学年青岛版六三制小学数学二年级上册《2的乘法口诀》教学设计评奖教案.docx

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学年青岛版六三制小学数学二年级上册《2的乘法口诀》教学设计评奖教案

2的乘法口诀

【教学内容】

青岛版小学数学二年级上册15~16信息窗22的乘法口诀

【教学目标】

1.在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义。

2.经历2的乘法口诀的编写过程，引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

【教学重难点】

教学重点：

经历归纳2的乘法口诀的过程，理解2的乘法口诀的意义。

教学难点：

熟记2的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

【教学准备】

教师准备：

课件

学生准备：

小棒、课前准备的学习单

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

谈话：

同学们，上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演，今天咱们再一起来观看一场精彩的顶竹竿表演好吗？

请看大屏幕！

演出开始了！

（出示情境图）

师：

从图中，你看到了什么？

学生口答：

有5个小朋友顶竹竿；每个竹竿上有2个人。

（教师课件随机出示）

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

生：

竹竿上一共有多少个人？

3根竹竿上有多少个人？

2根竹竿上有多少个人？

一共有多少个红灯笼？

……

（教师对提出问题的学生给予表扬，并课件出示本节课要研究的问题）

二、合作探究，解决问题

（1）编口诀，体会乘法与加法的关系

出示问题：

我们先小组合作来解决竹竿上一共有几个人的问题！

在合作探究前，先来看看老师给大家的温馨提示：

温馨提示：

●可以用学具小棒来摆一摆

●可以动手画一画、算一算

●小组长负责填好操作记录单

学生小组合作交流，教师巡视指导。

汇报交流：

同学们都有了自己的研究成果，现在每个小组选择一个问题，说出你们的研究方法，（教师提示：

先说出问题，再说出解决方法）

预设：

我们小组的问题是：

3根竹竿上有多少个人？

用摆小棒的方法解决的。

展台展示学习单：

（3）个2

（教师板书：

3个2相加3X2=6）

我们小组的问题是：

4根竹竿上有多少个人？

用“表演“的方法，我们小组有4个人，每人有两条腿，一共有8条腿，所以4根竹竿上一共有8个人。

展台展示学习单：

（4）个2

（教师板书；4个2相加4X2=8）

我们小组的问题是：

5根竹竿上有多少个人？

有画“圆圈”的方法。

展台展示学习单：

（5）个2

（教师板书：

5个2相加5X2=10）

师：

那么2根竹竿上有多少人呢？

生：

2根竹竿上有4个人，就是2个2相加，列出加法算式：

2+2=4

列出乘法算式：

2X2=4（教师板书：

2个2相加2X2=4）

师：

那一根竹竿上呢？

生：

1根竹竿上有2个人，就是1个2，列出乘法算式就是：

1X2=2

（教师板书：

1个21X2=2）

编写口诀：

我们用不同的方法解决了上面的问题，现在我们知道了1根竹竿上2个人，2根竹竿上4个人，不但解决了问题，还可以像学习5的乘法口诀一样，编成儿歌呢？

你能继续编下去吗？

学生继续编：

3根竹竿6个人，4根竹竿8个人，5根竹竿10个人

课件出示儿歌，学生再齐读一遍。

教师追问：

除了儿歌，你有没有更简捷的记忆方法呢？

生：

可以像上节课学的5的乘法口诀一样，编一个2的乘法口诀。

师：

我们同学真聪明，都能学以致用了。

现在我们就一起来研究一下2的乘法口诀吧！

老师先编出前两句：

1根竹竿上2个人1X2=2一二得二（板书：

一二得二）

2根竹竿上4个人2X2=4二二得四（板书：

二二得四）

请同学们同桌合作，一起编写剩下的三句。

3根竹竿上6个人3X2=6二三得六（板书：

二三得六）

4根竹竿上8个人4X2=8二四得八（板书：

二四得八）

5根竹竿上10个人5X2=10二五一十（板书：

二五一十）

课件出示口诀，学生齐读。

师：

