高考英语重难点专练八 短文改错附答案.docx
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高考英语重难点专练八短文改错附答案
重难点08短文改错
【命题趋势】
高考短文改错题是在给出一篇约100词的短文，文中有10处错误，要求考生对每个句子进行判断，如有错误将其改正。
错误类型包括词法、句法、行文逻辑等方面的错误。
每句中最多有两处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
高考短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。
此题型不仅要求考生牢固的掌握一定的词汇和语法知识，还要求考生具有一定的阅读理解和逻辑推理能力。
它针对考生平时学习英语过程中，尤其是在写作中常犯的错误而设计的，考生在平时写作中常出现的错误是短文改错考查的重点。
一般来说，短文改错的语言材料通常来自考生文章或类似于考生习作的文章。
所选材料篇幅较短，约100词左右，10—12个句子；难度不大，基本上无生僻的词汇和语法结构。
短文改错的话题较常见，通常是叙述一个事情或说明一个事物。
从体裁上看，历年高考试题中的短文改错以记叙文和应用文为主，兼顾说明文和议论文。
通常从词法，句法和行文逻辑三个角度设题，错误类型有多词，缺词，和错词三种，比例一般为错词：
多词：
缺词=8（7）：
1
（2）：
1
【满分技巧】
专题一错误类型：
错词、多词、缺词
错词、多词和缺词三者的比例大致为：
8:
1:
1。
其中，错词主要针对实词，多词和缺词主要针对虚词。
实词包括动词、名词、代词、形容词、副词；虚词包括冠词、介词、连词。
一、错词
1.冠词：
固定搭配、序数词、最高级等。
2.名词：
单复数、所有格等。
3.代词：
（1）代词指代不一致的错误。
代词的指代一致性包括数、格和性三方面的统一。
（2）连接代词、疑问代词、关系代词的误用等。
4.谓语动词：
时态、语态、语气、情态动词、固定搭配、主谓一致等。
5.非谓语动词：
现在分词与过去分词、不定式之间的用法区别，非谓语动词的时态语态误用等。
6.形容词、副词：
（1）两种词性的混用。
（2）比较等级及修饰语的误用。
7.介词：
固定搭配的误用。
8.连词：
关联词的误用。
包括并列连词（and,but,or,so,when）和从属连词（各种从句的引导词）
二、多词
1.冠词：
名词前是否多了冠词。
2.谓语动词：
及物动词后是否多了介词。
3.不定式：
符号to是否应该省略掉。
4.形容词、副词：
比较级构成是否重复。
5.介词：
状语前、关系副词前、及物动词后是否多了介词。
6.连词：
主从复合句中的because与so连用、although与but连用。
7.固定搭配：
按照惯用法看，是否多词：
如：
（was）usedtodo
三、缺词
1.冠词：
名词前是否缺冠词。
2.不及物动词：
其后是否缺介词。
3.不定式：
是否少了不该省的to。
4.动词：
动词（如被动语态）、助动词、情态动词是否被遗漏。
5.固定搭配：
按照惯用法，是否少词。
专题二实词错误规则
一、动词
关于动词，首先要根据句子的结构分清改用谓语动词还是非谓语动词。
要明确不作谓语的动词必须用非谓语形式，而究竟用哪种非谓语动词是由非谓语动词的句法功能决定的。
第一步：
分析句子结构——作状语的非谓语动词——可以是分词，也可以是不定式；
第二步：
表示目的——只能是不定式。
（一）谓语动词的常见错误类型
1.时态语态错用；
2.and 前后动词形式不一致；
3.第三人称单数形式错用；
4.主谓不一致；
5.易混动词的用法错误；
6.缺少动词，特别是be动词；
7.主动语态和被动语态错用；
8.动词的固定搭配错误等。
（二）非谓语动词的常见错误
1.动词与非谓语动词混用；
2.三类非谓语动词之间的混用；
3.不定式符号to的有无；
4.并列结构连接的不定式或动名词前后不一致（尤其距离较远时）；
5.介词后用了动词原形而不是动名词作宾语；
6.某些动词后要求接动名词或不定式作宾语，容易混淆。
二、名词
名词的常见错误主要是单复数及所有格的错误使用。
【解题方法】
1.区别名词的可数与不可数
2.根据名词前面的修饰语或谓语动词的单复数来判断用单数还是复数
3.记住常考的一些不可数名词：
advice,fun,progress,information,furniture,equipment…
三、代词
常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、不定代词、关系代词及疑问代词等。
对于短文中出现的每一个代词都要注意它所指代的内容及在句中的作用，注意其＂数＂、＂格＂、＂性＂是否正确和前后是否一致。
数：
I—wehim—them
格：
she—hermy—mine
性：
he—shehim—her
四、形容词和副词
（一）形容词和副词的混用
1.除了be之外，多数系动词后要用形容词作表语；
2.词性的误用：
