考题“这篇课文讲了谁，怎么样？
”明确学生任务。
通过指明阅读，使学生快速回忆内容，并简单的归纳内容。
（2）随文识字：
作为《可爱的小象》的第二课时仍然有帮助学生识写字的任务。
通过抓住文中第一自然段的句子“它会帮助主人做家务活儿，可能干啦！
”提取关键词语“帮助”从而完成在读中识字、理解词义及书写指导的重要任务。
经过学生写、说理解，进行说话练习时知道“帮助”的情境内容选择可以是：
人与人之间、人与动物之间、动物与动物之间都可以互相帮助。
（三）环节三：
细读文本，体会聪明可爱
细读文本过程中，抓住中的重点句，推敲词语，悟情品读，体会理解小象是经过驯养的、懂事、知人意的。
1、结合小象动作体会
在路上，聪聪用鼻子/吸了一些水，把铜壶灌满，然后扑踏扑踏地/向铜匠铺走去。
重点让学生体会“小象为什么要吸一次水？
”扑踏扑踏说明走路速度很慢。
为什么走得这么慢呢？
那就是小象走得稳，怕把壶里的水洒了。
联系上文体会小象的“聪明”。
2、联系上文加深理解
聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子/高高地举起铜壶。
铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。
他用手拍拍聪聪的头，说：
“你真聪明！
”于是取下铜壶重新把它修好了。
3、结合小象的神态体会小象聪明，进行口语训练
小象聪聪用长鼻子挂着修好的铜壶，高高兴兴地往回走。
它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：
“你们瞧，我多有办法！
”
结合插图让学生想象聪聪高高兴兴（得意洋样）的样子，引导学生观察，以学定教，培养和提高学生观察思维和想象能力。
并在其中设计了“如果你是行人”的角色体验活动，进行适度的口语训练。
（四）环节四：
回顾全文，于朗读中升华
在学习完整篇的基础上学生抒发自己的想法，回顾全篇，再度朗读课文，体会小象的可爱之处，对动物产生喜爱之情。
从课文拓展到生活中的动物，体会动物是人类的朋友，保护动物，使得以升华。
七、结语
课文读阅读及学习是发展学生的书面语言，还必须在阅读中理解和运用字词。
语言是由词和句组成的，语言运用的基本规律之一就是字不离词、词不离句、句不离文，所以在本课教学中，我引导学生自己读文，指名读文，全班朗读，由字到词，再到句子，一步一步，扎扎实实进行阅读教学。
第四篇：
可爱的小象教案新
1、教材分析：
《可爱的小象》是人音版一年级下册第四课中的一首新歌，该单元包含两首管弦乐曲《小象》、《大象》和两首儿童歌曲《可爱的小象》、《两只小象》。
为了让学生能更全面、细腻的感受、了解大象和小象不同的音乐形象及其与音乐要素的关系，歌曲的旋律抒情而优美，节奏配合歌词的语气重音，词曲结合紧密。
唱起来流畅上口。
歌曲以拟人的手法描述了两个小动物之间的友好交谈，一问一答之间表露了小象以长得酷似自己的妈妈而引为自豪，歌唱了小象爱妈妈的真挚情感。
教学目标：
1.了解象的有关小知识，了解象是人类的好朋友。
引导学生热爱象、热爱动物、保护动物，与动物成为好朋友。
2.听唱法学唱歌曲《可爱的小象》，学习用自然、柔和的声音有感情地演唱歌曲。
3.为歌曲《可爱的小象》编创舞蹈动作，感受小象热爱妈妈的真挚情感。
4.表演歌曲《可爱的小象》，采用对唱法表演歌曲，培养学生与他人合作的能力。
5.通过学生的相互评价，培养学生欣赏他人的好习惯。
教学准备：
多媒体、小象图案的装饰品、录音机。
教学过程：
一、复习上节课所学乐曲管弦乐《小象》1.师生问好
师：
同学们，我们上节课聆听了欢快的爵士乐《小象》，我们还编创了表现小象的舞蹈动作，现在请你们把上节课自己编创的动作亮出来学生亮出各自编创的动作。
师：
现在我们随着欢快的音乐《小象》律动。
学生随着音乐律动,教师到学生中间鼓励、表扬学生。
师：
同学们跳得真棒！
二、导入新课
（一）初次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。
师：
我想问同学们两个问题，你们喜欢小象吗？
为什么？
请5位学生回答，教师总结并评价。
师：
同学们回答得真好，今天，有一只可爱的小象欢欢来到了我们的教室，看，它就在我们的讲台上，它的鼻子真长！
