万源市生物中考复习研讨会交流材料汇编.docx
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万源市生物中考复习研讨会交流材料汇编
万源市2014年生物中考复习研讨会交流材料汇编
编者按：
2014年4月28日，万源市中小学教研室组织全市38所初中学校的生物学科教师齐聚教师进修校，共同商讨2014年中考生物复习策略。
研讨会上，来自万源中学、万源三中、万源职中、草坝中学的四位老师就他们对生物学科中考的复习方法、策略进行了现场交流。
现将他们的交流材料整理于后：
供大家借鉴。
生物学中考复习的几点建议
四川省万源中学王尉
为深化评价改革，发挥中考的积极导向作用，使之更加有利于实施素质教育，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于高中学校选选拔具有学习潜能的合格新生，自2013级开始将生物学纳入了中考。
为了更好迎战2014年中考，从2013年“理综”考试题中，我发现生物学科在综合考试中命题有如下五大特点：
①注重“三基”，突出“主干”知识；②强调能力，考查逻辑推理论证过程；③+突出实验，重在考查科学实验方法、探究能力和学以致用的能力；④加强综合，考查学科内知识的运用、推理和迁移能力；
试题难度不高，分值低，但知识覆盖面广。
针对上述特点，生物学中考复习如何进行，复习的重点在哪里，怎样提高复习的有效性？
……都值得我们去探讨，而复习的有效性又取决于教师教学的有效性和学生学习的有效性，为此笔者结合达州市2013年中考题及生物学的一些教学经验，对中考复习提出以下几点粗浅的建议。
1注重基础知识，把握准考点
2013年试题中，考试范围为七年级上册，八年级下册，考点及难度分布如表：
题
型
题
号
分值
知识点章节
知识点
要求
难易度
选
择
题
1
2
生态系统
生产者
理解
容易题
2
2
生物进化的顺序
化石证据
理解分析
容易题
3
2
健康的生活方式
生活方式
理解
容易题
4
2
传染病与免疫
传染病预防措施
了解
容易题
3
2
种子的结构
胚的结构
理解并分析
中等难度
4
2
生物和细胞
细胞的结构及功能
理解并分析
容易题
5
2
呼吸作用
呼吸作用的意义
理解并分析
中等难度
6
2
生物的生殖和发育
青蛙、果树、蝗虫、鸟类
理解并分析
容易题
填空
题
9
5
实验题：
观察并制作口腔上皮细胞
与植物细胞的区别、操作步骤、显微镜的放大倍数、视野、细胞核
理解并分析
中等难度
10
5
识图题：
光合作用
反应式、水的运输、气孔（CO2、O2）、物质循环（C-O循环）
理解并分析
中等难度
11
4
推理题：
遗传和变异
变异、基因型、基因的概念、概率
理解并分析
中等难度
2014年中考测试范围为七年级上册、下册，八年级下册，测试内容增加，但分值及题型不变。
所以基础知识复习时应以章节为单位，旨在帮助学生对学过的知识进行梳理，编织严密的知识网络。
老师可根据内容做好：
复习目标、知识梳理、典例解析、达标检测四个方面的准备。
知识梳理的内容可根据每一章的内容和考点把知识分为几个学习任务，典例解析可以从其他地方历年的中考题中选择或者再挑选一些与社会生活联系比较紧密的题目让学生分析讨论，总结出解题的一般规律以及解题方法。
2注重知识的整合，突出能力的提高
知识是能力的载体，中考强调素质和能力，但并不忽视基础知识的重要作用，能力离不开基础知识，离开了知识的积累，能力很难形成。
生物中考测试是初中生物的综合测试，是对初中生物学知识的一次大检测。
因此，理清初中生物学的知识脉络，对学生进行综合训练，提高学生的综合素质，培养学生的能力，首先要求学生切实地掌握好基础知识，在复习的过程中，我们就可以把相关知识串为一体，使知识融会贯通，从而保证知识结构的完整性、连续性、相关性，并且促使知识向纵深发展，形成知识网络。
如在讲细胞知识时，可以向学生说明细胞是生命的基本单位，在细胞的生活过程中，细胞不断地通过细胞膜摄取它所需的物质，在线粒体等部位将自身的有机物分解，释放其中的能量，供各项生命活动利用，产生的各种废物再通过细胞膜排除体外。
