部编版语文四年级下册诗歌鉴赏暑假作业含答案.docx
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部编版语文四年级下册诗歌鉴赏暑假作业含答案
部编版语文四年级下诗歌鉴赏暑假作业
姓名：
__________班级：
__________考号：
__________
1.课内阅读。
在天睛了的时候，
请到小径中去走走:
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢;
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透;
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
（1）诗歌写了哪些景物?
（2）诗人怎样写小白菊不再胆怯”，怎样写凤蝶儿“自在闲游”?
（3）诗歌对天晴后小径中的几个形象的描写，表现了诗人怎样的感情?
2.课文精彩回放。
在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页
曝着阳光一开一收。
（1）节选的部分描写了雨后初晴的哪些景物？
（2）读描写小路的诗句，理解为什么小路会是凉爽又温柔？
（3）联系全诗来看，作者要告诉我们什么？
3.古诗阅读。
题张十一旅舍三咏·榴花
[唐]韩愈
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。
可怜此地无车马，颠倒①青苔落绛英②。
【注释】①颠倒：
回旋翻转，多指心神纷乱。
②绛（jiànɡ）英：
这里指落地的石榴花花瓣。
绛，大红色。
（1）“可怜此地无车马”，“可怜”的意思是（ ）。
A.可惜
B.可爱
C.可喜
D.可羡
（2）“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。
”符合这两句诗描绘的情景的是（ ）
A.五月榴花初开，红艳艳的，惹人喜爱。
树枝之间时时能看见刚长出来的石榴。
B.五月榴花如火般红艳，映入眼帘格外鲜明。
树枝之间时时可以看到石榴初长成。
C.五月榴花如火般戏艳，映入眼帘格外鲜明。
树枝之间挂满了又大又沉的石榴。
D.五月榴花初开，红艳艳的，惹人喜爱。
石榴挂满枝头。
（3）有人说，这首诗在写榴花之美的同时，还抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。
你是从哪一句看出来的？
简要说说。
4.古诗大厅。
清平乐·村居
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
（1）“清平乐”中“乐”的读音是________，“亡赖”的“亡”读音是________。
（2）这首词描绘了________、________、________等景物，让我们感受到村庄的清新优美。
（3）这家的三个小孩分别在做什么事？
（4）作者为什么最喜小儿亡赖？
从中你体会到了诗人怎样的思想感情？
5.读诗句，完成练习。
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起他们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的风蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
（1）上面的诗节选自诗人________所写的《________》。
这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言描绘了小径新雨后的诱人情景，表达了诗人________的情怀。
