推荐科学》七年级第二学期教材.docx
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推荐科学》七年级第二学期教材
《科学》七年级第二学期教材
编者意图、教材内容与教法要求简介
教材编写组2004.2
一、教材编写说明
（一）编写原则
1、体现原先“承前启后”的“启后”的总体要求，为八年级开始的分科学习作好一定的知识、态度、方法、能力等方面的准备，并将兴趣激励、自我评价、合作交流、人文关爱等方面的内容渗透贯穿于全书之中。
2、全面完成课程标准中必须完成的内容，并在此基础上有一定的发展。
3、全书能体现从能力上的阶梯要求，促使学生学习能力的渐进发展。
4、本册在一、二、四章中注重体现综合的特征，在第三章中着重体现分科的特征。
综合让学生体验到社会的发展必须建筑在各学科全方位发展及相互密切合作的基础上；分科则重在使学生在学习知识的同时，结合对科学发展史、科学家的研究精神、科学研究与科技发展的关系等方面的学习，促使学生的全面发展。
（二）全书结构安排的目标处理
（三）本书的一些编写特征
1、内容上力求与学生的实际生活、熟悉知识与兴趣方向靠拢，以求贴切、实效。
2、语言上以学生为本为目标，努力使学生读之感到亲切、有趣。
3、观察与体验：
努力做到多方位展示，注重观察、分类、整理、分析能力的培养。
4、讨论与活动：
努力做到多形式展现，注重合作与交流及表达能力的培养，由现象到本质的思辨过程的体验。
5、探索与研究：
努力做到多角度激励，注重动手能力和探究能力的培养。
6、思考与练习：
努力做到多手段并举，注重收集筛选与归纳的能力、思维能力、实验能力、创造能力和综合能力的培养。
二、教材内容简介
（一）《科学》七年级第二学期内容分类统计（总共43课时）
第一章认识海洋（12课时）
第一节造福人类的海洋资源（5）
海洋生物
（1）海水的特点
（1）海水的利用
（1）
海洋矿产
（1）海洋的保护
（1）
第二节海洋开发（7）
巨轮的沉与浮
（1）物体的沉浮研究
（1）潜海技术
（1）
海洋牧场
（1）海洋空间开发
（2）海洋开发计划
（1）
第二章能与能源（8课时）
第一节能及其转化（3）
能量
（1）能的转化
（1）能的转化器
（1）
第二节常用能源
（2）
能源
（1）能源危机和节能
（1）
第三节新能源开发（3）
太阳能和生物质能
（1）海洋能源
（1）核能和其它能源
（1）
第三章电磁世界（12课时）
第一节简单的电现象（3）
两种电荷
（1）静电的特性
（1）静电的应用与防止
（1）
第二节简单的磁现象
（2）
磁体与磁性
（1）地球是个大磁体
（1）
第三节电流的磁效应（3）
电流的磁效应现象
（1）电流磁效应现象的应用
（2）
第四节电磁感应
（2）
电磁感应现象
（1）电磁感应现象的应用
（1）
第五节通信手段的发展
（2）
信息和信息传播
（1）现代通信手段
（1）
第四章人与自然（11课时）
第一节人体的健康（6）
运动增强肺功能
（1）运动对心脏的作用
（1）水平衡与健康
（1）
用脑健康
（1）习惯与健康
（1）影响健康的行为
（1）
第二节我国的自然资源
（2）
我国自然资源概况
（1）合理利用自然资源
（1）
第三节环境与环境问题（3）
影响环境变化的主要因素
（1）全球性的环境问题
（1）
可持续发展对人类行为的要求
（1）
（二）本书对科学内容标准的安排
1、科学统一的概念与过程
第一章：
主要体现演变与平衡，时间与空间，系统与模型。
第二章：
主要体现演变与平衡，变化与守恒，结构与功能。
第三章：
主要体现系统、组织、秩序，测量、证据、模型、解释，结构与功能。
第四章：
主要体现演变与平衡，时间与空间，变化与守恒，结构与功能，系统与模型。
2、物理主要分布在一、二、三章；化学主要分布在一、二章；、生物主要分布在一、四章；地理主要分布在一、二、四章。
