事业单位考试株洲市荷塘区教育综合真题及解析.docx

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事业单位考试株洲市荷塘区教育综合真题及解析事业单位考试株洲市荷塘区教育综合真题及解析2012年株洲市荷塘区教师招聘考试真题年株洲市荷塘区教师招聘考试真题一、填空题（本大题共一、填空题（本大题共20空，每空空，每空0.5分，共分，共20分。

）分。

）1邓小平同志提出：

教育要面向现代化、面向、面向。

2五湖四海一般来说指江西的、湖南的洞庭湖、江苏的、江苏的洪泽湖、安徽的巢湖以及渤海、黄海、东海、。

3我国的四大名亭是指安徽滁县的醉翁亭、北京先农坛的、湖南长沙的爱晚亭和杭州西湖的。

42012年6月29日10时03分，在经过近13天太空飞行后，宇宙飞船返回舱成功返回，航天员景海鹏、刘旺和安全出舱，出色的完成了飞行任务。

52012年7月27日，第30届奥运会将在开幕，本届奥运会的口号是“inspireageneration”其中文含义为。

6填写成语：

趋之若；闻名迩；失之毫厘，；桃李不言，。

72008年修订的中小学教师职业道德规范是爱国守法、关爱学生、教书育人和。

8株洲精神是；当前，株洲市最重要的创建任务是。

9食盐的主要成分是，其化学分子式是。

10家用电器在电路中的联接方式是；在Microsoftword操作系统中，“Ctrl+V”表示的操作名称为。

11补充诗句：

明月松间照，；横眉冷对千夫指，。

12.为了更好满足学生在精神性价值方面的需要，新课程倡导、的学习方式。

13义勇军进行曲的作者是。

14教育家杜威的代表作是，是现代教育理论的代表，其主要观点是教育即生长、教育即经验的改造。

15制定课程目标的依据主要有三个方面，即对的研究，对社会的研究和对的研究。

16儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于学习。

17处于阶段的教师，最担心的问题是：

“学生喜欢我吗？

”、“同事如何看我？

”、“领导觉得我怎样”等等。

18课程理论是根据对、的不同认知和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

19解决问题的过程分为发现问题、提出假设和检验解决四个阶段。

20通过对一些行为进行奖励使之越来越接近期望的目标。

这种促使学生行为改变的方法称为。

二、单项选择题（本大题共二、单项选择题（本大题共20小题，每小题小题，每小题1分，共分，共20分。

）分。

）21中国画的传统题材“四君子”是指（）。

A梅兰桂菊B梅兰竹菊C莲桂竹菊D兰莲菊桂22.江西省、重庆市、贵州省、海南省、云南省的别称依次分别是（）。

A.赣、渝、琼、滇、黔B.赣、渝、黔、琼、滇B.赣、渝、蓉、琼、黔B.赣、渝、蓉、琼、云23左边给定的是纸盒的外表面，下面哪一项能由它折叠而成（）24.有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+27-？

时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受下列哪项影响的表现（）。

A.定势B.逆向迁移C.正迁移D.水平迁移25基础教育课程改革纲要（试行）强调，义务教育阶段的课程应体现（）。

A.广泛性、基础性、发展性B.普及性、选择性、基础性C.广泛性、选择性、发展性D.普及性、基础性、发展性26反映新课程评价原则的是（）。

A.定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；B.定性评价与定量评价相结合，以定量评价为主C.自评、互评、他评相结合，以互评、他评为主D.诊断性评价、形成性评价、终结性评价相结合，以终结性评价为主27现在课程资源非常丰富，但我们要开发和利用的是有助于创造出学生主动性学习与和谐发展的资源，所以必须加以筛选，从课程理论的角度来讲，我们要用的三个筛子是（）A.教育心理学、教育哲学、学习理论B.教育心理学、学习理论、教学理论C.教育哲学、学习理论、教学理论D.教育心理学、教育哲学、教学理论28导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案，导学案的主要内容应包括（）。