（2）下列句子的修辞手法与其他两项不同的一项是（ ）
A.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。
B.不再胆怯的小白菊，慢慢地起它们的头
C.把它五彩的智慧书页，着阳光一开一收
6.阅读回答问题。
在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
（1）诗人描写了雨后的小径中看到的________、________、________、________等景物，突出了雨后大自然清新亮丽的特点。
（2）不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。
这句话中，把________当作人来写，生动地写出了它开放的________。
用相同的手法把下列句子补充完整。
________的小青蛙________。
（3）假若你来到雨后的小径，会看到哪些不同的景物呢？
照样子写一写。
在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
________，________.
7.阅读回答问题
雨娃娃
在这奇妙的大自然中，有温顺的风婆婆，有可爱的雨娃娃，还有那让人__________的闪电！
哎！
还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。
①沙啦啦，沙啦啦——你瞧！
是谁在唱歌？
是风？
是雷电？
不，是伟大的歌唱家——可爱的雨娃娃！
他们只有一种声音吗？
不，你瞧！
__________的雨丝散落在地上：
嗒嗒！
嗒嗒！
是哪位伟大的歌唱家谱成的音符吗？
啊！
他们又变声了——哗哗！
哗哗！
是哪位伟大的歌唱家写出的抒情散文吗？
哎！
还不都是那些调皮可爱的雨娃娃啊！
你瞧！
他们又来了！
雨丝在欢快地跳着舞呢！
②他们一会儿斜着跳，一会儿横着跳，一会儿又竖着跳，__________的舞姿伴随着他们度过美丽的时光！
③在这无比美妙的雨声中，我也参加了雨珠们举办的音乐会，让我大饱耳福，雨珠们是那么用情地在歌唱，那么用心地在演奏！
听了就有一种飘飘然的感觉，太神圣了！
（1）将下面的词语填入文中相应的括号内。
（填序号）
A.多姿多彩B.惊心动魄C.飘飘洒洒
（2）用“ ”画出最能表达作者对雨娃娃的喜爱的句子。
（3）理解句子，下列说法有误的一项是（ ）
A.句①主要运用了比喻和设问两种修辞方法，表现了作者对雨的喜爱之情。
B.句②运用排比的句式，写出了雨的声音。
C.句③是作者的联想，表达了作者对雨的喜爱之情。
（4）读本文，写出与课文的异同。
①相同点：
________。
②不同点：
________。
8.阅读回答问题。
太阳的话
艾青
①打开你们的窗子吧， ③快起来快起来，
打开你们的板门吧， 快从枕头上抬起头来，
让我进去让我进去， 睁开你的被睫毛盖着的眼，
进到你们的小屋里， 让你的眼看见我的到来，
②我带着金黄的花束， ④让你们的心像小小的木板房，
我带着林间的香气， 打开它们关闭了很久的窗子。
我带着亮光和温暖， 让我把花束，把香气和亮光，
我带着满身的露水。
把温暖和露水洒满你们新的空间。
（1）诗中的“我”指的是________，“你们”指的是________？
（2）诗歌中第①节。
画横线的部分运用了反复的写法，表现了太阳________的心情。
（3）诗歌中的第②节句式整齐，节奏明快，这是运用了________的修辞手法，写出了太阳给予人类的美好事物：
________、________、________、________、和________。
本诗中太阳代表了________，表达了作者________。
（4）下列说法错误的一项是（ ）
A.“让我进去，让我进去”要读出命令的语气。
B.现代诗歌按表达方式分为抒情诗和叙事诗，而《太阳的话》是一首抒情诗。
C.诗人运用了拟人的修辞手法，赋予太阳人的语言和思想。
（5）我想到了两个与太阳有关的古代神话________、________。
9.阅读课文片段，回答问题。
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽（dìngzhàn）_______透；
抖（dǒudòu）_______去水珠的风蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
（1）给诗歌中的加点字选择正确的读音。
（2）这个片段运用________的修辞方法，描写了________、________这两种景物分别在天晴了的时候________、________的样子。
（3）“五彩的智慧书页”指的是________ 。
（4）在天晴的时候，还有哪些景物？
它们又是怎样的呢？
学着写一写吧！
10.补充诗句，并完成练习。
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
____________，_______________。
（1）补全诗句。
（2）这首诗是________代诗人________写的一首________诗。
（3）由“寒雨”“楚山孤”，你体会到诗人怎样的心情？
（4）联系“一片冰心在玉壶”一句，说说“洛阳亲友如相问”最有可能问的是什么。
11.诗歌鉴赏
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
________________，________________。
（1）这首诗的作者是________朝著名诗人________。
（2）补全诗句。
（3）这首诗表达了朋友之间的________。
（4）送别诗是我国古诗词海洋中一颗璀璨的明珠。
请将有关诗句补充完整。
①惜别情在滔滔江水中：
孤帆远影碧空尽，________。
②惜别情在勉励的话语中：
莫愁前路无知，________。
③惜别情在送别的美酒中：
________，西出阳关无故人。
12.课外阅读。
桐树的耳朵（外一首）
汪俊文
街边的木椅子睡着了
如同落在了河面的石头
清凉的夏日午后
梧桐树排排地站着
云影下的阳光
琵琶半抱地忆着往事
郁郁的叶丛里
挤满了绿耳朵在倾听
一个夏天又来了
阳光和它的故事还没有结束
梧桐树听了一年又一年
在群蝉的欢唱里忘却了年岁
这个季节
我也落在了河流的中央
一片一片的漩涡掠过
我不是静静睡着的石头
梦声里
是一枚听风的耳朵
（1）根据诗歌内容填空。
________的木椅子 ________的石头
________的叶丛 ________的耳朵
（2）写出下列词语的反义词。
清凉——________ 结束——________
（3）根据所给示例，补全句子。
一个夏天又来了/阳光和它的故事还没有结束
一个春天又来了/________和它的故事还没有结束
一个秋天又来了/________和它的故事还没有结束
一个冬天又来了/________和它的故事还没有结束
（4）读了这首诗后，你能想象到梧桐树听到了什么吗?
