小学语文五年级上册第三单元教学预案.docx
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小学语文五年级上册第三单元教学预案
小学语文五年级上册第三单元教学预案
9、鲸
【教材分析】
这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
【学情分析】
鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学理念】
1.鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。
2.体会作者的说明方法并运用到作文中去。
【教学目标】
1.学会本课的生字新词。
2.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3.培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学重点】
领悟一些基本的说明方法。
【教学难点】
认识鲸是哺乳动物。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、讲故事导入
教师讲故事：
一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。
鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。
同学们，你们知道为什么吗？
相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
二、交流有关“鲸”的资料
１.学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
２.教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。
（教师介绍资料）下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？
做一做标记。
三、初读课文，整体感知
读书小建议：
１.用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
２.遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
３.想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况
１.学生汇报读书的收获：
如：
鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。
（教师随机板书。
）
２.学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：
⑴ 个人充分自读有关的段落。
⑵ 组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。
⑶ 共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。
在组内分工，进行模拟汇报。
五、全班交流，全面认识鲸
１.小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。
２.鼓励学生用文中的说明方法。
３.指导朗读。
六、回归整体，突破难点
想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？
（不是鱼，是哺乳动物）原因：
１、进化。
２、用肺呼吸。
３、胎生，吃母鲸的奶长大。
七、创设情景，渗透教育
１.今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。
２.教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍：
了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。
（至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。
除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是原因之一。
）
３.认识保护动物、保护环境的重要性。
八、学生谈收获（自由谈。
）
第二课时
一、创设情境，讲授新课
１.学习第一段：
⑴ 让学生看软件，问：
你觉得它的体形怎样？
从哪些地方可以看出？
用笔画下来。
⑵ 出示习题一：
最大的鲸有＿＿重，最小的也有＿＿＿。
我国捕获捕获过一头＿＿＿的鲸，有＿＿＿长，一条舌头就有＿＿＿大肥猪那么重。
⑶ 学生朗读以上的句子。
⑷ 小结：
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
２.学习第二段：
⑴ 设问：
大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
⑵ 学生默读第二段，思考上述问题。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。
出示习题二：
在＿＿＿，鲸的祖先生活在＿＿＿。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在*近陆地的＿＿＿里。
又经过了＿＿＿＿＿，鲸适应了＿＿＿＿的生活。
学生填空。
抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
⑸ 把习题齐读一次。
⑹ 学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
３.学习第三段：
⑴ 指名读第三段。
⑵ 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
４.学习第四段：
⑴ 自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
⑵ 学生回答：
（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。
） ⑶ 齐读第四自然段，思考：
须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？