形容词主要作定语修饰名词；副词主要做状语修饰动词、形容词、副词等。
（二）形容词和名词等其他词类的混用。
（三）比较级最高级的误用以及一些固定搭配如as…as的误用。
五、固定搭配
固定搭配指与动词、形容词、副词等有关的短语、平时要多注意积累。
专题三破解虚词之错
一、冠词
1.误用a和an：
根据单词的第一个因素来判定。
2.误用a 和the
3.多冠词或缺冠词
二、介词
主要考查介词在固定短语中的误用、多用或者漏用、这些短语包括介词与动词、形容词、名词等连用。
三、连词
为使文章结构严谨，在行文中要用到各种连词。
在并列句中，我们要从上下文来判断句与句之间的关系是并列、转折、选择、递进还是其他关系。
在复合句中，应根据主从句之间的关系来判断连词的使用是否正确。
（一）并列连词的误用
主要涉及and,but,or,so等几个表示并列、转折、选择、因果等关系的词语。
严格来说，这类错误主要是行文逻辑的错误。
（二）从句引导词的错误
主要涉及引导词的错用、误加与漏用，有时候将不是从句的成分吴认为是从句而误加引导词。
这就需要考生弄清词性以及句子之间的关系。
另外，还要注意一些连词的固定用法：
either...or,neither...nor,notonly...butalso,not...but等，要注意它们的搭配。
专题四备考策略
一、把握＂三＂＂四＂＂五＂，共十二个考点
三个必考点：
1.名词的单复数；2.介词的误用、多用或少用；3.动词时态不一致。
四个常考点：
1.连词的误用、多用或少用；2.冠词的误用、多用或少用；3.词语辨析；4.词性误用。
五个考点：
1.代词；2.非谓语动词；3.情态动词；4.主谓一致；5.形容词的比较级和最高级。
二、考法
1.8个改词1个添词1个删词，记住比例是：
8:
1:
1；
2.每句有0—2个错误；
3.需要变形的词语通常是名词、动词、形容词、副词等；
4.少词一般是添加冠词、介词、连词、不定式的to，以及物主代词；
5.多词一般是删掉冠词、介词、助动词等。
【核心思路】根据考点找错误，又快又准高速度。
三、三个方面
1.词法：
介词、冠词、连词的多用，少用或误用，词性误用，非谓语动词，各类词缀，如否定前缀，名词、形容词、副词后缀；
2.句法：
主谓一致，时态一致，名词的单复数一致，代词的格和数一致；
3.行文逻辑：
并列句中两个简单句的关系，因果、转折、选择、并列关系等。
短文改错解题口诀
口诀一：
短文改错有妙计，完整一致看仔细。
词法侧重冠名动，形副互换要留意。
分词出现多琢磨，主动被动加语气。
全文一处多一词，一处少词关介词。
时态人称要统一，连词用法重逻辑。
短文改错要做好,常见类型应记牢。
口诀二：
名词爱考数与格，冠词在前＂错、多、少＂；
动词时态和语态，非谓语搭配莫错了；
连代形副错一样，多是故意来混淆；介词多半考搭配，多漏误用想周到；
句法涉及到＂一致＂，从句多考关系词。
词法句法均未错，逻辑推理去寻找。
＂811＂排列是规律，回读复查敲定稿。
注1.＂一致＂包括主谓一致，数、性、格等的一致。
2.811常指：
8处错误，1处多词，1处少词。
四、解题步骤
1浏览全文，掌握大意
2分句阅读，逐行找错
3由易到难,各个击破
4检查核对，注意方法
具体解题步骤：
做短文改错通常遵循以下几个步骤：
通读文章，了解大意；逐句分析，行中找错；再读短文，检查漏洞。
即按照文章→句子→行→文章的顺序。
第一步：
通读全文，了解大意。
短文改错是考查考生在理解的基础上对语篇整体的识错、纠错能力，必须从全篇考虑，而不能只顾一句或一行。
要理解文章的谋篇布局，弄清楚整篇文章的意思。
在阅读过程中，要注意行文逻辑、文章的时态以及人称等。
第二步：
逐句分析，行中找错。
尽管短文改错是以行设置错误的，但语言毕竟是以句子为完整意义单位的。
所以，可以逐句分析，看看单句是否有错；如果有错，有几处错误，是什么错误，再看看错误在哪一行。
把＂短文改错＂转化为＂单句改错＂，然后再在行中找错，这样就会降低难度。
第三步：
再读短文，检查漏洞。
做完以后，再把文章阅读一遍，检查是否有遗漏情况，尤其注意上下句之间的逻辑关系。
多读一遍，就有可能把某些不清楚的地方理顺。
【热点话题】
短文改错热衷于学生生活经历相关话题。
【限时检测】（建议用时：
30分钟）
A
（广东省深圳市高级中学2020届高三上学期第一次测试）
话题：
参观青岛，去海里游泳的美好经历
难度：
★
建议用时：
6分
假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。
文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。
每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：
在缺词处加一个漏字符号（∧），并在其下面写出该加的词。
删除：
把多余的词用斜线（\）划掉。
修改：
在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：
