一年级下册语文教案18小猴子下山l人教部编版2.docx
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一年级下册语文教案18小猴子下山l人教部编版2
18小猴子下山
【教学目标】
1.认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非等七个生字，读准多音字“结、只、空”的字音。
2.朗读课文，并能结合插图，想象说话。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.初步明白做事情要目标明确，有始有终。
[来源:
学.科.网Z.X.X.K]【教学重点】
1.识字、写字，了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；
2.积累“又（）又（）”的词语。
【教学难点】懂得做事要目标明确，有始有终。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.认识本课的生字、新词。
2.理清文脉，并读通课文。
教具准备
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣。
1
【设计意图：
课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。
】
．（课件出示2）出示猴子图片，小朋友看，这是谁啊？
喊喊它的名字吧。
（猴子、小猴子）
2．今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：
小猴子下山。
（板书：
18小猴子下山）
3．自己把课题读一读。
想去看一看吗？
二、初读课文，自学生字一
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文：
（课件出示3：
预习要求）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？
三．检查预习
出示生字词（课件出示4）
yíkuàifēich
ánɡwǎnɡqi
án
xīɡuākōnɡshǒupǎojì
一块．
非．常．
往．前
西瓜．
空．
手
跑进．
xi
ǎohóuji
ēyùmǐ
b
āiyùmǐ
k
ánɡzhe
mǎnsh
ù
小猴．
结．玉米
掰．
玉米
扛．着
满．树
rēnɡyùmǐzh
āitáozi
p
ěnɡzhe
x
īɡuāb
àozhe
扔．
玉米
摘．桃子
捧．着
西瓜
抱．着
b
ènɡbènɡtiàotiàozhu
ītùzi
蹦蹦．
跳跳
追．
兔子
[来源:
Z#xx#k.
1
.指名领读，
正音。
注意轻声的读法。
“前、进、满”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。
“常、摘”是翘舌音。
另外，在这些字词中，读好三个多音字：
“空”多音字，本文读“kōng”，组词“空手”，还有一个读音“kòng”，组词“空闲”。
“结”本文读“jiē”，组词“结玉米”，还有一个读音“jié”，组词“冻结”。
“只”本文就有两个读音，一个是“zhī”，组词“一只”，另一个读音为“zhǐ”，组词“只好”。
2.自由练读。
开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。
指名读。
齐读。
四．理清文脉
1.
【设计意图：
认读字词，读准字音，认准多音字，了解多音字的用法。
】
【设计意图：
板画小猴行走路线，同时理清了文中的脉络，通过填空的形式，把握课文要点。
】
小猴子下山，它先后走过了哪些地方?
（板画：
路线）咱们
请几位小朋友来接读这个故事吧。
接读课文，正音）
2．读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？
（课件出示5）
3．（课件出示6）练说：
小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。
4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。
5.齐读课文。
五．识记生字，写字指导
1.（课件出示7、8）出示生字：
“块、非、常往、瓜空、进”。
（板书：
块、非、常往、瓜空、进）
2.
【设计意图：
会写字的掌握，不光要会读字音，识记住字形，还要会正确的书写，掌握写字的顺序和规则。
】
仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
怎样才能把这个字写好？
（1）加一加：
“土”加“夬”是块。
“?
”加“冖”加“吊”是常。
“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。
（2）换一换：
“连”字的“车”换成“井”就是“进”。
“住”字的“亻”换成“彳”，就变成“往”。
3.师重点指导“空、瓜、常”。
“空”上下宽窄、长短较一致。
第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。
“瓜”字，第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。
竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。
“常”字，小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。
“巾”字略宽于“口”。
上下重心要对正。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
5.（课件出示9）读读写写：
一块地、土块、石块、方块、非常、常常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、进去、进入、进行、天空、空手、空心、空气、晴空、高空。
六．反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
课外作业新设计
1.把本课所学的生字认真的在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂亮！
2.根据课文内容填空。
小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。
3.认真朗读课文两遍。
答案：
2.小猴子下山，先来到了一（块）玉米地，再走到一（棵）桃树下，接着走过一（片）西瓜地，最后看见了一（只）小兔子。
第二课时
课时目标
1.朗读课文，并能结合插图，想象说话。
［来源:
学,科,网Z,X,X,K］
2.从小猴子下山一事无成的故事里，懂得做事必须一心一意
3.积累“又（）又（）”的词语。
教具准备教学课件［来源:
学科网］教学过程
一、复习导入1．出示生字卡片，指名读，齐读。
2．指名分段读课文。
二、初读感知，学习重点动词
1.
