人教版小学一年级上册第二单元备课.docx

人教版小学一年级上册第二单元备课.docx

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人教版小学一年级上册第二单元备课

学年度第一学期

一年级语文教案

学校：

班别：

任课教师：

第二单元（课时）

.ｇ、ｋ、ｈ………………………………（课时）

.ｊ、ｑ、ｘ………………………（课时）

.……………………………………（课时）

.…………………………………………（课时）

复习二………………………………（课时）

单元教学后记或反思

教学内容

（课题）

ｇ、ｋ、ｈ

个人特色设计

教

学

目

标

1．学会ｇ、ｋ、ｈ个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识个生字，会读儿歌。

教学重点

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

1．配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母

卡片；画有四线格的小黑板。

2．本课的生字、生词卡片。

课时安排

课时。

第一课时

教学要点

．学会ｇ、ｋ、ｈ个声母，读准音，认清形，正确书写。

．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

（一）复习单韵母和学过的声母

（二）学习声母ｇ

．看图，.教学声母。

（）指导看图。

提问：

图上画的什么？

谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（）出示声母ｇ。

谁认识？

请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是音。

可以边读边讲解发音部位和发音方法。

）

（）指名试读

．学生练习发音，体会发音要领。

．利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。

还可以用“字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：

图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示形。

讨论一下自己还有什么办法记住的形。

．教顺口溜：

字弯钩、、。

比较读—、，让学生进行感知比较，进一步掌握的发音要领。

（三）练习拼音

．复习拼音方法。

．让学生试着拼读：

ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

．指名拼读音节。

．范写，学生书空练写。

（四）学习声母ｋ。

．出示图画。

老师领唱：

小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。

告诉学生：

“”读“蝌”音要轻、短。

．指名试读。

．领读、齐读、指名读。

．告诉学生：

的发音部位与同，但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读、。

．“开火车”读。

．比较—，的读音。

．提问：

你怎样记住的形。

教顺口溜：

蝌蚪叮草、、。

或一挺机枪、、。

．范写，学生书空练写。

．让学生试着拼读：

—ａ、—ｅ、—ｕ。

（五）教学声母。

观察图画，说明图意。

．试读音。

．示范发音、领读、齐读。

．比较读—、说一说它们的不同。

（是声母，读音轻、短，是音节，声音响亮。

）

．比较读、，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：

发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。

注意区别形近字母

．教顺口溜：

小椅子、、。

．范写，学生书空练写。

．让学生试着拼读：

—ａ、—ｅ、—ｕ。

（六）指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

笔画名称：

“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

　　（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

引导学生注意读音时的嘴型。

音节

读得轻、短一些把这小尾巴去掉就是声母的音了。

第二课时

教学要点

1．初步掌握三拼连读的拼音方法。

2．认识个生字，会读儿歌。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?

它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

．再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

．教师示范拼读。

（声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些）

．教儿歌：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

．练习拼读三拼音节。

　（）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

．拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　　ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）

．读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　　ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

　　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

．读一读，连一连。

　　　ｈｕāｈｕàｇēｇè

　　　　画　　花　哥　个

演示：

声轻、介快、韵母响，三拼连读要顺畅。

用这个方法再试着拼。

再指名拼读。

.打开书拼读书上的音节，看看那位同学能够直呼

.卡片抽读

.做动作游戏

打喝咳拉

板书设计

ｇ、ｋ、ｈ

　ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā　　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

