月亮姑娘做衣裳.docx

月亮姑娘做衣裳.docx

《月亮姑娘做衣裳.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《月亮姑娘做衣裳.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

月亮姑娘做衣裳

13 月亮姑娘做衣裳

一、课文解析

《月亮姑娘做衣裳》是个有趣的童话故事。

作者以丰富的想象，将月亮的变化过程通

过“做衣裳”的故事形象地展现出来，能将浅易的知识融入那么有趣味的故事里。

课文的第2~4自然段每段的结构相同，都是先讲裁缝师傅给月亮姑娘量尺寸，再讲过

了四天月亮姑娘取衣服时样子发生了变化，最后讲每次做的衣服都穿不了，裁缝师傅最终

不得不放弃给月亮姑娘做衣裳。

课文最后说月亮每天都在变，想做衣服，到最后也没能穿

上衣服。

课文的语言表达生动有趣，用了很多贴切的比喻，月亮一开始“像眉毛”，后来“好

像弯弯的镰刀”，然后“像只核桃”，最后“像一只圆盘”。

具体、形象地展现月亮变化的

过程。

课文的插图画出了月亮每一次的变化，还有它穿不上衣服的尴尬表情，以及裁缝看到

变胖的月亮或为难或吃惊的表情，形象地呈现出故事的经过，可以有效地帮助学生理解课

文、复述故事。

二、教学目标

1. 正确认读“裁、缝”等13个生字和多音字“量”；正确书写“弯、凉”等7个字。

2. 正确认读“眉毛、裁缝、尺寸”等词语；正确读写“月亮、夜晚、出来”等词语。

3. 正确、流利地朗读课文，读好带轻声的词语。

4. 理解故事内容，了解月亮的变化过程；能根据图片，按照时间顺序复述故事。

三、教学重点难点

教学重点：

读准带轻声的词语；重点指导“弯、凉、圆”的书写；了解故事内容，能

复述故事。

教学难点：

关注课文语言，了解月亮的变化过程；能借助图片，按照时间顺序复述

故事。

181

四、教学建议

（一）识字写字

1. 识字。

“缝”是指用针线做活儿，读“féng”,如缝补、缝衣服。

与“裁”组成词语变为轻

声，读“cáifeng”。

本课有许多读轻声的词语，如月亮、姑娘、衣裳、师傅、漂亮，要

注意读准。

“裁”与“材”读音一样，意思迥异。

可通过组词辨析意思，认清字形，如

“裁剪、裁衣服、裁缝；材料、木材、身材”。

“量”是多音字，以前学过“量词”，其中的“量”读四声；本课“量了尺寸”中，

“量”读二声。

可以组一些常见的词语让学生辨读，如在“量杯、量体温”等词语里读二

声，在“量词、重量、热量、能量、尽量、产量”等词语里读四声。

不必逐字进行字形分析，笔画繁多的字适宜在阅读中整体识记，如“裁、缝、量、

重、套”等。

可以让学生运用之前学过的推测词语意思的方法，如结合上下文或借助插

图猜一猜“裁缝、量尺寸、重做、套也套不进”等短语的意思。

如月亮要找“裁缝”做

衣裳，那裁缝一定就是“做衣裳的人”。

“裁、缝”都是动词，可以说“裁衣服、缝衣服”

