学年青岛版六三制小学数学二年级上册《2的乘法口诀》教学设计评奖教案.docx

1、学年青岛版六三制小学数学二年级上册2的乘法口诀教学设计评奖教案2的乘法口诀【教学内容】青岛版小学数学二年级上册1516信息窗22的乘法口诀【教学目标】1.在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义。2.经历2的乘法口诀的编写过程，引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。【教学重难点】教学重点：经历归纳2的乘法口诀的过程，理解2的乘法口诀的意义。教学难点：熟记2的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。【教学准备】教师准备：课件学生准备：小棒、课前准备的学习单【教学过程】一、创设

2、情境，提出问题谈话：同学们，上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演，今天咱们再一起来观看一场精彩的顶竹竿表演好吗？请看大屏幕！演出开始了！（出示情境图）师：从图中，你看到了什么？学生口答：有5个小朋友顶竹竿；每个竹竿上有2个人。（教师课件随机出示）根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：竹竿上一共有多少个人？3根竹竿上有多少个人？2根竹竿上有多少个人？一共有多少个红灯笼？(教师对提出问题的学生给予表扬，并课件出示本节课要研究的问题)二、合作探究，解决问题（1）编口诀，体会乘法与加法的关系出示问题：我们先小组合作来解决竹竿上一共有几个人的问题！在合作探究前，先来看看老师给大家的温馨提示：温馨提示

3、：可以用学具小棒来摆一摆可以动手画一画、算一算小组长负责填好操作记录单学生小组合作交流，教师巡视指导。汇报交流：同学们都有了自己的研究成果，现在每个小组选择一个问题，说出你们的研究方法，（教师提示：先说出问题，再说出解决方法）预设：我们小组的问题是：3根竹竿上有多少个人？用摆小棒的方法解决的。展台展示学习单：（3）个2（教师板书：3个2相加3X2=6）我们小组的问题是：4根竹竿上有多少个人？用“表演“的方法，我们小组有4个人，每人有两条腿，一共有8条腿，所以4根竹竿上一共有8个人。展台展示学习单：（4）个2（教师板书；4个2相加4X2=8）我们小组的问题是：5根竹竿上有多少个人？有画“圆圈”的

4、方法。展台展示学习单：（5）个2（教师板书：5个2相加5X2=10）师：那么2根竹竿上有多少人呢？生：2根竹竿上有4个人，就是2个2相加，列出加法算式：2+2=4列出乘法算式：2X2=4（教师板书：2个2相加2X2=4）师：那一根竹竿上呢？生：1根竹竿上有2个人，就是1个2，列出乘法算式就是：1X2=2（教师板书：1个21X2=2）编写口诀：我们用不同的方法解决了上面的问题，现在我们知道了1根竹竿上2个人，2根竹竿上4个人，不但解决了问题，还可以像学习5的乘法口诀一样，编成儿歌呢？你能继续编下去吗？学生继续编：3根竹竿6个人，4根竹竿8个人，5根竹竿10个人课件出示儿歌，学生再齐读一遍。教师追

5、问：除了儿歌，你有没有更简捷的记忆方法呢？生：可以像上节课学的5的乘法口诀一样，编一个2的乘法口诀。师：我们同学真聪明，都能学以致用了。现在我们就一起来研究一下2的乘法口诀吧！老师先编出前两句：1根竹竿上2个人1X2=2一二得二（板书：一二得二）2根竹竿上4个人2X2=4二二得四（板书：二二得四）请同学们同桌合作，一起编写剩下的三句。3根竹竿上6个人3X2=6二三得六（板书：二三得六）4根竹竿上8个人4X2=8二四得八（板书：二四得八）5根竹竿上10个人5X2=10二五一十（板书：二五一十）课件出示口诀，学生齐读。师：这就是我们这节课要学习的：2的乘法口诀（板书课题：2的乘法口诀）理解口诀：现

