完整初一语文现代文阅读技巧.docx
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完整初一语文现代文阅读技巧
初一语文——现代文阅读技巧
一、考点、热点复习
面对一篇文章,先整体快速阅读,弄清文章的体裁及大致内容。
是说明文,则先弄清说明对象和说明中心;是议论文,则把握中心观点;是散文,则看懂描写对象,抒情基调;是小说,则抓住中心人物和中心事件。
捷径:
一看前端标题,二看文后注释。
记叙文阅读
一.八种常用的修辞手法及作用
(1)比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
作用:
能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象,使说理更透彻。
(2)引用。
指写文章时,有意引用现成语、诗句、格言、典故等,以表达自己的思想感情,说明自己对新问题、新道理的见解。
作用:
使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。
(3)比拟。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
作用:
使具体事物人格化、语言生动、形象。
(4)夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用:
揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明。
(5)对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用:
能使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出。
(6)对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用:
使语言简练工整,节奏感强,高度概括,有音乐美。
(7)排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
作用:
增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。
(8)反问。
是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
作用:
起强调作用,增强肯定(否定)语气。
二.表达方式
1.记叙2.议论3.抒情4.描写(环境、动作、语言、神态、心理)5.说明
三、写作手法及作用?
常见写作方法、表现手法:
联想、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、烘托、以小见大、借景抒情、情景交融、寓情于景、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。
作用分别如下:
1、象征(托物言志):
通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用:
首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。
2、衬托:
以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用:
突出本体的××特征。
3、对比:
把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用:
鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情:
通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。
作用:
做到情景交融,使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬:
先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬。
作用:
突出强调了事物(人物)的特征。
6、侧面(间接)描写:
侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫:
作用:
内容前后照应,情节严丝合缝。
8、照应:
使文章浑然一体,整体感强,突出主题。
说明文阅读
考点之一:
说明对象
考查类型:
直接让学生回答:
“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?
”
对 策:
事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容,形成一个短语:
介绍了……的……(对象加内容)。
考点之二:
说明对象的特征
[类 型1]:
直接找出说明事物的特征的句子
对 策:
A、看题目 B、在首段中找 C、抓关键词句(比如:
运用了说明方法的语句、中心句)
[类 型2]:
概括说明事物的特征
对 策:
分析文章结构抓中心句及连接词如“首先,其次,还,也,此外”等词语。
考点之三:
说明方法
[类 型1]:
直接让考生回答文章或段落的说明方法
对 策:
了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明)的主要特点,然后根据文段内容分析判断。
[类 型2]:
文章某段或某句运用何种说明方法,简要说明它的作用?
对 策:
找出运用的说明方法,再根据下列说明方法的作用具体回答。
1、举例子:
具体真切地说明了事物的××特点。
2、分类别:
条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征(或事理)分门别类加以说明,使说明更有条理性。
3、打比方:
生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。
4、列数字:
具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
5、作比较:
突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
6、下定义:
用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
7、列图表:
直观形象地说明了事物的××特点。
考点之四:
说明顺序
[类 型]:
本文使用了什么说明顺序?
有何作用?
对 策:
1、了解说明顺序的基本常识:
说明文有三种写作顺序。
⑴空间顺序:
说明事物的形状、构造,多在建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
⑵时间顺序:
说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序:
说明事理,多说明事物之间的内在联系。
逻辑顺序的具体分为:
主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别(特殊)、概括——具体、整体——局部、总—分
2、掌握答题格式:
本文使用了……的说明顺序对……加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解。
(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
)
考点之五:
说明语言
[类 型1]:
加点字词有何作用?
对 策:
抓住说明文语文准确这一特点答题,格式:
准确(或生动形象)地说明了事物“……”的特征(或事理)。
[类 型2]:
能否替换为另一个词语?
并说明理由。
对 策:
(1)不可以+
(2)原词的意思或内容+(3)所换词语的意思或内容+(4)换了后意思有何改变,与不符合实际。
[类 型3]:
限制性词语能否删去?