引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
⑷ 前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？
请认真看书找一找。
① 用肺呼吸：
看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
② 胎生：
这一节在写法上有什么特色？
（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。
）认真读读有关句子。
⑸ 鲸睡觉时有什么特点？
轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
二、指导朗读
想想鲸有哪些特点。
读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
【板书设计】
体形特点：
像鱼、大、长
进化过程：
陆地──浅海──海洋
鲸 种类 须鲸和齿鲸
吃食
生活 呼吸 肺
习性 睡觉 哺乳动物
生长 胎生 哺乳
课后反思：
在教学中，我先重点指导学生学习课文的第二自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。
同时，发挥学生自主合作学习能力上做了大胆而有效的尝试，将课文3~~7自然段都交给学生依照自学提纲通过小组合作学习的方式自学，做到有的放矢。
所有的学生都积极地参与进课堂学习之中。
最后的小组汇报时，让学生做小小的解说员，借助教师给出课件的辅助，顺利地完成讲解的任务。
10、松鼠
【教材分析】
松鼠，对孩子们来说并不陌生。
在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。
但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。
所以，还是充满了好奇。
一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。
不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写
【学情分析】
鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学理念】
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。
【教学目标】
１、认识１１个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
２、朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点】
认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
体会作者的表达方法。
【教学难点】
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
也是本课的教学难点。
可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、导入
猜谜语，猜猜这是什么动物？
（出示谜语：
形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。
齐读课题两遍。
二、初读课文，感知内容
１、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？
咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。
２、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。
边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？
３、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。
采用多种方式进行：
（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。
）
４、指名接读课文，要求读通顺、流利。
读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。
三、再读课文，理解内容
１、带着问题自由读课文：
课文都写了松鼠的哪些方面？
你喜欢对松鼠哪部分的描写？
学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
２、汇报交流：
根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：
⑴ 描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：
① 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：
（板书重点词：
美丽，讨人喜欢）
② 你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？
（朗读指导：
读的时候要读出那种喜欢的语气。
）
③ 总结板书：
松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。
④ 知识积累：
指导背诵：
这一段里共有５句话，依次写了：
Ａ、松鼠的美丽，讨人喜欢。
Ｂ、四肢灵活、行动敏捷。
Ｃ、小面孔上的小眼睛。
Ｄ、毛。
Ｅ、尾巴。
⑵ 让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。
⑶ 指导朗读，第２自然段要求学生读出它的灵活机敏：
（读的方式：
指名读，范读，男女分句接读。
）
只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。
晴朗的夏夜……它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。
⑷ 第３自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：
（读的方式：
齐读，指名读。
）
先……再……然后……还……
（师小结语：
