高中高三诗歌鉴赏专项练习详细答案.docx

高中高三诗歌鉴赏专项练习详细答案.docx

《高中高三诗歌鉴赏专项练习详细答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中高三诗歌鉴赏专项练习详细答案.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中高三诗歌鉴赏专项练习详细答案

高中高三诗歌鉴赏专项练习详细答案

一、高中诗词鉴赏

1．阅读下面这首诗，完成各题。

早上五盘岭

岑参

平旦驱驷马，旷然出五盘。

江回两崖斗，日隐群峰攒。

苍翠烟景曙，森沉云树寒。

松疏露孤驿，花密藏回滩。

栈道谿雨滑，畬田原草干。

此行为知己，不觉蜀道难。

【注释】

（1）五盘岭：

亦称七盘岭，位于梁州利州交界咽喉处。

即今陕西宁强、甘肃成县与四川广元交界处，有石磴七盘而上，号称西秦第三关，诗中五盘亦指五盘岭。

（1）   请赏析“江回两崖斗，日隐群峰攒”一联。

（2）试分析本诗的点染手法的运用。

【答案】

（1）①用拟人手法（斗，对峙；攒，聚焦），写出了江流曲折回转，两岸石崖对峙，江崖陡峭峥嵘，日出之前，群峰相连，层次莫辩，密集、重叠的奇伟、险峻景象。

（或可着重炼“斗”、“攒”两字也可）②对仗工整、巧妙，音韵、意蕴配合协洽。

（2）全诗首两句直笔点出时间，地点及入蜀事件。

中间八句着力于染，由远而近，层层皴染，色调均匀，风烟美景，峻朗旷伟，有力渲染烘托了诗人从容悠然的心境。

最后两句，归结于点，点明诗人入蜀，为报知己，为平蜀乱，虽路途奇险，却心绪明快开朗．感知遇之恩，兼寄济国心愿，尽现其中。

【解析】【分析】

（1）这一联运用了拟人的修辞手法，出句把山崖人格化，因江流曲折，两岸山崖对峙写成两岸山崖互斗。

对句把群峰人格化，日出之前，群峰相连，说成群峰聚集在一起。

在这一联中“江回”对“日隐”，“两崖”对“群峰”，“斗”对“攒”，对仗十分工整。

这一联之中有两个字“斗”、“攒”运用的十分传神，赏析时也可以从炼字的角度，赏析“斗”、“攒”两字。

（2）仔细阅读诗歌，本诗中开头两句和结尾两句为“点”，中间八句为“染”，开头两句“平旦驱驷马，旷然出五盘”直接点出时间“平旦”，地点“出五盘”（进入蜀地，空旷绵延的五盘岭尽收眼底）及入蜀事件。