但在不同种类的细胞中，其与遗传有关的物质不尽相同，与能量有关的转换器也不尽相同，能量转换器在同种生物体内的不同部位也不尽相同。
例1、在人体的成熟的红细胞、口腔上皮细胞、精子细胞、卵细胞及受精卵中，染色体的数目依次是（）
A、46、23、23、23、46B、23、46、23、23、46
C、0、23、46、46、46D、0、46、23、23、46
解析：
本题考查的是成熟的红细胞没有细胞核，所以也就没有染色体以及体细胞与生殖细胞染色体的区别。
答案:
D
2注重学生的语言表达能力，突出图表信息的采掘方法
对生物学概概念和原理等知识仅能“意会”，不能“言传”是不够的。
语言要严谨规范、精炼、准确，不能有科学性的错误。
如把“呼吸作用”说成“呼吸”，“种子萌发”说成“种子出芽”，动物“生长激素”说成是“生长素”，“神经中枢”说成是“中枢神经”等等。
图象、图表是生物学中考试题的一大特色，因为这类题信息量大，覆盖面广，而且灵活性高。
例2、人体一个动作的完成，并不仅靠运动系统，还需靠多个系统的配合，请你结合右图及所学生物学知识解答在地震中对伤员的救援与处理过程中的一些问题：
（1）B系统供给运动时所需的氧气，其中气体交换的主要场所是。
所以当地震发生后，不论是自救还是他救，都必须首先保证 系统的畅通，只有该系统畅通，才能保证氧气的供给。
（2）A系统的动力器官是心脏，心脏内心房与心室之间、心室与动脉之间有瓣膜，其作用是。
当某伤员被救出时，如果下肢动脉正在出血，救援人员应在他下肢的 （填近或远）心端用止血带止血；若该伤员失血过多，需立即输血，医生应该遵循输 的原则。
（3）若给伤病员进行头部静脉注射药物时，则药物有可能不经过与心脏相连的静脉血管是 。
（4）C系统中消化和吸收的主要场所是，供给运动所需的营养物质．所以被埋在废墟中等待救援的人，可以通过饮用自己的尿液来补充体内的 和无机盐；必要时，还可以少量食用蚂蚁、蚯蚓等无毒食物，以保持体内 的供给。
（5）人体产生的废物主要通过D系统排出，D系统中形成尿液的主要器是 ，经化验某伤病员的尿液中出现了蛋白质，最可能是因为发生了病变。
例3、如图所示曲线不能正确表示的是（）。
A．该曲线可表示某封闭草原生态系统中，大量扑杀狼后，一段时间内鹿的数量变化
B．该曲线可表示在一定温度范围内，唾液淀粉酶对淀粉的消化能力的变化
C．若该曲线可表示某温室一天内二氧化碳浓度的变化，则b点表示傍晚时分
D．若该曲线可表示人体呼吸过程中肺泡容积的变化，则在ab段时，人体肋间肌、膈肌处于收缩状态，且膈顶部下降
4注重变式训练，突出实验题的探究
据笔者归纳，生物学中考实验类题型主要有以下四种类型：
①完成部分实验过程型。
这类题型一般给出了具体的材料及条件，要求完成实验操作的部分步骤，并预期结果，分析原因。
这种题型对实验的考查趋向于不在死记硬背。
②分析实验结果型。
这类试题以实验为背景，通过图、文和表等多种形式来表达实验情景，要求学生通过对实验结果的解读，进行分析。
着重考查学生科学思维的品质。
③验证性实验型。
“验证”意味着已为前人做过的简单的生物学事实，涉及的实验一般考生未做过，是让考生进行整体实验的分析和对有关现象和结果的解释。
考查学生总体的实验能力。
④设计性实验型。
设计性实验要求学生自己设计、选择、分析实验的思路和方案。
着重考查学生的创新能力和创新能力。
例4、生物小组的同学将一株绿色开花植物置于黑暗环境中，一天后剪取一段枝条，插入右图广口瓶中，对其生理活动进行探究。
（1）清晨，把该枝条从黑暗中取出后，立即将叶片d置于右图装置中，用来探究光合作用所需的某种原料，则该原料是_______________。
（2）傍晚，发现广口瓶内的液面明显下降，减少的水分主要是植物通过______________过程由叶的气孔散失的。
气孔它是由一对半月形的____________细胞围成的空腔，这些水分是通过茎的____________中的导管自下往上运输来的。