等。

有些字可用熟字加一加的方法识记，如“件、扣”等。

“合”可用熟字“哈”去掉偏

旁识记，还可以与“和”组词辨读，如“合身、合适；和气、和好”等。

“惜”可联系熟

字“借”换偏旁记忆，扩词体会“惜”的意思与内心的感受有关，如可惜、爱惜、怜惜。

“寸”可与熟字“才”对比识记字形。

还有的字可以讲讲字的来源，既有助于学生识记，又可以培养学生对汉字的浓厚兴

趣。

如：

“取”是会意字，从字形看，像一只手（又）攥着一只耳朵（耳）。

“取”字源自

先民猎获野兽后，无法将其抬回住地时，便割取野兽的耳朵，一方面表明自己确实猎有

所获；另一方面当其他人见到死兽，看见耳朵不在，便知此兽有主，不会再动了。

所以

“取”有取得、收获之意。

2. 写字。

本课要写的7个字中，“弯”最不容易写好，可以和之前学过的“变”字对比，让学

生观察占位，学会安排间架结构。

“凉”的偏旁是两点水，教学时要着重强调。

“圆”要注

意与“园”区分，可以通过组词等方式区分意义，如“圆盘、圆圈quān

；公园、花园”。

本课7个字书写要点：

字书写指导要点

弯注意间架结构，上半部分写得扁一些；“弓”的笔顺是：

横折、横、竖折折钩。

凉左窄右宽；左边是两点水。

182

字书写指导要点

件左窄右宽；注意不要将“牛”写成“午”。

取左右同宽；“耳”做偏旁时最后一笔由横变提。

圆注意全包围结构的笔顺规则：

先写外廓，再写内部，最后封口。

盘“舟”长“皿”扁，“皿”的最后一横长，托起整个字。

合撇和捺要写得舒展，盖住下边的部件。

（二）课文学习

1. 词句的理解和运用。

（1）夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，像眉毛。

先读句子，体会句子的意思，再观察插图，体会“细细的、弯弯的”把月亮的形状描

述得更加具体。

可以让学生模仿这样的句子结构说一说比喻句，除了说出喻体，还加上一

些描述性的词语，如：

天上的云，白白的，软软的，像一个巨大的棉花糖。

山里的大树，又粗又壮，像一个顶住天空的柱子。

（2）裁缝师傅看到她变得圆圆的，像一只圆盘，吃了一惊4444

：

“啊，你又长胖了！

”他

叹了一口气44444

，说:

“唉，你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。

”

引导学生说说带点词语的意思，然后体会“吃了一惊”和“吃惊”、“叹了一口气”