然后运用的“染”的手法，由远而近，层层皴染，写所看到的景物——江流曲折回转，两岸石崖对峙；太阳尚未出山，群峰聚在一起。

曙光中烟霭笼罩着苍翠的山色，入云的树木幽暗阴沉充满寒气。

稀疏的松柏间露出孤零零的驿站，湍急的河道隐藏在繁密的花丛里。

雨后溪水潺潺栈道湿滑难行，农田里的荒草干枯没有绿意。

中间这几句勾勒妙画出美景的形神，风烟美景，琳琅满目，尽人于画面，而又疏密有致，层层有序，诗人从容悠然的心绪被有力地渲染烘托出来。

最后两句“此行为知己，不觉蜀道难”，又回到“点”上，点出了此次入蜀，是为了报知己，不觉得蜀地道路艰难险阻。

故答案为：

⑴①用拟人手法（斗，对峙；攒，聚焦），写出了江流曲折回转，两岸石崖对峙，江崖陡峭峥嵘，日出之前，群峰相连，层次莫辩，密集、重叠的奇伟、险峻景象。

（或可着重炼“斗”、“攒”两字也可）②对仗工整、巧妙，音韵、意蕴配合协洽。

⑵全诗首两句直笔点出时间，地点及入蜀事件。

中间八句着力于染，由远而近，层层皴染，色调均匀，风烟美景，峻朗旷伟，有力渲染烘托了诗人从容悠然的心境。

最后两句，归结于点，点明诗人入蜀，为报知己，为平蜀乱，虽路途奇险，却心绪明快开朗．感知遇之恩，兼寄济国心愿，尽现其中。

【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌句子的能力。

炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。

答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

⑵此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：

第一步：

指出何种手法；第二步：

结合诗歌内容分析；第三步：

指出这种手法的表达效果。

2．阅读下面的诗歌,完成下列小题。

南涧中题①

柳宗元

秋气集南涧，独游亭午时。

回风一萧瑟，林影久参差。

始至若有得，稍深遂忘疲。

羁禽响幽谷，寒藻舞沦漪。

去国魂已远，怀人泪空垂。

孤生易为感，失路少所宜。

索寞竟何事，徘徊只自知。

谁为后来者，当与此心期。

【注释】①南涧：

地处永州之南，作者谪居时作。

（1）对这首诗的理解，不恰当的一项是（   ）

A. “秋气”两句交待了游览的时令、地点，“集”字更多地体现了诗人的主观感受。

B. “始至”两句写出游观之感,初来这里别有感触,稍入深润沉浸其中就忘记了疲惫。

C. “谁为”两句道出诗人的期许,要是以后碰到知心人的话,定当把我此时的心意告诉他。

D. 整体看,从“孤生”、“索寞”到“只白知”,诗人孤寂郁结之感豁显,与“独游”相承。

（2）对这首诗中一些用词的理解,不恰当的一项是（   ）

A. “独游亭午时”与郦道元“自非亭午夜分,不见曦月”中“亭午”都指中午,“亭”有“正”意。

B. “回风一萧瑟”与苏轼“回首向来萧瑟处”中“萧瑟”都是拟声词,形容风吹树叶的声音。

C. “去国魂已游”与范仲淹“去国怀乡,忧谗畏讥”中“去国”都是说离开国都。

D. “失路少所宜”与王勃“关山难越,谁悲失路之人”中“失路”都意为迷失道路。

（3）一般认为,这首诗分作两层笔墨,前八句为一层,主写诗人游观南润所见之景，《唐诗直解》评说道:

“以此景色,可喜可悲。

”请据此评赏析“羁禽响幽谷,寒藻舞沦漪”两句。

【答案】

（1）C

（2）D

（3）①上承“回风”四句的话,“羁禽响幽谷”不失“鸟鸣山更幽”的意境,“寒藻舞沦漪”著一个“舞”字可想见水藻在涧水中“招摇”,涟漪生水之意趣,清幽可喜，所谓山水之乐,自谓适情。

②再由“去国”八句反观,“响幽谷”的偏是“羁禽”,一个“羁”字,暗合着诗人漂泊离群、被拘系被捆缚的境遇,“舞沦漪”的又是“寒藻”,“寒”字一出，诗人心中凄冷跃然纸上,孤独寒凉,不无可思,所谓寄情山水,愈见愁绪种种。

【解析】【分析】

（1）C项，“谁为后来者，当与此心期”，意思是将来迁谪到永州来的人，也一定能领略我此诗的衷肠，而非“以后碰到知心人的话,定当把我此时的心意告诉他”；故选C。

（2）D项，两处“失路”均指不得志；故选D。

（3）在结构上，“羁禽响幽谷,寒藻舞沦漪”有承上启下的作用，它上承“回风”四句的话，又下启“去国”八句。

诗句中描写了幽深的山谷中响起似乎是被系住的鸟儿的叫声，涧中的寒藻也随涟漪回荡，这样的景色里，“羁禽响幽谷”不失“鸟鸣山更幽”的意境,“寒藻舞沦漪”著一个“舞”字可想见水藻在涧水中“招摇”,涟漪生水之意趣,清幽可喜，所谓山水之乐,自谓适情，这是“可喜”之处；可是，“响幽谷”的偏是“羁禽”,一个“羁”字,暗合着诗人漂泊离群、被拘系被捆缚的境遇,“舞沦漪”的又是“寒藻”,“寒”字一出，诗人心中凄冷跃然纸上,孤独寒凉,不无可思,所谓寄情山水,愈见愁绪种种，这又是“可悲”之处。