对 策:
(1)表态(删还是不删)+
(2)定性。
如:
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量。
+(3)若删去,原来什么样的意思就变成了……的意思了,不符合实际,太绝对了。
+(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
二、典型例题
大学生
①那人胸前戴着枚校徽,显然是大学生。
②中年男人于是走过去,在他身后站住。
柜台上躺着一本厚厚的书,大学生翻着,思量着是买还是不买。
③书店营业员走到大学生面前:
“这是最后一套啦,买吗?
”大学生犹豫着。
④“一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱……”营业员把手中的售书单扬了扬。
“开票吧?
”
⑤大学生往喉咙里咽了一口唾沫,“可是……”
⑥营业员同情地瞥了大学生一眼,拿起柜台上的那本第一卷:
“我给你留下来,行吗?
”
⑦大学生尴尬地点点头。
⑧“我买!
”中年男人忍不住大叫一声,把大学生吓了一跳,营业员也惊疑地抬起头来。
⑨“不就是几百块钱吗?
”中年男人说着,从兜里掏出一匝百元的票子,摔在柜台上。
⑩营业员为难地瞧着大学生,大学生一扭头就往外走,谁知大学生刚刚转过身,就被买书人拽住了胳膊,“别走!
我是帮你买的!
”
⑾谁信这是真的呢?
大学生愣愣地看着陌生男人,眼瞧着他把钱递给同样吃惊的营业员。
⑿书买下了。
中年男人让大学生把书抱着走出了店门。
⒀正午的阳光下,他们先后站住了。
⒁大学生莫名其妙地问:
“你这是……?
”
⒂男人把他拉到一边:
“这书,就是你的了!
小兄弟,你是大学生,我想求你帮个忙……”
⒃大学生心里一动,“只要我能做到……”
⒄中年男人笑笑,压低嗓门:
“是这样。
我有个不争气的儿子,过两天要考技校。
他怕考语文。
”
⒅“嘿嘿,帮个忙吧。
……”
⒆大学生没出声。
⒇男人垂下上眼皮,“孩子无能,我也难受,要不,这次招工又吹了……”
(21)大学生依然沉默。
(22)“如嫌钱少,我再加点儿。
”
(23)“恐怕……”
(24)中年男人似乎猜透了他的心思:
“你不用担心……两个监考的都是我熟人……何况你长相和我儿子也差不多……”
(25)“好吧。
”大学生看了看那套《鲁迅全集》,狠狠心,但话刚出口,就有一丝后悔。
(26)两天后,大学生随人流走进考场。
他胸前的校徽已经摘掉了,拿在手上的是一张“准考证”,此刻他已经是另外一个人了。
大学生已经消失。
(27)三点半,大学生大步走出考场。
中年男子立刻迎过去,“怎么样?
”
(28)“还可以。
”大学生回答着,把校徽端端正正的别到胸前。
“我原以为是难题,其实再简单不过了。
”他轻松地说,推开了中年人递过来的书,“算了吧,只当我帮个忙。
”
(29)一个月后,中年男人收到儿子的考试成绩通知单。
语文是零分,白卷。
1.上文第②段中,书的量词用的是“本”,而③、④、(25)等段中都是用“套”,第②段中量词是不是用错了?
为什么?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________2.第④段中,营业员说“一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱。
”对这句话的正确理解是
_______________________________________________________________________________________
3.第⑨段中的加点词“摔”换成“放”好不好?
为什么?
_______________________________________________________________________________________
4.第⑩段中,营业员为什么“为难”?
_______________________________________________________________________________________
5.文中的中年男人之所以“请”那位大学生代他“怕考语文”的儿子去考技校,是因为:
①_________________________________________________________________________________
②_________________________________________________________________________________
③_________________________________________________________________________________
6.第(26)段中,“大学生已经消失”的意思是:
①_________________________________________________________________________________
②_________________________________________________________________________________
7.第(28)段“他轻松地说”中“轻松”是指:
___________________________________________________
海中救援
①几年前,在荷兰一个渔村里,一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。
②由于整个村庄都靠渔业维生,自愿紧急救援队成为重要的组织。
在一个月黑风高的晚上,海上的暴风吹翻了一条渔船,在紧要关头,船员们发出S?