如果在当天傍晚取下b叶片，用打孔器获取一个圆片，烘干后称重，次日凌晨取下c叶片，取同样大小的一圆片，烘干后称重，发现取自c叶片的圆片较轻，主要原因是______________________。
（3）根据叶片的结构和功能的特点，可以判定叶所属的结构层次是____________。
（4）假如该枝条是从品种优良的苹果树上剪取的，要想保留其优良性状，可采取的繁殖技术是______________；该植株结出的果实是由____________发育而来的。
解析：
这类题目能检测学生的基本实验技能、实验分析设计能力、思维方式、创新能力、语言表达能力等。
这类题目一般难度较大，开放程度较高，答案较为灵活，是学生的失分题，也是学生拉开分数的关键题。
5及时填阙补遗，完善最后阶段的知识复习
在此阶段复习过程中，教师应避免“重讲轻练、重量轻质、重难轻易、重记轻能、重文轻图”等倾向。
课堂教学中，要给学生充分的活动时间和空间，去展示他们思维的火花与思维的障碍，教师只是有的放矢地加以指点，学生以主人身份参与教学，“我要学，而且要学好”这样的氛围就可以大大提高复习的效率。
还可以将知识点连成线，由线连成面，使知识网络化、系统化。
学生也就能够用所学知识去分析解决存在的问题，把知识转化为能力。
总之，最后一阶段没有过多的时间，重在根据学生不同的情况开展自我复习，进一步夯实重难点、考点，并树立坚定的自信心，以饱满的意志力与100%的自信进入考场。
同时还注意今年中考的范围比去年增加了七年级下册的内容，教师不仅要组织学生重新学习，还要有目的地设计一些以此知识为命题的素材，同时再参考近几年中考试题和中考模拟试题,再精心收集和编排一些比较能反映社会热点的题目,编制出几套高质量的模拟试题，通过模拟训练查缺补漏。
浅谈中考生物备考
万源市第三中学 蒲田
从2013年开始，我市初中升学考试——中考，加入了生物学科。
初中生物教学在课程理念、目标、内容及教材、教学方式、评价体系等诸多方面均已发生了显著的变化。
作为一名初中生物教师，如何适应课程改革新要求，有效组织学生复习备考呢？
以下策略，供大家商榷。
一、熟悉考纲，胸有成足
《考试大纲》是指挥棒、风向标。
我们生物学科复习时间紧，任务重。
一周只有一节课，要复习三本书。
我们从昨年9月就对《考试大纲》进行认真的分析研究，制订合理的复习计划，并结合考纲对考点进行分解和细化，做到任务和目标明确。
这样就能大大提高复习备考的针对性，有利于学生的自主学习，使学生牢固掌握“生物学基本事实、概念、原理和规律”等方面的基础知识。
对《考试大纲》中每节知识是描述、概述、说明、阐述等不同要求，在上课之前认真理解，把握好，区分好重难点。
写好上课的复习教案。
例如：
考纲中对“人体中肺部和组织细胞的气体交换”的要求就是“概述肺部和组织细胞的气体交换过程”。
我们在复习时就降低了难度，要求学生能说清楚：
肺部肺泡和肺泡毛细血管的气体交换过程和组织细胞毛细血管气体交换过程，不需要掌握“气体呼吸原理”。
从而提高了复习效率，加强了针对性。
二、回归教材，强化基础
教材是师生开展教学活动的重要依据和主要载体，因此，教材必然成为考试命题的重要依据。
所以复习备考必须立足教材，用好教材。
在教材的使用上，要注意以下几个方面。
1、整理、夯实基础。
从去年生物中考试题来看，考试内容有60%-70%是生物学基本常识、基本技能和基本常识的应用。
基本常识是解决疑问的源泉。
温习中要注意回归教材，回归到基本常识上来。
在温习过程中，要多看书，抓住教材中的基础常识的精华。
这样，在面临那些“变化无常”的题目时才会思路明晰，“得心应手”。
在复习教材知识时，不能贪求把书上的所有知识做到点滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重点、抓主干，要对教材进行提炼加工，将那些最重要的概念、规律、原理整理出来进行强化，做到熟记、透彻理解并能应用，特别是在临考前，还要将这些内容认真过一遍，防止遗忘。
2、串联、树立知识结构。
从生物学研究的内容来看，是有生命的生命个体。
从细胞到生物圈，都是一个有机统一的整体。
生物学科有其严密的常识系统，必须善于寻找生命运动的基本规律，善于发现教材各知识点之间的密切联系。