ｈｕāｈｕàｇēｇè

画　　花　哥　个

作业设计

．复习巩固三拼音的拼法。

．自己拼读儿歌，做到词语连读。

．认读“花、哥、弟、个、画”个生字，并能在一定的语境中使用。

作业完成时间

分钟

教学内容

（课题）

ｊ、ｑ、ｘ

个人特色设计

教

学

目

标

　．学会ｊ、ｑ、ｘ个声母，读准音，认清形，正确书写

．初步掌握ü上两点省写规则。

　．学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　．认识个字，会读儿歌。

教学重点

重点是学会、、三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

学会、、与ü相拼两点省略的规则。

教学难点

难点是、、与ü相拼时，ü上两点省略。

教学准备

．配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

．本课生字、词语卡片。

课时安排

课时

第一课时

教学要点

看图学习ｊ、ｑ、ｘ的音、形、书写

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

一、看图学习的音、形、书写。

老师板书：

问：

．根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？

　（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读。

）

学生领读。

集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。

）

．字母与图有什么关系？

应当怎样记呢？

　（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母。

）

教儿歌：

母鸡捉虫

3．看书上的拼音格，应当怎样来写呢？

　（先说占哪个格，再说笔顺。

）

教师板书：

学生学写字母—个

二、看图学习的音、形、书写。

（方法基本同上。

）

．要求学生从气球的“气”判断出的读音。

．根据大气球的样子记住字形。

．区别与的形。

教儿歌：

正，反，不注意，就要错。

．抄写字母—个。

三、看图学习的音、形、书写。

（方法同上）

．要求学生从西瓜的“西”得出的读音。

．根据切开的西瓜与字母“”的形似记住字形。

．强调的笔顺是

教儿歌：

切开的西瓜

．抄写字母——个

　　课中休息：

读的儿歌。

读学过的字母儿歌。

四、练习读音节的四声

讲：

我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找的呼读音。

　　　板书：

—→

　　　　　　—→

　　　　　　—→

　　　直呼：

　　　　ī　í　ǐ　ì

　　　　ī　í　ǐ　ì

　　　　ī　í　ǐ　ì

巩固练习：

．读字母。

　　　　　　　．背诵学过的声母。

第二课时

教学要点

学习ü上两点省略的规则，练习三拼音

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

一、复习的读音

．读卡片。

．读音节。

二、学习ü上两点省略的规则

（一）边讲边演示：

ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。

与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为与相拼拼不出音

教儿歌：

小ü小ü有礼貌，见了，马上就摘帽。

板书：

—ü→

　　　　　－ü→　　　　　

—ü→

请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。

（学生答后，老师补写）如果小ü带调又应当怎样写呢？

（老师补写调号和音节上的调号）

（二）练习

．边演示教具边背儿歌边读音。

．读音节卡片

　　ū　　ú　　ǔ　　ù　　　ū　　ú　　ǔ　　　　ù　　ū　　ù

　（居民）　（桔子）　（举重）　（锯子）　（委屈）（水渠）　（存取）　（来去）　（需要）　（棉絮）

　读法：

ú桔子的“桔”。

课中休息：

小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演。

他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向问好，然后与站在一起，集体直呼音，其它两个同。

）

二、练习三拼音

　　方法：

．背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

”　　

