10篇部编人教语文三年级下册课外阅读练习含答案.docx

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10篇部编人教语文三年级下册课外阅读练习含答案

【10篇】部编人教语文三年级下册课外阅读练习含答案

1．阅读下文，回答问题。

民艺一绝——南阳烙画

   河南南阳是历史文化名城，底蕴深厚。

南阳有“三宝”——烙画、玉雕、《出师表》，“烙画”位居其首，蜚声海内外。

   烙画，亦称烙花、烫花、火笔画、“火针刺绣”。

它是利用碳化原理，通过控温技巧，用温度在摄氏三百至八XX之间的铁笔烙烫。

   百闻不如一见。

一次偶然的机会，我亲自观看了烙画师们制作的过程。

他们先在板材上用铅笔设计好图样，然后用较细的烙笔勾烙上线条，并擦掉铅笔的痕迹。

最后是上色，遵循一定顺序，根据作品需要，有的不施任何颜料，只用白描技法勾勒线条，用西画素描的黑、白、灰来烘色；有的以烙为主，套彩为辅，在竹木、宣纸或丝绢等材质上勾画烘烫作画。

看他们的作品，或线条流畅，如行云流水；或凝色浑实，敦厚拙朴；或色调清爽，云淡风轻；或虚实相应，层次明晰……给人一种强烈的艺术效应。

恍惚间，我的眼前出现了一幅幅南阳烙画的艺术长廊，它们越过眼前，穿越历史，回到了千年以前的汉代……

   是啊，这些精美的艺术画廊是家乡人民在用他们的智慧、妙思、巧手谱写着、延续着……

（1）用“________”在短文中画出烙画的制作过程。

（2）根据短文内容填空。

烙画，是________（地方）的特色，它又称为“________”“________”“________”，需要用________度的铁笔在材料上进行烙烫。

（3）判断下列说法是否正确。

①文章开宗明义，点明“烙画”特殊地位，既吸引读者又为下文展开作好铺垫。

②“烙画”的作画材质有严格的要求，只能使用竹木、宣纸、丝绢。

③“烙画”没有任何颜色，只有素描的黑、白、灰。

④南阳“烙画”属于中国传统文化艺术的精华之一，它体现着我国劳动人民的智慧。

【答案】

（1）他们先在板材上用铅笔设计好图样，然后用较细的烙笔勾烙上线条，并擦掉铅笔的痕迹。

最后是上色。

（2）河南南阳；烙花；烫花；火笔画；摄氏三百至八百

（3）①正确；②错误；③错误；④正确

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。

解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：

（1）他们先在板材上用铅笔设计好图样，然后用较细的烙笔勾烙上线条，并擦掉铅笔的痕迹。

最后是上色。

（2）河南南阳、烙花、烫花、火笔画、摄氏三百至八百

（3）①正确；②错误；③错误；④正确

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

2．阅读语段,完成练习。

这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

（1）这段话主要写火烧云________变化极多,却不用一个“变”字,而是用了四一会儿”,这样不仅突出了火烧云的________,而且强调了________。

（2）这段话中表示颜色的词语有________、________、________、________、________、________、________。

（3）模仿以上词语写出一个表示颜色的词语:

________。

（4）天空中这么多的颜色交织在一起,多美呀!

你能用一个四字词语概括一下吗?

【答案】

（1）颜色；颜色多；变化快

（2）红彤彤；金灿灿；半紫半黄；半灰半百合色；葡萄灰；梨黄；茄子紫

（3）鹅黄

（4）绚丽多彩

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对课文内容的理解能力。

解答本题，需要阅读课文的内容，用简洁的语言加以概括。

（2）寻找文句中表示颜色的词语相对简单，将文句中表示颜色的词语挑出来即可。

（3）本题考查分类掌握词语的能力。

只要平时注意积累和识记，做起来就不难。

（4）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，选择其一即可。

故答案为：

（1）颜色颜色多变化快；

（2）红彤彤；金灿灿；半紫半黄；半灰半百合色；葡萄灰；梨黄；茄子紫；（3）鹅黄；（4）绚丽多彩

【点评】

（1）这道题是按课文内容填空。

概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（2）本题考查学生对文句中表示颜色的词语的掌握能力。

（3）本题考查学生对语文知识的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

（4）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

3．阅读课文片段，回答问题。

花大姐

   花大姐瓢虫款款地落（luó là）下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝（fèng féng）。