A.知识梳理、能力训练、交流讨论、反思归纳B.知识梳理、能力训练、思维拓展、反思归纳C.知识梳理、思维拓展、巩固练习、交流讨论D.知识梳理、能力训练、思维拓展、巩固练习29后汉书列女传中说：

“一丝而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈匹。

”这其中的道理反映在教与学中要（）。

A.重基础、重训练B.重训练、重巩固C.重基础、重积累D.重积累、重巩固30教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律。

A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性31由传统教育向终身教育发展的一种新型教育制度是（）。

A基础教育B职业技术教育C高等教育D成人教育32提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是（）。

A.汉武帝B.董仲舒C.郑玄D.朱熹33教育目的的功能在于（）。

A.导向，规范和权威功能B.激励、评价和规定功能C.导向，激励和评价功能D.规范、引导和评价功能34教育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）上。

A德育内容B德育规律C德育原则D德育方法35取得教学成功的内因是（）A.教师的主导作用B.学校的管理作用C.教材的媒体作用D.学生的主体作用36.“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（）。

A.学记B.论语C.孟子D.中庸37.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。

A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期38.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。

”反映了古代教育的（）特点。

A.严格的等级性B.教育与生产实践的分离和对立C.教育目标明确D.鲜明的阶级性39格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（）是教育的重要条件。

A.后天学习和训练B.遗传素质C.教师教学水平D.遗传素质的成熟程度40.班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生B.组织和培育班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量三、简答题（本大题共三、简答题（本大题共4小题，每小题小题，每小题5分，共分，共20分。

