整体认读音节.docx

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整体认读音节

《整体认读音节》整体教学教案（详案）

（幻灯片1，课题和单位、姓名）

一、复习声母歌，做声母手指操。

引言：

同学们，我们已经学习了声母歌，还记得怎么唱吗？

大家一起来唱一唱。

生唱。

师：

那我们怎么区别都有圆圆脑袋的b、p、d、q、ɡ呢？

对了，做手指操。

来，大家一起边读边做。

生做手指操。

二、故事揭题，整体学习整体认读音节。

师：

中秋节快到了，小布熊想去找声母宝宝和韵母宝宝们一起过节。

可是，小布熊一不小心迷路了。

他走啊走啊，最后来到一个很偏僻的地方，那里有一间很大很大的房子。

小布熊很有礼貌地敲敲门，问：

“请问有人在吗？

”门“吱”地一声开了，开门的是zhi。

（幻灯片2，课件出现zhi）小布熊马上抱着zhi就嚷道：

“声母zh，是你啊？

我是小布熊啊！

见到你我太高兴了，刚才我迷路了，好害怕找不到你们呢！

”zhi拍拍小布熊的背说：

“小布熊，你看清楚了，我不是声母zh，我是他表哥zhi。

”小布熊仔细一看，真的哦！

他比声母zh多了一个i呢！

（幻灯片2，课件出现zh，对比）小布熊不好意思地说：

“嘿嘿，认错了！

”这时，屋里跑出一串宝宝，七嘴八舌地叫道：

“我也有表弟在声母村，他是ch。

”“我的表弟叫r”……（幻灯片3，课件出现乱序的chi，shi，ri，zi，ci，si）zhi介绍说：

“我们是声母zh，ch，sh，r，z，c，s的表哥，叫整体认读音节。

（幻灯片3，出现整体认读音节几个字）认真看看我们与声母表弟有些什么不同？

生答。

对了，我们都比表弟多一个i，（幻灯片3，i字变色

）虽然我们长得有些不同，但我们读音有些相似呢。

只要把声母读得再长一些、响一些就是我们了。

”小布熊很认真地读了，同学们，我们也跟着小布熊一起来读一读吧。

老师手势指导读，生读，打乱顺序读。

小布熊看着大家乱糟糟的样子说：

“你们的声母表弟可有秩序了，每次都将队伍排得整整齐齐的。

你们也赶紧排好队吧！

”宝宝们马上排好队，真的好整齐啊，小布熊还发现这个队伍好像很面熟呢！

同学们，你们发现了没有？

（幻灯片4，课件出现排好序的zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si）生答。

是的，他们排的队与声母排的队一样啊。

（幻灯片4，课件出现排好序的声母）我们一起来读一读。

突出区分整体认读与声母读法不同。

师：

整体认读音节们见小布熊那么认真，非常高兴，都竖起大拇指表扬他，还奖励他一个礼物呢。

同学们，你们能猜到是什么吗？

我们一起来看看。

（幻灯片5，课件依次出现图片一、屋、鱼）猜到是什么了吗？

连起来读一读？

对了，一屋鱼。

这时，小布熊又认识了三个整体认读音节。

我们也一起来读一读。

老师指图片带读，随指生随读。

（幻灯片5，课件依次出现音节yi，wu，yu）小布熊毫不客气地把一屋鱼全吃完，哇！

真新鲜，太好吃了。

傍晚，小布熊来到屋外散步，树上的椰子又大又圆，同天上的月亮一样圆呢。

（幻灯片6，课件依次出示图片椰、月、圆）微风吹来，好舒服啊！

这时，小布熊隐隐约约听到美妙的音乐声，他抬头望望天空，白云飘荡，一只老鹰（yinɡ）正在边飞边唱，好像在同小布熊打招呼呢。

（幻灯片7，课件依次出示图片音、云、影图片）小布熊被眼前的美景深深地吸引了。

这时，一个声音传到小布熊的耳朵里，

“我们都是整体认读音节呢！

小布熊，快来认识我们吧！

”我们也跟着小布熊一起来读一读。

（幻灯片8，课件依次出示ye，yue，yuɑn，，幻灯片9课件依次出示yin，yun，yinɡ）老师指图片带读，随指生随读。