除了将知识整合以形成知识网络外，采取专题复习，将教材中相关的知识放在一起进行比较学习，比较记忆较为有效。
例如：
在复习呼吸系统的组成时，就引导学生，回忆消化系统的组成、泌尿系统的组成。
这样更容易让学生形成知识的网络体系。
3、强化插图内涵，注重能力培养。
在生物考试中，无论是客观题还是主观题，都有很多和图像有关。
指导学生借图强化记忆。
在复习中，要在填的基础上，适当添加联想练习来扩充内容，增加信息量，提高记忆效率，培养创造性思维能力。
如在“遗传物质”的训练中，添加联想的内容，启发学生联想：
基因——DNA——染色体——细胞核——细胞质。
通过联想，加强知识整体性、连续性和前后知识的联系，提高了记忆效率，增强了学习趣味。
读图记图，这是培养学生识图能力的起始环节，注重培养学生对生物学概念和原理的记忆、识别和分析能力。
课本中的插图是根据教学目标的需要设计的，以形象直观的形式来描述生物学的基础知识，体现教学的重点、难点，其信息量远远超过文字叙述的信息量。
那么怎样才能让学生从插图中提取大量的信息呢？
首先应明确重点，不同的插图我们的读图重点是不同的。
对于形态结构图，重点引导学生搞清图的前后、左右方位。
如人体心脏结构图，学生通过学习知道了心脏四个腔的名称以及在人体内部的实际位置。
还要看清各组织器官的形状大小，在人体中的自然位置，以及与其他器官的相邻关系。
如上述心脏结构图中，与心脏四个腔连通的血管的名称和各腔相通的血管中血液成分上的区别等等。
具备一定的识图能力，对学生学好生物学非常重要。
培养学生的识图能力，不仅要重视对课本中一些重要插图的识记，更要加强理解，要让学生在学习中获得识图、读图的能力。
三、精选练习，强化提高
培养学生养成冷静答题的习惯，并教给学生一定的解题技巧，如答题前要仔细审题，注意捕捉题干中的重要信息，特别是一些关键的字词，要做到咬文嚼字，要学会避陷阱、破定势，排除题干中的无关信息的干扰，准确完整地领会出题者的意图。
我们学校从九月到现在共有5次月考，每次月考命题都是紧跟教材的复习进度，精选试题，把已经复习了的知识，体现在月考试卷中。
看学生掌握了多少，也可以促进学生记忆。
充分重视对试卷和作业的讲评，对于学生答题时暴露出的问题，尤其是错误率较高或带普遍性的问题，及时为学生指出来，引起学生重视并及时改正，必要时，还要进行反复强化。
特别是临考前，学生还必须将平时做错了的题再认真看一遍，巩固复习成果。
四、熟悉中考，把握方向
现在到了四月，我们第一轮基础知识复习已经完成。
反复研究昨年达州市中考生物试题，和今年考纲上的样题，还有最近三年四川其他市中考生物试题。
针对今年生物中考考试范围七年级上、下册，八年级下册的情况下，我们学校两位初三生物老师通过多次的探讨，提出：
第一轮基础复习完后，第二轮有针对性的专题复习。
七年级上册：
分了如下专题复习：
显微镜和细胞、生物体的结构层次、生物圈中的植物；七年级上册，全书可能性较大的是，把所学的呼吸、循环、泌尿系统结合在一起，以一道大题的方式的形式出现，我们计划采取的是：
看看最近几年中考中呼吸、循环、泌尿系统结合出现的题目，给学生多练习。
八年级下册，重点就是关注：
第二章生物的遗传和变异，按照惯例，这一章不出意外都会有一道大题出现，多练习一些遗传变异的题，让学生熟悉。
总之，我们在复习时要以《达州中考考试说明》为基础，以考试指导丛书为参考；教师在复习过程中要善于总结经验、吸取教训，帮助学生将课文零散的知识系统化、综合化。
同时通过一系列训练来巩固知识、深化知识。
这样，才能使生物复习取得理想的成绩。
初中生物中考总复习的方法和策略
——万源市职业高级中学罗杰
根据今年对中考试题的分析和研读《课程标准》及《中考说明》我对本届中考进行了一系列总体规划，根据达州教育局安排今年由于考试范围是七年级上、下册和八年级下册.如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，加深知识的理解，并力争在中考取得优异成绩，为此我进行了如下的规划和一些想法和同仁们交流.
