关于我想说为主题的活动策划.docx
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关于我想说为主题的活动策划
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篇一：
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篇二：
《注意交通安全主题》中队活动方案
《注意交通安全主题》中队活动方案
一中队
活动目标：
通过活动，使队员认识一些常见的交通标志，增强交通安全意识，自觉遵守交通规则，注意交通安全，珍爱生命。
活动准备：
1、准备有关交通安全教育的录像、课件等。
2、排练小品等节目。
3、活动用具：
道路交通标志（红绿灯）。
4、队员收集各种交通标志（照片或图片）。
活动过程：
一、全体立正、各小队整队。
二、各小队长向中队长报告人数，中队长向中队辅导员报告人数。
三、出旗、奏乐、敬礼。
四、唱队歌。
五、主题活动开始：
（一）展开联想，揭示活动主题
各种车辆的喧闹声，接着是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。
队员认真地听着，仔细地看着……
主持人1：
伙伴们，刚才你们看到了什么？
听到了什么？
想到了什么？
队员1：
我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。
队员2：
我还听见了一个人的尖叫声，我看见了血流出来了。
队员3：
我好像看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。
主持人2：
是啊！
多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。
（引出活动主题）
（二）、游戏活动：
在活动中体会交通规则的重要性。
1、主持人1：
伙伴们，看看我们坐的队形像什么？
队员：
我们坐的队形像十字路口。
主持人2：
十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。
我要请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。
（队员到位）参加游戏活动的队员听到我说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。
其他队员仔细观察，看看会发生什么事情？
（队员开始活动，车辆和行人任意穿梭。
）
2、主持人2：
刚才你们看到了什么？
你们想说什么？
队员1：
我看见走路的人和自行车撞在了一起，我想说：
“如果大家慢一点就好了！
”
主持人2：
你的建议挺不错！
队员2：
我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。
主持人2：
我想也是。
队员3：
我看见车子和行人挤在一起，谁也走不了，那样一定很耽误时间。
3、主持人1：
是啊！
如果生活中也是这样可不行啊！
为什么会发生这种情况呢？
队员1：
我觉得是他们不遵守规则。
队员2：
我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走，一定不会发生赌车的事情。
主持人1：
对啊！
要是有人指挥就好了！
4、主持人2：
我们现在就来演一演。
可是演之前得先回答出我的问题来。
你知道这种标志吗
队员1：
是红绿灯。
主持人2：
当红灯亮时？
我们怎么做？
队员2：
红灯亮了，车辆和行人就得停下来。
主持人2：
绿灯呢？
黄灯呢？
队员3：
绿灯亮了，人们就可以走了。
队员4：
黄灯亮了,人们要等一等。
主持人2：
大家回答真棒！
现在我们开始做游戏吧。
谁来演警察？
谁来演行人？
（队员们演一演。
）
（三）和交通标志交朋友
主持人1：
为了我们不再付出血的代价，为了我们健康地成长，我们要学交通法规，还要和道路交通标志交朋友。
请大家拿出自己准备的各种交通标志（照片或图片），让其他小队的队员说说这是什么交通标志、有什么作用，并向大家简单介绍。
答对了的一组可竖一面小旗。
（四）擦亮眼睛辨是非。
主持人2：
这些队员真棒！
再来看一看，我们的眼睛是不是雪亮的，请大家“擦亮眼睛辨是非”。
看看哪些行为有交通安全意识？
哪些行为没有交通安全意识？