师：

小布熊与新认识的朋友又唱又跳，可开心了。

突然，小布熊想：

我刚才交了多少个朋友呢？

他竟然数不清楚了，记不住朋友可是一件不好的事情，怎么办呢？

小布熊灵机一动，读儿歌不是很好记吗？

我可以用儿歌来记啊。

（幻灯片10，11，12，课件出示三组图）我们一起来读一读，看看这些字大家都认识吗？

一屋鱼，好新鲜；椰子圆，月儿圆，小小的圆圆转圈圈；音乐好，云儿飘，雄鹰空中笑。

生读。

师：

这时老鹰对小布熊说：

“小布熊，我来考考你，认真看看这九个音节，你发现了什么？

”小布熊想不到。

同学们，你们能不能帮帮他？

生答。

（幻灯片13，变色）小布熊想一想，这9个整体认读音节,再加上前面的7个,整体认读音节一共有16个呢。

（幻灯片13，课件出现共16个）终于全记住了，原来，分成两个部分记忆，一点也不难啊！

师：

这时，天上的雄鹰对小布熊说：

“小布熊，其实所有的整体认读音节都在43页呢。

你可以在那里找到他们。

”下面，请同学们打开书43页，跟着老师一起读。

1、师带读，手指着顺读。

2、同学自由读。

3、同桌互读，你指他读或者他指你读。

4、小老师带读。

三、游戏检测。

师：

下面，小布熊想考一考我们呢，看看我们能不能准确地读出这些整体认读音节，有没有信心？

动画课件只出现音节，不出现图片，生读。

师：

我们开火车来读？

火车火车开到哪，火车火车开到这。

（动画课件出现音节，不出现图片，生读。

不会读，就出现提示图片。

）

师：

小布熊见大家学得这么认真，要与我们玩一个寻宝活动呢。

看同学们能不能找出这里面的整体认读音节。

练习纸，生练习，师评价。

（幻灯片14，课件出现寻宝活动及评价）

四、  小结。

下面我们一起来回忆一下小布熊新交的朋友有哪些？

生按顺序背整体认读音节。

小布熊一边与朋友们吃月饼，一边玩游戏，在整体音节村里度过了一个最愉快的中秋节。

课题名称

《整体认读音节》教学

执教者

天河区员村第五小学张润柳

学习目标

1、           认识并正确认读16个整体认读音节。

2、           区分声母与整体认读音节在字形、读音上的不同。

3、           发现整体认读音节构成上的特点。

学习重点

正确认读16个整体认读音节。

学习难点

识记、辨认整体认读音节。

课前准备

教学课件（PPT和动画、练习纸）

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习声母，引入新课。

生唱《声母歌》并做手指操。

复习已有知识，并引出本课学习。

二、故事揭题，整体学习整体认读音节。

1、讲故事，PPT课件相应出现音节zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。

学生认真观察，比较整体认读音节与声母字形的区别以及顺序结构。

学生自主学习，发现两者的异同。

2、手势指导读准。

生读，打乱顺序读，按顺序读。

3、继续故事，引出剩余音节。

生观察图片，自主发现图片与音节之间的联系。

根据一年级孩子的认知规律，从图片引出音节，将抽象的知识转化为直观的认知。

4、指导读。

生跟读。

5、分组出示图，引导学生记忆。

生根据故事与图片，通过儿歌记忆音节。

整体出现图片，让学生对音节有一个整体的概念，儿歌不仅可以帮助孩子记忆，同时可以帮助孩子识字。

6、引导孩子发现，8个音节都是y开头的。

生自主观察发现。

7、指导朗读与记忆。

生跟着老师指读、自由读、同桌互读。

在老师的指导下，通过各种读强化孩子对音节的认识与记忆。

三、小测试。

1、动画课件出现音节，生不会读时出现图片提示。

