四年级卷面分析.docx

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四年级卷面分析

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四年级语文期中考试试卷分析

这次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我们老师半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，为了改进今后的语文教学工作，我试做如下分析：

一、学生原来情况

本期我校四年级共有学生312名，编成五个班级，平均每个班级60个左右；从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。

但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。

部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。

经过一个学年的鼓励和训练，大部分学生学会了一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是观察、分析、归纳、审题、选材、布局、谋篇、润色、修改能力还有待加强。

二、试卷评析：

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有四类：

一、积累与运用；

和任凭。

学生绝大部分得满分，也有极少部分写错腾和凭，甚至极个别一个字都写不对。

第二题比一比再组词：

稿纸、搞定、倘若、流淌、单幅、副官这几个字词还比较容易区别，得分率比较高，但是副和幅我认为没必要作为形近字比较组词来做，俩字都可以与一组词，如一副和一幅，这样答题肯定没错，但还是没有起任何区别作用。

第三题选择正确的读音：

枝折花落、风号浪吼、步调急速和不可计数这几个都是很典型的，特别是不可计数的数字尽管教参上专家已经改成第三声，但是大部分同学习惯把数读成第四声，这点还得重点指出反复强调。

第四题是把词语补充完整：

屏息凝视中的屏和凝错的较多，慢条斯理、左顾右盼中、不计其数（不胜其烦、不胜其烦）得分稍好，以及任写两个含动物的四字词语失分较低。

第五题按要求写句子，平时反复交给学生方法：

在原句上修改病句一定得用修改符号将原句改通顺，病因不外乎就是前后矛盾、重复罗嗦、成分残缺、搭配不当、次序颠倒、归类不当、指代不明、乱用标点及错别字等；缩句就是保留主谓宾删除定状补；扩句刚好与缩句相反，即在主谓宾左右添加定状补；夸张句就是把句子中事物无限夸大或无限缩小；拟人句就是把原句中事物直接写人的动作或神态；比喻句就是把一种人事物比作另一种人事物，他们必须相像或相似或神似。

把字句和被字句互改即替换把字或被字，再交换把字或被字前后的词组；陈述句和反问句互改首先观察发现有不就去不，无不则加不（有时是没字），疑问词有则去掉，无则添加，问号和句号互改。

这些主要是考察学生的基础知识，考查学生积累运用基础知识的熟练度，很多学生错这错那，或多或少都丢了分，说明平时学生掌握得不够牢，也说明没有人人过关，同时不排除学生粗心大意不仔细检查而丢分。

第六题按课文内容填空，考查学生对于课文中的内容是否熟悉，难度不是很大，虽然学生基本上能背诵，但是错别字太多，因而有些同学得分不很理想。

第七题口语交际：

不同的人对幸福的理解也不同，你能试着揣摩下列几种人的幸福是什么吗？

妈妈说：

幸福就是通过自己的努力让一家人都平安快乐。

老师说:

幸福就是通过自己的努力让每一个孩子平安快乐进步。

运动员说：

幸福就是通过自己的拼搏勇夺冠军。

警察叔叔说：

通过自己的努力确保社会和谐稳定平安。

只要孩子们动脑围绕题旨写出了相关的语句都或多或少得分。

考查学习基础知识的分数比重最大，是49分。

其中读拼音写词语、比较组词、补充词语、在原句上修改病句和按课文内容填空考得比较好，按要求改写句子和口语交际考得较差。

第二大题按课文内容判断对错，主要考查学生的课堂接受情况，学生的综合能力不强，答题难度还是比较大。

因为没有任何时间的复习，也有部分学生对课文内容忘记比较快，有的不能理解记忆所学生字生词，有的不能记住作者，有的分不清修辞手法，因而得分不乐观。

在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。

第三大题快乐阅。

其一是课内阅读，是课文中的一个片段：

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

1。

这是作者第

（二）次到鸟的天堂时见到的（鸟儿们活动的）热闹景象。

2。

从两个“到处”可以体会到（鸟多）。

在写鸟多时抓住鸟的（形态）、（颜色）和（姿态）三个方面来写的。

但是有的学生竟在第几次的填写上都出现了问题，可见学生读书不认真；鸟多的答案就在题目里，有的学生竟然没发现，可见学生读题不仔细；最后形态、颜色和姿态三方面的答案更是五花八门，可见学生上课不专心而且缺乏归纳能力。