一、中考复习课学情分析:
1、学生对知识的新鲜感明显减弱；
2、学生知识掌握的水平不平衡；
3、升学压力下学生应试心理素质差异较大。
二、做好复习前准备工作：
1、明确考试指导思想，把握考试方向。
我市生物中考的命题是以《义务教育生物课程标准》为命题依据的。
因此，通过学习研究《生物课程标准》和《中考说明》，可以明确考试指导思想和命题方向。
生物中考不仅重视考查生物学基础知识、基本技能，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。
通过学习领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。
这样才能在复习中能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。
2、做好思想动员工作，让学生树立自信心，端正学习态度许多中下的学生由于学习成绩差，
对进一步升入高中学习不抱希望，在初二阶段有一部分学生就有放弃学习的迹象，对生物课的学习就更不用说了。
此外有一部分学生对生物学科抱着轻视的态度。
这样的心理进入总复习，会使总复习课复习效果大打折扣。
所以我们都很重视复习前思想动员工作，一方面跟学生说明打好初中生物知识基础是为将来更好地继续高中学习作准备，不能仅仅满足于结业。
另一方面举例说明往届有的学生由于不重视生物学科，而进入高中，因生物而影响学业。
而也有学生平时成绩不够好，经过初三一年努力，成绩上去了。
因此学习成绩不够理想的同学不要随意放弃努力，相信“自信”会创造奇迹。
通过对不同层次的学生的思想动员，让学
生端正学习态度，树立自信，保证学生以良好的心态进入总复习.
3、制定复习计划，做到心中有数。
复习前一定要制定一个切实可行的复习进度，依据《初中生物课程标准》和达州《考纲》制定切实可行的复习计划：
第一阶段：
建立知识网络，夯实基础目标：
复习中全盘查找学生在学习中存在的知识漏洞，进一步加深对知识的理解，在老师的引导下，
形成知识的网络，初步建立合理运用生物学知识的能力。
三做法：
1.让学生完成以考纲为依据的生物基础知识,了解学生存在的知识漏洞。
2授课时，老师先以提问的方式，要求学生回顾知识，从中找到学生存在的知识问题，
进行重点突破，然后在教师引导下归纳出知识网络。
3通过典型例题的分析，使学生进一步加深对知识的理解和运用能力的培养。
4课后适当精选部分习题，让学生巩固。
时间安排：
上期完成对七年级上，下的复习。
下期2—3月完成八年级下的复习。
4月份内完成专题复习
目标：
训练和培养学生解答选择题、分析说明题和实验题的能力。
做法：
教师精选典型例题，引导学生分析，学生精练适量习题，学会解题技巧。
5月份内完成综合训练及模拟测试.
目标：
再次查漏补缺，强化运用能力.