6、在请同学们仔细观察这5句口诀，你有什么发现呢？学生的回答可能有：竖着看口诀：第一列的数分别是：一、二、三、四、五竖着看口诀：第二列的数都是：五得数从上到下，依次加五。师：我们同学真厉害，发现了这么多。那谁能告诉老师：二三得六，这句口诀表示什么意思？生：表示3个2相加师：现在有个马虎的小朋友，忘记“二四得几”了，你能帮他解决吗？生：二三得六，再加一个二，就是八；二五得十，再减一个二，就是八。记忆口诀：课件出示口诀采取多种有趣的活动形式：让学生看着课件集体读，可以让学生自己背，二人对口令，小组开火车，男、女生对抗赛。（2）用口诀，体会用口诀解决问题的简便性现在我们再来看看杂技场的舞台布置，你能提出

7、用2的乘法口诀解决的问题吗？出示情境图：学生独立完成，然后汇报交流：引导学生思考：要求“台上一共有多少个红灯笼”就是求什么？怎样列式？用哪句乘法口诀计算的？预设：我的问题是：红灯笼一共有多少个？列出的算式：2X4=8（个）用的口诀：二四得八有的学生可能会列出算式：4X2=8（个）用的口诀：二四得八师：仔细观察上面的算式及用的口诀，你有什么发现呢？生：2X4=8，4X2=8用的口诀都是二四得八。师生总结：一句口诀对应两个算式。师：现在我们编写2的口诀了，想不想来挑战一下自己呢？出示问题：1X1=？它表示什么意义呢？可以编出什么口诀？生：1X1=1，因为1X1表示1个1，所以结果是1，可以编出口诀

8、：一一得一。三、课堂小结，巩固新知愉快的时光总是短暂的，现在我们从下面三个方面来回顾一下本节课的内容：这节课你学会了哪些知识？回想一下我们是怎样编写口诀的？哪个环节你学得最开心？预设：我学习了5的乘法口诀。我知道了口诀能帮助我快速的计算乘法算式。在“对口令”记忆乘法口诀的环节我学的最开心。我在“编儿歌“的环节学的最开心。四、巩固应用，拓展提高(1)基础题1、出示课件（设计意图：根据二年级学生的年龄特点，设置学生喜爱的动画的形式，既能活跃课堂气氛，又可以巩固所学的新知识）2、出示课件（设计意图：让学生体会：一句口诀对应两个算式）（2）提升题。出示课件1、对号入座温馨提示：前三个小熊可以找到自己对

9、应的板凳，第4个小熊没有板凳，可以让学生自己给小熊找个板凳，思考板凳上应该是多少？重点理解4X5+5的意义：4X5表示4个5相加，再加一个5就是5个5。因此，这个第4个小板凳上可以是5个5相加，也可以是五五二十五，还可以是5X5.2、课件出示（设计意图：通过此题，考察学生对乘法的意义、乘法算式与加法算式的互化以及对乘法口诀的应用）（3）应用题你能举出生活中用2的乘法口诀解决的问题吗？预设：一个人用2根筷子吃饭，爸爸、妈妈和我一共用几根筷子吃饭？一辆自行车有2个轮子，4辆自行车一共有几个轮子？一只鸡2条腿，5只鸡多少条腿？（设计意图：让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会乘法知识的应用，同时

10、也开拓学生的思路。）板书设计：2的乘法口诀1个21X2=2一二得二2个2相加2X2=4二二得四3个2相加3X2=6二三得六4个2相加4X2=8二四得八5个2相加5X2=10二五一十使用说明：1、 教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：（1）注重实践操作，让学生在做中学。本节课我给学生提供了足够的小组合作时间，让学生通过“摆小棒”、“用身体表演”、“画一画“等多种形式，体会编写2的乘法口诀的过程。（2）关注学生特点，让学生在乐中学。教学中关注学生的年龄特点，充分利用情境图，以学生乐学的形式提出问题。也以学生喜爱的形式设计习题，巩固本节课的难点。2、使用建议：由于二年级的学生年龄小，在合作学习的过程还需进一步优化，特别注意合作学习过程中的学生分工情况、参与率、合作学习的方法，强调清楚。3、需要破解的问题：课堂内容是否还需要适当的拓展，比如一句口诀对应2个算式的问题。