（全体队员分为小队，进行抢答。
）
1、看小品表演《踢球》两个小朋友在路边踢球，球不小心踢到了马路中央，一个小朋友因为捡球断送了一条腿。
2、看图片：
在未画人行横道的马路上，有人突然改变行走路线、猛跑、后退；有人倚坐在人行道、车行道护栏上休息；有人为了图方便，从车行道的护栏上跨过去。
3、队员表演：
《红绿灯下》（表演在音乐的伴奏下配音）：
行人道上，人人有秩序行走；车道上，车辆分道行驶；十字路口，小交警在指挥交通；红灯亮了，直行方向的车辆和行人都停了下来；绿灯亮了，车辆和行人才通行；……
主持人2：
瞧，学了交通法规，大家的交通安全意识加强了，一切是那样井然有序。
愿我们每一个少先队员都知交通法规，守交通规则，爱惜生命，因为生命对于我们每个人只有一次。
六、辅导员讲话：
队员们，今天的中队活动很成功，我们小朋友学做了警察叔叔，学到了很多交通安全知识。
愿你们今后能自觉维护交通安全，人人遵守交通规则，注意交通安全，珍爱生命，做交通小卫士。
七、呼号
八、退旗、奏乐、敬礼
九、活动结束
篇三：
沟通主题班会活动方案
沟通
一、班会主题：
二、主题阐述：
人与人之间最宝贵的是真诚、信任和尊重，其桥梁就是沟通。
沟通是心与心的交流，有效的沟通可以缩短人与人之间的距离，可以使人充分发挥出能动性。
而我们的同学们却往往忽视沟通的重要性，缺乏有效的沟通方式，在与家长、老师、同学沟通过程中产生了各种各样的困惑。
长期以往将直接导致他们交流沟通的障碍，影响着他们的身心健康以及个人的发展。
希望通过本次主题班会，能够让同学们认识到沟通的重要性，并且学习传递与交流信息的多种方式与方法，学会有效的沟通，乐于沟通、善于沟通，感受有效沟通带给他们的快乐与喜悦。
三、活动目标：
1、让同学们感受到并认同沟通与交流的重要性，反思自己之前沟通中所存在的问题，乐于沟通。
2、让同学们学会有效沟通的多种方式与方法，向善于沟通转变。
四、活动准备：
1、教师在课前与学生进行交流，达成对有效沟通的重要性的共识。
2、对学生进行问卷和心理调查，了解学生们在日常生活中存在的交流与沟通方面的困惑。
3、教师要准备幻灯片、有关有效沟通的素材。
五、活动设计:
主题班会的构思分为三个部分：
“我说你画”，你的沟通有效吗？
感受有效沟通的重要性，反思自己的沟通——调查与发现：
我的困惑（前期通过问卷的形式，在班会课上公布调查的结果，让大家发现自己沟通中存在的问题，原因是什么？
）——有效沟通，你学会了吗？
（通过漫画的形式将同学们在日常生活中出现的沟通上的问题展示出来，找一找问题出在哪？
该怎样做才好呢？
让同学们在找一找，帮一帮的过程中将刚刚学到的有效沟通的方式与方法运用期间，用以解决自己生活中的实际问题。
）——我想对XX说（对父母、老师、同学说说心里话）
六、主持人：
学生男女各1人。
七、活动程序：
（一）、开场白：
师：
各位评委、各位老师、高Y班的同学们：
大家好！
17岁，花一般的年华，我们在慢慢长大，我们的内心世界也开始敏感和丰富起来，我们渴望着朋友间心与心的交流，我们渴望着家长和老师们的理解与信任。
人与人之间最宝贵的是真诚、信任和尊重，其桥梁就是沟通。
在这堂班会课中，就让我们一起谈谈如何有效地进行沟通。
有请班会主持人XX、XX。
（击掌）
合：
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！
（二）班会实施过程：
1、我说你画，你的沟通有效吗？
男：
十七岁是花开的季节，你看到处繁华似锦，好一派热闹。
女：
十七岁是下雨的季节，你看微风裹着细雨轻拂在草儿的脸上，好一派温情。
男：
但同时你是否也有许多疑问？
如，你是否觉得自己无法与母亲真诚地交流？
女：
你是否觉得父亲的管教方式过于严厉？
你是否觉得无法对老师吐露心声？
男：
你是否觉得与自己兴趣不同成绩优劣不同的同学无法交往？
合：
因此，沟通对于每一个人而言都是十分重要的。
男：
没有了它，世界将变得冷漠、寂静。
女：
没有了它，人与人之间就不再有了解甚至是情感。
合：
那么，你觉得你的沟通是有效的吗？
接下来，就让“我说你画”来告诉你吧。
体验式的活动：
我说你画
活动道具：
两张样图，每人一张白纸、笔。
活动程序：
1.第一轮请一名自愿者上台担任“传达者”，其余人员都作为“倾听者”，“传达者”看样图
（一）两分钟，背对全体“倾听者”,下达画图指令。
2.“倾听者”们根据“传达者”的指令画出样图上的图形，“倾听者”不许提问。