和“叹气”的不同，借助本来的词语，理解离合词的意思。

教师不必给学生讲离合词的相

关知识，主要在读中体会其表达效果。

可以再出示一些这样的词语，让学生在词语之间加

一些成分，变换说法，感受汉语的丰富。

如：

帮忙　　古丽，你帮我一个忙好不好？

洗澡　　我刚去洗了一下澡，没想到你就来电话了。

放假　　前些日子那么累，我今天偷偷给自己放了一会儿假。

（3）关注“词语盘点”中“读读写写”里的词语：

“月亮、夜晚、出来、凉风、小船、

圆盘、合身”，学完全文后可运用其中的词语写一段话。

如：

月亮姑娘像个弯弯的小船的时候，夜晚出来觉得有凉风，想去做一件合身的衣服，没

想到等衣服做好了，它却变得像个圆盘，穿不下了。

2. 课文内容理解。

初读课文后，教师可提出问题：

裁缝师傅给月亮做了几套衣服？

为什么每次做出来都

不合身？

让学生结合课文内容或插图初步读懂故事，了解课文的主要内容。

学习第1自然段，可以让学生画出描写月亮姑娘外形的句子，感受比喻句的形象生

续表183

动，并用自己的话说说月亮姑娘做衣裳的原因。

课文的第2~4自然段主要讲裁缝师傅一共给月亮姑娘做了3套衣服，可是每次做出来

都不合身。

这3个自然段的构段方式相似，顺序也基本相同，都是先讲裁缝师傅给月亮姑

娘量尺寸，再讲过了四天月亮姑娘的身材变化，结果做好的衣服穿不上。

教师可以重点指

导学生读懂第2自然段，然后引导学生自己读懂第3、4自然段，最后指导学生练习复述。

学习第2自然段，可提出问题：

裁缝师傅是怎么做的？

过了四天月亮姑娘发生了什么

变化？

结果呢？

可以先朗读课文，读出月亮姑娘的变化和穿不上漂亮衣服的遗憾；再用自

己的话回答，教师相机梳理本段表达的结构（量尺寸—像弯弯的镰刀—扣不上），辅助学

生依据线索复述。

学习第3、4自然段，可放手让学生自学，提示学生按照“裁缝师傅是怎么做的？

过

了四天月亮姑娘发生了什么变化？

结果呢？

”的顺序说说故事的内容。

教师辅助完成板

书。

最后借助板书和书中的插图让学生练习较为详细地复述故事。

学习课文以后，教师可以结合课后第3题引导学生按照时间顺序说说月亮的变化过

程，然后完整地复述故事。

如：

夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，像眉毛。

过了四天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀。

过了四天，月亮姑娘又长胖了一点儿，像只核桃。

又是四天过去了，她变得圆圆的，像一只圆盘。

学习第5自然段时，可以问学生：

“月亮姑娘每天都在变，她还会有什么变化？

她会

无休止地胖下去吗？

”如果学生不知道月亮怎样变化，则简单让他们了解月亮变化的基本

规律：

月亮从弯月变成圆月，又会变成弯月，而且周期大概是一个月的时间。

最后结合课

后最后一题，让学生给月亮姑娘出出主意，让她穿上合身的衣裳。

3. 朗读指导。

本课语言生动优美，想象神奇有趣，容易激发学生的阅读兴趣。

教师要引导学生在反

复朗读中学习生字，积累语言，体会情感。

要注意读书的形式和目的。

初读课文，侧重正音，关注学生能否在语境中读准生词和

带轻声的词语，如“裁缝、师傅”这两个词要连读，两个词语中的第二个字都是轻声。

要

通过教师范读、同桌互读、个别读等形式引导学生把课文读正确。

再读课文的时候，既巩

固字音又牢记字形，初步感受故事内容。

然后是有感情地朗读课文，需要学生展开丰富的

想象，把自己融入其中，读出故事的情趣。

如第1自然段注意标点的停顿，语气轻柔，突

出夜晚的安静，一边读一边想象月亮刚出来的样子，细细的，弯弯的，读出月亮姑娘的纤

柔之美。

第4自然段注意读好裁缝师傅的话。

“我只好重做了。

”强调“只好”，表达出遗

憾和无奈。

“啊，你又长胖了！

”“啊”在这里读一声，语气上扬，突出惊讶。

“又”和句

尾的感叹号更是将人物的情感表达得淋漓尽致，读时要重点关注。

最后裁缝叹气说：

“唉，

你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。

”根据提示语“叹了一口气”和语气词“唉”传184

达的情绪，要读出人物无可奈何的语气。

4. 课后练习。

（1）朗读课文，注意加点字的读音。

一定要在具体的语境中学习词语。

可以先读课文中的句子再读词语，也可以先读词语

再读句子。

除了本课课文中带轻声的词语，还可以让学生交流学过的其他带轻声的词语，

如鼻子、本事、窗户；通过强化练习，读好轻声。

（2）裁缝师傅给月亮姑娘做了几套衣服？

为什么每次做出来都不合身？

此题考查学生对课文内容的整体把握，是对课文内容的简单梳理。

可以在初读课文之

后，引导学生用自己的话说一说。

要关注学生的表达是否准确、清晰。

（3）不同时间的月亮像什么？

根据时间顺序复述故事。

本单元的教学重点，就是能够借助故事中提取重要信息来复述故事。

本课的重要信

息就是时间顺序。

在完成课文学习之后，先回顾课文，然后让学生观察题目中提供的图

片，借助图片说说月亮像什么。

在此基础上，将表示时间的短语作为重要线索，复述完

整的故事。

要给学生充分的练习时间，可同桌互讲，相互促进，再个别展示。

（4）如果你是裁缝师傅，你会用什么办法让月亮姑娘穿上合身的衣裳？

鼓励学生在了解月亮基本变化规律的基础上，作出合理的想象，如可以一直做大一

号的衣服，打出提前量；或者做出来的衣服都不要丢，之后月亮又会变瘦，下个月还可

以穿。

（三）《同步练习》答案

第一题

“圆”字共（10）笔。

“弯”字的第6笔是（丶）。

请你给“凉”字组词凉水。

请你写出和“件”字同偏旁的三个字保、伴、优。

（答案不唯一）

第二题

（加点要读轻声。

）

可惜       漂亮4

       衣裳4

       裁缝4

圆盘       身材       月亮4

       夜晚

第三题

1. 圆圆；2. 园；3. 合；4. 和。

第四题

答案不唯一，以下仅为举例。

185

    月亮                       太阳