仅仅十个字，却有两种情感，难怪《唐诗直解》评说道:

“以此景色,可喜可悲。

”

故答案为：

⑴C；⑵D；

⑶①上承“回风”四句的话,“羁禽响幽谷”不失“鸟鸣山更幽”的意境,“寒藻舞沦漪”著一个“舞”字可想见水藻在涧水中“招摇”,涟漪生水之意趣,清幽可喜，所谓山水之乐,自谓适情。

②再由“去国”八句反观,“响幽谷”的偏是“羁禽”,一个“羁”字,暗合着诗人漂泊离群、被拘系被捆缚的境遇,“舞沦漪”的又是“寒藻”,“寒”字一出，诗人心中凄冷跃然纸上,孤独寒凉,不无可思,所谓寄情山水,愈见愁绪种种。

【点评】⑴本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

⑵此题考查把握诗歌重点字意思的能力。

此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。

⑶此题考查鉴赏诗歌句子的能力。

炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。

答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

3．阅读下面诗歌，回答问题。

齐安郡后池绝句

杜牧

菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇。

尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。

【注释】此诗作于杜牧受人排挤，被外放为黄州刺史之时，“齐安”是黄州的郡名。

（1）   诗人在该诗写“夏莺”之“啭”和“鸳鸯”之“浴”有何作用？

（2）请结合全诗赏析“尽日无人看微雨”。

【答案】

（1）以动衬静（反衬或衬托）或渲染出一种幽寂的氛围，有利于作者孤寂之情的抒发。

（2）（第一种答案）该句意为：

整天都没有别人来这里欣赏微雨中美景。

“微雨”，奠定了整个画面的大背景，给画面增添了迷朦之感。

“无人”，直接应和了整首诗幽寂的氛围，同时又与抒情主人公形成对比（衬托或正衬）。

“尽日”，点出“我”久久伫立之身影，深深难遣之孤寂。

（第二种答案）该句意为：

整天都没有别人来这里欣赏微雨中美景。

它给全诗营造了一种朦胧意境，同时又突显了全诗幽寂氛围，用衬托（对比或正衬）手法写出“我”久久伫立之身影，抒发了深深难遣之孤寂。

【解析】【分析】

（1）分析可知，这首诗运用了以动表静、以声响显示幽寂的手法。

它所要表现的本是一个极其静寂的环境，但诗中不仅有禽鸟浴水、弄花的动景，而且还让蔷薇丛中传出一片莺声。

这样写，并没有破坏环境的静寂，反而显得更静寂。

池面鸳鸯的相对戏水，更映衬出看雨人的孤独。

（2）首先理解句意，“尽日无人看微雨”，意思是，整日无人来观赏这细雨景色。

再分析表达效果：

“尽日无人看微雨”为整幅画染上一层幽寂、迷朦的色彩。

句中的“看”字，则暗暗托出观景之人。

第三句不仅展示一个“尽日无人”的环境，而且隐然还有一位尽日看雨之人，其百无聊赖的情状是可以想见的。

故答案为：

⑴以动衬静（反衬或衬托）或渲染出一种幽寂的氛围，有利于作者孤寂之情的抒发。

⑵（第一种答案）该句意为：

整天都没有别人来这里欣赏微雨中美景。

“微雨”，奠定了整个画面的大背景，给画面增添了迷朦之感。

“无人”，直接应和了整首诗幽寂的氛围，同时又与抒情主人公形成对比（衬托或正衬）。

“尽日”，点出“我”久久伫立之身影，深深难遣之孤寂。

（第二种答案）该句意为：

整天都没有别人来这里欣赏微雨中美景。

它给全诗营造了一种朦胧意境，同时又突显了全诗幽寂氛围，用衬托（对比或正衬）手法写出“我”久久伫立之身影，抒发了深深难遣之孤寂。

【点评】

（1）本题考查综合赏析形象、语言和表达技巧的能力。

考生要整体感知全诗（词）内容，坚持“四看”原则：

看标题和作者、看诗（词）中意象、看炼字句、看背景注解。

要尽可能摄取作品或命题者提供的信息，充分发掘已知信息的隐含价值。

（2）本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，综合赏析诗句注意从内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。