．反复练习拼读，体会和掌握方法。

四、巩固练习

．读本课的字母和音节

．直呼训练：

　　īīīūūūāāā

看图拼读音节，认生字。

　　、看插图，图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

　　、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

　　、出示生字：

下、洗、衣、服、鸡，你有什么好办法能把它们记住？

　　、谁能给这些生字找找朋友？

　　、谁能用上这些词语来说一句话？

板书设计

板书设计：

作业设计

1．读熟儿歌。

2．熟记ü上两点省略的规则。

作业完成时间

分钟

教学内容

（课题）

个人特色设计

教

学

目

标

．学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。

．学会与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

．学会三个整体认读音节，会读它们的四声。

．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

．认识“做、过、了、不、乐”个生字，并能在一定的语境中使用。

．会读、会认、会用词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点

使学生掌握三个声母，并且学会三个整体认读音节。

教学难点

使学生明确—不是，掌握三个整体认读音节。

教学准备

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

课时安排

课时

第一课时

教学要点

．学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。

．学会三个整体认读音节，会读它们的四声。

．能看图说一句完整的话。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

（一）复习检查。

．认读已学过的声母。

．卡片认读音节：

、、，它们叫什么音节？

（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母的读音和字形。

．教学声母。

（）看图说话引出：

图上画着谁在干什么？

（冬冬在黑板上写字。

）

“字”读得轻短一些，就是声母“”，板书。

（）教学的发音。

示范发音。

注意发音时牙齿不能舌尖咬住。

（指名读，开火车读，齐读）

（）顺口溜记形：

冬冬写字，像个字。

．教学声母。

（）看图说话引出：

图上画着什么？

（一只蜷着身子的小刺猬。

）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“”，板书。

（）教学的发音。

示范发音和，说说有什么不同？

（要用力，要送气。

）指名读，开火车读，齐读。

（）顺口溜记形：

小小刺猬，半个圆圈。

　　．教学声母。

（）看图说话引出：

图上画着什么？

（一只蚕宝宝正在吐丝。

）

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“”，板书。

（）教学的发音。

（教师领读，学生模仿。

）

（）顺口溜记形：

蚕儿吐丝，半个字。

（四）课中操。

冬冬，爱写ì,

写个字像个,

小ì猬，长满ì，

ì个红果回家吃。

　（五）教学三个整体认读音节。

．出示：

，找一找这三个音节在字形上的规律。

（后面都跟着）告诉学生：

是整体认读音节，这里的不能念，不是与相拼。

声母要读得轻短些，整体认读音节要读得响亮些，长些。

．出示：

———，对比读。

．练习整体认读音节的四声。

　　．游戏：

“比谁反应快”，教师任意点。

　（六）巩固练习。

第二课时

教学要点

．巩固声母和整体认读音节。

．学会与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

．认识“做、过、了、不、乐”个生字，并能在一定的语境中使用。

．会读、会认、会用词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

（一）复习检查。

．卡片：

这三个叫什么？

．快速读：

ììíǐǐīīìīǐí

．卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学与单韵母的拼音。

．出示书上的音节：

，请学生自由拼读。

（指名读，开火车，齐读）

．能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。

冬冬早早起，

扎好小辫上学去，

丁丁爱劳动，

认真擦黑板。

花花爱花木，

小心ǎ水ǎ。

（四）看图拼读音节。

　　．看插图，说说图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

．拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

．出示带拼音的词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

．这些事情你会做吗？

谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

．出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

．教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

．在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

．课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

．卡片抽读认过的生字。

．出示生字：

做、过、了、不、乐。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

．读一读，比一比。

3．拼读音节。

ǔǔǎìūììǔ

ǔīāūǔó

．跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。

　　学了这一课，我们又学会了个声母，会拼读和单韵母的拼音，还认识了三个整体认读音节。

板书设计

　板书设计：

作业设计

　．写拼音。

　．读课文。

作业完成时间

分钟

教学内容

（课题）

个人特色设计

教

学

目

标

1．学会四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2．能准确拼读和带调韵母拼成的音节。

3．学会四个整体认读音节。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字，并能在一定的语境中使用。

6．会读、会认、会用词语：

竹子、日出、骑车、读书

教学重点

使学生能够掌握四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点

使学生能够初步连起来说一句话。

的发音比较难掌握。

教学准备

带有字母的小红花、拼音卡片、投影

课时安排

课时

第一课时

教学要点

1．学会四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2．学会四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3．能够看图说一句意思完整的话。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

（一）复习检查。

．卡片认读：

这三个字母叫什么？

呢？

发音时要注意什么？

（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）

．拼读音节：

板画苹果树，在苹果上分别填上áìǎīūéùǔā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）

（三）教学四个声母，及其相对应的整体认读音节。

．教学和。

（）看插图说话引出：

谁坐在什么地方干什么？

（听话说话：

妈妈坐在椅子上织毛衣。

）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母。

板书

（）教师范读，讲解要领：

舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（）—对比读，比平舌音的多了什么？

“”在这儿不念，也不能和前面的分开，和在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（）声母读得轻短些，整体认读音节要读得响亮些、长些。