学科的节数比物理∶化学∶生物∶地理∶综合为14∶4∶7∶7∶11。
3、所涉及的“科学、技术和社会”的主题有：
资源的利用，环境变化，自然灾害，科技在处理社会问题中的作用，技术设计活动，科学与技术的关系等。
4、关于科学的本质，主要是物体的沉与浮、能与能源、简单的电现象、简单的磁现象、电流的磁效应、电磁感应、现代通信手段、运动与心肺功能、水平衡与健康、习惯与健康，主攻方向是培养学生透过现象看本质，尊重实验，尊重科学，推崇理性思维的科学观念与方法。
5、关于科学的历史，主要是人类认识和利用海洋的历史、能源利用的发展史、电磁科学发展史和人类对可持续发展的认识，主攻方向是让学生体验到科学的发展与人类认识不断全面、深化、正确之间的关系。
（三）几点说明
1、本册为求降低难度，没有出现一个计算公式。
2、本册为求与以后分学科学习起到良好的衔接，打下一定的知识与能力基
础，并力求与分学科的学习内容有所区别，在全面完成课程标准中必须完成的相关内容基础上有了一定的拓展，但这决不是学习的重点，而是时先给学生以一定的知识联系，希望能为后续学习提供极大的便利。
如：
静电与电磁感应现象的增加；液体内部压强的提出等。
3、本册内容以综合为重头戏，第一、二、四章认识海洋、能与能量、人与自然都属综合性知识，只有第三章电磁与电信是物理学内容。
三、教学要求简介（第一章）
（一）《科学》七年级第二学期（第一章）
以课时为单位的教学目标要求
目标
课时
知识目标
能力目标
情感目标
1-1
海洋生物
1、知道海洋是生命的摇篮，是地球上所有生物的故乡。
2、知道海洋生物种类繁多。
3、认识一些海洋鱼类。
4、知道一些海洋生物类群。
5、了解海洋生物与人类关系。
（B）
1、培养学生观察能力，巩固分类的方法。
2、让学生初步学会在日常生活中收集有关资料。
3、尝试动手烹制一些简单的海产品菜肴
1、引发学生在了解海洋生物与人类的密切关系的基础上，对大自然更加热爱的情感。
2、引导学生乐于观察，善于思考。
1-2
海水的特点
1、海水中盐类的质量百分含量约为3.5%，其余均为水。
（B）
1、海水中含有各种盐类，其中最多的是食盐。
（B）
2、海水中含有钠盐和钾盐，所以是咸的，含有镁盐和钙盐，所以是苦的。
3、死海不是海，是含盐量最高的内陆咸水湖。
4、海水（盐水）比淡水重。
（即盐的浓度越大，密度越大，不作要求）
5、浸在食盐水中的物体，食盐水的浓度越大，物体所受到的浮力越大。
6、“海水晶”和“海水素”等产品是工业盐类，可用于自制人工海水。
1、能通过阅读示意图比较海水中各种成分的多少。
2、学会通过观察实验现象，分析得到结论。
（B）
1、使学生体会到海水成分的多样性。
2、引导学生关心身边的科学。
1-3
海水的利用
1、海水是一个巨大的元素宝库，人类已从中提取了多种有用的元素。
（B）
2、海水中各种元素的含量各不相同，在1毫克/升以上的称为常量元素，否则称为微量元素。
3、海水中各元素的浓度很小，但总量很大。
（
1、会根据给出的数据进行计算，并注意单位换算。
2、会根据实验和示意图分析实验原理。
3、会把自己的发现精确地表达出来。
（B）
1、初步养成利用所给信息推理判断的科学素养。
2、学会利用可行的实验解释复杂现象的科学方法。
3、
B）
4、可以用蒸馏法淡化海水。
培养耐心观察和细心计算的好习惯。
4、激发海水的资源意识。
1-4
海洋矿产
1、海洋中主要有海滨砂矿、海底热液矿、煤、石油和天然气、可燃冰和海底锰结核等矿产。
（B）
2、锰结核含有三十多种元素。
3、可燃冰是甲烷和水结合形成的水合物。
4、大陆架和公海的概念。
5、海洋矿产比陆地矿产开发困难大。
6、大陆架是矿产资源丰富和目前技术能够开采的地区。
1、能够根据所给矿产资源的名称找到对应的图片。
2、能根据所给信息进行讨论，提出自己的观点。