O?
S的信号。
救援队的船长听到了警讯,村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。
当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时,村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼,照亮他们回家的路。
③过了一个小时,当救援船穿过迷雾出现时,欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。
当他们精疲力尽地抵达沙滩后,自愿救援队的队长说,救援船无法载走所有的人,留下了一个,要是再多装一个,救援船就会翻覆,所有的人都活不了。
④忙乱中,队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。
16岁的汉斯也应声而出。
他的母亲抓着他的手臂说:
“求求你不要去,你的父亲10年前在船难中丧生,你的哥哥保罗3个礼拜前就出海了,现在音讯全无。
汉斯,你是我唯一的依靠呀!
”
⑤汉斯回答:
“妈,我必须去。
如果每个人都说:
‘我不能去,总有别人去!
’那会怎么样?
妈,这是我的责任。
当有人要求救援,我们就得轮流扮演我们的角色。
”汉斯吻了他的母亲,加入队伍,消失在黑暗中。
⑥又过了一个小时,对汉斯的母亲来说,比永久还久。
最后,救援船驶过迷雾,汉斯正站在船头。
队长把手围成筒状,向汉斯叫道:
“你找到留下来的那个人了吗?
”汉斯高兴地大声回答:
“有!
我们找到他了。
告诉我妈,他是我哥保罗!
”
1.第①段中“一个年轻男孩教会”的是_______________________________________________________
2.第②段中“救援的划艇与汹涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有:
(1)________________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________________
3.第④段中的“应声而出”的表达作用是_____________________________________________________
4.第⑤段中“扮演我们的角色”中的“角色”是指______________________
5.第⑤段中“汉斯吻了他的母亲”中的“吻”一词表现了:
(1)________________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________________
6.第⑥段中,为什么“对汉斯的母亲来说,比永久还久”?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
7.对汉斯的行为谈谈你的见解?
三、课后练习
长大了
①小的时候想长大,于是盼着早些进入中学,早些成为大人。
②终于考进了心目中理想的中学。
带着一份喜悦对父母说:
“爸、妈,我长大了,我进中学了。
”父母一脸笑意:
“不,孩子,成为中学生并不代表你成为大人。
”
③于是,我继续等着“长大”的到来。
④在脸上发现了第一颗青春痘,带着一份期盼对父母说:
“爸、妈,长大了,我有青春痘了。
”父母一脸笑意:
“不,孩子,青春痘并不证明你长大。
”
⑤渐渐,“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
⑥后来,搬了家。
家与车站有一段很长的路,于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
⑦那是一个阴雨蒙蒙的清晨.雾气很重,路上很滑。
一不小心,邻家孩子的自行车撞倒了人,我被重重地摔在地上。
没有等我反应过来,邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。
我终于意识到发生了什么事,这样的事才是走了为好,但是,当我要起步时,却发现被撞的是位瘦小的老太太。
⑧许多人围了过来。
我有些惭愧,于是,我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。
突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
⑨我开始害怕,今天闯这样的祸,回去会怎样呢?
⑩我把老太太送回家,才发现她的儿女并不孝。
老太太丝毫没有责备我的意思,她只是说她很寂寞。
于是,我说,我会常常去看她。
我并不想敷衍她,我决定这么做。
然而,我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家,准备先做“乖宝宝”,然后再坦白交代,想来会少些责骂。
晚饭桌上,气氛并不如想象的恶劣,而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
(15)吃饭时,我小心地边吃边看着父亲。
父亲很和蔼,不时夹菜给我。
我等待着父亲的训斥,而父亲却只是询问了老婆婆的情况,嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
(16)依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话:
“孩子,你懂得了什么叫责任。
”我终于感觉到父母承认了我的长大;我也终于明白,长大并不像考上中学那么容易,也不像长青春痘那么简单。
长大,意味着承担责任。
(17)的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而,能够承担责任的人却一定是长大了。
1.第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是_________________________________________
2.文中画线句子是______描写,作用是______________________________________________________
3.文中说:
“此时,已有很多人围拢来。
我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”?
