四年级音乐教案.docx
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四年级音乐教案
编写时间2017年2月12日执行时间2017年2月13日总序第1个教案
课题
彩色的中国
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、正确地演唱歌曲中的休止符。
并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。
2、有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。
重点难点
唱好歌曲《彩色的中国》，细腻地表达歌曲真正的内涵。
教学策略
多媒体教学、电子琴伴奏、小组合作
教学活动
课前、课中反思
新课导入：
师：
同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱《爱我中华》。
先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗?
谢谢！
师：
谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌《爱我中华》表达了一种怎样的情感呢？
请同学们积极踊跃的回答一下！
生：
（师引导）对祖国母亲的热爱
师：
嗯，是的，同学们回答的很好，这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。
那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下……（这就是我们彩色的中国。
。
。
）
新授部分：
欣赏视频：
（直接播放）
师：
好，同学们，歌曲已经欣赏完了，那么这首歌曲的旋律怎么样？
歌词描绘的是…表达了怎样的情感呢？
生：
（师引导）……
师：
嗯，不错，同学们回答的很好，这首歌曲欢快、旋律优美，好似同学们在边歌边舞，亲切的表达了对祖国河山的热爱和赞美之情。
那么，这首歌的节拍是什么？
它的节拍特点或者说强弱规律又是怎样的？
带着这两个问题，让我们再来感受下这首歌曲。
同学们，可以边听着歌曲边用手打着节拍.
（播放音频）
学唱歌曲：
学唱高声部歌谱
所以我们刚刚唱的时候应该从这句重复一遍到第二段的结束句。
2.然后，第二乐句和第三乐句中的休止符，我们要唱出“声断气不断”的效果。
来，我们一起来体验一下
3.“弯弯的是黄河”2、3、空
4.用“la”齐唱第二遍
2）学唱歌词：
师：
好，我们请我们班的音乐课代表起立，为我们担任主持人来报一下幕
生：
下面请欣赏由“。
。
。
”合唱队为大家带来的合唱《彩色的中国》，掌声欢迎！
师：
（弹伴奏生唱，帮助第二声部同学演唱，根据情况，换组再来一遍）
师：
恩，真是唱的太好了，大家再次把热烈的掌声送给自己好吗？
！
（三）、主题升华
1、师：
我们把这首《彩色的中国》唱的很美很美，你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢？
生：
（分别交流自己的想法）
2.师：
那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢？
生：
（再次交流）
师：
（小结）大家说的很好，我们每个人都应该行动起来，保护环境，从我做起，从现在做起，相信大家喜欢的颜色会越来越多，彩色的中国会越来越美。
好，我们这节课就上到这里，同学们，下课！
课后反思
编写时间2017年2月14日执行时间2017年2月15日总序第2个教案
课题
歌唱祖国
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
重点难点
教学重点：
1、学习歌曲；2、掌握歌曲的情绪及演唱方法；
教学难点：
1对歌曲情绪的处理；2、个别节奏的掌握及演唱；
教学策略
教学用具：
多媒体教学、电子琴
教学方法：
视唱法、练习法
教学活动
课前、课中反思
1、前置补偿：
1、复习歌曲《游击军》2、做休止符节奏练习
二、导入新课：
（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
三、新授教学：
1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？
（找几位同学分别演唱）
2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。
3、学习歌曲
A：
师示范演唱歌曲
B：
生跟琴视唱歌曲C：
完整演唱歌曲
D：
及时纠正
（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。
如：
“祖国”“家乡”“人民”
（3）歌曲中学生的节奏掌握如：
“英雄的人民站起来了。
。
” “我们爱和平，我们爱家乡。
。
” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。
（4）要正确掌握歌曲的速度
（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。
进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。
认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（这是学生活动）
E：
听音乐完整练习演唱歌曲
F：
处理歌曲的感情第一乐段同时也是第三乐段：
雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：
歌唱祖国走向繁荣富强。
热情奔放、乐观自豪第二乐段：
节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
四、巩固训练
1、分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点
2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意
五、音乐知识
1、二段体A + B例：
《游击军》
2、三段体A+B+A 或 A+B+C例：
《歌唱祖国》A+B+A
六、布置练习作业，总结下课！
（学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结）（学生活动）
课后反思
编写时间2017年2月19日执行时间2017年2月20日总序第3个教案
课题
歌曲的演唱形式
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
了解歌曲的演唱形式。
重点难点
了解歌曲的演唱形式
教学策略
多媒体教学、电子琴
教学活动