其二是课外阅读，这个短文学生更未掌握较好，1。

一小部分同学在给短文写题目上出现了太细化太偏离和太侧重某些特征了。

仔细读文就可以找到短文题目的答案，可以是《竹子》、《春笋成竹》、《翠竹礼赞》、《竹子的作用》、《竹子全身是宝》、《宝贝竹子》.......2。

解释“破土而出”和“默默无言”很多学生未得分，说明没有联系上下文或生活实际，也没有找近义词。

3。

用——画出竹子长得快的句子，最好是把两处都划出来，但是有的竟然一处都找不对，说明根本没有用心阅读短文。

4。

本文主要赞扬了竹子（默默无言、心甘情愿和无私奉献）的精神。

这个短文里也有答案，也有一部分学生找不到写不对，说明阅读阅读能力确实太差。

整个阅读部分普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

第四大题习作。

习作展示主要是考查学生的语言表达能力和语言组织能力。

本次习作内容是半自由命题作文，请以“可爱的xxx”为题写一篇习作，注意写出小动物的外形特征、生活习性及和你特殊的感情，表达真情实感。

从学生作文试卷来看，学生可以选择的小动物很多，所以写起来比较得心应手，但是也有极个别同学审题不仔细出现偏题离题的现象了，没有写可爱的小动物，却写了可爱的其他因而得0分；大部分同学写了可爱的小动物，但是没有抓住小动物的生活习性，或者没有表达真情实感因而得分不高；加之导致个别学生写作时，一小部分学生不能很好地进行语言的组织和表达，没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上被扣分很多。

另外，整个年级的卷面上，学生的书写不够工整、卷面不够整洁，也是丢分的一大主要原因。

他们的书写有待提高，在以后的教学中应影起注意。

四、学生失分原因分析：

从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：

1、学生的语文基本功生字词要求学生记忆的部分较扎实。

如第一大题字词部分：

根据拼音写词语，对生字的音、形、义记忆牢固；形近字组词和补充四字词语以及在原句上修改病句都掌握得比较好，基本上没有丢分；背诵部分掌握得比较好，全校但是也有个别学生没有写对字。

学生分析判断能力较差，判断题得分不理想。

也有的题型训练不到位导致学生失误多。

2、语文基本技能掌握不熟练。

各种改写句子或多或少出错得分不太理想，例如在原句上修改病句，但是一部分同学没有认真读题未在原句上直接改，却另外抄写一遍而丢分。

如改反问句没有删除“不会”中的“不”字，或者句号未改成问号。

改写拟人句未直接写人的动作和神态又丢分。

整个年级部分学生书写不够规范导致丢分严重。

3、阅读部分和习作部分都不理想，学生理解能力差，导致不能读懂课文内容，大多数学生不能够读通、读懂文章就去做题，导致问题不能够解决。

习作方面极大部分学生没有偏离题目因而失分较少，但是没有抓住动物生活习性，或想象力不够丰富，或没有表达真情实感因而得高分的也不多，甚至极个别学生不会审题偏题离题失分严重。

三、改进措施：

各个班除了班级班额太大外，还有相当一部分学生没有养成良好的学习习惯，表现在如下方面：

上课不专心，不喜欢开动脑筋，有的搞小动作，有的发呆，有的开小差，有的惹是生非，有的喜欢多嘴，随心所欲地说小话，在回答问题时，不是答非所问就是不知所云或者声音小得如蚊子嗡嗡......一堂课维持纪律都至少要浪费十分钟左右；做作业态度不端正要么就是直接不做，要么就是交空本子，要么欠交，要么遗漏作业，要么马虎图快乱写乱答，要么不动脑筋机械抄袭；课外阅读课外查找资料和积累运用更加不积极。

要改变此状，今后得从以下几个方面指导：

1、不断改进教法，提高课堂的实效性和高效性。

认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。

加强句式的训练等。

抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方式方法识字，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关。

2.继续加大听说读写想记用的力度，让字词句成为语文教学中的重中之重尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

继续采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

加强训练学生的分析判断能力，务必贯彻在教学的各个环节。

3、继续注重学以致用能力的培养和训练。

大力提倡好读书、多读书、读好书、多查找、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，拉近书本与学生实际与生活实际的距离，努力做到举一反三、触类旁通和活学活用。

加大对学生发散性思维的训练，从课文中走向生活，从文本中突显在生活，从实际中再现生活。

4、四环节开放性课堂训练学生自主概括文章的主要内容和中心思想；训练学生分段及概括段意；让学生领悟和学习作者的表达方法。

加大学生阅读的积累：

凡要求背诵的一定要会默写。

要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！

学生人数再多，都得抓好个别辅导，促使差生成绩提高的同时保障优生提高。

力争减少甚至消灭低分现象。

辅导要经常化，要有针对性。

积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

5、加强口语交际、阅读和写话训练，培养学生口语表达能力、审题能力和书面表达能力。

阅读方面重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。

特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。

这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。

6、习作方面引导学生用语言把事物描述清楚；引导学生从写一段话到几段话，过渡到构段成篇；将通过多种形式来训练学生，如：

写日记，小练笔，小片断，读观后感，心里话，周记，学习心得等等，培养学生的观察能力，表达能力和写作能力。

选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。