请简要地写一写。
13.课内阅读。
在我的窗前
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿烂的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
（1）联系上下文理解词语。
徜徉：
________ 。
姗姗来迟:
________ 。
（2）第一节运用了 的修辞手法，从 上描写了白桦的美。
（ ）
A.比喻 局部
B.比喻 整体
C.拟人 局部
D.拟人 整体
（3）诗歌从哪些角度来描写白桦的美?
（多项选择）（ ）
A.满身的雪花
B.雪绣的花边
C.洁白的流苏
D.在朝霞里晶莹闪亮
E.雪中的树枝
（4）读了诗歌，我觉得白桦象征着________的人。
（5）从诗歌中我们可以感受到诗人怎样的情感?
14.阅读诗歌，回答问题。
《夜》
作者：
[俄国]叶赛宁
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
（1）你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？
（2）“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？
请说明理由。
（3）这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。
（4）读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？
（5）请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。
15.快乐阅读
夜
作者：
[俄国]叶赛宁
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
（1）这首诗传达出诗人（欣喜 难受）________的心境？
（2）“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？
请说明理由。
（3）这首诗主要运用________的修辞手法。
把________、________、________、________、________等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。
（4）请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。
16.课文精彩回放。
绿
艾青（现代）
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
（1）春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？
（2）“到处是绿的……”，这一句中的省略号有什么作用？
（3）根据自己对诗歌的理解填空。
风中的________是绿色的。
雨中的________是绿色的。
水中的________是绿色的。
阳光下的________也是绿色的。
（4）春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？
试写一两句话描绘这种情景。
17.课内阅读。
绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
（1）本文的作者艾青，原名________，他的作品还有《________》。
（2）按要求写词语。
①从文中摘抄出表示“绿”的词语。
②请写几个关于绿色的成语。
（3）春天的世界“到处是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗?
（至少写两处）
（4）文中的“绿”指的是（ ）
A.绿颜色
B.绿色的墨水瓶
C.生命的颜色，生命的象征
（5）仿照诗歌的第③小节写一写。
18.课内阅读
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
________________，
________________，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
（1）按原文内容填空。
（2）从“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”中你感受到了绿色的________，我也能照样子写一写生活中的绿：
________、________、________。
（3）仿造选文第三小节，写一写你眼中的绿。
19.阅读下面两个片段，完成练习。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
——选自艾青的《绿》
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
（1）这两个片段都写“绿”，“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”强调的是________“绿意扑眼而来”强调的是________，“有的绿得发黑…有的绿得发蓝……”强调的是________。
A．绿无处不在 B．绿的种类多 C．绿的差异大
（2）下面的诗句中，与“流的水是绿的”写的是同一种事物的是（ ）
A.绿树村边合
B.春来江水绿如蓝
C.万条垂下绿丝绦
（3）艾青的《绿》中提到了________、________、________、________四种景物，说它们都是“绿的”，从中我们可以感受到________。
试着仿照画线部分写一写整个世界都被火烧云染红时的景象：
________是红的，_________是红的，________是红的，________也是红的。
（4）下列说法正确的有（ ）
A.《绿》中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪。
B.《绿》中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想。
C.《西湖漫笔》中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚来滚去而欲落未落的样子。
D.《西湖漫笔》中“直绿到了石头缝里”的意思是绿色的青苔绕过了石头缝。
20.课内阅读。
好像绿色的墨水瓶倒翻了,
到处是绿的……
……
所有的绿集中起来,
挤在一起,
重叠在一起,
静静地交叉在一起。
突然一阵风,
好像舞蹈教练在指挥,
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
（1）写出下列词语的近义词。
集中——________ 节拍——________
（2）品读画线的句子,用你的话说说在你的眼前出现了怎样的景象。
（3）诗中用到的修辞手法都有哪些?