   北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字！

   瓢虫，朱红的、瓷漆（qī xī）似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。

圆点是有定数的，不能瞎点。

小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫…星点不同。

有的瓢虫吃蚜虫，是益（yì yí）虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。

我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？

（1）给划线字选择正确读音。

落________（luó là）下来    合缝________（fèng féng）

瓷漆________（qī xī）       益________（yì yí）虫

（2）照样子写词语

顺顺溜溜（AABB）、________、________、________

（3）用“________”画出文中的比喻句。

仿写一句比喻句。

（4）把反问句改成陈述句。

我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？

（5）文中的破折号的作用是（   ）

A. 表示解释说明                  B. 表示语音的延长                  C. 表示意思的转换，跳跃或转折

【答案】

（1）luó；fèng；qī；yì

（2）明明白白；清清楚楚；干干净净

（3）天上挂着一轮弯弯的月亮，像一条小船。

（4）我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们改改口味，也吃蚜虫吧。

（5）A

【解析】【分析】

（1）字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

（2）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

从给出的词语“顺顺溜溜”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。

（3）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（4）反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

（5）考查破折号的作用，做题细读句子，掌握句子意思，进步去分析句子中破折号的作用。

故答案为：

（1）luó、fèng、qī、yì

（2）明明白白、清清楚楚、干干净净（3）天上挂着一轮弯弯的月亮，像一条小船。

（4）我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们改改口味，也吃蚜虫吧。

（5）A

【点评】

（1）这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（5）考查学生对破折号的作用的掌握。

要求学生能判断，会应用。

4．阅读下文，回答问题。

走在回家的路上

桂文亚

   有一年暑假，我们每天上午到学校补习，下课后，最高兴的一件事，就是自己玩“闭着眼睛走路”的游戏。

   我仰着脸，闭着眼，让太阳暖烘烘地晒着。

这时候，眼前是一片猩红，而这一大片猩红里，又出现了一个会跑的小黑点，我闭着眼睛“看”着这个小黑点，小黑点开始逃走，我追着它，一会儿追到上面，一会儿追到下面，脚步也开始加快，我觉得自己快要跌倒了，赶快睁开眼睛，哈！

直直的一条路，被我走歪了。

   我试着把手平平地向左右两边伸齐，假装自己像马戏团里的小丑一样正走着高空钢索，一头披着乱发的大狮子正张着嘴，等着我掉进它的嘴里，当作美味午餐——我想得紧张悬疑，眼见大狮子吃不到又香又嫩的小人肉了，脚下忽然一阵踉跄，不好！

我跌进了什么黑洞，怎么软绵绵湿漉漉的？

   原来，我闯进了一堆绿油油的秧田里！

老天，我的鞋子！

我叫了起来，鞋子陷进了烂泥里，失踪了！

我焦急地弯下身子，用手在浑浊的泥水里摸，摸了半天，却什么也没有。

（1）在短文中找出ABB式词语，积累下来。

（2）“我”是怎样闭着眼睛，追眼前的小黑点的？

请把相关的句子用“________”画出来。

（3）“我”假装自己在走高空钢索时，想象了什么？

结果怎么样？

用通顺的话写一写。

【答案】

（1）暖烘烘、软绵绵、湿漉漉、绿油油

（2）我追着它，一会儿追到上面，一会儿追到下面，脚步也开始加快。

（3）“我”想象一头大狮子想要吃“我”，结果“我”走进了秧田里，丢了鞋子。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

题干要求找ABB式结构的词语，即第二个和第三个字是一样的。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）暖烘烘、软绵绵、湿漉漉、绿油油

（2）我追着它，一会儿追到上面，一会儿追到下面，脚步也开始加快。

（3）“我”想象一头大狮子想要吃“我”，结果“我”走进了秧田里，丢了鞋子。

【点评】

（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

5．阅读下文，回答问题。

   老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。

跑着跑着，雨大了起来。

前边有棵歪脖老树，老虎想：

“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。

到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。

”

   贼也想：

“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。

到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。

”

   到了树跟前，老虎把身子一________，贼顺势一________，________到树上。

老虎一边往前跑一边想：

“终于甩掉‘漏’了！

”贼一边往上爬一边想：

“终于甩掉‘漏’了！

”