1.每处错误及其修改均仅限一词；
2.只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
ItwasinahotsummerholidaywhichIvisitedQingdao,portcityinShandongProvince.Myfavouritesportisswimming,soIdecidetogoswimmingintheseaoneafternoonwithmyfriend,WangFeiandLiLei.
ItwasthefirsttimethatIhadswuminthesea,withwavescomeoneafteranothertotheshoreandmakinggreatnoises.Facingtheroughsea,Ifeltabitworryingandnearlygaveupatfirst.AndwhenIsawmanypeopleenjoyingmyselfinthewater,myfearwasreducing.AtlastIjoinedintheswimmers.NowIstillrememberwhatwonderfulswimmingintheseawas.
【答案】
第一处：
which→that
第二处：
port前面加不定冠词a
第三处：
decide→decided
第四处：
friend→friends
第五处：
come→coming
第六处：
worrying→worried
第七处：
And→But
第八处：
myself→themselves
第九处：
去掉in
第十处：
what→how
【文章大意】
这是一篇记叙文。
文章主要讲了一个炎热的夏天，我参观青岛，去海里游泳的美好经历。
【详解】
第一处：
考查强调句。
句意：
正是在一个炎热的夏天，我参观了青岛，山东省的一个港口城市。
把Itwas和which去掉，这个句子结构完整，语义清晰，由此可知，这是一个强调句。
强调句的基本结构是：
itis/was+被强调部分+that+句子的其他成分，所以which改成that。
第二处：
考查冠词。
句意：
正是在一个炎热的夏天，我参观了青岛，山东省的一个港口城市。
泛指“一个港口城市”，port的首字母发音是辅音，所以port前面加不定冠词a。
第三处：
考查时态。
描述发生在过去的事情，用一般过去时，所以decide改成decided。
第四处：
考查名词单复数。
句意：
我最喜欢的运动是游泳，所以有一天下午，我决定和我的朋友王飞和李雷去海里游泳。
根据WangFeiandLiLei可知这里用名词复数，所以friend改成friends。
第五处：
考查with复合结构。
“浪花”和“过来”之间是主动关系，用with+n.+doing结构，所以come改成coming。
第六处：
考查形容词。
句意：
面对汹涌的大海，一开始我有点担心，差点放弃。
v+ing修饰物，v+ed修饰人，这里描述“我”，所以worrying改成worried。
第七处：
考查连词。
句意：
但是，当我看到许多人在水里玩得很开心时，我的恐惧减轻了。
文中表示转折关系，所以And改成But。
第八处：
考查反身代词。
句意：
但是，当我看到许多人在水里玩得很开心时，我的恐惧减轻了。
文中表示“他们自己”，所以myself改成themselves。
第九处：
考查动词。
句意：
最后，我加入了游泳者的队伍。
joinin意为“参加”，后面接的宾语一般是表示竞赛、娱乐、游戏等活动的名词，join意为“参加（某组织），加入（某处任职），参加到某个人群中去，从而成为其中一员，所以去掉in。
第十处：
考查感叹句。
句意：
现在，我仍然记得在海里游泳有多么美妙。
how后面接形容词，what后面接名词，所以what改成how。
B
（内蒙古杭锦后旗奋斗中学2020届高三上学期第一次月考）
话题：
为外国朋友举办才艺表演
难度：
★★
建议用时：
6分
假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌的以下作文。
文中共有10处语言错误，每句中最多有两处，每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：
在缺词处加一个漏字符号（∧），并在其下面写出该加的词。
删除：
把多余的词用斜线（\）划掉。
修改：
在错的词下划—横线，并在该下面写出修改后的词。
注意：
1.每处错误及其修改均仅限一词；
2.只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
