826381时评写作练习1题目周二作文限时训练.docx

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826381时评写作练习1题目周二作文限时训练

【时评写作练习1题目】

阅读下面一则新闻，写一篇时评。

五龄童一听ABC就哭

2009年11月20日　来源：

重庆晚报

一说ABC，儿子就大哭大闹。

家住渝北区新南路龙湖花园的王超，最近为这事儿伤透脑筋。

他不知道，是该继续逼着娃儿学英语，还是该放弃？

昨日，他把5岁的儿子送到位于龙湖花园的培正逗点早教中心，希望专业人士能给一些“灵丹妙药”，让孩子开口说ABC。

 “英语好重要哟。

”说起逼迫儿子王思洋学英语，王超显得很激动。

由于家庭条件比较好，他想把儿子送出国读高中，英语就成了重要的一环。

王超的好友周祥记得，从小王的妻子怀孕起，小两口就买来《疯狂英语》等各类碟子，天天放起听搞胎教。

在11月9号儿子5岁生日那天，王超买来英语教材，正式开始手把手教孩子学英语。

怎料，第一天学英语，儿子拿起字母表，到处乱扔，随便怎样教，就是不肯开口说。

“还专门制定了计划表。

”王超的妻子李程说，每天早上七点教英语字母，下午五点半，教写英语单词。

可是，娃娃一点也不感冒，随便自己怎么教，孩子嘴里只嚷着要吃饭。

下午写单词，娃儿只是在纸上乱涂乱画。

根据以上新闻事件，选准角度，写一篇800以上的时事评论文章，题目自拟。

【时评的文体特征】

时评，就是时事评论，就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，发表作者自己的见解，或者归纳、整理出新的结论或者观点。

简单地说，就是评说一件事情、一个问题或者是针对一类事情、一类问题进行评说。

其特征是：

以说理为主，或夹叙夹议，或先说后议；具体地说，至少要提出问题，有正确的主题，有完整的论证，合理的阐述，有明确的结论。

有较强的时效性和一定的指导性。

时评强调“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”，对于中学生写作时评来说，尤其要注意准确性和说理性。

1、时评的准确性。

它首先要求针对性明显，要有效地找到新闻的价值所在，甚至是最大价值处，即这则新闻褒扬的是什么或针砭的是什么；其次要求立意角度要准确，即明确新闻报道的真实意图，有的放矢；第三命题要明确，即你的评论标题能让读者清楚地知道你的鲜明的态度或观点；第四分寸把握要适度，既要深入分析新闻材料，旗帜鲜明地主张该主张的观点或抨击该抨击的观点，也要注意分寸，不能绝对化，从一个极端走向另一个极端；否则，写出的时评就经不起推敲，站不住脚。

2、时评的说理性。

时评一定是以理服人，即首先立论要清楚，读者能一目了然地知道你在抨击什么、批判什么、赞成什么、提倡什么；其次思路要清楚，知道你先说哪一点，再说哪一点；第三论据要有证明力，确实能证明你的观点；第四分析要合情合理，不能胡搅蛮缠、信口开河。

为了增加说理性，就要在写作时多用摆事实（或现象）、多对比、多讲道理等手法，让读者信之、服之。

时评的基本特征可以归纳如下：

1、从文体的本质属性上说，时评属于议论文。

2、时评是对一个或一类的新闻事情发表自己的看法。

3、时评大多都是一事一议，也可多事一议。

可以多个角度，但必须一文一主题。

4、要有自己的看法，也就是文章主旨，还得鲜明而有理有据。

5、时评要讲究“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”。

尤其要注意准确性和说理性。

【时评写作的基本思路】

既然“时评”也属于议论文，那么时评写作的基本思路就和一般的议论文的写作思路基本一致。

它的基本思路是：

1、开篇引用报刊的新闻报道。

【略】

2、对报道进行一些解析作为过渡。

【略】

3、从多个角度分析新闻，或阐释其意义，或剖析其谬误。

【详】

4、联系社会现实的类似现象，挖掘现象背后的根源。

【详】

5、最后从多个层面提出若干个解决问题的“合理化建议”。

【详】

【“五龄童一见ABC就哭”材料分析】

材料所报道的内容：

1、王超夫妇很重视小孩的英语教育；

2、王超夫妇早早的就为孩子设计好了未来；

3、王超夫妇采取了比较严格的英语早教措施；

4、五岁孩子不愿意学英语，一件ABC就大哭大闹；

5、王超夫妇为孩子不愿意学英语而苦恼。

审读材料应该思考的问题：

1、记者报道这则新闻材料的目的是什么？

A、是褒扬还是批评？

（批评）

B、记者对这则新闻中各个细节潜在的态度是什么？

例如是否完全否定早期教育？

是否认为不要学英语而要学国语？

是否批评天下父母的良苦用心？

是否批评王超夫妇的“崇洋媚外”？

C、记者到底想批评什么？

（批评王超夫妇的做法）

D、记者通过这新闻报道想引起大家注意什么或什么样的社会反响？

2、我们针对这则新闻写时评的目的是什么?