（1）选择合适的词填写在文中的横线上。

纵     蹿     歪

到了树跟前，老虎把身子一________，贼顺势一________，________到树上。

（2）根据文段内容填空。

①在老虎的心里，“漏”像________；在贼的心里，“漏”像________。

②老虎打算用________的方法逃命，贼打算用________的方法逃命。

（3）你觉得文段的哪个地方有意思？

为什么？

（4）看到老虎和贼狼狈的样子，你想对他们说什么？

【答案】

（1）歪；纵；蹿

（2）粘胶；旋风；用树把“漏”蹭下来；蹿上树

（3）我觉得老虎驮着贼，贼骑着老虎逃命的情景非常有意思，他们没有弄清楚事情的真相，盲目地逃命，样子狼狈极了。

（4）你们各怀鬼胎，不安好心，所以才会做贼心虚，落得如此狼狈的下场。

【解析】【分析】

（1）本题考查动词的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（2）这道题是按课文内容填空。

解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。

（3）、（4）回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：

（1）歪、纵、蹿

（2）粘胶、旋风、用树把“漏”蹭下来、蹿上树（3）我觉得老虎驮着贼，贼骑着老虎逃命的情景非常有意思，他们没有弄清楚事情的真相，盲目地逃命，样子狼狈极了。

（4）你们各怀鬼胎，不安好心，所以才会做贼心虚，落得如此狼狈的下场。

【点评】

（1）要正确使用动词，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）、（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述合理，文通句顺即可。

6．阅读语段，完成练习。

   大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种________轻便________好用的纸。

用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

（1）在语段中的横线上填上恰当的关联词。

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种________轻便________好用的纸。

（2）蔡伦是怎样造出纸来的？

把描写动作的词语找出来，填一填。

剪或切→浸→________→________→晒

（3）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

（4）“大约在一千九百年前的东汉时代”中“大约”的意思是________，可以去掉这个词语吗？

为什么？

________

【答案】

（1）既；又

（2）捣；捞

（3）用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

（4）大概；不能去掉，因为“大约”表推测，去掉后就变成了确定的说法，不够严谨

【解析】【分析】

（1）考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

此题分句前后是并列关系。

故选“既……又……”；

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。

（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）此类型的题目答案一般都是否定的。

把二者做一对比，表达效果方面考虑。

然后结合具体语境进行分析。

故答案为：

（1）既、又

（2）捣、捞（3）用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

（4）①大概、②不能去掉，因为“大约”表推测，去掉后就变成了确定的说法，不够严谨

【点评】

（1）本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）此题考查学生对词语的辨析能力。

7．阅读下文，回答问题。

虾趣

   虾的颜色随着周围环境颜色的变化而变化。

江河里淤泥地带的虾，身上颜色黑些；沙底地带的虾，颜色白些。

   生命力旺盛的虾，身体透明，生命力减弱的时候，透明度就降低了，逐渐变为奶白色。

越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。

那是它的脏腑和没有消化完的食物。

活蹦乱跳的虾，我们完全可以看到它的头壳里器官的搏动。

   虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳逗弄着玩。

   虾前进的时候，伸直了两只钳足;当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩起来了。

   虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就放胆大嚼。

吃东西的时候，用脚爪辅助，桡足快乐地划动着。

有时，它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身体都斜翘起来。

   观察了虾的生活，我逐渐明白，齐白石画虾，是颇费心机的，它们真是多彩多姿！

既有来自淤泥地带较黑的虾，也有来自沙底地带较白的虾。

它们头壳里那一团黑色都很突出，显出旺盛的生命力。

它们有正在向前游的，也有正在向后退的，更有正在嬉戏和觅食的。

画面上没有藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都有了；不知道这位老画家观察了多少虾，画得这样出神入化！

（1）短文中的成语________准确地概括了齐白石老人画的虾。

（2）短文介绍了虾的特点有（   ）（多选）

A. 虾颜色的变化                 

B. 虾头部的特点                 

C. 虾钳足的变化                 

D. 虾吃食物的样子

（3）短文写齐白石老人的画是为了告诉我们什么道理？

（4）下边就是齐白石老人的画，请你为这幅画起一个题目吧。

【答案】

（1）出神入化

（2）A,B,C,D

（3）要想成功，必须付出努力（要认真观察）。

（4）群虾嬉戏图

【解析】【分析】

（1）此题较容易，读完短文就能从最后一个自然段找到答案。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断。

