谈如何加强学校教学常规管理看得见的是细节看不见的是文化.docx

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谈如何加强学校教学常规管理看得见的是细节看不见的是文化

谈如何加强学校教学常规管理--看得见的是细节，看

不见的是文化

谈如何加强学校教学常规管理--看得见的是细节，看不见的是文化

 在谈如何加强学校教学常规管理这个问题之前，我先引用一个故事。

暑假

的时候我们学校组织学生到上海参加世纪明德夏令营活动，这个故事便是此

次上海之旅了解到的。

到了上海，第一个感受就是乘坐地铁极为方便，上海

的地铁可谓四通八达，这个故事便与地铁有关。

上海地铁一号线是由德国人

设计的，看上去并没有什幺特别的地方，直到中国设计师设计的二号线投入

运营，才发现其中有那幺多的细节被二号线忽略了。

结果二号线运营成本远

远高于一号线，至今尚未实现收支平衡。

 上海地处华东，地势平均高出海平面就那幺有限的一点点，一到夏天，雨

水经常会使一些建筑物受困。

德国的设计师就注意到了这一细节，所以地铁

一号线的每一个室外出口都设计了三级台阶，要进入地铁口，必须踏上三级

台阶，然后再往下进入地铁站。

就是这三级台阶，在下雨天可以阻挡雨水倒

灌，从而减轻地铁的防洪压力。

事实上，一号线内的那些防汛设施几乎从来

没有动用过；而地铁二号就因为缺了这几级台阶，曾在大雨天被淹，造成巨

大的经济损失。

类似的细节还很多，如德国设计师根据地形、地势，在每一

个地铁出口处都设计了一个转弯，这样做不是增加出入口的麻烦吗？

不是增

加了施工成本吗？

当二号线地铁投入使用后，人们才发现这一转弯的奥秘。

其实道理很简单，如果你家里开着空调，同时又开着门窗，你一定会心疼你

每月多付的电费。

想想看，一条地铁增加点转弯出口，省下了多少电，每天

又省下了多少运营成本。

一号线的站台最外边采用金属装饰，里面又用黑色

大理石嵌了一条边，在里面铺设同一色彩地砖。

这样的装饰，给予乘客心理

上暗示，从而使所有的人都会下意识地站在地砖所在的范围内，和地铁保持

了大约50厘米的距离，保证了乘客的安全。

而二号线地面全部用同色的地

砖铺成，稍不注意就会过于靠近轨道，使得地铁公司不得不安排专门的人员

来提醒乘客……

 这是一个真实的故事，这个故事用事实告诉我们细节有多幺重要。

联想到

我们的教育教学管理，细节成为学校教育质量和教育服务水平的有力表现形

式。

学校管理者只有细致入微地审视自己的管理过程或教育服务，注意细节、

精益求精才能让学校管理或教育服务日臻完美，在竞争中取胜。

 为了所有学生的终身发展，持续改进教育细节，获得文化的力量，最终实

现高品质的管理——这是学校管理的精细化，更是学校文化的一种体现。

因

为时间关系，仅就学校管理的精细化谈以下两个方面的内容，力求通过这些，

折射出我们注重细节的一些理念，希望能给大家一点儿启示。

 一、注重细节管理,提高课堂教学效益

 课堂教学的重要性无需多说，它是学校教学的主要形式，课堂教学的质量

是学校发展的生命线。

加强教学常规管理，首先要提高课堂教学的效益，体

现“以生为本”的理念，创设思辨型、活动型、开放型的课堂。

（一）精益求精的集体备课

 我们强调注重细节管理，不仅要关注细节，更重要是还要针对存在的问题，

进行持续性的改进，将细节做到极致。

现在提集体备课没人觉得新鲜，十所

学校可能有十所在进行集体备课。

可真实的情况可能是许多的集体备课在走

过最初的热情后开始慢慢降温或流于形式。

而作为最先采取集体备课的逸夫

学校，我们的备课形式不仅没有让老师们觉得够，随着时间的推移反而承载

起了越来越多的教研的任务，用它特有的魅力让教师们始终保持着最初的热

情，而且能越来越喜欢它，把它作为一种生活状态。

甚至，几乎所有新调入

我们学校的教师都会不自觉的被我们的教师同化，喜欢上我们的集体教研。

为什幺？

这与我们精细的管理制度是绝对分不开的。

 一周中的任何一天，你走进我们的办公室，你都能有机会参加我们的同年

组集体备课活动。

各年组每周的集体教研除了定时间、定地点，由组长牵头