A、要抓住新闻的针对性，顺时针或逆时针思考问题；

B、要从个案现象联系到类似的普遍现象；要体现作文的高度和意义；

C、要针对问题提出解决的办法，而不是只是指责和批评。

根据以上两点要求，我们认为：

1、记者报道这则新闻肯定是批评；批评的对象不是该不该学ABC，也不是王超夫妇为孩子着想的良苦用心，更谈不上批评中国教育制度；他批评地是王超夫妇的教育方式（方法）。

2、记者报道这则新闻的最终目的，是想通过这件事提醒普天之下“望子成龙”的父母们在对小孩进行早期教育时要注意教育方法，否则，事与愿违，费力不讨好。

3、我们就这则新闻写一个时评，目的一方面在于把这则新闻和社会类似现象结合起来，分析父母们在对小孩进行早期教育时“事与愿违，费力不讨好”的原因，更重要的是解决问题。

即为天下父母们提出可以参考的“早期教育”方法，甚至包括对“早期教育”内容的建议。

【“五龄童一见ABC就哭”写作思路举例】

思路一：

《不要让孩子“哭”在起跑线上》

1、引述新闻材料；

2、假设分析孩子“一见ABC”就哭的原因（是学ABC没学三字经吗？

是反感父母的用心吗？

是五岁的孩子不需要学习吗？

）；

3、明确孩子“一见ABC”就哭的原因（父母的教育方法失误），并分析具体表现（失误一，失误二，失误三）

4、联系社会类似事例和普遍现象，指出这种教育方法的危害（注意不要故意夸大，甚至危言耸听）

5、针对原因提出我们解决问题的方法（方法一、二、三）。

提示：

这种教育方法的危害（a、孩子失去了应有的欢乐童年;b、强迫会让小孩产生厌恶，久而久之，不仅仅是对英语，对学习，甚至对父母所要求做到的一切;c、强迫会让小孩产生依赖，失去自立;d、这种片面教育会影响孩子的知识结构和对世界的认知;e、甚至会扭曲孩子的人格;）

解决问题的方法（a、教育要循序渐进、因时施教；b、儿童学习要注重营造良好的学习氛围；c、要注重激发和培养孩子的兴趣；d、儿童学习要寓教于乐[游戏、故事、卡通、影视等]；e、英语学习要结合孩子的日常生活和行为等）。

思路二：

《超前教育应该教些什么？

》

1、引述新闻材料；

2、先分别简要褒贬新闻中的人和事（王超夫妇的良苦用心无可厚非，但那种连成年人都无法接受的“逼迫”教育方法令人生畏）；

3、联系社会类似的“英语热”、“钢琴班”、“奥数班”等儿童超前教育、早慧教育、特色教育的社会现象，提出评论的问题：

我们的孩子该学点什么？

我们的超前教育应该教些什么？

4、分析问题：

成人与成才的关系、品德与学识的关系、小时的习惯养成对人生成长的影响等，要举例论证。

5、针对问题提出我们看法：

成才先成人。

写作可以参考的标题：

1、不要让孩子“哭”在起跑线上

2、早期教育要适度

3、强扭的瓜儿不甜

4、别让期望成为负担

5、可怕的不是“ABC”