（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

（4）此题考查归纳概括的能力。

解答时，先从给图里提取答题的信息点，然后予以综合解答。

故答案为：

（1）出神入化

（2）ABCD（3）要想成功，必须付出努力（要认真观察）。

（4）群虾嬉戏图

【点评】

（1）此题考查了对齐白石老人画的虾的概括能力。

（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

（4）此题考查识图获取信息并加以概括的能力。

8．阅读短文，回答问题。

关羽和周仓的故事

   三国时期，蜀汉大将关羽降伏了一个叫周仓的人。

这人是个大力士,长得非常魁梧，打起仗来更是勇狂极了，如虎入羊群，每次打仗都能立下大功。

大家都夸周仓厉害,周仓也为自己的成武而沾沾自喜。

   有一天，关羽和周仓两人赶路去某地，中途到一棵树下休息。

   关羽看见树下有一群妈蚁在爬来爬去（）便对周仓说（）周仓（）你不是军中的大力士吗（）今天我们来比试比试（）看谁力气大（）周仓一听很高兴，心想:

那你输定了！

于是说:

"好哇,怎么个比法？

是摔跤还是举重？

"关羽道:

"我们今天不比别的，比比看谁打死的蚂蚁多。

"

   "什么，打蚂蚁？

我周仓打过老虎，斗过狼犬,杀过无数耗将,打蚂蚁那是小菜一碟！

"周仓哈哈大笑。

   "不要小看妈蚁！

说不定，你还不是它们的对手呢！

"

   "那你看我的吧！

"周仓不以为热，伸出拳头，用力一砸。

"砰”的一下，地面被他砸出一个大坑，可蚂蚁安然无恙，他却痛得哇哇大叫。

关公伸出食指，轻轻一捏，一下捏死了好几只妈蚁。

周仓看得哑口无言。

   "做事，不仅要有力量和勇气，还要懂得如何运用智慧和谋略，只会蛮干是不会有效的。

"关公意味深长地说。

周仓惭傀地低下了头。

（1）在文中括号内填入合适的标点符号。

（2）三国时期,________（谁）降伏了周仓，周仓是个________长得非常魁梧，打起仗来更是________。

（3）关公是通过什么事来教育周仓的？

（4）关公想告诉周仓什么道理？

（5）请分别说说关羽和周仓都有怎样的性格特点。

关羽:

________

周仓:

________

9．【答案】

（1）老祖宗、各种花样、高明等；一齐咳、四重奏、盖住等；林第一的咳嗽更有特点；特别、野风、奥秘等

（2）原指音乐发出的声音节奏。

本文指我们四人一起咳嗽发出的声音。

；从“好像咳嗽也要休息”,体会到了林第一的咳嗽是装出来的,写出了有趣,突出了他的调皮性格。

（3）①眨巴着眼睛,可怜巴巴地。

②死死拉着绿裙子老师的袖子。

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

（3）考查补写省略的内容，一般要注意补写的内容与所给出的内容一致，要联系上下文，注意语句通顺。

故答案为：

（1）老祖宗、各种花样、高明等；一齐咳、四重奏、盖住等；林第一的咳嗽更有特点；特别、野风、奥秘等

（2）②原指音乐发出的声音节奏。

本文指我们四人一起咳嗽发出的声音。

②从“好像咳嗽也要休息”,体会到了林第一的咳嗽是装出来的,写出了有趣,突出了他的调皮性格。

（3）①眨巴着眼睛,可怜巴巴地。

②死死拉着绿裙子老师的袖子。

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。

注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

（3）此题考查补写省略的内容的能力。

10．【答案】

（1）小麻雀

（2）jīn；爱惜；sǎ；虚弱

（3）小麻雀的右翅膀被石子打伤了，鲜血直流；再摸摸它的心脏，心跳十分缓慢，仿佛随时能终止似的。

（4）一双黑眼睛惊恐地看着我。

小麻雀用快活的黑眼睛望着我，小麻雀仿佛明白了，两只黑眼睛深情地盯着我。

读懂了小麻雀对我的依恋不舍和感激之情。

（5）A；C；D

（6）小麻雀飞回大自然中去吧，愿你永远自由快乐。

【解析】【分析】

（1）考查拟定标题。

阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

（2）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。

多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。

选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再从选项中找出来即可。

（6）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。

语言的组织要条理。

故答案为：

（1）小麻雀；

（2）jīn；爱惜；sǎ；虚弱；（3）小麻雀的右翅膀被石子打伤了，鲜血直流；再摸摸它的心脏，心跳十分缓慢，仿佛随时能终止似的。

（4）一双黑眼睛惊恐地看着我。

小麻雀用快活的黑