课前、课中反思
齐唱齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。
如《大刀进行曲》、《解放区的天》、《打靶归来》等适合用齐唱表演。
独唱由一个人演唱的形式叫独唱。
因性别和各人的条件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等独唱。
其音色特点是：
女高音华丽灵巧，女中音温柔圆润，女低音丰满宽厚，男高音高亢明亮，男中音浑厚庄严，男低音低沉庄重。
他们之间的音域也各不相同。
女高音中还分：
音色清脆灵巧的花腔女高音；音色秀丽甜美的抒情女高音；音色刚强壮实的戏剧女高音。
男高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音、音色壮丽而坚实的戏剧性男高音等。
重唱和对唱重唱是指二至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。
有男声二重唱、女声二重唱、男女声二重唱和由三个或四个声部组成的三重唱、四重唱等。
而对唱则是由两人演唱，一般采用问答式的相互呼应的单声部进行，有时也出现二声部的重唱因素。
分为男女声对唱，男声对唱，女声对唱等形式。
对唱大多是单声部歌曲，气氛热烈而欢快。
如《河边对口曲》《小放牛》等。
合唱合唱指多声部的群唱。
男女声分四个声部的叫混声合唱；男声多声部群唱叫男声合唱；女声多声部群唱叫女声合唱；童声多声部群唱叫童声合唱。
人数较少的多声部群唱有人称作小合唱。
但不能把人数众多的多声部群唱叫大合唱。
因为大合唱已有上面所说的另一种含义。
表演唱演唱歌曲时，边唱边做动作，这种有动作表演的演唱，称为"表演唱"。
表演唱在演唱方面往往采取对唱或小组唱形式。
领唱在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的，称为"领唱"。
领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应，形成对比。
轮唱
将许多人分成两个或三个、四个声部，各声部相隔一定的拍数，先后演唱同一曲调，称为"轮唱"。
小组唱一个小组的人同时来演唱一首单声部的歌曲，称为"小组唱"。
小组唱实际上是齐唱的一种形式，只不过人数较少而已。
如果演唱的是多声部歌曲，则称为"小合唱"。
大联唱围绕一个特定的专题，选择内容有关的歌曲，并采用诗朗诵或乐曲联奏等方法，将各歌曲连贯起来进行演唱，称为"大联唱"大联唱不一定局限于齐唱，可能还包括独唱、合唱、轮唱等多种声乐演唱形式。
课后反思
编写时间2017年2月21日执行时间2017年2月22日总序第4个教案
课题
竖笛吹奏教学
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。
2、学会5、6、7、三个音的奏法，能够吹奏《笛子是我的好朋友》
重点难点
1、掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及练习曲，通过练习，使学生熟练掌握八孔竖笛的演奏指法及演奏技巧。
2、演奏竖笛时，气息的控制及体验，掌握“缓吹”的气息，防止出现破音。
教学策略
多媒体教学、电子琴
教学活动
课前、课中反思
（1）组织教学
1、师生问好，通过分组，根据学生回答问题情况举行比赛，提高学生积极性；
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2、检查复习学生对上节课知识的掌握情况
（2）导入新课
1、教师吹奏练习曲《笛子是我的好朋友》，让学生初步感受音乐，通过仔细观察和聆听，听听乐器是由几个音组成？
（5、6、7三个音，如果学生听不出来，就通过乐谱，帮助学生找出答案，通过教师教唱，让学生熟练掌握《笛子是我的好朋友》的旋律）
（3）新课教学
（1）持笛方法（出示幻灯片）左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。
分别讲解7、6、5三个音的吹奏，让学生分别练习吹奏四拍子、三拍子、二拍子和一拍子（教师边讲解边示范，并指导学生练习）①发7的时候闭0孔及1孔。
②发6的时候闭0孔及1、2孔。
③发5音时，闭0孔及1、2、3孔注意抬指不要过高，缓吹气板书：
7---|7--|7-7-|7777|6---|6--|6-6-|6666|5---|5--|5-5-|5555|教师讲解以及学生视奏等，提高学生积极性。
（2）带学生做接龙游戏（分小组练习接龙）学生做“按指”、“缓吹”练习，教师辅导。
（出示练习谱）7─7─|6666|5─5─|6666|5566|5─5─|7777|5---||通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。
（第一遍老师吹谱，学生持笛无声地按指，然后分小组合作练习）
（3）小猫钓鱼游戏通过小猫钓鱼的游戏，激发学生的兴趣，在这个过程中让学生无形中掌握了5、6、7三个音的手法和吹奏技巧
六、课堂小结鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣
课后反思
编写时间2017年2月26日执行时间2017年2月27日总序第5个教案
课题
达古拉
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1．能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》
2．能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。
3．能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。
重点难点
重点：
用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》；
难点：
歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
教学策略
电子琴、小黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备
教学活动
课前、课中反思
1）、导入课题师言：
同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢？
宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。
2）、感受歌曲
1．初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。
师：
请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？
他是三拍子还是四拍子？