6、早教失败你找谁？

7、教育要尊重规律、循序渐进

8、“超前教育”应休矣

9、教育要从娃娃抓起【关键是抓什么？

如何抓？

】

10、以身作则是最好的教育

11、超前教育应该教些什么？

【“五龄童一见ABC就哭”时评写作存在的问题】

立意的问题：

1、胡言乱语：

不学ABC，要学《三字经》；

2、不懂装懂：

中国教育弊端和外国教育先进；

3、无视现实：

丑化父母的良苦用心；

4、危言耸听：

学ABC就是忽视中华文化；

5、信口开河：

让孩子自由选择、顺其自然；

篇章的问题：

1、只是批驳父母做法而没有确立自己看法；

2、杂而乱，缺乏统一而明确的观点；

3、思路混乱，没有明确清晰地论证层次；

4、过于就事论事，没有从个案到现象的联系；

5、对批评过于绝对化，从一个极端走向另一个极端；

6、提出自己的做法时，过于抽象笼统，有的很含糊。

别让期待成为负担

5岁的儿子王思洋从第一天学英语开始，不管怎样教就是不肯开口说。

如今一说ABC，王思洋就大哭大闹，这令王超夫妇烦恼不已。

“望子成龙”，“望女成凤”或许是许多家长们对自己孩子的期盼。

他们把这一期盼沉甸甸地压在孩子稚嫩的肩膀。

试想想，被千斤重的负担压着，孩子能健康快乐地成长吗？

从这件新闻中就可找到答案。

“五龄童一听ABC就哭”，这引起了我们的思考：

学英语不是一件很快乐的事吗？

为什么一个5岁的孩子对“ABC”有如此大的恐惧感呢？

新闻中说，这对夫妻每天早上七点教儿子英文字母，下午5点半，教写英语单词。

试想想，一个五岁大的儿童本应该和同龄人一样，在玩耍中学习，可他却要每天对着字母表，按照父母的计划学英语，所以这也难怪“ABC”成了孩子眼中的怪物。

主动地学习才是快乐的，正所谓“强扭的瓜不甜”，强迫性的教育方式只会使孩子原本对学习的好奇心与兴趣逐渐消磨，使他们对学习产生一种抗拒心理，严重地损害了孩子尚未成熟的心智。

而对孩子最好的教育应是一种启发性教育，让心智尚未成熟的小孩在接触各种新事物的实践中得到启发，从而使他们对新事物产生兴趣，形成一种快乐的主动的学习。

为什么新闻中所说的父母如此希望儿子能学好英语呢？

因为他们想把孩子送出国读高中，因此英语就成了其中重要的一环。

送子女出国留学这一现象在社会中普遍存在。

许多家长认为孩子出国读书一定比在国读书有更好的前途，甚至有些父母到处借钱都要把子女送出国外接受教育这就形成了一种“出国效应”。

其实，五岁的孩子，或许连母语也说不准，却要被强迫地学习外语，难道这样就可以让孩子更加出息？

难道他们不害怕孩子以后连母语也不会说了？

难道他们不害怕他们的做法会使孩子最终什么也学不会——不仅忘了母语，也学不会英语！

如果结局真的这样，那么这是何等的悲哀啊！

最后，新闻中的父亲提出疑问：

是该继续逼着娃儿学英语，还是该放弃？

答案已经很明显了——不应该逼着娃儿学习，不能因为只为了送娃儿出国读书而学习英语，而应该让娃儿像同龄人一样，主动学习，愉快学习。

广大望子成龙的父母们，不要再因你们的急切期望压得孩子喘不过气了！

（859）

不惜一切让孩子赢在起跑线上

高三（13）班  邝伟琪

重庆一位爸爸逼着娃儿学英语，在儿子五岁那一年正式开始手把手教孩子学英语，尽管孩子一听到ABC就哭，但家长们却没有放弃，每天早上7点教英语字母，下午五点半教写英语单词，誓要不惜一切让孩子赢在起跑在线。