1、培养开发海洋矿产的意识。
2、海底是个神奇的世界。
1-5
海洋的保护
1、海洋面临着各种各样的污染危险，必须采取措施积极保护。
（B）
2、海洋漏油的治理方法。
1、会利用所给信息回答问题。
2、会在实验中观察、探索和思考。
1、培养保护海洋的意识。
2、体验在实验中探索的乐趣。
2-1
巨轮的沉与浮
1、理解浸入液体（或气体）中的物体，手到液体（或气体）对它的竖直向上托起的浮力作用。
（B）
2、知道物体受到的浮力大小与物体所排开的液体（或气体）的体积有关，应等于物体所排开的液体（或气体）受到的重力大小。
3、知道当浮力大小等于物体的重力大小时，物体不会下沉；但当浮力大小小于物体的重力大小时，物体就要下沉。
（B）
1、培养学生的独立阅读能力。
2、培养从简单实验的分析和实例的联想思维中获取有用信息，并把思维推向深化的能力。
3、发挥各自的想象力与灵活运用所学知识的能力，发掘自身的管理能力与魄力。
4、学习如何深刻理解概念的思考方法。
1、理解健全管理机制的必要性。
2、理解以人为本的重要性。
3、引导学生去追求远大目标的志气与志向。
4、从郑和下西洋中引发学生的爱国热情，激励学生去大胆追求成功与超越的愿望与勇气。
2-2
物体的沉浮研究
1、知道我国古代人民就已经掌握了物体的沉浮原理。
2、了解潜水艇是通过调节自身管道内的水量来达到控制沉浮的。
（B）
1、引导学生从生活实际的体验中去感悟浮力的存在。
2、学习通过实验观察与深入思考，理解潜水艇控制沉浮的机理。
3、提高学生的动手制作能力。
1、引导学生注意养成平时对周围事物观察与思考的好习惯。
2、引导学生积极参加到群体研究讨论与制作评比的行列中去。
2-3
潜海技术
1、了解人类潜水的历史发展。
2、知道由于随着深度的加深压力增大，因此上天容易下海难。
3、知道水面下十米处的水压等于一个大气压。
4、了解常见的潜水器材及其作用。
5、知道液体的压强随深度增大而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等。
（B）
1、能够通过观察归纳潜水所需器材。
2、能够通过仔细观察后，利用教材中所给的器材做类似帕斯卡裂桶实验的实验，并通过塑料软管的长短及不同放置（垂直或倾斜）归纳总结液体内部压强的规律。
（B）
3、能根据潜水器材的名称推断其作用。
1、通过观看录像和图片去感受海底世界的神奇，从中获得学习的乐趣。
2、培养学生通过科学实验探研、归纳规律的科学精神。
3、潜海技术的进步依赖于科学技术的进步。
2-4
海洋牧场
1、知道海洋牧场有天然牧场和人工牧场之分。
2、天然海洋牧场为海洋捕捞业提供大量海产品。
3、知道世界上著名的大渔场。
4、知道过渡捕捞带来的危害。
5、知道人工海洋牧场包括海水养殖和海水增殖两种。
6、大力发展海水增养殖业的意义。
（B）
1、能读图分析世界著名渔场与洋流之间的关系。
2、能比较海水养殖和海水增殖的不同。
并归纳发展海水增养殖业的意义。
3、根据生物生长的条件，分析海水养殖需要的自然条件。
4、能上网收集相关资料并与同学分享。
1、通过学习，使学生知道人类还远远没有挖掘出海洋的生产能力，只要人类合理的利用海洋，海洋牧场会源源不断地为人类提供大量产品。
2、科学技术的进步是人类建设海洋牧场的重要保障。
2-5
海洋空间开发
（1）
1、了解海洋空间资源的种类。
（B）
2、知道世界上大量建设围海造陆工程的主要国家。
3、了解荷兰、日本、澳门、上海等国家和地区大量围海造陆的原因。
（B）
4、知道我国古代人民就已懂得围海造陆技术。
1、能够仔细观察图片并与同学协作归纳各种海洋空间资源的利用实例。
2、能以荷兰、日本等国为例，说明围海造陆的意义。
使学生知道人类自古以来就在孜孜以求的向海洋索取空间资源。
2-6
海洋空间开发
（2）
1、知道海上交通设施主要包括海上机场、跨海大桥、海底隧道等。
