外研社三年级起点五年级上册英语教案.docx
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外研社三年级起点五年级上册英语教案
TTAstandardizationoffice【TTA5AB-TTAK08-TTA2C】
外研社三年级起点五年级上册英语教案
Module1London
TeachingObjectives:
1.Learnthenewwords“when,comeback,home,finish,hurryup,wait,drop,met,ran”and“Whendidyoucomeback
/Wecameback……”“Didyou…
”
2.Letstudentsdescribewhattheydidbyusingthepastform.
3.Letstudentsbefriendlytoothers.
TeachingKeyandpoints：
Master“Whendidyoucomeback
Wecameback…”
Letstudentsdescribewhattheydidbyusingthepastform.
Teachingmethods:
pairwork,Task-basedLanguageteaching,SituationalTeachingMethod
Teachingaids:
pictures,cards,taperecorder,computer
Unit1Whendidyoucomeback?
TeachingProcedure：
StepI.Warming-up
Listenandact
T:
Cometotheblackboard!
Walkback!
playfootball，watchTV，playcomputergames，goswimming…
Ss:
Doactions
（通过听和做,调动学生的积极性,活跃了气氛，复习了已经学过的动词词组，也为新的学习做好语言知识和情感态度上的准备）
StepII.Revision
1.Guess:
WhatdidMissWudoyesterday?
（brainstorm）
Tdoactions,Ssguessandusesentencesdescribe.
Forexamples:
1）.（教师做做饭的动作）
学生用英语描述：
Youcookedyesterday.
2）.（教师做打电脑的动作）
学生用英语描述：
Youplayedcomputergamesyesterday.
…
（用一般过去时描述,启发学生回忆以往的语言知识）
StepIII.Presentation
andanswer.Whoarethey?
S2:
Sam,LinglingandAmy.
T:
AreLingling、SamandAmyinEnglandorinChina?
S1:
TheyareinLondon.
S2:
Ithinktheyareinapark.
T:
Goodjob.
（通过回答问题，学生对课文进行了简单的了解，为下面学习整篇课文做了铺垫）
2.1）T:
WhendidAmycomeback
WhatdidLinglingbuyinthepark
Let’sreadbyyourselvesandunderlinetheanswers.
T:
WhendidSamandAmyandSamcomeback?
S1:
TheycamebacklastSunday.
讲解comeback（教师站在教室中间向学生发指令）
T:
Walktotheblackboard.（学生向黑板走去），教师招手并对学生说:
Comeback.如此几次，学生理解了comeback的意思。
练习Whendidyoucomeback?
I/We/They/hecameback…（板书）
师问:
Wheredidyougoduringyoursummerholiday?
Whendidyoucomeback?
2）T:
Whatdidtheybuyinthepark?
S2:
Theyboughtsomeicecreams.
（教师出示图片，学生明白了icecream的意思）操练Hi-ice;eat--cream
3）T:
Whathappenedafterthat?
S3:
Linglingdroppedhericecream.
讲解drop（教师拿一本书装做不小心掉在地下）T:
Oh.Idroppedmybook.（告诉学生drop的过去式是dropped）让学生造句。
3.Teacherwritesthewordsontheblackboard.Thenreadafterteacher.
（教师通过肢体语言与动作让学生理解了comebackdropicecream等单词的含义,并通过教师领读，学生自读加深了印象）
thetaperecorderandreadthedialogue.（学生跟读课文然后以四人为单位分角色朗读，教师评出最佳朗读组）
5.T:
Yesterday,theywereverybusy.Let’ssay:
Whatdidtheydoyesterday
（给学生两分钟准备）
T:
WhatdidSamdoyesterdayevening?
S1:
SamwatchedTV.
S2:
Hehelpedhisdad.
T:
Canyouaskquestionslikeme?
Ss:
Yes.
S3:
WhatdidAmydoyesterdayevening?
S4:
Shepaintedapicture.
…
（这一活动使课堂变得丰富和鲜活起来，鲜艳的图片吸引了学生的注意力，学生根据今天所学内容能够对图片进行问答练习）
StepⅣPractice
1.（展示图片）.T:
Whoisshe
Yes,it’sme.OnsummervacationmyfamilywenttoQingdao.Wewenttherebycar.MydaughterandIwentswimminginthesea.Weatesomeseafood.Atthere,wehadagoodtime.
（语言最终是为交际服务的,因此在此介入一些真实的活动是很有必要的）
2.Talkaboutthesummervacation
1）Iwanttoknowwheredidyougoonsummervacation.
2）Whendidyoucomeback?
3）Howdidyougothere?
4）Whatdidyoudo
5）Whatdidyouwear…
（在大屏幕上出示这些句子，告诉学生在交谈中可以通过这些问题来询问其他同学的暑假生活）
StepⅤHomework
Sayandwrite:
Whatdidyourparentsorfriendsdolastweekend?
WritingonBlackboard:
Wheredidyougo?
Whendidyoucomeback
I/We/They/hecameback…
Whatdidyoubuy/do?
Idroppedmyicecream.