不论孩子怎么的不感冒，怎么的乱涂乱画，爸妈仍会让你学。

让人不惜感叹，美好的童年就这样被扼杀了。

五岁，多么天真烂漫的年龄，顽皮的小虫在他眼里是无恶不作的怪兽，呆滞的玩偶也成了拯救世界的超人，或许这正是未来科幻巨作的雏形呢！

可惜美好的阳光却让26个英语字母遮盖成沉闷的阴天。

概叹：

“难道为了能让那不可触及的未来美好些就一定要以牺牲美好的童年作为代价？

让孩子赢在起跑在线，不论怎么说，父母的这个初衷是好的，但不惜一切却忽视了具体条件，缺少了正确方法，如同追求公平与效率的过程中失衡一般，最终不能预测出其中的效益。

俗话说：

“欲速则不达！

”五岁，就连自己的母语都没学好，连礼仪都未通晓就急急的进入了正式的英语教学，这样不就要孩子“走火入魔”不？

家长应尽量从孩子的角度想想，从长远的方向想想，孩童的教育不能想机械信息拷贝般如此盲目。

这为家长应去孩童教育培训班进修一番。

孔子有云：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”言传千年，可我们的教育却从来未贯彻过。

前辈们认为，高深精湛的学术到了娃儿那里怎么就能“弱智化”了呢？

因此，将不同年龄段的教育都“统一”了，娃儿也能学到高深精湛的学术，虽然这些东西乏味的让他们大哭大闹。

每一个学之者本都应是乐之者。

朗朗说过：

“你要学习音乐，首先你要爱上音乐。

”可见，不惜一切让孩子这样学习英语是完全错误的。

让孩子学习英语，首先让他们爱上英语。

联系我们当今的学校教育，我们可以清楚的发现，当今学校教育也有上述父母同样的通病。

从小学开始，我们就接受着灌输教育，教科书如天条般，只容我们坚定不移的背诵，不予以一丝怀疑与探索的机会，学习只属被动，显的乏味，让人难以乐在其中，可我们却不能大哭大闹。

或许政府认为“教条”能让我们赢在起跑在线吧！

（822）

让兴趣成为早教最好的老师

增城中学高三（13） 周杏

昨日，家住重庆的王超把5岁的儿子送到一早教中心，希望专业人士能给一些“灵丹妙药”，让孩子开口说英语。

原来，王超夫妇从搞胎教到手把手教孩子学英语，随便怎么教，孩子就是不肯开口说。

（2009年11月20日《重庆晚报》）

王超夫妇的无奈引起了人们对早教的广泛关注与思考。

有人说各式各样的辅导班剥夺了孩子的童年，有人说孩子的未来是家长逼出来的，强迫孩子是为了孩子好。

而我认为，早教是必不可少的，只是方法有待改善。

如果让孩子喜欢早教内容并乐在其中，那么早教本身就是孩子美好童年的一部分。

曾经有人问过众多诺贝尔获奖者同一个问题：

“你认为对你一生影响最大的是人生的哪一个阶段？

”答案几乎都是“幼儿园”。

为什么？

因为早教决定一个人的思维方式、习惯，也就决定了一个人一生的命运。

俗话说的好，“3岁看老”，说的就是这个道理。

以此说来，王超夫妇的做法是无可厚非的，作为父母的良苦用心与责任心甚至是值得褒扬与学习的。

试想王超夫妇的孩子长大以后因为英语不过关而失去出国的机会，或在国外频频碰壁以后，会否也像我责怪我父母没让我学钢琴一样，责怪王超夫妇没逼他学英语呢？

做父母的只有无奈了。

可孩子不也很无奈吗？

当初什么都不懂。

因为孩子爱玩的天性不学英语，就像我没有被教过喜欢就要去追随的道理，而不懂得追求梦想。

长大后的我们，除了责难父母之外还能把遗憾寄托在谁身上呢？

长成了现如今的我，竭尽全力地想找回当初对钢琴那种特殊的情感，把指尖放上黑白琴键，却再也触不到钢琴的灵魂。

那么问题出在哪儿呢？

就拿我自己来说吧。

我到现在还一直坚信，孩提时代的我对钢琴有着同莫扎特一样的天赋，只是从来没有人教过我除了喜欢还可以做些什么，那句“爸爸，让我学钢琴吧”始终没来得及说出口。

不过如果我能学钢琴，我相信我不会把与钢琴为伴的时光当成是一种负担。

因此，兴趣是最好的老师，早教要以培养孩子的兴趣为前提。

就拿学英语来说吧，如果王超夫妇给孩子看英语动画片，听英语儿歌，用英语讲睡前故事，孩子还会一听ABC就哭吗？

还没学就让孩子对英语产生了恐惧感，就算逼他学会了，孩子也不会真正地热爱语言这门学问。

从小就把时间切玛成一块一块的，连成年人都受不了，那么早教失败就是必然的了。

其实不光是英语，所有的早教都应让孩子在快乐中享受学习。

“学习是快乐的”，这真的不只是有些名人用来标榜自己的箴言。

人的童年只有一次，如果让孩子沉醉于学习英语、钢琴、绘画、数学等等，那么早教本身就是孩子美好童年的一部分。

也许你会说那些纯真无邪的、充满欢笑的年代都被埋葬在了幽闭的琴房里，人生便残缺不全。

然而那些曾经的纯真和欢笑真的会像钢琴可以做到的那样陪你一辈子，带给你一辈子的快乐吗？

（1088）