2．第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。
要求：
飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4X—X— 第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。
（师适当的数节拍）
3．第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律师导言：
刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。
下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。
像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。
4．第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化师导言：
我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样？
（老师做的四个方向的变化。
）这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。
（设计意图：
通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。
）
3）、歌曲学唱
1．老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。
2．学习曲谱。
3．学唱歌词。
①随琴唱词。
②解决一字多音的几处地方。
③第一分句两个小节的情绪处理。
④两个长音的地方力度处理。
⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。
4）、不同音乐风格参与表现
1．聆听稍快速度的《达古拉》，师随乐展示筷子舞。
师导言：
我们一起演唱了优美的蒙古族民歌《达古拉》，蒙古也是一个能歌善舞的民族，下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞，看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受？
同样是《达古拉》这首歌曲，听听它发生了怎样的变化？
（设计意图：
让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变，给歌曲情绪意境带来的变化）
2．小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。
（歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。
）
3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律（多媒体出示节奏：
4/4 X—X—）师导言：
下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情。
请你拿好你的筷子，随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏。
（说明：
蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各个部位发出声音，请你们敲击自己喜欢的部位随着音乐敲起来）
4．完整表现歌曲。
（第一遍：
用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的《达古拉》；第二遍：
用筷子、双响筒伴奏演唱欢快热闹的《达古拉》；第三遍：
回归原速演唱）
五）、小结全课
师结束语：
今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。
今天的课上到这，谢谢大家！
课后反思
编写时间2017年2月28日执行时间2017年3月1日总序第6个教案
课题
听赏《森吉德玛》
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。
2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。
3、培养学生自信参与音乐活动的意识。
重点难点
了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。
感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。
教学策略
多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。
教学活动
课前、课中反思
1）、听音乐进教室播放课件音乐《草原赞歌》，学生作骑马律动进教室。
2）、师生问好、新课铺垫
1、师生问好
2、声势创编启发学生用声音、乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近，再由近而远奔跑的声响场景，让学生在创编的过程中体会出用平缓的速度可以表现慢慢走的马群，而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群，引导学生感悟速度发生变化画面内容也随着发生变化的道理。
3、听赏音画课件《多彩的草原》，让学生观看后说说自己听到了什么，看到了什么景色，人们在干什么，待学生回答后，教师予以归纳，介绍草原的民俗风情，激起学生的学习兴趣。
3）、新课教学
（1）导入新课
1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景，引入课题。
师：
草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心，于是，贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲，名字也叫《森吉德玛》。
今天，我们就来听听这首动人的乐曲。
2、讲解管弦乐曲相关知识。
出示小图片，让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的。
（2）欣赏乐曲
1、整体欣赏
①播放音乐，聆听全曲，听听想想说说，从乐曲中听到了什么？
好象看到了什么？
乐曲的速度发生了几次变化？
教师引导学生展开丰富的想象，尽情的讲述自己的见解，并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。
②唱唱主旋律用“啦”模唱乐曲随琴轻唱乐曲
2、分段欣赏
