小学英语小学四年级英语上册Unit3Myfriends教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语小学四年级英语上册Unit3Myfriends教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学四年级英语上册
Unit3Myfriends教学设计
学习内容
新PEP小学英语四年级上册unit3MyfriendsPartCStorytime
整体设计思路
针对Myfriends中拔萝卜这个故事，首先通过歌曲themorewegettogether热身，由猜猜看活动复习本单元的重点单词、句型，通过谜底rabbit来引入故事的学习。
在故事学习中，采取听说领先，认读跟上，最后表演的步骤由易到难，由浅入深。
在听的过程中，通过听音回答，培养学生独立思考和创新的能力；在故事复述过程中，强调学生模仿语音和运用肢体语言进行表达的能力并发挥合理的想象，进行语用；在故事表演环节通过协作、展示，培养学生合作和竞争的意识。
最后，通过综合评价和课后任务的延续，搭建学生学习成果展示平台，增强学生学习英语的兴趣、信心和积极性。
指导依据说明
新课程理念倡导任务——合作——探究式学习，采用英语3P教学法（即presentation,practice,production）和任务型教学法，旨在提高英语课堂教学的实效性，能很好地激发学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语思维，提高学生的英语综合实践运用能力，并培养学生高尚的道德情操。
引导学生采用小组合作学习模式，使学生主动参与、自主学习，既培养了合作意识，也培养了实践能力和创新精神。
学习目
标
（一）知识目标
1.通过对图片中人物的描述，进一步掌握外貌特征的相关词语。
2.掌握故事中的重点单词句型。
（二）能力目标
1.听：
能听懂故事，并回答相关问题；
2.说：
（1）能使用英语根据提示复述故事大意；
（2）能使用英语想象并表演出故事内容；
3.读：
能正确朗读故事，并读懂，掌握主要信息。
（三）情感态度
4.热爱生活，乐于助人，培养积极、健康、向上的性格；
5.有愿望和兴趣参与各种英语实践活动，敢于用英语表达自己的感受；
6.在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，发扬团队精神，共同完成学习任务。
（四）学习策略
7.能对所学语言材料中的语言进行总结和归纳，并加以利用；
8.能够主动地在听说交际中运用所学的语言知识并展开合理的想象；
教学重难点
重点：
故事的理解以及故事的讲说。
难点：
用英语想象故事情节的发生并表演故事。
教学步骤
学生活动
师导创设
设计意图
Step1:
Greetingsandwarm-up
1.跟唱歌曲。
教师播放歌曲themorewegettogether动画。
唱演歌曲，感受音律之美，提高学生的注意力，激发学习兴趣，巩固所学生词。
2．学生根据教师的描述猜谜语；通过chant学习新词rabbit和turnip.
教师描述自己朋友的特征,并
在学生回答后提问，相机教学生词rabbit和turnip。
通过谜底rabbit引出单词turnip以及整个故事“pulluptheturnip”。
（并在此介绍本节课的gamerule）
Step2:
Presentation
1.看图描述图片并回答教师问题。
教师根据图片提问：
What'sthis?
Isitbigorsmall?
Whoarethey?
Whatdotheydo?
使学生对故事内容有一个整体感知。
2.听故事回答问题。
教师通过PPT展示问题：
Q1:
Cantherabbitpulltheturnipup?
Q2:
Whoisstrong?
Q3:
Cantheypullitup?