2、了解建造海上机场的好处。
（B）
3、了解上海及周边地区海上交通设施的建设情况，如：
洋山深水港、杭州湾块海大桥。
4、了解建造海上都市的好处以及建造海底城市需要克服的困难。
1、能收集相关资料分析建造海上机场的好处，并结合上海实际，分析浦东国际机场建在海边，且一半为围海促淤而成的意义。
2、
1、使学生理解海洋广阔的空间有待人类进一步开发，人类传统的仅限于海洋航运、海洋捕捞、海洋矿产开发等没有充分利用海洋资源，从而激起学生从小立志献身海洋开发。
2、通过收集资料培养学生信息素养。
能根据已有世界及我国著名跨海交通设施，在地图上标出我国需要建造跨海交通设施的地方。
3、设计未来的海上城市、海底城市、海底实验室等海洋空间开发项目。
2-7
海洋开发计划
1、海洋资源种类很多，从利用的角度可以分为：
海洋生物资源、海洋化学资源、海洋矿产资源、海洋空间资源。
（B）
2、海洋开发主要包括：
海水利用、海洋矿产开发、海洋能源开发、海洋生物资源利用、海洋生物技术、海洋医药、海洋空间开发、海洋旅游、海洋运输、海洋环境保护等。
3、知道一些国家已经进行和将要进行的海洋开发计划。
4、了解海洋开发计划对人类的影响。
（B）
1、引导学生发挥想象，根据本章所学内容，并收集相关资料归纳海洋开发计划的种类。
2、仔细观察海洋开发图片，利用以学的知识归纳其所属的种类。
3、理解为什么很多科学家认为21世纪是人类向海洋进军的世纪。
4、能发挥想象力为上海的海洋开发出一个金点子。
1、使学生知道科学研究还有很多领域等待人类去探究，海洋开发永无止境。
2、对我国海洋科技成果产生由衷的自豪感。
说明1:
本表格知识目标中各点最后若无（B）或（C）的,要求均为（A）级。
说明2：
关于实验，对学生实验的要求基本是（B）级，极个别的达到了（C）级；对教师演示实验的要求一般是（A）级。
（二）课程要求分类
1、“认知”要求的分类界定
（1）“知道”（A）：
指识别和记忆、回忆学习内容，是对知识的初步认识。
对要“知道”的知识，要求能说出它们的要点、大意，或在有关情景（现象）中能够识别它们。
（2）“理解”（B）：
指初步把握学习内容的由来、意义和主要特征，是对知识的进一步认识。
对要“理解”的知识，要求能明了知识的确切含义，并能运用它们来分析、解决简单的实际问题，如解释简单的物理现象，进行简单的计算。
（3）“掌握”（C）：
指以某一学习内容为重点，联系其他相关内容，去解决新情景下的一般问题，是对知识的较深入的认识。
对要“掌握”的知识，要求能比较灵活地运用它们来分析、解决一般的实际问题。
2、“实验”要求分类界定
（1）“初步学会”（A）：
指能根据实验目的，按照具体的实验步骤，使用给定的器材，完成观察、测定、验证和探究等实验任务。
对要“初步学会”的实验，要求能知道实验目的、仪器的用途和操作方法，理解实验步骤、简单的记录和处理数据的方法；能够感知到要求观察的较简单的现象或事物、状态的变化，并能初步判断变化的原因；能够按照实验步骤，使用给定的器材，组装和调试实验装置，完成实验操作。
（2）“学会”（B）：
指能根据实验目的，参照简要的实验步骤，合理选择实验器材，独立完成观察、测定、验证和探究等实验任务。
对要“学会”的实验，要求能理解实验目的、步骤、各种器材的用途、记录和处理数据的方法；能够感知到要求观察的现象或事物、状态的变化，并能根据现象的特征和变化规律产生联想，分析并找出其变化的原因；能够参照简要的实验步骤，合理安排具体实验步骤，选择实验器材，较熟练地独立完成实验操作。
（3）“独立设计”（C）：
指能根据学习和研究的需要，确定实验目的，设计实验方案，独立完成较为复杂的观察、测定、验证、探究等实验任务。