4．阅读下面这首诗，完成各题。

海棠

（唐）郑谷

春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。

秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。

莫愁①粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。

朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。

菩萨蛮

（唐•五代）温庭筠

小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪，懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。

照花前后镜，花面交相映。

新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。

【注释】①莫愁：

古代美丽女子的代称。

（1）   郑谷诗的颔联抓住了海棠在________时秾丽的颜色和娇娆的形态。

（2）郑诗写“莫愁粉黛临窗懒”，温庭筠词写“懒起画蛾眉”，两诗都写到人物之“懒”，作用有什么不同？

请简要分析。

【答案】

（1）新著雨、花待放

（2）①本诗写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面表现出海棠的娇艳美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。

②温诗中的“懒”是一种慵懒，表现女子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人物形象。

【解析】【分析】

（1）首先圈出颔联，即“秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时”，然后理解这两句话的意思，即海棠花最秾丽是在刚刚著雨之时，最妖娆在要开的时候，由此可见，海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时。

海棠花蕾“新著雨”而又在“欲开时”，色泽分外鲜红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而妩媚。

海棠显得别具一番风韵，显得异常之美。

（2）首先看郑诗，“莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟”，那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。

海棠的美丽和风韵也就可想而知，真所谓，尽得风流。

此处写美人、梁广其实是为了侧面衬托海棠的特点。

然后再看温词，“懒起画蛾眉”，意思是“懒得起来，画一画蛾眉”，此处的“懒”是“慵懒”，这是直接描写美人的情态，从词中来看，美人美貌如花却无人相伴、无人赏识，故“起”是“慵懒”，“画蛾眉”也是慵懒，这是正面描写人物形象。

故答案为：

⑴新著雨、花待放

⑵①本诗写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面表现出海棠的娇艳美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。

②温诗中的“懒”是一种慵懒，表现女子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人物形象。

【点评】⑴本题考查分析鉴赏诗句与把握诗歌景物形象的能力。

此类题要求考生结合诗歌中对人物形象的描写（正面描写、侧面描写），把握其性格、情感、心理等形象特征。

本题中颔联抓住了海棠颜色和形态在什么情况下出现的。

​⑵此题考查学生理解诗句含义与鉴赏诗歌主旨和情感态度的能力。

做这类题目，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。

对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。

此题形式是比较诗歌题不同处，可以考虑手法，情感态度方面。

5．阅读下面这首词，完成下面小题。

倾 杯

（宋）柳永

   鹜落霜洲，雁横烟渚,分明画出秋色。

暮雨乍歇，小楫夜泊,宿苇村山驿。

何人月下临风处，起一声羌笛。

离愁万绪,闲岸草，切切蛩吟如织。

   为忆芳容别后,水遥山远，何计凭鳞翼①。

想绣阁深沉,争知憔悴损，天涯行客。

楚峡云归②,高阳人散，寂寞狂踪迹。

望京国,空目断，远峰凝碧。

[注]①鳞翼：

即鲤鱼、大雁。

古人以为雁能为人传道书信。

②楚峡云归:

用楚王遇巫山神女的故事,借指欢乐不再。

（1）上阙中“何人月下临风处，起一声羌笛”一句中的“起”字非常富有表现力。

请分析一下它的表达效果。

（2）本词下阕是怎样抒写离愁的?

请结合具体内容加以赏析。

【答案】

（1）“何人”二句以设问提起，借笛声以抒旅怀。

羌笛之声使词人思远之情油然而出，一泄无余。

一个“起”字强调了声音突兀传来的响亮与气势。

（2）先直写别后水山远,书信难达的相思之苦；接着就对面设想，写佳人深居闺房，虽知游子思念自己却难以体会行客远走天涯的苦楚，委婉曲折，倍增愁绪；再借用典故转写自己日前的境遇，抒发远离往昔欢愉生活的孤独落寞；最后以景结情，写远望京华，但见远峰一片暗绿色而已，言有尽而意无穷，委婉地传达了无尽的惆怅低徊之意。