—对比读。

．从扶到放，学习声母和整体认读音节。

　　（）出示插图：

图上画着谁？

他在干什么？

（丁丁坐在椅子上吃红苹果。

）

（）通过刚才的学习，我们已经知道这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读。

（示范发音，发时是要送气的。

）

（）怎么记住的字形呢？

（加椅子）

（）谁会念后面有翘舌音标志的声母（指）？

（）出示插图：

小狮子站在什么地方？

“狮”的声母就是。

开火车读准音。

（）出示整体认读音节，指名读。

出示：

，想一想后面两个应该怎么读？

（读得又响又长。

）

（）对比读：

———

．教学和。

（）出示插图：

图上画着什么？

小苗为什么会发芽？

（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。

）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母，板书。

（）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（）怎样记住，教顺口溜：

一轮红日，小苗发芽。

（）—对比读。

（四）指导书写，并书空。

　声母是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

通过看图，引导学生谈话从而引出有关声母。

第二课时

教学要点

．巩固四个声母和四个整体认读音节。

．能准确拼读和带调韵母拼成的音节。

．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

．认识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字，并能在一定的语境中使用。

．会读、会认、会用词语：

竹子、日出、骑车、读书

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

（一）复习检查。

．认读卡片。

（），挑出翘舌音读一读。

（）读一读，这些都叫什么？

．用活动卡片直呼音节。

（二）教学和带调韵母拼成的音节。

．出示书上的音节：

，加上声调请学生自由拼读。

（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

．板画太阳和小苗苗，在其上填写àéēāèūàúùìè等音节。

（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

．看插图，说说图上画的是什么时候的情景？

你是怎么看出来的？

你能看图说几句话吗？

．拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

．出示带拼音的词语：

竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

．谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

．出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

．教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

．在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

．有感情地朗读儿歌，问：

如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

．课后能够背诵儿歌。

　（五）认生字。

．卡片抽读认过的生字。

．出示生字：

出、读、书、骑、车、的、话。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　（七）小结。

板书设计

作业设计

．今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。

．把课文读两遍。

作业完成时间

分钟

教学内容

（课题）

复习二

个人特色设计

教

学

目

标

．按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

．运用事物摆字母的字形。

．了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

．拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

．拼读音节，并将同一类的事物连起来。

．能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学重点

拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

教学难点

拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母。

教学准备

拼音卡片，生字卡片

课时安排

课时

第一课时

教学要点

．按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

．运用事物摆字母的字形。

．了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

（一）第一题：

我会连。

　　．卡片认读个声母。

．讲清方法：

从声母开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

．问：

你是怎么连的？

（什么字母和什么字母相连）　　　。

连成了什么动物图形。

（同桌互相检查，教师巡查。

）

（二）第二题：

我会摆。

．看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

．你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？

（鼓励发挥想象）

．读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：

我会想。

　　．你叫什么名字？

你知道同学们的名字吗？

．师：

每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名前

面的是姓，一般都是一个字，如：

……，但也有两个字的姓，如：

……。

跟在姓后面的就是你的名，如：

……。

．你能说说自己的姓和名吗？

同学的呢？

．认读声母：

，看看哪些同学的姓里有这些字母。

　　．游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

提醒学生连线时一定要对准点来连。

第二课时

教学要点

．拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

．拼读音节，并将同一类的事物连起来。

．能够认读所学的生字，并能给生字组词。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

（一）第四题：

我会读。

　　．以组为单位出示音节，指名读。

．说说每组音节有什么区别？

读和写的时候要注意什么？

　　．领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：

读读连连。

　　．自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

．看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

　　．学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

、说话练习：

我把ōó和āí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：

我会认。

．做摘苹果游戏：