）分。

）41作为班主任，为增强班集体凝聚力，你打算从哪几方面入手？

（5分）42最近几年来，各级教育行政部门及其业务部门、各中小学校都在潜心研究“如何提高课堂教学有效性”问题，并且形成了多种教学效益高的课堂教学模式。

你认为课堂教学的有效性主要体现在哪几个方面？

（5分）43国内一项关于儿童对成人惩罚的公正判断的发展性研究表明，5岁和7岁儿童对成人不公正的惩罚，多数持肯定态度，而9岁儿童对成人的不公正惩罚提出了疑义。

请用儿童道德判断发展的有关理论对此特点进行简要分析。

（5分）44阅读下面的故事，简要阐述这个故事能带给教师怎样的启示。

（5分）1858年，瑞典的一个富豪人家1858年，瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。

然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。

一次，女孩和家人一起乘船旅行。

船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。

于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。

孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。

那服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。

奇迹发生了，孩子因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走了起来。

从此，孩子的病便痊愈了。

女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性，也就是茜尔玛拉格萝芙。

四、论述题（本大题共四、论述题（本大题共1小题，共小题，共10分分）45在教师培训中经常用到一个寓言故事鱼牛的故事：

在一个小池塘里住着鱼和青蛙在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们俩是好朋友。

他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。

鱼由于自己不能离开水而生活，只好让青蛙一个人走了。

这天，青蛙回来了，鱼迫不急待地向他询问外面的情况。

青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。

“比如说牛吧，”青蛙说：

“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿”，同时脑海里即刻勾画出她心目中的“鱼牛”的形象。

对于鱼来说这种结果是合理的，它根据从青蛙那里得到关于牛的部分信息，并将该信息与头脑中已有的知识相结合，构建出鱼牛的形象。

但对于青蛙来说，鱼理解的牛根本不是他所要表述的牛，或者说鱼认识的不是真正意义上的牛。

从学生知识的建构上，这个故事给了我们什么启示？

5、分析说明题（本大题共、分析说明题（本大题共1小题，共小题，共10分）分）46.请阅读下面这段材料：

期中，年轻的历史老师搞了一场“诚信考试”，这是一场无人监考的考试，要求每个学生严格要求自己、不作弊，独立闭卷完成考试。

老师宣布完这些要求后，便离开讲台，准备离去。

当他即将离开教室时，他似乎想起了什么，转过身对最后一排准备答卷的宋某说：

“你搬着桌子出去，上办公室考试去。

因为上次我们举行的月考时，只有你一个人作弊，所以这次你要去办公室在老师们的监督下完成考试。

”宋某站起来，但是却不往外走，历史老师有点儿生气，说：

“你快一点儿，别的同学还要考试。

”宋某说：

“这不是我的桌子，我不搬。

”历史老师被激怒了，发了很大的脾气。

班主任闻讯赶到班里，把宋某带出教室，其他学生得以继续考试。

班主任问宋某当时是怎么想的，他说：

“上次是我作弊了，但这次本来不打算再那样了，而且，因为考试是重新编排的考场，他坐的桌椅也不是他自己的。

我觉得不应该把别人的桌椅搬出教室。

”后来在班主任的监督下，他独立完成了试卷。

但是答的并不好。

当我把他的试卷交给历史老师时，老师拒绝给他批改。

班主任还发现历史老师在发生那次事情之后一直没有让宋某上历史课，而宋某在每节历史课时，都在办公室自习。

班主任和历史老师单独谈了一次，历史老师表示，这事发生了以后，他很生气，宋某当众和他顶撞。

他需要一个台阶。

班主任说可以，让宋某给他道歉。

但作为教师，请他今后注意工作方法，遇到事情不要冲动，处理问题要站在较高的角度，宋某后来在全班面前道歉。

表示今后不再作弊，不再当众顶撞老师。

请对材料中的历史教师和班主任的教育行为进行简要分析，并谈谈你的感想。

6、写作题（本大题共、写作题（本大题共1小题，共小题，共20分）分）47.阅读材料优秀教师不是培训出来的：

优秀教师不是培训出来的（依据李希贵教育管理沉思录整理）经常被邀请参加一些地区的教师队伍建设研讨会，发现了许多领导同志比较迷信两个东西，一是招聘，二是培训。

缺少优秀和骨干：

招聘!

教师水平不高：

培训!

如此而已。

在有些领导心上，这两个东西甚至已经成为他们工作的法宝。

我不完全赞成这种做法，不仅基于经验，还因为我们的一些调查数据。

我曾经和我的同事们就优秀教师的成长之路做过一个较大规模的调查，在国内选择了一批公认的优秀教师作为调查对象，请他们就自己的成长、成才给出一些理由；同时，我们也请了一些在名师身边工作的领导或基层管理者，去寻找优秀教师之所以优秀的原因。

汇总的结果很叫我们意外，几乎没有人将培训放在自己成长最重要的理由里，尽管从主观上，这可能是一项他们职业生涯中的浩大工程，培训者和被培训者都为此付出了很多艰辛。

但在优秀教师的账单上，这样的高投入却只有令人遗憾的低产出。

其原因也十分了然，和我们在教学中没有因材施教是同样朴素的道理。

绝大部分优秀教师将关键事件、关键人物和关键书籍列为自己成长的三要素，其中可以看出使我们获得诸多启发的东西。

首先，这些优秀教师往往在他们成长的关键时期经历过一个或一些关键事件。

有的是因为他们对学生的爱得到家长的认可，一纸表扬信带着感激飞到校长的手上，于是，在领导同事赞赏的目光里飞速成长；有的是由于一次青年教师公开课，在老教师的帮助下，潜心打磨，深耕细作，于是一炮走红，在各地纷纷邀其讲课的期待里再上台阶。

而遇上一位或鼎力相助，或指点迷津，或鞭策激励的关键人物，似也是成就名师的必由之路。

有的是因为他初上讲台，遇到了对桌办公的师傅，手把手，心相通，一步步将他们送到杏坛新高；有的是因为一位编辑，对他的第一篇教学心得赞赏有加；有的是因为一位贴心的教研人员，跟踪听、评课助他走向柳暗花明。

当然，几乎所有优秀教师的成长都离不开书籍，是先贤们筑就的智慧之梯，把他们推向成功之巅。

说到这里，作为一个管理者应该很清楚自己的使命，那就是要想造就更多的优秀教师就必须把工夫用在当用的地方。

为教师们创造一些关键事件，而不是仅仅让它们随机发生；帮教师引荐一些关键人物，毕竟一位普通教师要遇见能成为自己良师益友的人物并不容易；为教师提供一些关键书籍，不仅因为选择和判断书籍的优劣不是所有教师都能做到的，而且对他们来说，有时购买这些书籍也不是很方便的事情。