【设计意图：
先从圈画出本课中小猴子的动作入手，再来做这个动作，再用动词造句。
】
本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描写小猴子动作的词。
根据学生回答，出示：
掰、扛、扔、摘、捧、抱、追
2.小游戏：
你来做我来猜。
3.看着图画选以上几个动词各说一句话。
预设1：
小猴子掰了一个玉米扛着往前走。
预设2：
小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子
三、朗读感悟。
小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？
1．学习第一自然段。
（课件出示11）
（1）自由读第一自然段。
（2）小猴来到什么地方，看到什么？
（小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米）我们还可以说什么也是“又大又多”的？
①我们看到架上的黄瓜又大又多。
②我们看到地上的西瓜又大又多。
（2）指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？
高兴吗？
指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情齐读第一自然段。
2．学习二至五自然段。
（1）（课件出示12：
第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？
（2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），
看见（），就（）。
”
（3）（课件出示13第三幅图）谁能编故事？
（出示：
小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就
[来源:
Zxxk.Com]
4）（课件出示14第三自然段），看看你们填的对不对呢？
学生读
5）（课件出示15）（出示第四自然段），小猴子抱着个
【设计意图：
抓住关键词“又大又多”，联想到还有什么又大又多，是一种运用和拓展。
】
【设计意图：
从第一自然段的扶到2一5自然段的放，设计填空，理解课文。
】
大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上吗？
它的什么老毛病又犯了？
（三心二意的老毛病）结果？
（课件出示16）（出示句子，
学生读：
兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。
）
板书：
三心二意）
三、积累“又（）又（）”的词语。
1．读课文，找出课文中“又（）又（）”的词语。
（课件出示17）（又大又多、又大又红、又大又圆）类似的词语，你还能说出几个吗？
（又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又壮）
2．练读词语。
【设计意图：
“又（）又（）”的词语是本文的重点，了解这类词的特点，并说话练习。
增强词语的运用和拓展。
】
3．拓展运用。
（课件出示18）
（1）你能像故事中那样，用“又（）又（）”来说一些词语吗?
这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗?
（2）选一个词语进行说话训练。
四、总结延伸
1．小猴子下山，本来是想干什么？
（找吃的）结果呢？
（两手空空）是吃的没有吗？
（不是）
为什么会空手而回？
（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。
）（板书：
两手空空）
2．（课件出示19）经过了这次，小猴子一定得到了教训。
过了几天，它又准备下山。
下山之前，你想对小猴子说些什么？
（学生自由发言）
板书设计
玉米地
玉米又大又多
掰玉米
小猴子下山
桃树下
桃子又大又红
扔玉米—
—摘桃子
三心二意
瓜地里
西瓜又大又圆
扔桃子—
—摘西瓜
一无所获
往回走
兔子蹦蹦跳跳
扔西瓜—
—追兔子
[来源:
Z|xx|k.Com]
课外作业新设计
1.填空。
又（）又（）又（）又（）又（）又（）
2.为什么小猴子最后两手空空？
你想对小猴子说些什么？
3.你想用哪些词语形容小猴？
答案：
1.又大又圆又大又红又白又胖又黑又瘦
2.因为小猴子总是见了这个，就丢了那个。
我想说：
“小猴子你做事太不专心，三心二意，想一出是一出了。
”
3.三心二意见异思迁
【教学反思】
优点：
《小猴子下山》是一年级下册课文中的一篇文章。
这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。
对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。
我最担心的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？
如果我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？
左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。
对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？