课后反思：
热身活动时我设计了复习学过的短语，通过听和做,调动学生的积极性,活跃了气氛，复习了已经学过的动词词组，也为新的学习做好语言知识和情感态度上的准备。
接下来的brainstorm中学生积极性不是很高，放假回来学生的口语有所下降。
最后的拓展环节，学生在刚开始说的时候语言不是很多,但经过提醒后又变得丰富起来，合作的氛围很浓。
达到了互动的效果，将课堂推向了一个高潮。
有个别较落后的学生虽然语言不多,但也参与了交际活动，教师巡视并给予指导。
最后通过同学和老师的提示学生在全班叙述自己的暑期生活，效果不错。
只是本节课一小部分同学对dropped的发音没掌握好，我会利用早读的时间加强学生发音练习。
Unit2Didtheybuyicecreams?
TeachingProcedure：
I.Warm-up:
1.Greetings.T:
Hello,boysandgirls.Howareyou?
2.Freetalk（复习昨天学的句型）
T:
IwenttoJiajiayuesupermarketyesterday.
S1:
WhendidyougotoJiajiayuesupermarket
展开大量练习：
Whendidyouhaveanicecream
WhendidyouhaveEnglish?
Whendidyougotoschool?
II.Lead-in:
1．教师说说暑假出行,以复习学过的动词过去式
T:
IcamebackfromGuilin.IwenttotheBeijing.
Iboughtahatthere.Imetanoldfriend.Ihadlunchthere.
Iateanicecream.
（教师边说边板书动词go—wentmeet-methave–hadBuy-boughteat—ate）
2．Readtogether.
III.New-teaching:
1.T:
WeknowLinglingisinLondon.ShewritestoDaming.Let＇slook!
2．Listenandanswer.
T:
DidLinglinggototheparkyesterday
（学生边回答，教师边引导理解课文内容）
3.Read,askandanswer
T:
WhodidLingling,AmyandSammeetyesterday?
Whatdidtheybuy?
Howdidtheygohome?
4.讲解新知met（meet的过去式），ran（run的过去式），
dropped（drop的过去式）
:
Iateanicecreamyesterday.
Didyoueaticecreamyesterday
S:
Yes,Idid.
6.讲解句子：
Didyou___yesterday?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
IV.extension
（1）Let’slistenandrepeat.
（2）Playagame.
T:
IwatchedTVyesterday.Whatdidyoudo（
要求学生必须先描述第一个人说的，然后再说自己。
）
（3）Listenandrepeat.
V.Sum-up:
Letstudentsconclusionwhattheyhavelearned.
VI.Homework
《Activitybook》P5第4题
WritingDesign:
Unit2Didtheybuyicecreams?
Didyou___yesterday?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
课后反思：
这一单元主要是运用动词的过去试描述过去发生的事情。
第二单元尽管是对第一单元的复习，可对于下游的同学有点难度。
开头我以Freetalk作为热身运动，给学生营造一个快乐的英语语言气氛，学生们非常积极的配合，很快进入到学习英语的氛围中了，单词卡片的复习让孩子们的注意力很快就集中起来。
传授新知时，通过提问，让学生寻找答案，然后对新知巩固操练，还充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学，让孩子们在视觉上有了强烈的冲击，并让他们对过去和现在句型的运用有个了解。
学习新句型，操练中分全班朗读、小组朗读、男女生朗读，接着，以小组合作学习为前提，同桌（四人小组）之间交流，这样可以给孩子们一个轻松的氛围，做好充分的练习。
最后拓展的游戏，给孩子们一个充分展现自己的平台，也能获得学以致用的成就感。
最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。
我所教的班有几个学生，在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动。
但这节课，我还有一些做得不足的地方，对下游的学生提问的不够多，第二遍听录音提问时没有顾及到下游学生，所以，只有一小部分同学举手，希望自己在今后的教学中，能改正不足之处，虚心向有经验的老师请教，完善自己的教学。
Module2Shopping
模块分析：
Unit1MsSmart带Lingling去超市购买野餐需要的食物。
Lingling看着购物清单询问Smart需要多少香蕉和奶酪。
同时Smart还询问Lingling是否喜欢这些食物。
让学生初步了解在购物时如何用英语询问物品的多少和价格，重点运用：
many…doyouwant?
及回答；youlikesomething?
来询问某人的喜好。
Unit2让学生制定购物单，主要练习Howmuch…doyouwant（
不可数）的句型，学会用英语购物。
1.语音方面：
主要了解字母u,o,a,字母组合ir,ur,er,ar,在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
2.重点句型：
Howmany/much…doyouwant
及其回答
Doyoulike…及其回答
3.重点单词：
need,food,shoppinglist,cheese,juice,howmany/much,kilo,box,bottle
4.教学难点：
能掌握并熟练运用句型Howmany/much...doyouwant?
教学目标
一、语言知识目标:
1.功能:
谈论购买物品的数量。
2.结构、句子:
Howmuch/Howmany…doyouwant?
Halfakilo./Onekilo.Sixbottlesofjuice.