___________________________________________________________________________________
4.家里“气氛并不如想象的恶劣”,而“我”想象中会有怎样的气氛?
为什么会有这样的想象?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5.为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写,而照顾老奶奶却略写呢?
6.“的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而,能够承担责任的人却一定是长大了。
”谈谈你对这句话的理解。
妈妈是我心中的一团火
①当我刚呱呱出生时,护士就不让妈妈见到我,悄悄地把我抱到哺婴室去。
医生们告诉她,我的左肘以下没有手。
②有一天,7岁的我走出厨房嘀咕道:
“妈妈,我不会削土豆皮,我只有一只手。
”妈妈在做针线活,她头也不抬地说:
“你回厨房去削土豆皮,今后再也不许用这个借口拒绝干活了。
”我当然能削土豆皮,用我的右手持刀削皮,左上臂帮着托一下就行了。
妈妈知道办法总会有的,她常说:
“只要你尽最大的努力,就没有你不会做的事。
”
③在我读小学二年级时,一天,老师要求我们从猴架这边荡到那边去。
轮到我时,我摇头示意不会荡。
有些孩子在背后笑我,我哭着回家。
当晚,我告诉了妈妈。
她拥抱我一下,并做出“让我想想办法”的表情。
第二天下午她下班后,把我带回到学校去。
她教我先用右手抓住杠棒,用力引体向上,再用左上臂夹住杠棒。
当我费力地照她说的做时,她始终站在一边鼓励我。
以后每天她都带我去练习。
我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。
我在猴架上熟练地荡来荡去,曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
④这就是妈妈对待我的办法:
她不代替我做什么,不宽容我,而是坚决认为我能找到办法自己干。
有一次我参加一个舞会,没有一个男同学来邀请我跳舞。
我回家后哭了,妈妈久久不发一言,然后说:
“喔!
亲爱的,总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的,你会看到的。
”她声音虚弱嘶哑,我撕开蒙着头部的被子kuī()见她在流泪。
于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。
她从来不让我看到她哭泣,因为她不愿我感到内疚呀。
⑤如今当我有不顺心的事时,总感到妈妈仍在我身旁,仍在对我说:
勇敢地面对困难,没有解决不了的事。
1.根据拼音写出汉字(第④段)。
2.在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地(表达意思)”的词,这个词应是:
____________
3.比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事,说说母亲的表现有什么不同?
为什么有所不同?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4.当“我”在猴架上熟练地荡来荡去,曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
这是一种侧面描写,
成语“目瞪口呆”在文中的意思是:
________________________________________________________
5.这篇文章的主旨是?
6.读完这篇文章,你有何感想?
请写出来(不少于50字)。
《大学生》参考答案:
1.没错,从第⑥段可知那是一套中的第一卷
2.这是就《鲁迅全集》的价值而言的
3.不好,用“摔”更符合人物自恃财大气粗,盛气凌人的特点
4.因为他已答应给大学生把书留着
5.大学生爱好文学;监考的是熟人;大学生与他儿子长相差不多
6.他冒名顶替去考技校,身份临时改变;这种舞弊行为不符合一个大学生的身份形象
7.他经受了一场人格的考试,卸下了思想包袱,所以轻松
《海中救援》参考答案:
1.全世界懂得无私奉献的报偿
2.
(1)突出汉斯的精神
(2)救援工作的困难(3)反映母亲担心的原因
3.突出汉斯参加救援的坚决
4.自愿救援队员
5.
(1)安慰母亲,不要为他担心
(2)突出汉斯去救援的决心
6.突出母亲担心汉斯回不来,表现了母亲对儿子的爱
7.略
《长大了》参考答案:
1.希望早些进入中学,早些成为大人。
2.环境,为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由)。
3.因为我坐的车撞了人,自己还想一走了之。