AphotoonmydeskalwaystakesmebacktothemomentthatIgaveatalentshowforforeignfriend.Inthepicture,IcanbeseendelicateperformingErhu.WhenIintroducedmyselfatEnglish,theaudienceapplaudedencourageme.Iwasnolongernervous.Idevotedmyselfwholeheartedlytoplay.Myperformancewasquiteasuccess.Beforetheperformance,anAmericanwasnamedAmy,whowasofmyage,sangthesongGodIsaGirltome.Weevenmakeadealthatwewouldteacheachothermymothertongues.
【答案】
第一处：
that→when
第二处：
friend→friends
第三处：
delicate→delicately
第四处：
at→in
第五处：
applauded后加to
第六处：
play→playing
第七处：
Before→After
第八处：
去was
第九处：
make→made
第十处：
my→our
【解析】
【文章大意】
这是一篇记叙文。
作者桌上的一张照片总是让她想起为外国朋友举办才艺表演的那一刻。
【详解】
1.考查定语从句。
句意：
桌上的一张照片总是让我想起我为外国朋友举办才艺表演的那一刻。
此处moment是先行词，在后面的定语从句中作时间状语，故把that改成when。
2.考查名词复数。
句意：
桌上的一张照片总是让我想起我为外国朋友举办才艺表演的那一刻。
结合句意可知此处用名词复数，故把friend改成friends。
3.考查词形转换。
句意：
在这幅画中，我可以看到我正在优美地演奏二胡。
此处是副词修饰动词，故把delicate改成delicately。
4.考查介词。
句意：
当我用英语自我介绍时，观众鼓掌鼓励我。
固定搭配：
in+语言，“用某种语言”。
故把at改成in。
5.考查动词不定式作目的状语。
句意：
当我用英语自我介绍时，观众鼓掌鼓励我。
此处是动词不定式作目的状语。
故在applauded后加to。
6.考查固定搭配。
句意：
我全身心地投入到演奏中。
固定搭配：
devote---tosth./doingsth.“致力于某事或做某事”。
故把play改成playing。
7.考查介词。
句意：
表演结束后，一个叫艾米的美国人，她和我同龄，唱了一首歌《上帝是我的女孩》。
结合句意可知把Before改成After。
8.考查过去分词作后置定语。
句意：
表演结束后，一个叫艾米的美国人，她和我同龄，唱了一首歌《上帝是我的女孩》。
句中谓语动词是sang，named是过去分词作后置定语，故把was去掉。
9.考查时态。
句意：
我们甚至达成协议，我们要互相教母语。
这里指过去的事情，所以用一般过去时态，故把make改成made。
10.考查形容词性物主代词。
句意：
我们甚至达成协议，我们要互相教母语。
结合句意可知指我和艾米两个人，故把my改成our。
C
（山西省祁县中学2019-2020届高三8月月考）
话题：
环保类短文
难度：
★★
建议用时：
6分
假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文.文中共有10处语言错误，每句中最多有两处.错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：
在缺词处加一个漏字符号（Λ）,并在其下面写出该加的词。
删除：
把多余的词用（\）划掉。
修改：
在错的词下画一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：
1.毎处错误及其修改均仅限一词。
2.只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
Lastwinter,thesmogoccurredalotoftime.itbroughtmuchinconveniencetoourdailylifeordidgreatharmtoourhealth.Manytrafficaccidentshadhappenedjustbecauseoftheheavysmogweather.Inaddition,quitealotofflightshadtoputoffandagreatnumberofpeoplestayedathometokeepthemawayfromtheharmfulair.Somepeoplesufferedofbadcoughs,sorethroatsandotherseriousdiseasescausebythesmog.Ithinkwhomeverlivesontheearthshouldtrytoplaythepartintheenvironmentalprotection.Isupporttheideathatwecantrytodrivemoreandbuyenvironmentallyfriendlyproductstoimprovetheairquality.