语言学习中的听力训练是很重要的，在教学中应切实加强听力技巧的训练，引导学生先明确听力任务，听力过程中注意关键词的把握，通过问题的回答理解故事大意。
3.读故事：
（1）学生自学，勾画难点单词、句子；
（2）组内互学，解决部分问题；（3）组长展示本组未解决的疑难问题；（4）师生共同释疑。
教师通过PPT呈现学习。
学生在阅读过程中发现问题、思考问题，并通过小组学习解决部分问题，发挥了学生的主体作用，此外朗读可以增强语感，也能够感悟英语语言的习惯表达，也是将所学的功能用语内化的一个很好过程。
4.复述故事并想象部分情
节，创编故事。
带领学生跟着动画表演故事；创设故事新情境，发挥学生的想象能力。
运用多媒体的直观性、趣味性，呈现人物对话，使学生感知真实故事情景下的教学，再通过故事的分解表演，使学生轻松地理解、掌握新知识，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。
5.各组分角色表演故事。
PPT出示表演规则和要求。
在故事表演的小组合作探究中，引导小组合理分工，互相交流、共同提高，充分突出学生的主体地位，激发学生用所学语言进行表演的欲望，大胆创新和实践，提高口头表达能力，勇于展示自我。
Step3:
Extensionand
拓展延伸：
情感教育
引导学生总结出故事道理，并让学生将这个道理延伸至自己的生活中。
通过师生一起总结课堂所学内容,培养学生的概括能力。
故事里小伙伴们团结协作的精神，也使学生树立正确的价值观。
summary
胜利小组say“Hooray!
”
就各组整节课的表现做出总体
评价，即时予以肯定和表扬
注重评价方式和激励措施，搭建学生学习成果展示平台，体验成就感，进一步激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
Step4:
Homework
将拔萝卜的故事（英文版）讲给自己的朋友和家长听。
通过开放性的课后作业，使故事的听说学习真正落实到生活中。
同时，让学生发挥想象，将英语故事学习的兴趣继续下去。
PEP小学四年级英语上册
Unit3Myfriends学情分析
一、学习情况
本班共有39名学生，其中男生19人,女生20人。
学生总体反映出纯朴、可爱。
但是大部分学生不是很喜欢上英语课，但学生主动学习的积极性不高，作业不是很认真完成。
可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：
说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。
学生对语、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。
就造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。
总体现状如下：
1、本班学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的
掌握程度一般
2、本班学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，但个别同学在课堂上纪律不是很好，由于插班生的加入是班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。
3、本班学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。
二、学习策略
首先，还是加强学习习惯培养，帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。
如学前的自习、课后的复习等。
要求学生先从行为英语做起，再到怎样学习英语，后到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。
此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
再次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不仅是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。
鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
另外，在自己身上找原因，让教学更加完美：
1、充分做好课前准备，设计教学过程，在实施教学过中灵
活运用，根据学情适当调整。
2、运用情景教学法，尽量在英语课堂上创设真实自然的情景，使学生自然习得语言。
3、采用活动教学法，通过教师创设的课堂活动激发学生的学习积极性。
4、与家长、班主任多沟通，让其了解现有学生的学习内容状况，家校结合，一步步促进学生的学习。
三、加强课题研究
针对班级情况，我们要积极进行“如何组织积极有效的英语课堂活动”这一课题的研究。
重点激发促进老师的教学能力成长，利于学生理解、记忆，并且能够开动他们的思维，对英语学习会有很大的好处。
于是，在课堂中，我更为注意提高自己的教学业务水平，尽量做到能吸引学生，并且能够让自己的课堂有效性提高。
通过这一段时间的学习，慢慢地，学生的思维活跃了，学习主动性也增强了。
他们更善于发现问题、解决问题，并且敢于创新了。
看到学生的这些表现，我是看在眼里，喜在心上。
虽然还是有一些学生表现不是很令人满意，两级分化现象仍然存在，但我对班级的未来更加充满了信
PEP小学四年级英语上册