如果我们的管理者能从这些事情上，开始帮助教师成长，我相信，优秀教师就会越来越多地出现在我们身边。

请根据以上材料写一篇不少于400字的评析。

答案解析答案解析一、填空题一、填空题1、世界；未来2、鄱阳湖；太湖；南海3、陶然亭；湖心亭4、神舟九号；刘洋5、英国伦敦（伦敦）；激励一代人6、骛；遐；谬以千里；下自成蹊7、爱岗敬业；终身学习8、火车头精神；创建全国文明城市9、氯化钠；Nacl10、并联；粘贴11、清泉石上流；俯首甘为孺子牛12、自主；合作；探究13、聂耳14、民主主义与教育；教育即生活15、学生；学科16、上位17、关注生存18、学科系统；个体心理特征；社会需要19、理解问题20、行为塑造法二、单项选择题二、单项选择题题号21222324252627282930答案BBAADACDCA题号31323334353637383940答案DBCADBCBDB三、简答题三、简答题41、参考答案

（1）确定班集体的发展目标。

（2）建立班集体的核心队伍。

（3）建立班集体的正常秩序。

（4）组织形式多样的教育活动。

（5）培养正确的舆论和良好的班风。

42、参考答案

（1）学生主动、积极参与的程度；

（2）学生掌握知识的能力、方法、水平的达成度；（3）学生当堂练习的数量和质量；（4）科学、及时的进行了知识和内容的反馈、调节；（5）充分、有效地利用了教学时间。

43、参考答案

（1）反映了年幼儿童的道德判断标准受成人的影响；

（2）中高年级儿童的道德判断标准受自己主观标准的支配；（3）表明小学儿童道德判断水平的发展是从他律到自律。

44、参考答案忘我是走向成功的一条捷径，只有追求忘我，人才会超越自身的束缚和环境约束走向成功。

作为教师，启示：

（1）教师要有职业理想和职业追求；

（2）要有走向成功的教育生涯规划并不懈的付之实践；（3）要充分理解、了解自己和身处的环境，不断继续经验、信心和勇气。

（4）教学中要因材施教，关注个体差异，对每一个学生不抛弃、不放弃。

四、论述题四、论述题45、参考答案学生的知识建构

（1）学生不是被动的接受学习内容，要关注学生的已有经验；

（2）实践是认识的基石，孩子只有到真实的情境中才能认识真正的事物；（3）在学生知识建构上，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）教学活动要充分体现以学生为中心。

五、分析说明题五、分析说明题46、参考答案对历史老师教育行为的分析点：

后来似乎想起了什么；上次我们举行月考时，只有你一个人作弊，所以这次你要去办公室在老师们的监督下完成考试；历史老师被激怒了，发了很大的脾气；当班主任把他的试卷交给历史老师时，老师拒绝给他批改；历史老师在发生那次事件之后一直没有让宋某上历史课；他需要一个台阶。

对班主任教育行为的分析点：

闻讯赶到，把宋某带出教室，其他学生得以考试；问宋某是怎么想的；班主任和历史老师单独谈了一次；但作为教师，请他今后注意工作方法，遇到事情不要冲动；处理问题要站在较高的高度。

（对两位老师的的分析要从以上教育行为分析点进行选择性分析，分析过程中要有自己的态度。

）感想：

作为教师，要抱持一种简单而博深的教育理念

（1）要有爱心，学会换位思考，要蹲下来看学生。

（学生的心理发展规律、认知水平）

（2）在学生面前不能有霸气，不能任性（自以为），教育要有耐心、细心，要善于与同事、与学生交流和沟通（3）顺乎任性的教育最美。

六、写作题六、写作题47、参考答案

（1）写作层面5分，包括字数、书写、文章结构或层次，有自己的主旨观点。

（2）专业层面15分，关键点是对“将关键事件、关键人物和关键书籍列为教师成长的三要素”的分析作为文章的主线，同时要对“优秀教师不是培训出来的”表明自己的态度。