这就是我们这节课要学习的：

2的乘法口诀（板书课题：

2的乘法口诀）

理解口诀：

现在请同学们仔细观察这5句口诀，你有什么发现呢？

学生的回答可能有：

竖着看口诀：

第一列的数分别是：

一、二、三、四、五

竖着看口诀：

第二列的数都是：

五

得数从上到下，依次加五。

师：

我们同学真厉害，发现了这么多。

那谁能告诉老师：

二三得六，这句口诀表示什么意思？

生：

表示3个2相加

师：

现在有个马虎的小朋友，忘记“二四得几”了，你能帮他解决吗？

生：

二三得六，再加一个二，就是八；二五得十，再减一个二，就是八。

记忆口诀：

课件出示口诀

采取多种有趣的活动形式：

●让学生看着课件集体读，

●可以让学生自己背，

●二人对口令，

●小组开火车，

●男、女生对抗赛。

（2）用口诀，体会用口诀解决问题的简便性

现在我们再来看看杂技场的舞台布置，你能提出用2的乘法口诀解决的问题吗？

出示情境图：

学生独立完成，然后汇报交流：

引导学生思考：

要求“台上一共有多少个红灯笼”就是求什么？

怎样列式？

用哪句乘法口诀计算的？

预设：

我的问题是：

红灯笼一共有多少个？

列出的算式：

2X4=8（个）用的口诀：

二四得八

有的学生可能会列出算式：

4X2=8（个）用的口诀：

二四得八

师：

仔细观察上面的算式及用的口诀，你有什么发现呢？

生：

2X4=8，4X2=8用的口诀都是二四得八。

师生总结：

一句口诀对应两个算式。

师：

现在我们编写2的口诀了，想不想来挑战一下自己呢？

出示问题：

1X1=？

它表示什么意义呢？

可以编出什么口诀？

生：

1X1=1，因为1X1表示1个1，所以结果是1，可以编出口诀：

一一得一。

三、课堂小结，巩固新知

愉快的时光总是短暂的，现在我们从下面三个方面来回顾一下本节课的内容：

这节课你学会了哪些知识？

回想一下我们是怎样编写口诀的？

哪个环节你学得最开心？

预设：

我学习了5的乘法口诀。

我知道了口诀能帮助我快速的计算乘法算式。

在“对口令”记忆乘法口诀的环节我学的最开心。

我在“编儿歌“的环节学的最开心。

四、巩固应用，拓展提高

（1）基础题

1、出示课件

（设计意图：

根据二年级学生的年龄特点，设置学生喜爱的动画的形式，既能活跃课堂气氛，又可以巩固所学的新知识）

2、出示课件

（设计意图：

让学生体会：

一句口诀对应两个算式）

（2）提升题。

出示课件

1、对号入座

温馨提示：

前三个小熊可以找到自己对应的板凳，第4个小熊没有板凳，可以让学生自己给小熊找个板凳，思考板凳上应该是多少？

重点理解4X5+5的意义：

4X5表示4个5相加，再加一个5就是5个5。

因此，这个第4个小板凳上可以是5个5相加，也可以是五五二十五，还可以是5X5.

2、课件出示

（设计意图：

通过此题，考察学生对乘法的意义、乘法算式与加法算式的互化以及对乘法口诀的应用）

（3）应用题

你能举出生活中用2的乘法口诀解决的问题吗？

预设：

一个人用2根筷子吃饭，爸爸、妈妈和我一共用几根筷子吃饭？

一辆自行车有2个轮子，4辆自行车一共有几个轮子？

一只鸡2条腿，5只鸡多少条腿？

（设计意图：

让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会乘法知识的应用，同时也开拓学生的思路。

）

板书设计：

2的乘法口诀

1个21X2=2一二得二

2个2相加2X2=4二二得四

3个2相加3X2=6二三得六

4个2相加4X2=8二四得八

5个2相加5X2=10二五一十

使用说明：

1、教学反思：

回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：

（1）注重实践操作，让学生在做中学。

本节课我给学生提供了足够的小组合作时间，让学生通过“摆小棒”、“用身体表演”、“画一画“等多种形式，体会编写2的乘法口诀的过程。

（2）关注学生特点，让学生在乐中学。

教学中关注学生的年龄特点，充分利用情境图，以学生乐学的形式提出问题。

也以学生喜爱的形式设计习题，巩固本节课的难点。

2、使用建议：

由于二年级的学生年龄小，在合作学习的过程还需进一步优化，特别注意合作学习过程中的学生分工情况、参与率、合作学习的方法，强调清楚。

3、需要破解的问题：

课堂内容是否还需要适当的拓展，比如一句口诀对应2个算式的问题。