Unit3Myfriends效果分析
通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步加深了对
Storytime的理解,并能够在实际语言环境中进行交际和运用。
老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了故事教学，让同学们增多了许多交流及讨论的机会，然后比一比谁表演得好，这样的学习学生接受起来既有趣又轻松。
四人一小组围坐在一起上课，边学习边讨论。
老师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。
本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。
同学们围绕Storytime展开丰富的表演，既练习了句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。
在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了朋友之间要团结。
PEP小学四年级英语上册
Unit3Myfriends教材分析
首先对PEP小学英语四年级下册教材总体介绍∶
从前面三册的教学，我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步的递进，像滚雪球一样，在不停的滚动；不仅是一册当中不断的循环滚动，单元之间的循环滚动，册与册之间也是这样进行的∶第一册的教学目标是日常用语和词汇；第二册除了日常用语和词汇，又加进了字母的认读；第三册包括日常用语，词汇，字母加进了单词的掌握；到了第四册，则包括日常用语，词汇和句子的掌握。
从第三册的字母，词汇，层层递进到第四册句型的掌握。
四年级上册我教过好几遍了，下面结合我平时的教学，谈几点个人看法：
一.从总体来说，在教本册内容时应我们应注意滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。
很多时候我们在处理教材时容易孤立每个单元，特别是当我们没教过3年级，直接进入4年级的教学时，往往会只针对本册内容做文章，而忽视了前面所学内容。
如果我们在教学中能滚动复现旧知识，找到学习新语言的线索，分散、弱化新语言的难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习，效果应该更好。
本册书中出现的话题大都是前三册曾出现的旧话题，我们可以利用新词来套旧句，教授新单词；也可以利用新句来套旧词。
其他单元也完全可以从我们所
学过的内容中找到突破口
二.在进行词汇教学时，我们应注意的2个问题。
1．巧用词卡。
首先，词卡是帮助学生记忆单词的很好的工具，也可以当作我们的实践性作业之一。
在每单元词汇学习前教师可以布置自制词卡的作业：
白纸对折打上边框，四线三格，抄上单词，再画上对应的图片，漂亮实用的词卡就做好了。
这项作业非常适合四年级的学生，比起抄写单词来，他们更感兴趣，效果也更好。
其次，教师在呈现并操练生词后，可以利用词卡进行各种巩固性的游戏活动。
如:
看谁反映快、“吃”卡片、猜一猜、看图造句等，每人手中都有材料，特别适用于小组内开展游戏活动。
另外，词卡还可以作为教师激励学生书写的跷跷板。
教师可以每单元评选出单词卡片做得最好的学生，进一步规范他们的书写，让这些卡片成为其他学生学习的样板，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，增强学生的自信心，使单词教学生动有趣而且富有实效。
2．建立音、形、义三位一体的单词实体，增强学生记忆单词的意识。
1）语音是语言的物质外壳，作为起始阶段的字母教学就该将字母和语音教学结合在一起，让学生有英语语音的概念。
例如d，可以让学生跟读/d/,/i:
/--/di:
/,当学生在学习二十六个字母时，老师可以非常形象地告诉学生每个字母都有两种名字，这两种名字非常重要，一种是它作为“单身汉”时的名字，那就是我们所学的字母的读音，一种是组建家庭时的名字，就是这些字母在单词中的读音。
用这种方式来解释词音，符合四年级学生的年龄特点，学生对语音的概念也比较容易接受。
2）在教授单词时，我们完全可以结合单词的形状及其意义来帮助学生记忆单词。
4.在教学中，我们应注意单词和句子的操练。
我们看过也听过不少的优质课，感觉他们上得很顺，课堂收效很好，好在哪里？
⑴是教师本身素质高，驾驭课堂的本领高。
⑵是练得好，练得充分，好课是练出来的。
说到练习，就要提到游戏了，在教学中我们不能忽视了游戏的作用。
我想老师们一定有同感，一节课适当加上几个游戏，课堂会起色很多，但是受课堂时间的限制和其他一些客观因素的影响，教学时所选游戏必须符合以下特点：
便于组织的；代价不高的；轻松而迅速的；能进行改编的；促使学生多用的；与本课有关的；因此，教师在组织英语课堂游戏时，应遵循一定的原则要讲究一个“适”字，适时、适式、适度，同时，也要讲究一个“变”字。
1、适时即组织游戏时，要看准时机，针对学生的实际安排合适的游戏形式。
a.在学习新课时，为了让学生从思想上尽快进入英语课堂，我们可以安排Listenanddo,listenandpoint,lookandsay,flashandsa等y操作简单但具有检查性质的游戏。
b.在复习巩固阶段，游戏能使复习变得更生动。
比如我们学了一系列衣服以后，安排：
老师拿一件衣服，学生说出来这样的环节，反复几次，学生的积极性就会减弱，这时，我们安排游戏Whatismissing?