对要“独立设计”的实验，要求能独立根据自己或他人提出的实验目的，设计正确的实验方案，解释实验原理，掌握记录、处理数据的一般方法和表达结果的方法；能够较全面的把握观察对象的特征和变化规律，“发现”其变化的原因；能够根据仪器说明书使用新的实验仪器，并能科学地安排实验步骤，合理选择、使用实验器材，熟练地独立完成实验操作。
3、“方法”要求分类界定
（1）“感受”（A）：
指在知识形成和问题解决的过程中，注意和观察到相关的科学方法，对要“感受”的科学方法，要求在知识形成和问题解决的过程中去体验，并潜移默化地在相类似的过程中去使用。
（2）“认识”（B）：
指能结合知识形成和问题解决的过程，说明科学方法的程序、方法和规则。
对要“认识”的科学方法，要求能说明其一般的程序、方法和规则，并能以此来说明知识形成和问题解决的过程，并能在相类似的过程中有意识地去使用。
（3）“运用”（C）：
指能结合知识形成和问题解决的过程，分析科学方法的程序、方法和规则。
对要“运用”的科学方法，要求能分析其一般的程序、方法和规则，并能自觉地将其运用于其他知识的探究过程和新情景下的问题解决的过程。
四、教法要求与学法指导要求简介（第一章）
（一）《科学》七年级第二学期总体教法建议
1、坚持“以学生发展为本”的教学理念。
备课不仅要备教材如何教，更要备如何引导学生通过积极地参与去获得知识与能力，从而获得成功喜悦的过程。
2、坚持以“科学探究活动”组织教学的策略。
要注重让学生实验探究和寻求结果的过程去获得一些与科学有关的个人体验。
要注重培养学生善于发现问题，并能主动运用已学的知识重新构建知识的综合能力。
在设计课堂教学时，宜采用以学生为中心的交流性的教学方式，为学生提供有益的学习经验，使学生体验到学习过程是一种创新过程。
3、坚持在教学中采用充分鼓励学生广泛参与、主动学习的策略。
教师在统筹安排科学活动时间时，要给学生留有时间去实践自己的新想法，要允许学生出错并留有纠正错误的时间，留有相互讨论和质疑的时间。
教师可以合作性小组形式组织学生活动。
在活动过程中，教师应鼓励小组成员分工协作、互相帮助，并应使每个成员明白他们在小组中所起的作用与职责。
在教育过程中，教师要给予各个小组充分表达、交流的时间和机会，多鼓励他们主动与全班同学交流新的知识、新的体验和新的发现。
就某一特定课题或实验技能选用教学方法时，应根据内容的需要和每个学生的兴趣及能力，选用适当的教学策略，考虑的因素至少包括：
期望达到的学习目标；学生现有的认知水平与能力；要求学生学会和期望学生学到的内容；可利用的教学资源和可用的教学时间。
4、要特别重视探究活动的设计与教学。
在设计探究活动时，教师必须明白不同探究活动的要求，及蕴藏于活动细节中的各项学习目标，使所挑选的探究活动不过于简单或过于复杂，确保学生达到活动的目标。
要设置与探究活动相关的情景。
该情景必须与学生的日常生活经验相近。
探究活动所涉及的概念可以是学生所熟悉的，也可以时学生所不熟悉的，但这些内容都应与日常应用或已掌握的知识有关系。
对活动所涉及的概念范围，应随学生年龄的增长逐步提高要求。
探究活动所涉及的层次应不断递增，所需的表达技能也会明显地变得复杂起来。
要鼓励学生根据各探究活动的需要，多运用图象、图表来表达他们的研究结果；要训练学生多使用专用名词来写报告。
在调查活动中，教师应要求学生把观察的现象、探究的过程用不同形式展示出来（如用直方图、流程图等）。
要注意解释探究活动中所获得的资料。
解释资料时，应对所探究的问题，找出一些简单的规律。
开始时，仅要求对观察现象做准确记录，以后逐步提高到要总结出一些简单规律。
（二）《科学》七年级第一学期（第一章）
以课时为单位的教法要求与学法指导要求简介
要求
课时
教法要求
学法指导要求
有关说明
1-1
海洋生物
1、可以从绚丽多彩的海底世界录像引入课题。
2、简述原始生命产生于海洋，知道所有生物的故乡是海洋。
3、引导学生读图，可借助观察金鱼的游动，讨论鱼的尾和鳍的作用。