多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全呀！
）
⑸ 第４自然段（读的方式：
指名读）要读出松鼠的聪明有趣：
它们吃东西的时候……直着身子坐……用前爪捧着往嘴里送。
秋天，……塞……；冬天，……扒开……
３、集体总结：
松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。
四、品读课文，感悟语言
你喜欢作者对哪部分内容的描写，读一读。
你喜欢课文中的哪些句子，读一读。
五、积累运用
１、你喜欢哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。
２、你喜欢哪种小动物，回家观察一下，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。
【板书设计】10松鼠
外形特点：
漂亮 可爱
松鼠 活动
生活习性：
吃 住
课后反思：
教学中，我是这样设计的：
A指名介绍松鼠是怎样搭窝的。
B从中画也表示时间先后顺序的词语，体会这段话是按照事物的先后顺序来介绍松鼠搭窝的，C从这一自然段，你体会到松鼠的什么？
D指导感情朗读。
教学后，我发现学生还不大能够抓住重点词句体会松鼠做事聪明、认真的特点。
如果我先引导学生齐读重点句子“它们带着儿女住在里边又暖和又安全”，接着让学生找一找哪些词句可以看出这窝搭得暖和又安全，然后请学生谈谈对松鼠的感受，效果可能会更好。
因为学生抓住重点句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的喜爱之情。
11、新型玻璃
【教材分析】
课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
【学情分析】
鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生的创造精神。
【教学理念】
充分体现“学生是语文学习的主人”。
整个教学过程精心创设情境，让学生积极主动地探究，既乐意学习又容易接受，使学生真正获得自主学习的成功乐趣，生动活泼地发展。
整个教学过程促进学生主动发展。
【教学目标】
１、认识４个生字，会写８个生字。
正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的５种新型玻璃的特点和用途。
３、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
４、领悟作者的表达方法，并学习运用。
【教学重点】
了解各种新型玻璃的特点和用途。
【教学难点】
学习作者说明事物的表达方法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、谈话导入
玻璃是我们日常生活中常见的东西，但是它的种类不仅仅是我们见到的最普通的那种，还有许多新型的玻璃，今天我们就来认识几种新型玻璃。
好，一起来念一念课题，“新型”预备起。
看了这个课题大家来推测一下，课文可能会写些什么呢？
板书（种类，特点作用），同学们推测到这些，可能还有更多（……）
二、初读课文
１、请同学们自己读读课文，看看课文是否写到了大家推测的内容：
在读课文前，老师先给大家提２个要求：
读通课文，读准生字、多音字。
思考课文中介绍了新型玻璃哪几方面的内容？
２、检查自学：
这些词你能读吗？
举手告诉我。
其他同学仔细听，看他读的是否正确：
企图 盗窃 犯罪嫌疑人 束手就擒 电源 触及 砂袋
规定 问世 阻挡 烟尘 废水 临街 藕断丝连 即使
好，在这里老师要提醒大家２个字。
一个是“临”，左边是两竖，一竖长，一竖短。
另一个“安然无恙”的“恙”，虽然它不是生字，但我认为也有必要提醒大家，它中间的一竖没有出头，一定要引起注意。
下面我们一起来读一读。
刚才大家读了课文，那么课前你们推测的这些方面课文都写到了吗？
同学们真了不起啊，未卜先知，还没有看课文，就知道课文会写些什么了。
三、精读课文第一自然段
那么，我们先来认识一种“夹丝网防盗玻璃”。
请同学轻轻地读一读课文第一自然段，边读边思考，课文哪几句话介绍了这种玻璃的特点作用。
１、认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。
自读第１自然段，划出写夹丝网防盗玻璃特点作用的句子：
师：
同学们，这篇课文啊，是一篇科普文，所以作者在介绍玻璃时用词当准确，请同学们再把这两句话读一读，划出你认为用的准确的词语。
全班交流（极细、触及、“当……就……”）
让我们再一起来读一读课文，感受课文用词的准确性。
２、用词语或词组概括特点作用：
师：
同学们，作者在介绍夹丝网防盗玻璃的特点作用时写得很详细，我们能不能用简明的话来概括它的作用特点呢？
比如说用上一个词语或词组来概括，自己再读读想想。
自读思考、全班交流（金属丝网：
防盗。
你抓住了句中和名称中的关键词来概括很简明也很准确。
“报警”：
你也很不错，也抓住了关键词。
）
随机指出用抓关键词和从名称入手是好方法。
３、小结：
你们看，我们抓住句子中的关键词就能概括出这种玻璃的特点作用。
这是一种非常好的方法。
我们再一起把第一自然段来读一读。
四、概括另四种新型玻璃
课文中还向我们介绍了另外四种新型玻璃，我们能不能也学着第一自然段的方法，简明地来概括一下它们的特点作用呢？
你可以去找句子中的关键词也可以用其他的方法。
自读２～５自然段，选自己最感兴趣的一种新型玻璃进行研究。
全班交流：
１、夹丝玻璃：
“坚硬”：
你从哪里看出来的？
是啊，相当于九十多斤的沙袋猛击仍然安然无恙，真够坚硬的。
课文中说用一百磅的沙袋猛击仍安然无恙，谁来说说“安然无恙”是什么意思？
是啊，文中用它来说明玻璃非常坚硬！
谁有补充？
“藕断丝连”：
你又是从哪里看出来的？
什么意思呢？
是啊，藕掰断了，里面的丝还连着，文中指玻璃碎了仍粘在一起。
所以它的特点作用应该是“坚硬、藕断丝连”缺一不可。
“安全可*”：
你从哪里看出来的？
真了不起，用了句子中的一个词语就把它的特点作用都概括出来了。
很完整也很准确！
师：
好，我们来读读这个自然段，感受夹丝玻璃的特点作用。
２、变色玻璃：
“反射”：
有补充吗？
“变色”你从哪里看出来的？
请同学们注意“还”这个字，说明除了反射这个特点，还有变色这个特点，你看作者在用词的时候是相当准确的，那么我们在概括的时候也要注意这一点。
还有不同的说法吗？
“调节光线”，可以的，也抓住了关键词。
３、吸热玻璃：
吸热”：
你抓住了名字中的关键词。
张老师有疑问了，要是在寒冷的冬天也吸热那这种玻璃谁会买啊？