3.词汇
听：
能够在句子中听懂单词：
cheese,juice,banana,noodle,orange,pear,milk,rice,egg,kilo,box,bottle,picnic,need,food,shoppinglist,howmuch/howmany,supermarket,whatabout
说:
能够在句子中使用单词或短语：
cheese,juice,box,bottle,need,food,shoppinglist,howmuch/howmany
读:
能够认读单词或短语：
cheese,juice,box,need,food,shoppinglist,howmuch/howmany
会默写：
need,food,shoppinglist,cheese,howmuch,kilo,juice,box,bottle
二、语言技能目标
1.听：
能够听懂用howmany和howmuch询问有关食物数量的表达：
Howmanybananasdoyouwant
Iwantsixbananas.
HowmuchmilkdoyouwantIwantsixbottles（ofmilk）.
2.说：
能够用Howmany…doyouwant?
和Howmuch…doyouwant?
询问食物的数量；
能够区别回答Howmany…doyouwant?
和Howmuch…doyouwant?
的提问；
能够唱课文歌曲，并能尝试改编歌词。
3.读：
能够读出课文中含有Howmany/much…doyouwant?
的问句；
能够读懂cheese,milk，juice和banana,两类不同名词的含义及复数表达；
能够看图读课文。
4.写：
能够借助图片或实物仿照课文写出有关食物数量的表达：
HowmuchmilkdoyouwantFivebottles,please.
HowmanybananasdoyouwantSix,please.
三、学习策略：
在生活实践中学习英语
四、文化意识：
了解中国、美国、英国和欧盟国家分别使用的货币。
五、情感态度：
乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂的各项组织活动。
Unit1Howmanydoyouwant?
教学过程：
一、Warmup
教师播放学生在Module1中学习的英语歌曲，学生跟录音唱。
二、Revisionandlead-in
利用歌曲，复习上单元中的对话，从而用句型wheredidyoubuyit
引出单词supermarket。
接着出示不同数量的各种食物（bananas/noodles/apples/oranges/pears/cheese/milk/luice），用”Doyoulike…
”和“howmany”/”howmuch”提问。
三、Presentation
活动一
:
MssmartandLinglingareatthesupermarketnow,播放课文VCD,学生观看并回答以下两个问题：
（1）.Howmanybananasdotheywant?
（2）.Howmuchcheesedotheywant?
2．由问题一操练对话：
HowmanydoyouwantSix,please.DoyoulikebananasYes,Ido./No,Idon’t.由于本组对话是学生的已有知识，进行简单操练即可。
由问题二引出新单词：
cheese,kilo,halfakilo，onekiloofnoodles,并利用图片学习新单词。
以小组活动的形式重点操练对话：
Howmuchcheesedoyouwhat
Halfakilo./Onekilo…
3.听录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
四、Practice
1.活动二，学生一人扮演MsSmart，一人扮演Lingling，教师指两幅图中任意一幅，学生两人表演。
提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。
叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。
2.活动三，教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。
学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
五、Consolidation
1.表演购物短剧。
教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，文具类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员，让学生以大排为单位购买。
教师给出重点句型：
Whatdoyouwant/CanIhelpyou
Howmany/muchdoyouwant?
DoyoulikebananasYes,Ido./No,Idon’t.
2.打乱购物顺序，让学生重新排列。
学生两人一组完成此项任务。
六、Sumup
如何谈论购买物品的数量
七、Homework
听录音，模仿语音语调，熟读课文。
课后反思：
最后的拓展环节，学生在刚开始说的时候语言不是很多,但经过提醒后又变得丰富起来，合作的氛围很浓。
达到了互动的效果，将课堂推向了一个高潮。
有个别较落后的学生虽然语言不多,但也参与了交际活动，教师巡视并给予指导。
Book5Module3Attheweekend
Wevisitedlotsofplaces.
教材分析:
本模块的教学内容是Attheweekend.在unit1对话中，通过Amy和Daming打电话，学生们了解了Amy和Lingling周末的活动,从而学习如何询问别人或介绍自己周末的活动。
教学目标分析：
1、语言知识目标
能听、说、认读本课的重点单词、词组：
theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard
2、语言能力目标
能运用WhatdidyoudoWheredidyougo句型询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3、情感、策略和文化目标
培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，养成乐于与人交流的良好习惯，引导学生了解西方的名胜古迹。
教学重点、难点
重点：
继续学习一般过去时：
Whatdidyoudoattheweekend
Wevisitedlotsofplaces.
Wheredidyougo?
WewenttotheBritishMuseum.
难点：
掌握本课的新单词及学会询问以及描述过去发生的事情。
教学准备
简易课件，单词卡片，名胜景观的图片、明信片
教学过程
StepⅠFreetalk
T:
Boysandgirls.Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too!
T:
Howareyou
S:
I’mfine,thanks.
…
StepⅡWarm-up
1、Singthesong:
Wheredidyougo
2、复习动词的过去式。
教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。
gosendlikemeetvisit
sentlikedmetvisitedwent
（设计意图：
利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Wheredidyougo》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。
复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。
）
StepⅢPresentation
1、Lead-in
①（出示图片，放大），T:
What’sthisYes,It
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