Whoisfast?
Magiceyes等，学生的积极性就立刻恢复。
c.在教高年级的学生时，他们面临着背单词，记单词的困难,如果不讲究方法地死记硬背，不但效果不好，学生的兴趣也会逐渐减弱。
在这个阶段，如果能引入游戏，帮助他们掌握有效的方法，促使他们主动背单词，一定对他们以后的英语学习有很大的帮助。
如单词接龙、吊死鬼、寻找共同点等游戏，不仅让学生始终处于积极思考的状态，而且能提高他们课后记单词的兴趣。
2、适式即教师在运用游戏时，要安排合适的游戏形式。
有些游戏的可用性很强，像copy不走样，无论什么内容，都能套用,但有些游戏，却不是什么内容都合适的,作为教师要学会使用最恰当的游戏。
不同年龄阶段的学生，对游戏的口味也不同，我们要学会投其所好。
低年级的学生喜欢趣味性强点的，像copy不走样，highvoiceandlowvoice能引起他们参与的欲望，而高年级的学生则喜欢探索型的游戏，比如bingo，加减运算对抗赛就很受他们的欢迎。
3、适度即教师在运用游戏时，要掌握一个“度”。
在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根结底，游戏是为教学服务的。
在游戏以前，我们必须指定相应的规则，没有规则，游戏过程就会很“乱”，有规则才能“活而有序”。
当学生的“玩性”到五、六成的时候，我们的游戏就该结束了,因为如果游
戏结束太早，学生才刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，结束游戏，一
来扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没达到,如果游戏结束得太晚，学生会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。
4、游戏的组织，还要讲究一个“变”字以不变应万变。
随着学生对知识的掌握逐渐熟练，训练的速度应逐渐加快，这不但适合学习的规律，还使原本枯燥的操练重新显出生气，学生逐渐减淡的新奇感又被吊起。
PEP小学四年级英语上册
Unit3Myfriends评测练习
选择正确的答案。
（）1.Ianewfriend.
A.haveB.hasC.am
（）2.WuYifanbigeyesandsmallmouth.
A.haveBhasChad
（）3.Imusicandpainting.
AlikeBlikesC,am
（）4.Shesports.
A.haveBhasChad
（）5.nameisAmy.
A.HisB.HerC.She
PEP小学四年级英语上册
Unit3Myfriends课后反思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。
基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。
我在教学中分别采用了Let'ssing,Actthedialog等ue等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。
但是我仍然发现许多不足的地方，就是课堂设计的还不够周全。
使得部分同学对起话来仍无所适从，显然，这里还有待改进！
通过这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。
在新课程标准改革的大潮中，小学英语教师应该以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习，大家对合作学习一定不陌生。
它也是我们每一节课利用最频繁的一种教学手段，合作学习既能节约课堂上大量的时间，又能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。
总之，用这些形式多样的合作学习的方法，从孩子们的精彩英语对话表演中，我看到孩子们的多才多艺，也让孩子们对学习英语的积极性更加足了，兴趣提高了，让他们真正享受到了运用语言在英语学习中的乐趣。
也让我又一次认识合作学习在英语课堂学习中所具有的特殊魅力。
PEP小学四年级英语上册
Unit3Myfriends课标分析
通过学习来激发学生学习英语的兴趣。
帮助学生树立学好英语的信心。
增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。
共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。
同时通过本课的学习。
培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。
教学目标的内容明确，知识点清晰明了。
从各个方面描述出期望学生达到的各个维度要求。
教学目标分析全面，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。
需要完善的地方：
从新课改的三维教学目标来看，本课的教学目标分析中语言技能中指出教师用肢体语言示范对话，通过网络资源教学，这些环节都体现了三维教学中的过程与方法，这是值得肯定的地方。
但是本人觉得过程与方法部分可以单独出来，让每个目标更加明确具体。
像语言知识目标跟语言技能目标可以结合一下。
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