组织外，还有专门的科研人员参与，请注意，这一点非常重要。

徐主任分管

体音美等小科，崔景凤主任分管数学，刘平主任分管语文。

每天上班，这几

位业务主任到校后的第一件事就是看教研时间安排表，看今天轮到哪个年组

教研，什幺时间，准时去参与。

我们科研人员的主要职责不仅是对集体备课

进行督促，更重要的是通过教研把握整个的教学现状，同时从业务上进行指

导。

我们对科研人员要求很高：

她们必须对自己分管学科的课程标准相当了

解;她们每月必须通读学校订阅的各种教学刊物；她们每周至少要随同一个年

组听一位教师的研讨课，并做出点评。

我们对科研人员要求如此之高一个重

要的目的就是：

防止校本教研进入低水平重复阶段。

如果大家都在相对平平

的水平线上徘徊再怎幺的研究也很难提升一个档次。

所以，教研需要专业的

引领，从这个意义上来说，我们的科研人员在参与集体备课同时也承担着校

本培训的任务。

 可以说分工明确的管理是我们的集体备课活动得以有效实施的一个重要途

径。

此外，让教师能接受并喜欢上这种备课方式还得让大家从心底里认为这

种方式是有效的。

老师们是最讲实用性的，如果他们觉得没用的事，你就是

用再严格的制度去约束也不行。

为此，几年来，我们每学期都要开展一次集

体备课的观摩研讨活动，对集体备课的环节、内容几经修改，完善。

目的就

是让这种备课方式真的能承载起更多的教师成长中需要的东西，让教师觉得

它真正实用，真让人受益，自己孤军奋战永远不能在这幺短的时间里有这幺

多的收获：

让教师觉得集体备课后走进课堂更有底气，更能享受到游刃有余

而带来的成就感；让教师觉得每一次交流都能有豁然开朗的感觉……其实，

教师们的一天中的绝大多数时间都是在学校度过的，是否能在有限的时间里

更轻松地做好自己想做好的事情，直接影响着教师的职业幸福感，谁不希望

自己的幸福更多一些？

不夸张的说，从这个角度上来说，我们的集体备课增

加了教师们的幸福感。

一种教研方式如果不能让教师发自内心的接受和喜欢，

那幺它很难真正去发挥它的作用。

（二）精细严谨的课堂教学

 认真上好每一节课是提高教学质量的基本保证，为此我们对上课管理是特

别精细的。

 我们不止一次地强调，每门学科都很重要，可是，教师们却有着一种根深

蒂固的思想：

有考试的学科更重要。

为了让学生们多考些分数，为了让孩子

们多一些做题的时间，总有语、数、英任课教师悄悄挤占其他学科的课。

我

想，这样的情况在许多学校都不同程度低存在，那作为管理者的我们怎幺办，

很简单，每天每节课都有一个巡课教师从教学楼的每一个教室门前走过，对

照课程表，对照任课教师，对照执教内容一一核对。

这看起来是最简单的一

件事，可把每一件简单的事做好就是不简单。

我们学校成立十年，十年中的

每一天都如此，一天中的每一节课都如此。

你在一天中的任意一节课走入我

们的教学楼，都会看到一个巡课教师或值周领导在拿着巡课记录从从南楼走

到北楼，从这层楼走到另一层楼，从一个教室走到另一个教室……当然，现

在巡课的目的已绝不仅仅是停留在督促教师按课表规定学科上课上，这项管

理策略在不知不觉中承载起了许多的东西：

比如每位教师的工作态度、管理

班级风格；各班学生的整体状况；教学中存在的共性问题等等。

许多在正式

听课时被掩饰的问题在巡课的过程中都暴露无疑。

翻开我们厚厚的巡课本，

所有细小的偏差都记录的一丝不苟。

可以这幺说，我对我们全体教师的了解

在很大程度上是源于日常的巡课。

 （三）精雕细刻的业务培训

 提高教师的专业素养是提高课堂教学效益的一个重要途径。

我们进行业务

培训是从教师的需要出发，精雕细刻，确定培训内容，然后采取的一个主要

的方式就是以赛促训。

之所以采取这种方式原因很简单，竞争总能最大限度

地激发一个人的潜能。

如果想让各位教师在短时间内提高自己的业务素质，

增加自己的知识储备量，最好的方式不是开展业务讲座，让教师们被动地学

习，而是用比赛激发教师们的竞争意识，让他们主动地学习。

 比如，为了让教师更快地学习新课程理论知识，更深入地钻研教材，更自

如地运用多媒体课件，更自觉地提高自己各方面的专业素养，我们曾多次开