引导学生在观察图片中讨论这些鱼的各自的一些特点。
4、师生共同讨论生活在海洋中的其他生物类群，拓展学生视野。
5、指导学生阅读“信息园地”。
6、P5的“讨论与活动”，可采用分组讨论形式进行。
1、学生的观察活动，教师要予以指导。
2、讨论中注意学生的广泛参与。
3、启发学生自己说出海洋生物与人类的关系。
生命起源于海洋只作介绍，不作要求。
“思考与练习”在课后根据许可条件进行。
1-2
海水的特点
1、做好两个演示食盐，引导学生仔细观察，积极思考得出结论。
2、教会学生会看饼图。
1、学生要仔细观察实验，分析结论。
2、学生学会看饼图。
3、学生可课后在家里做类似的有关实验。
4、学生可尝试在家里养几条海水鱼。
本节把化学中的物质组成、物理中的浮力和生物中的海洋生物养殖等知识有机地结合在一起，综合性较强。
1-3
海水的利用
1、引导学生计算海水中蕴藏的各元素的总质量，提醒他们注意单位，算好后进行充分的讨论。
2、让学生看图说说海水中提取的各元素的用途，并做适当的说明和补充。
3、引导学生仔细观察实验现象和实验原理示意图。
4、鼓励学生大胆和恰当地表达自己的发现。
1、学生要认真仔细地计算出海水中蕴藏的各元素的总质量，并积极思考。
2、学生要踊跃利用教材所给的信息表达自己的发现。
3、学生要仔细观察实验并结合教材中所给的实验原理示意图进行思考。
关键是要让学生建立海水既是各种元素的宝库又是人类的淡水宝库的意识。
1-4
海洋矿产
1、以海洋矿产的富饶和美丽激发学生学习兴趣。
2、引导学生充分的想象和讨论。
3、强调海洋矿产开发的紧迫性。
1、学会欣赏海底世界的神奇之美。
2、领悟到海洋矿产开发的紧迫性。
3、积极想象和讨论。
本节的关键是激发学生开发海洋矿产的紧迫意识和责任感。
1-5
海洋的保护
1、引导学生讨论海洋污染的原因和治理的方法。
2、指导学生做好原油清理的模拟实验，在实验中体验和思考。
1、仔细阅读教材中提供的信息，积极思考交流。
2、认真做好原油清理的模拟实验，相信在实验中会有更多的体会。
海洋漏油是海洋污染的主要因素之一，所以本节以此为重点组织材料。
2-1
巨轮的沉与浮
1、对泰坦尼克号的沉没这段叙述的理解应建立在学生间充分讨论的基础上。
2、设计好学生完成18页的实验后的系列设问。
3、对“小博士”的理解应分成三个层次，逐一去理解为好。
1、引导学生对泰坦尼克号的沉没这段叙述进行充分的讨论。
2、要求学生人人都完成“讨论与活动”中的实验。
3、引导学生把对“小博士”的理解在班内交流。
本节课中要把阅读与理解作为主要能力培养的目标来实施。
而对“小博士”的理解不一定要一步到位，可以放到下一节课中再去完成。
2-2
物体的沉浮研究
1、注重从20页的“观察与体验”中扩充出去，引导学生进一步讨论“现实生活中的沉浮现象”。
2、注重21页的教师演示实验中引导学生观察、分析的设问设计。
3、对22页潜水艇沉浮图要引导学生去观察艇中水量的进出与多少。
4、对22页“浮沉子实验”要突出对成功经验的探索。
1、鼓励学生参与到“现实生活中的沉浮现象”的讨论中去。
2、指导学生如何观察21页的教师演示实验，对每一实验中蕴涵的科学含义进行交流。
3、让学生对“浮沉子实验”的成功诀窍共同来进行探索。
自学“小博士”后谈自己的理解。
要把探寻21页的教师演示实验中的科学含义作为能力培养的重要目标来实施。
古该实验的成败是关键。
对22页“浮沉子实验”的原理的解释可放到课后让学生在自主探究中去解决。
2-3
潜海技术
1、引导学生仔细观察潜海者照片，归纳潜海所需的最基本器材。
2、最好请游泳时潜过水的学生谈潜入水下时人耳的感觉。
3、让学生仔细体会第一段有关海底世界的美景的描述，感受大海的美。
4、可以告诉学生海面下10深处
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