【答案】
第一处：
time→ times
第二处：
or→ and
第三处：
删除had
第四处：
put前加be
第五处：
them→ themselves
第六处：
of→ from
第七处：
cause→ caused
第八处：
whomever→ whoever
第九处：
the→ a
第十处：
more→ less
【文章大意】
本文是一篇环保类短文阅读。
文章作者讲述了雾霾所带来的危害以及我们每一个人都应该为环境保护贡献一份力量。
【详解】
第一处：
考查名词。
此处表示雾霾天气发生了多次。
time表示“次数”时是可数名词，再结合上文的alotof可知，此处应用其复数形式。
句意：
去年冬天，雾霾发生了很多次。
故将time改为times。
第二处：
考查连词。
上下文之间是并列关系而非选择关系，故用and。
句意：
它给我们的日常生活带来了很多不便，对我们的健康造成了很大的危害。
故将or改为and。
第三处：
考查时态。
此处在讲述去年冬天发生的事情，不表示“过去的过去”，故用一般过去时。
句意：
许多交通事故的发生仅仅是因为严重的雾霾天气。
故删除had。
第四处：
考查语态。
putoff是及物动词短语，它与主语fights之间是被动关系，故用被动语态。
句意：
此外，相当多的航班不得不推迟。
故在put前加be。
第五处：
考查代词。
keep这一动作的发出者和承受者是一致的，故此处用反身代词themselves作宾语。
句意：
大量的人在家里被杀害，以避免自己远离有害的空气。
故将them改为themselves。
第六处：
考查介词。
sufferfrom（因疾病、病苦、悲伤等）受苦，受难，受折磨。
句意：
一些人因雾霾严重咳嗽、喉咙痛等严重疾病。
故将of改为from。
第七处：
考查非请语动词根据后面的by可知此处表示被动，故应使用过去分词作定语，修饰diseases。
句意：
一些人因雾霾严重咳嗽、喉咙痛等严重疾病。
故将cause改为caused。
第八处：
考查主语从句。
Ithink后跟省略了引导词that的宾语从句，该宾语从句中又有一个主语从句，主语从句的引导词在从句中帮主语，且表示“无论谁”，故用whoever。
注意whomever不能在从句中作主语。
句意：
我认为无论谁生活在地球上都应该努力在环境保护中发挥作用。
故将whomever改为 whoever。
第九处：
考查冠词。
playapartin…在……中起作用，为固定拱配。
句意：
我认为无论谁生活在地球上都应该努力在环境保护中发挥作用。
故将the改为a。
第十处：
考查比较级。
根据语境可知，改善空气质量上肯定是要少开（私家）车，而不是多开，应使用less。
句意：
我们可以试着少开车。
故将more改为less。
D
（黑龙江省大庆实验中学2019-2020学年高三上学期开学考试）
话题：
合作的重要性的经历
难度：
★★
建议用时：
6分
假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同学写的以下作文。
文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。
错误涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：
在缺词处加一个漏字符号（∧），并在其下面写出该加的词。
删除：
把多余的词用斜线（\）划掉。
修改：
在错的词下划一横线，并在该词下面
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