看来我们要给它换个名字了，。
你们想换个什么名字呢？
我想到一个，用“隔热”代替“吸热”，冬天的时候，它把热空气隔在室内，夏天的时候，它把热空气隔在室外，达到冬暖夏凉的效果。
还有不同说法吗？
“冬暖夏凉”：
你从哪里看出来的？
你真了不起。
用四个字就把它的特点作用都概括出来了。
好，我们一起来读读这段话。
这里出现了一个新词“问世”，谁来给大家解释一下？
４、吃音玻璃：
“吃音”：
恩，你从名字入手来概括，可以的，但在这里老师要提醒你和大家，用“吃音”的话，“吃”上一定要加双引号，因为它不是真能吃噪音而是打比方、比喻，可别漏下了。
还有别的说法吗？
“消除噪音”：
有不同意见吗？
“减弱”，现在出现了两种建议，我们来读一读看谁概括得更准确。
有意见了，张老师认为应该用“减弱”，你看在课文中它是有特定的环境的“闹市区临街的建筑物上”，因为噪音实在太大了，所以只能减弱不能消除，而前面消除是指在一定范围内，超过了范围就只能减弱了。
消除呢，也包含在减弱里，所以减弱更妥当！
五、小结
同学们，今天我们认识了五种新型玻璃的名称，并且通过抓住关键词等方法了解它们的特点作用。
张老师相信，随着科学技术的发展，新型玻璃一定能创造出更大更多的奇迹！
【板书设计】
11、新型玻璃
种类特点作用
夹丝网防盗玻璃自动报警防盗
变色玻璃能随着阳光的强弱而改变颜色“自动窗帘”
吸热玻璃吸热，阻挡冷空气可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃消除噪音使噪音强度减弱
夹丝玻璃非常坚硬，不易破碎适于高层建筑使用
课后反思：
玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。
我创设了生动逼真的语言交际环境：
今天是新型玻璃展销会，同学们今天来的参展人员很多，你们要在展销会上帮助玻璃介绍自己，可以吗？
孩子们信心百倍，优秀学生声情并茂的示范介绍；玻璃与顾客之间的对话引的其他学生哈哈大笑。
这样的交流话题启迪了学生的思路，激发了他们的智慧火花，让他们进入了角色，轻松地巩固了有关新型玻璃的知识。
12、假如没有灰尘
【教材分析】
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。
然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：
人类的生息离不开灰尘。
假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。
此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。
作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：
事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
【学情分析】
学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。
本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
【教学理念】
重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。
【教学目标】
１、认识４个生字。
正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟作者的表达方法，并学习运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
１、出示诗句：
“时时勤拂拭，勿使染尘埃。
”读一读，谈谈你对这句诗的理解。
（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。
这句话的字面意思是：
从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。
）
２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
３、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、默读课文，印证设想
１、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：
自己的想法与课文的内容是不是一样？
有哪些异同点？
２、出示生字新词，引导学生读准字音：
模样（mú）朝（zhāo）晖直径（jìng）削弱（xuē）
散射（sǎn） 较（jiào）短 可恶（wù） 干涸（hé）
单调（diào） 削（xuē）弱 尘埃（āi） 调（tiáo）节气候
３、交流：
自己的想法与课文的内容是不是一样？
有哪些异同点？
三、精读课文，自主学习
１、默读课文，看看灰尘有什么特点？
用“——”画出来。
灰尘有什么作用？
用“～～”画出来。
２、与同组同学互相交流。
３、全班交流汇报：
⑴灰尘的特点：
①小，从哪儿感受到？
灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的？
这样写有什么好处？
（“庞然大物”是指庞大的东西。
这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。
这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。
）
朗读体会。
②来源于土壤和岩石。
③在空中飘浮。
⑵灰尘的作用：
①反射光线。
②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③灰尘具有吸湿性能。
⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
出示句式：
假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
①填写课文内容。
②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？
（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。
这三个句
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