小象很可爱，我们都很喜欢它，现在，我们了解一些小象的知识。
出示幻灯片并讲解
师：
象会帮人类做很多事情，是人类的好朋友，你们想和象成为好朋友吗？
生回答
师：
那我们怎样才能和小象成为好朋友呢？
生回答
师：
我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。
今天，小象欢欢为我们带来了一首好听的歌曲《可爱的小象》，请听歌曲《可爱的小象》。
学生聆听歌曲
（二）按节奏朗读歌曲的歌词
师：
欢欢希望我们都学会唱歌曲《可爱的小象》，我们先来看看歌曲的歌词。
出示歌词
师：
我们看，歌词是以一问一答的形式写成的，小朋友问，小象答，请听老师朗读一次歌词。
教师声情并茂地朗读歌词，注意角色的区分。
师：
小象最喜欢谁呀？
生回答
师：
小象最喜欢妈妈，你们爱自己的妈妈吗？
生回答
师：
现在请同学们跟着老师一起朗读歌词学生学习朗读歌词
师：
我要请两位同学上来，一位同学扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，为我们朗读一次歌词，谁愿意来？
学生扮演角色朗读歌词
师：
你们觉得他们演得好吗？
能得多少分？
请学生评价，教师总结。
（三）编创动作表现歌曲
师：
欢欢说同学们读得真好，如果能加上动作就更好了，现在我们一起来开动脑筋，为这首歌编创动作。
在教师的引导下，一句句为歌曲编创动作师：
好的，欢欢说你们编得真好！
（四）听唱法学唱歌曲
师：
我们学会了歌词，还编了动作，当更要学会唱，请同学们跟着老师一句一句地学唱歌曲。
教师范唱，学生学唱，然后由学生跟着音乐表演歌曲
（五）对唱法表演歌曲
师：
现在我们请
1、2组同学扮演小象，
3、4组的同学来问小象，我们分角色来表演歌曲。
学生先在原位上演练一遍，然后全体起立，相对而立，表演歌曲。
教师作出评价和肯定
三、总结与作业
师：
今天我们学到了什么？
学生回答
师：
今天，我们学习了小象的知识，知道了要与小象成为好朋友，要保护小象和其它动物，学会了表演歌曲《可爱的小象》，今天的作业是：
预习歌曲《两只小象》。
第五篇：
可爱的小脚丫教学反思
《可爱的小脚丫》是引导幼儿探索，人类自身奥秘的一个课题，它以人人都少不了，但又不起眼的双脚为题材。
教师为幼儿提供了必要的材料和设备，以简单的指令，有指向性的问题，自身的参与和指导幼儿的观察操作活动及语言描术自己的认识和感受，形成了幼儿探索自身双脚的整个活动过程。
我在设计这个活动中，共分三个环节进行。
认识小脚、小脚的作用和保护小脚。
小脚丫是每个孩子都有的，但却很少有机会去仔细观察它，孩子们对小脚认识很少，而且以往关于小脚的活动也较少，因此，认识小脚是本活动的重点。
在认识小脚这一环节中，我首先和孩子一起脱掉鞋袜并用小脚问好，拉近了老师和幼儿之间的距离。
孩子们因为小脚从鞋子里“解放”了出来而很兴奋，也很感兴趣，充满了好奇。
根据小班孩子的年龄特点，在认识小脚丫的主要部位之后，我又以游戏的形式加以巩固，让孩子们在玩的过程中获得体验，从情感方面来说，孩子在活动中的心情是很愉快的。
而且孩子在手口一致地点数脚趾这一过程中还融入了数学领域。
第二环节，主要是通过让小脚丫在三条不同材质的路上旅行，并在旅行的过程中让孩子感受小脚的作用。
我准备了软垫，硬积木，水泥地等，让幼儿在上面走一走，感受一下。
孩子们在这一环节中情绪都比较高涨，对赤脚到处走很感兴趣，他们都很认真，很仔细的用脚在地面上走。
走好后做下来让他们发表有什么不同感受时大多数孩子都能说到重点上，霏霏说：
“走在积木上脚很痛。
”雨洁说：
“走在外面的水泥地上毛毛的，脚底留下了一个个小坑。
”烨烨说：
“教室的地板滑滑的、地毯是软软的。
”由于这个感受最深刻，所以幼儿对这个很感兴趣。
最后一个环节花了一些时间引导幼儿知道保护小脚的简单方法，让幼儿知道穿合适的鞋子是保护小脚的最基本的方法,另一方面也培养了幼儿良好的卫生习惯,知道要勤洗脚勤换袜,.还要勤剪脚趾甲,在穿鞋子和穿袜子的过程中又锻炼了孩子的生活自理能力。
整个活动，从幼儿感兴趣的事物出发，幼儿愿意参与，活动的准备又比较充分，整个过程幼儿在不知不觉中玩，在玩中学，学中玩，幼儿反应热烈积极，活动效果较好。
升级会员 