做法：
精心挑选模拟试题，通过考试检查学生对知识的掌握情况，发现学生在复习中存在的缺陷，及时进行个别辅导。
6月份内完成重点知识的强化。
四、更新观念，充分发挥学生学习的主动性和积极性.激发学科的兴趣。
根据本地区特点不能一味传统复习。
这样复习课缺乏针对性，不了解学生的薄弱点和思维的误区，造成盲目重复。
另一方面复习课知识缺乏新鲜感，学生产生厌倦情绪，影响听课效果。
充分发挥学生学习的积极性和主动性。
课堂上不要只是老师讲，学生听，应采用多种教学方法和手段激活学生思维。
激发学生的热情。
复习课中的知识学生都已经熟悉了，如复习时可先进行一个问题“抢答”调动学生的积极性，通过抢答问题诊断学生对该部分知识的掌握情况，再调整本节课复习的重点，
复习时可由学生来回忆该部分知识
主要内容，学生之间互相补充，对学生疏忽的环节，老师可通过问题点拨学生思考，唤起学生的记忆。
在这过程中教师把这部分重要知识的板书出来，加深学生印象，把学生疑难的问题也板书出来，启发学生应用所学知识进行思考。
在完成这一环节以后教师可布置少量课堂
练习，让学生当堂完成，同桌互相订正，教师巡视指导，做到讲练结合。
复习课中教师还要注意应用直观的教学手段，如实验。
模型等，.通过这些直观手段调动学生多种感官参与到学习中去，
加强学习效果，也可缓解学生因单一的感官刺激引起的神经疲劳。
2.重视学法指导，让学生学会学习。
初中生物学记忆的内容较多，
知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困难，此外一些容易混淆的概念，也造成记忆困难。
由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。
因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。
通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，
通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系，通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆，形象记忆。
（如肾单位结构：
龙珠---肾小球。
龙头----肾小囊。
肾小管----躯干和尾等）
此外一些顺口溜和联想的方法也可帮助学生记住一些事实性知识.如心脏：
上心房。
下心室。
左右相反。
心房连静脉。
心室连动脉。
室沟分两血.左静（静脉血）右动（动脉血）。
通过指导学生学习方法，让学生尝试自己整理知识，形成各自有有个性的知识网络，通过我们不断肯定和鼓励，增强学生信心，使学生在复习中真正发挥其主人翁精神，增强复习效果。
五、认真研究考点，合理整合复习内容，提高复习效率
总复习安排多种多样，先章节复习，后模块复习.再重点复习.
先按章节复习容易唤起学生对旧知识的回忆，记忆效果不佳，容易造成复习后面时，忘记前面的。
后按模块复习，在引导学生建构知识网络，形成合理知识体系和较为稳定的记忆.以及培养学生能力方面有较强的优势，根据《考试说明》里要求的十大主题考检的内容进行整合，模块复习，有利学生形成合理的知识结构。
整合方法：
生物实验与科学探究整合为一个模块，生物的结构层次主题中的动物结构层次、生物圈中的人、生物的生殖、发育与遗传和健康的生活等主题整合为一个模块，生物的结构层次主题中植物的结构层次、生物圈中的绿色植物为一个模块，生物与环境、生物的多样性和生物技术等主题为一个模块，动物的运动和行为主题为一个模块。
在按模块复习时可引导学生按照“结构与功能相统一”、“部分与整体相统一”和“个体与环境相统一”等三大线索进行归纳、整理知识开展第一轮复习，通过指导学生编织知识网络，构建科学的知识结构，配合适当的练习，夯实基础。
六、针对考试重点、热点和学生的薄弱点，强化训练，回归课本要提高中考成绩，习题训练是很重要的，复习时要做到讲练结合，避免只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，
要做到精讲精练。
认真研究考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训练，可通过经
常考试检查学生的薄弱点，进行及时的补缺补漏。
表达能力、实验探究能力、阅读理解能力都是学生的薄弱点，我们收集此类题目对学生进行强化训练，指导解题方法，并注意培养学生解这类型题目的信心，避免因畏难情绪产生造成不必要的失分。
此外，在帮助学生查缺补漏的同时，要引导学生查阅课本，从课本中找到正确的答案，让学生回归课本，明白“题在书外，理在书内”的道理，对培养良好的应试心态也有积极的意义。
提高初中生物课的复习效率的策略，其方法是多种多样的，所谓复习有法，没有定法，贵在得法。
以上是我对初中生物总复习策略的一点
认识，不足之处还望得到同行
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