思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。
其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。
不足之处：
课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。
学生对于一些表示动作的词语非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。
不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。
资源包
[来源:
学科网ZXXK]
师：
同学们，请看，（出示猴子图片）这是谁啊？
喊喊它的名字吧生：
猴子，小猴子。
师：
听过有关猴子的故事吗？
谁能看图，猜出这个故事名。
生：
猴子捞月。
生：
狐狸和猴子
来源:
Z,xx,k.Com]
师：
看老师补充题目：
小猴子下山。
自己把课题读一读。
生：
自由读课题。
师：
齐读课题。
生：
齐读课题。
师：
小猴子下山，去干什么，发生了什么事？
请打开课本第94页，借助拼音朗读课文，注意字音，读通句子，开始吧。
生自由读课文。
师：
（出示生字）你能读准确吗？
指名读，齐读。
师：
去掉拼音，还会读吗？
指名读，开火车读，齐读。
生交流。
师：
请大家再次读读课文，看看小猴子下山，它先后走过了哪些地方？
指名分段读课文。
师：
听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？
找学生排列。
师：
小猴子下山的时候，它来到了（），来到了（），来到（）最后回到山上去了。
生齐说。
师：
能不能知道小猴子下山去干什么啦？
读读的1自然段。
生读第1自然段。
师：
谁来读读第一自然段？
指名读。
师：
小猴子看见了什么？
生：
小猴子看见玉米结得又大又多。
师；他高兴吗？
它怎么做的？
生：
小猴子心里很高兴，就掰了一个，扛着往前走。
师生合作读：
刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。
师：
小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。
（出示第2自然段）自己读读看，小猴子又看见了什么？
一起读读吧。
生：
齐读第２自然段。
来源学_科_网师：
小猴子又是怎么做的？
生：
小猴子就扔了玉米，去摘桃子。
师：
能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），
就（）。
”生：
小猴子扛着玉米，走到桃树下，看见又大又红的桃子，就扔了玉米，去摘桃子。
师：
说得不错，谁再来说说？
指名说。
师：
你觉得这是一只什么样的小猴子+生：
这是一只做事不专心的小猴子。
师：
是专心还会专一？
生：
小猴子做事不专一，三心二意。
师：
（出示第三幅图）谁能按刚才的样子来编故事？
指名编故事。
师：
课文是怎样写的？
男生读。
男生读。
师：
男生声音洪亮，女生也一定能读好。
女生读。
师：
（出示第三自然段），看看你们填的对不对呢？
学生读。
师：
（出示第四自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？
它的什么老毛病又犯了？
生：
三心二意的老毛病。
师：
结果呢？
（出示句子：
兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。
）齐读。
生：
齐读。
师：
小猴子下山，本来是想干什么？
生：
找吃的。
师：
结果呢？
生：
什么也没捞到
师：
是真得找不到吃的吗？
生：
不是。
师：
为什么小猴子会空手而回？
生：
因为小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。
师：
经过了这次下山，小猴子一定得到了教训。
过了几天，它又准备下山。
下山之前，你想跟它说什么？
学生自由发言。
师：
今天把这个故事讲给家长听，好吗？
备课资料
猴子
猴子是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群。
猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾（指）分开，大拇指灵活，多数能与其他趾（指）对握。
三、给词语排排队，并加上合适的标点
只好小猴子回家去空着手
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。
他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
1.多音字填空。
看：
kān（）kàn（）
2.小猴子走到玉米地里，他看见了什么？
思维创新大拓展
五、想一想，如果你是这只小猴子，你会
怎样做？
参考答案
一、西瓜常常一块有空非常来往
二、常长长坐座座三、小猴子只好空着手回家去。
小兔子跑进树林里。
四、1.看守看见2.他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
五、示例：
只拿自己能拿得了的东西。
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