生认读。

集体读，个体读。

通过小测试检测孩子对整体音节认读和字形掌握情况。

2、练习纸：

寻宝活动。

生纸笔练习，找出整体认读音节。

四、小结。

生按顺序背整体认读音节。

将16个音节作为整体进行记忆。

附：

练习纸

擦亮眼睛找一找，你能找到里面的整体认读音节吗？

1、yiyzhish

2、yununwwu

3、chiszir

4、yeieyueing

5、erieyinyuan

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整体认读音节村故事（定稿）

中秋节快到了，小布熊想去找声母宝宝和韵母宝宝们一起过节。

可是，小布熊一不小心迷路了。

他走啊走啊，最后来到一个很偏僻的地方，那里有一间很大很大的房子。

小布熊很有礼貌地敲敲门，问：

“请问有人在吗？

”门“吱”地一声开了，开门的是zhi，小布熊马上抱着zhi就嚷道：

“声母zh，是你啊？

我是小布熊啊！

见到你我太高兴了，刚才我迷路了，好害怕找不到你们呢！

”zhi拍拍小布熊的背说：

“小布熊，你看清楚了，我不是声母zh，我是他表哥zhi。

”小布熊仔细一看，真的哦！

他比声母zh多了一个i呢！

zhi介绍说：

“我们是声母zh，ch，sh，r，z，c，s的表哥，叫整体认读音节。

认真看看我们与表弟有些什么不同？

”小布熊认真观察了，发现这里的整体认读音节都比声母多了一个i呢。

小布熊不好意思地说：

“嘿嘿，认错了！

”这时，屋里跑出一串宝宝，七嘴八舌地叫道：

“我也有表弟在声母村，他是ch。

”“我的表弟叫r”……zhi继续说：

“虽然我们长得有些不同，但我们读音有些相似呢。

只要把声母读得再长一些、响一些就是我们了。

”小布熊很认真地读。

小布熊看着大家乱七八糟的样子说：

“你们的表弟可有秩序了，每次都将队伍排得整整齐齐的。

你们也赶紧排好队吧！

”宝宝们马上排好队，真的好整齐啊，小布熊还发现这个队伍好像很面熟呢！

是啊，他们排的队与声母排的队一样啊。

师：

整体认读音节们见小布熊那么认真，非常高兴，都竖起大拇指表扬他，还奖励他一个礼物呢。

这样，小布熊又认识了三个整体认读音节yi，wu，yu。

小布熊毫不客气地把一屋鱼全吃完，哇！

真新鲜，太好吃了。

傍晚，小布熊来到屋外散步，树上的椰子又大又圆，同天上的月亮一样圆呢。

微风吹来，好舒服啊！

这时，小布熊隐隐约约听到美妙的音乐声，他抬头望望天空，白云飘荡，一只老鹰（yinɡ）正在边飞边唱，好像在同小布熊打招呼呢。

小布熊被眼前的美景深深地吸引了。

这时，一个声音传到小布熊的耳朵里，“我们都是整体认读音节呢！

小布熊，快来认识我们吧！

”ye，yue，yuɑn，yin，yun，yinɡ跑出来，小布熊也赶紧认识了他们。

小布熊与新认识的朋友又唱又跳，可开心了。

突然，小布熊想：

我刚才交了多少个朋友呢？

他竟然数不清楚了，记不住朋友可是一件不好的事情，怎么办呢？

小布熊灵机一动，刚才不是有很多图片吗？

我可以用图片来记啊。

一屋鱼，好新鲜；椰子圆，月儿圆，小小的圆圆转圈圈；音乐好，云儿飘，雄鹰空中笑。

小布熊认真想一想，这里有9个,再加上前面的7个,整体认读音节一共有16个呢。

终于全记住了，原来，分成两个部分记忆，一点也不难啊！

这时，天上的雄鹰对小布熊说：

“小布熊，其实所有的整体认读音节都在43页呢。

你可以在那里找到他们。

”小布熊通过各种方法，终于将他们全部认得并记下来。

小布熊一边与朋友们吃月饼，一边玩游戏，在整体音节村里度过了一个最愉快的中秋节。

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