【解析】【分析】

（1）“起”，吹奏起。

是谁人迎着风站在月光下？

忽然吹奏起一阵阵的羌笛声。

用设问手法，借笛声回答，抒发旅怀，使人体会到浓烈悲凉的思远之情和吹笛人遗世独立的孤傲。

虽写愁，却画面清旷而气象高远。

（2）词的下阕抒写离愁之苦，先用“为忆芳容别后,水遥山远”，触景生情，抒写别后的思念和因关山阻隔而鱼雁难通的离别之悲。

“想绣阁深沉,争知憔悴损，天涯行客”三句，用想象手法，写伊人深居闺房，怎能体会出行客漂流天涯的思念苦处。

接着“楚峡”句用宋玉的典故，暗指自己旧日的欢爱已散，再联系到目前境遇，说明往昔“暮宴朝欢”都已烟消云散，此时孤村独坐，对月自伤之悲。

末尾“望京国,空目断，远峰凝碧”两句，以景结情，京华杳不可见，只见远峰清苦愁恨，融情于景地写出思年之怅惘。

故答案为：

⑴“何人”二句以设问提起，借笛声以抒旅怀。

羌笛之声使词人思远之情油然而出，一泄无余。

一个“起”字强调了声音突兀传来的响亮与气势。

⑵先直写别后水山远,书信难达的相思之苦；接着就对面设想，写佳人深居闺房，虽知游子思念自己却难以体会行客远走天涯的苦楚，委婉曲折，倍增愁绪；再借用典故转写自己日前的境遇，抒发远离往昔欢愉生活的孤独落寞；最后以景结情，写远望京华，但见远峰一片暗绿色而已，言有尽而意无穷，委婉地传达了无尽的惆怅低徊之意。

【点评】

（1）本题考查诗句的表达效果，要理解诗句含义，结合表达技巧具体分析。

译文：

野鸭飞落在霜露覆盖的小洲，大雁横越于雾霭笼罩的小渚。

清楚地勾画出一幅秋色图。

傍晚的雨刚刚停歇。

天黑了，一叶小舟靠岸停泊，寄宿在荒村驿店。

何人迎风站在月光下？

一阵阵的羌笛声与河岸草丛里切切的蟋蟀声交织一起，引起离愁万绪！

只为思恋。

与佳人别后，山水相隔，相距遥远，靠什么来传递书信呢？

想来绣阁深枕中的佳人，怎么也不会知道浪迹天涯的游子如今已是身心俱损、憔悴不堪！

巫峡幽会已逝，高阳酒徒已散，只有身心的寂寞孤独、行为的放荡不羁。

眺望京都，徒然望断远方浓绿的山峰。

（2）本题考查对作者表达情感的理解分析；结合诗句中的意象，从意象到意境全面把握诗歌的情感，同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语。

6．阅读下面这首诗，完成下面小题。

水龙吟·登瓜步江楼

徐之瑞①

   怒涛千叠横江，是谁截断神鳌足②？

却思当日，风云叱咤，气吞巴蜀③。

江左夷吾④，风流顿尽，神州谁复？

但茫茫睹此，河山如故。

悲何限、吞声哭。

   正拟清游堪续，剩荒台、乱鸦残木。

伤心地、莫话，南朝旧事，春波犹绿。

鼎鼎华年，滔滔逝水，浮生何促！

指三山缥缈，凌云东去，醉吹霜竹。

【注释】①徐之瑞：

字兰生，浙江仁和人。

明崇祯九年举人，入清不仕。

②传说女娲断鳌足做撑天之柱。

③西晋初期，王濬率军自巴蜀顺江东下，迫使吴国投降。

④温峤认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。

（1）   这首词的上片多处用典，作者借典故表达了什么样的感情？

请简要分析。

（2）请从情景关系的角度简要赏析这首词的下片。

【答案】

（1）词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天”护国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。