弯弯的小船                   圆圆的皮球

    香蕉                       脸蛋

    面条                       西瓜

长长的小路                   甜甜的春风

    句子                       梦

第五题

1. 答案不唯一，以下仅为举例。

香又香       正月水仙香又香  

甜又甜       家乡水果甜又甜  

2. 答案不唯一，言之成理即可。

第一个问题：

这月亮是倒映在水中的影子。

小鱼一游动，水面就晃动，月亮的影子就

碎了。

第二个问题：

水面恢复了平静，月亮的影子又圆了。

（四）课时安排

教学本课可用3课时。

第一课时：

初读课文，认识生字词；朗读课文，学习第1自然段；体会比喻句的表达

特点；书写“凉、件、取”。

第二课时：

学习第2~5自然段，了解月亮的变化过程，初步练习复述；书写“圆、

弯、盘、合”。

第三课时：

巩固生字；完整复述故事；能说出解决故事人物问题的方法。

五、教学设计

第一课时教学设计举例

课前准备：

生字生词卡片；课文录音。

教学过程：

（一）导入新课，读好课题

1. 板书“月亮”，指导读正确，注意“亮”在词语中读轻声。

2. 月亮姑娘在夜晚有点儿冷，想找裁缝给自己做件衣裳。

这就是我们要学的故事：

月亮姑娘做衣裳。

将课题补充完整，指导读课题，读准“姑娘、衣裳”中的轻声。

{{

{{186

（二）初读课文，学习生字

1. 学生自由朗读课文，圈出不认识的字。

2. 老师范读课文或播放录音，学生跟读。

3. 了解识字情况，将学生不认识的字写在黑板上领读。

出示课前准备的生字生词卡

片，逐词认读识记。

可依据生字特点分组进行教学。

（1）必读轻声词语：

月亮、姑娘、衣裳、裁缝、师傅、漂亮。

（2）同音字（组词辨析）：

裁——裁剪、裁衣服、裁缝；材——材料、木材、身材。

合——合身、合适；和——和气、和好。

（3）多音字（组词辨读）：

量（liàng）——量词、重量、能量、尽量、热量、产量；

量（liáng）——量尺寸、量杯、量体温。

（4）难字识记（组词体会字义）：

惜——可惜、爱惜、怜惜。

可以让学生选择“可惜、爱惜”，联系生活实际说一说。

如：

好好的花瓶就这样被打碎了，真是太可惜啦！

我们要爱惜粮食，不能浪费。

（5）字理识记：

“取”是会意字，字形像一只手（又）攥着一只耳朵（耳）。

（详见教

学建议。

）

（三）再读课文，巩固识字

1. 再读课文，要求读正确。

2. 检测读课文，开火车一人读一段课文。

教师认真倾听，发现问题及时纠正，读不

好的词句反复练读。

3. 同桌互读课文。

4. 小组同学互相说说记住了哪个生字，是怎么记住的。

（四）整体感知，学习第1自然段。

1. 默读课文，整体感知。

思考：

裁缝师傅给月亮做了几套衣服？

为什么每次做出来

都不合身？

2. 和学生交流，梳理文章内容。

（分别做了4套衣服；每过四天月亮就有变化。

）

3. 学习第1自然段。

（1）小声读第1自然段，画出描写月亮姑娘外形的句子。

（2）交流后，比较句子：

①夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，像眉毛。

②夜晚，月亮姑娘出来了，又细又弯。

讨论：

哪句话写得好，好在哪里？

（3）齐读第1自然段，边读边想象月亮姑娘的样子。

187

（4）用自己的话说说月亮姑娘做衣裳的原因。

（5）在语境中巩固生字，再读本自然段出现的“词语盘点”中要求认的词语“眉毛、

裁缝”。

（五）书写“凉、件、取”

1. 出示生字“凉、件、取”，指名领读。

2. 学生观察生字在田字格中的位置，并交流需要注意的地方。

如“件”的右边是

“牛”，“取”中的“耳”最后一笔由横变提。

3. 学生自己练写，教师巡视，相机指导。

4. 学生比照范字后二次练写。

5. 书写“月亮、夜晚、出来、凉风”等词。

第二课时教学设计举例

（一）复习巩固

1. 读词语巩固识字：

裁缝、量尺寸、圆盘、扣子、可惜、决定、重做、取衣服、手

套、合身、爱惜、身材。

2. 一人一句接读全文，读准生字的字音。

（二）学习第2~4自然段

1. 学习第2自然段。

（1）默读课文，思考：

月亮姑娘请裁缝师傅做衣裳，裁缝师傅是怎么做的？

过了四天

月亮姑娘发生了什么变化？

结果呢？

（2）让学生用原文回答以上问题，然后指导朗读。

教师指导读出月亮姑娘的变化和穿

不上漂亮衣服的遗憾。

（3）加大难度，请学生用自己的话回答以上问题。

教师相机梳理本自然段的结构，并板书（量尺寸——弯弯的镰刀——扣不上）

（4）学生自读第2自然段，找一找：

哪些词语和做衣服有关？

（尺寸、扣子）为什么

量好了尺寸，却连扣子也扣不上呢？

用“因为……所以……”的句式说说月亮姑娘穿不上

合身衣服的原因。

2. 学习第3~4自然段。

（1）小声读第3~4自然段，继续思考：

裁缝师傅是怎么做的？

过了四天月亮姑娘发生

了什么变化？

结果呢？

（2）模仿第2自然段的学习方法，学生交流，老师板书，梳理段落结构：

又量尺寸——像只核桃——套不进188

重做——像一只圆盘——没法做

（3）借助提炼出来的段落结构，同桌互讲第3~4自然段的内容。

（4）指名复述。

①指导说清月亮姑娘的变化。

②加入裁缝师傅的神态、动作、语言（涨红了脸、吃了一惊、叹了一口气、唉），表

现出裁缝师傅的着急和无奈。

（三）学习第5自然段

1. 指导朗读。

最后一段的语气比较缓和，读出很无奈的语气。

2. 激发学生探究问题：

让我们一起来帮帮月亮姑娘吧！

3. 结合课后最后一题，让学生给月亮姑娘出出主意，让她穿上合身的衣裳。

（四）书写“圆、弯、盘、合”

1. 书写全包围结构的字“圆”。

（1）组词区别“圆”与“园”。

（2）强调笔顺：

先外廓，后内部，再封口。

（3）学生临写，教师巡视指导、比照，二次临写。

2. 书写上下结构的字“弯、盘、合”。

（1）观察田字格占位，发现异同。

（2）教师示范书写“弯”，强调“弓”的笔顺。

（3）学生临写3个字，教师巡视指导、比照，二次临写。