①聆听第一乐段播放第一段音乐，学生边听边用合适的道具，如：
轻轻挥动纱巾，或用合适的乐器，轻轻敲击碰铃等表现对乐曲的感受。
启发学生说说这部分的速度是怎样的，描绘了一幅什么样的画面，表现了怎样的情绪？
待学生自由的表述后再引导学生说出这段慢板的音乐表现了大草原美丽、宽广的风景，让人听后觉得心情悠闲、舒畅。
②对比聆听第二乐段提问：
这部分音乐和第一段有什么不同？
什么发生了变化？
表现了草原上的什么场面？
教师的舞蹈表达了什么？
表现了怎样的情感？
播放第二段音乐，教师随乐表演即兴舞蹈《欢腾的草原》，学生观看后说说这段音乐表现的又是怎样的场景，速度发生了什么变化，情绪产生了什么变化？
引导学生通过和第一段音乐的对比，懂得这段音乐和第一段截然不同，速度变快，情绪由舒缓转变为热闹、欢快，表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。
③启发学生给乐曲的两个乐段添加小标题。
提示学生从乐曲的速度、表现情绪的变化、画面内容的不同给乐曲的两个乐段添加小标题。
如：
安静的草原、欢腾的草原等。
然后让学生进行小组竞赛，比比哪组又快又多。
（3）综合表现引导学生设计“快乐的草原”的情节剧表演
①教师示范，讲解蒙古舞蹈的典型动作，学生学跳。
②进行《快乐的草原》的情节表演设计学生分组讨论表演内容、形式、人物分工等等。
播放第二段音乐，学生自由表演师生再次随乐共同表演。
（4）情感升华
1、情感教育，说说听完乐曲后的感受，让学生说说听后感触最深的是什么，草原上的人们都是怎样的，学生自然而然地表达出对美丽草原的向往之情，教师顺势对学生进行情感教育，激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国。
２、播放音乐，师生做骑马律动，在愉悦的情感中离开教室。
课后反思
编写时间2017年3月5日执行时间2017年3月6日总序第7个教案
课题
读谱唱歌《可爱的羊群》
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。
2、通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。
3、运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。
重点难点
通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。
通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。
教学策略
多媒体课件、卡片
教学活动
课前、课中反思
1）、组织教学：
听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好
二）、导入：
1、师：
同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？
那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？
学生边说，师板书：
3 36 6 53 636 1 32 6 6学生随琴视唱。
2、师：
你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听《金孔雀》。
出示旋律：
1=C31 35 |5—|36 12|2—|31 35 |166|21 61|1—|
（1）弹旋律，完后问：
你觉得金孔雀它会在干什么呢？
（跳舞）
（2）下面我们变化一下，出示旋律：
1=C33113355 | 555555 | 33661122 | 222222|33113355 | 116666 | 22116611 | 111111|师弹旋律，完后问：
这时速度有什么变化？
节奏比刚才紧密呢还是宽松呢？
那么这时金孔雀又在干什么呢？
（3）我们再变化一下（出示旋律）：
1=C3－1|3－5|5－－|5－－|3－6|1－2|2－－|2－－|3－1|3－5|1－6|6－－|2－1|6－1|1－－|1－－|师弹旋律，完后问：
现在速度怎样？
节奏是紧密还是宽松的？
又表现了金孔雀在干什么？
3、师：
啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗？
3）、音乐创作：
1、师：
就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧！
小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢？
同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗？
编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：
×××、 ×·××、×·×××、××××你会读吗？
（集体、抽生）生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。
师：
你有没有更好的组合方法，抽生。
你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。
2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗？
师：
让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。
3、展示作品。
4、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀！
太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？
（×—×）
5、请拿出最后一张卡片，一小节几拍？
咱们也用刚才的方法，把黑板上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。
唱一唱
6、展示作品
4）、创作加工
1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？
2、（课件出示）：
可爱的羊群
（1）小羊运动曲
（2）受惊的小羊
（3）羊儿摇篮曲
3、下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。
（按片断顺序指挥。
五）、小结小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他*的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那
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