（期间老师走入台下的“倾听者”，通过观察找出其中有代表性的画法，如画得比较准确的和特别离谱的，现场拍摄下来，之后即时分享在PPT）
3.根据“倾听者”的图，“传达者”和“倾听者”谈自己的感受。
4.第二轮再请一名自愿者上台，看着样图
（二），面对“倾听者”们传达画图指令，其中允许“倾听者”不断提问，看看这一轮的结果如何？
5.请“传达者”和“倾听者”谈自己的感受，并比较两轮过程与结果的差异。
注意事项:
1.第一轮与第二轮两张样图构成基本图形一致，但位置关系有所区别。
2.两轮中的“传达者”可以为同一人，也可以为不同的人。
3.邀请“倾听者”谈感受时要选择有代表性的，如画得比较准确的和特别离谱的，这样便于分析出造成不同结果的多种因素，从而找到改进的主要原因。
主持词：
女：
活动开始前，请每个同学准备好一张白纸和笔。
我们的活动将分为两轮进行。
最后比较两轮下来的过程与结果的差异。
（第一轮，首先我们要请一名同学上台当“传达者”，台下的同学们都是“倾听者”。
传达者到主持人处看样图2分钟的时间，但不可以告诉台下的同学们。
接着由“传达者”根据样图上的信息，背对着“倾听者”，下达画图指令，所有的“倾听者”们请根据“传达者”的指令画出样图上的图形。
）
请看活动规则（PPT上显示）请同学们特别注意，在此期间，所有的倾听者们不允许提问。
大家都清楚了吗？
男：
哪位同学愿意担任“传达者”？
请上台来。
（拍拍传达者的肩膀，微笑着问）你能够准确地把信息传达给全体‘倾听者’吗？
（预设：
“没问题！
”“传达者”总是自信地回答。
）看样子我们的“传达者”很有信心啊。
好，开始！
女：
指令传达完毕。
请同学们停笔。
我们看一看同学们画的。
（PPT展示）男：
同学们画的图案各有特点，那么我们的样图到底是什么样的呢？
大家想不想知道？
（稍微停顿一下，吸引大家的注意，然后用PPT展示）
女：
从同学们的表情当中，我看出了惊讶的神情。
为什么绝大部分同学画的图与样图不一样呢？
我想请XX、XX同学来分享一下他们在画图过程中的感受。
男：
大家画的与传达者所传达的是一致的吗？
我们不妨听听传达者的看法。
男主持采访传达者：
作为传达者，你觉得你在向大家传递信息的时候，你讲清楚了吗？
在这个过程中，你觉得有什么困难吗？
你觉得同学们没能画出来的原因是什么？
女：
我们的第一轮体验结束了，大家或许有着这样或那样的感受。
不要紧，马上开始我们的第二轮体验。
但规则有稍许的变化。
男：
请看新规则（PPT）（第二轮我们依旧请一名同学上台当“传达者”，看着样图
（二），面对“倾听者”们传达画图指令，其中允许“倾听者”不断提问，看看这一轮的结果如何？
）
请同学们注意，在这一轮中，“倾听者”可以提问。
我们请一名来当“传达者”，哪位同学来？
女：
同学们做好准备了吗？
开始！
男：
好，停！
我们看一看在这一轮中，同学们画的。
（PPT展示）
女：
更改了体验规则，同学们画的会和样图更接近吗？
我们一起来看一看样图。
（PPT展示）
男：
XX，你有什么发现吗？
女：
好神奇啊，我发现了，我发现在第二轮中同学们普遍画得跟样图更接近！
这是为什么呢？
男：
我们请当事人来为我们解答。
首先请几位“倾听者”。
XX，两次画图，哪次你画得更接近？
你认为是什么原因呢？
XXX，与上一轮相比，这一轮你的感受有什么不同吗？
女：
两轮体验中的“传达者”，感受会不会相同呢？
我们来问问XX同学。
与上一轮相比，这轮同学们画得更顺利，你觉得在传达过程中，有哪些重要的因素在起作用？
这一轮中你的感受是？
师？
男：
面对不一样的结果，我们明显感觉到了大家在第二轮的体验当中，无论是传达者还是倾听者，因为有了提问，答疑，质疑这样一系列的交流过程，使得传达者在发出指令的同时能够聆听到台下倾听者的声音，看到倾听者们疑惑的神情由此及时调整自己的信息，回答倾听者们的疑问，达成共识，做到了有效的沟通。
这样一来一条条指令信息得以顺利地在传达者和倾听者双方间流淌。
沟通带来了理解，理解带来了合作，合作产生效应。
根据同学们的分享要不要将有效沟通的方式和方法，在此PPT展示出来？
2.我的困惑：
男：
我相信，通过刚才的体验式活动，大家已经感受到了有效沟通的重要性。
那么，平时生活中，当我们与家长、老师、同学进行交流与沟通时，是不是也有着同样的困惑呢？
女：
看看我们之前所做的一项调查。
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