（2）①写哀景抒哀情。

以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。

②触景生情。

本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。

③以乐景衬哀情。

春波犹绿，故国不再，令人伤怀。

④寓情于景。

年华蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。

⑤虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。

“春波犹绿”，抒发亡国之恨，“浮生何促”，表达对年华易逝、人生短促的感慨。

【解析】【分析】

（1）解答本题时，了解典故的关联比照。

典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。

典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。

女娲断鳖足，女娲氏炼五色石，以补其阙，断鳌之足，以立四极。

比喻开创新局面，创建伟业。

王濬降吴，王浚率领,沿着大江,顺流向东进攻，迫使吴国投降。

管夷吾，春秋时期政治家管仲，相齐桓公成霸业。

后代诗文中多指有辅国救民之才的人，温峤认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。

作者抒发企盼有人“撑天”护国的愿望，对古人功业的追慕，神州难复的痛苦。

（2）本题主要考查情和景的关系。

所写之景：

眼前荒台、乱鸦、残木之景，以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛，写景和情感协调一致，属于写哀景抒哀情，触景抒情；春波犹绿，而故国不再，情和景形成强烈对比，属于以乐景衬哀情。

“浮生何促”，年华蹉跎如滔滔逝水，寓情于景，抒发词人人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。

故答案为：

⑴词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天”护国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。

⑵①写哀景抒哀情。

以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。

②触景生情。

本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。

③以乐景衬哀情。

春波犹绿，故国不再，令人伤怀。

④寓情于景。

年华蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。

⑤虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。

“春波犹绿”，抒发亡国之恨，“浮生何促”，表达对年华易逝、人生短促的感慨。

【点评】⑴本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

⑵此题考查学生对诗歌抒情手法的鉴赏能力。

古代诗歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀。

7．阅读下面这首唐诗，完成小题。

山居即事 

王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。

鹤巢松树遍，人访荜门稀。

嫩竹含新粉，红莲落故衣。

渡头烟火起，处处采菱归。

（1）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（  ）

A. 室内寂寞，故出门掩扉，环视山居外景以解闷，正切诗题"即事"，吟咏眼前景物。

B. 颔联运用了对比手法。

松茂鹤多，访者稀少，两相对照更显山居环境的幽静。

C. 夕照满山，鸟鹊还巢，炊烟袅袅，人们采菱而归，无不流露出作者闲适喜悦之情。

D. 诗中用“处处采菱归”来表达归隐之意，这与孟浩然《夜归鹿门歌》手法相同，都是双关。

（2）颈联体物精细，状写传神，“诗中有画”，请作简要赏析。

【答案】

（1）C

（2）颈联描绘了一幅金秋美景图：

柔嫩的竹节添上了一层新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣。

这幅图画描写细致入微，渲染了山居环境清新雅致的氛围，内蕴生命的活力，表现出诗人对山居生活的喜爱和高洁的隐逸情怀。

【解析】【分析】

（1）C项，“无不流露出作者闲适喜悦之情”情感解读错误，“夕阳满山”透露了诗人的落寞之情。

故选C。

（2）颈联中“绿竹”对“红莲”、“新粉”对“故衣”，“故衣”指莲花败叶。

“新粉”指竹子刚生长出来，竹节周围带有的白色的茸粉。

这一联的描写像一副图画，画面描写的是柔嫩的竹节添上了一层新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣。

好一幅金秋美景图。

渲染了山居环境清新雅致的氛围，内蕴生命的活力，光影流转里体现出摩诘高洁的隐逸情怀和对隐逸生活的喜爱。

王维天性擅画，精通画理，且移植画艺以丰富和提高诗歌的表现力。

此句即为力证。

故答案为：

⑴C；

⑵颈联描绘了一幅金秋美景图：

柔嫩的竹节添上了一层新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣。

这幅图画描写细致入微，渲染了山居环境清新雅致的氛围，内蕴生命的活力，表现出诗人对山居生活的喜爱和高洁的隐逸情怀。

【点评】

（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。

炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。

答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

8．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

少室雪晴送王宁

李硕

少室①众峰几峰别，一峰晴见②一峰雪。

隔城半山连青松，素色峨峨千万重。

过景③斜临不可道，白云欲尽难为容。

行人④与我玩幽境，北风切切吹衣冷。

惜别浮桥驻马时，举头试