（4）诗歌第一行“好像绿色的墨水瓶倒翻了”的作用是什么?
（5）这首诗表达了诗人怎样的感情呢?
答案
1.
（1）泥路、小草、小白菊、风蝶儿。
（2）现在小白菊“抬起它们的头”，把那朵花“一瓣瓣地绽透”;凤蝶儿则“把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”。
（3）对“天晴”的热烈向往和由衷喜悦。
2.
（1）小路、小草、小白菊、凤蝶儿
（2）凉爽指雨过天晴后的天气；温柔是与晴天干硬的小路对比，雨后泥路更柔软。
（3）雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。
3.
（1）A
（2）B
（3）本诗先描绘了榴花的鲜艳美丽，又以“可怜此地无车马”表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，进而抒发了自己怀才不遇的愤懑之情。
4.
（1）yuè；wú
（2）茅檐；小溪；青草
（3）大儿子在给田里的豆苗锄草，二儿子在织鸡笼，小儿子在溪头剥莲蓬。
（4）小儿子最可爱，天真烂漫。
体会到了诗人对宁静的乡村生活的向住。
5.
（1）戴望舒；在天晴了的时候；亲近自然，热爱生活
（2）C
6.
（1）泥路；小草；小白菊；凤蝶儿
（2）小白菊；形态；快乐；在稻田里放声歌唱，嘹亮的歌声在空中飘落
（3）柳树吐出嫩绿的枝芽；在微风中梳理秀发
7.
（1）B；C；A
（2）还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。
（3）B
（4）①都运用了拟人的修辞方法，表达了作者对大自然的喜爱之情。
；②课文写的是雨后的晴天，本文写的是下雨的时候。
8.
（1）太阳；人们
（2）急切
（3）排比；花束；香气；亮光；温暖；露水；光明；对光明的追求和向往
（4）A
（5）夸父逐日；后羿射日
9.
（1）zhàn;dǒu
（2）
（3）花的颜色
（4）略
10.
（1）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
（2）唐；王昌龄；送别
（3）诗人因心中惆怅才觉雨寒，因友人离去而觉自己犹如楚山一样孤独。
这两个意象流露出诗人对友人的依依不舍之情。
（4）示例：
因何事被贬？
是不是做错什么或犯什么罪了？
11.
（1）唐；李白
（2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（3）深厚真挚的情感
（4）唯见长江天际流；天下谁人不识君；劝君更尽一杯酒
12.
（1）街边；河面；郁郁；听风
（2）酷热；开始
（3）花朵；落叶；白雪
（4）听到了蝉的叫声，听到了风的声音，等等。
13.
（1）闲游;安闲自在地步行。
；形容慢腾腾地很晚才到来。
（2）B
（3）A,B,C,D
（4）具有高尚人格
（5）对家乡和大自然的热爱之情。
14.
（1）恬静、欣喜。
（2）不好。
因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如果去掉就没有这种效果。
（3）把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。
（4）示例：
郭沫若的《静夜》
（5）示例：
《那个窗口》还是那样的夜晚/夜深云黑无月亮/只有一个明亮的窗口//风儿，轻轻地吹/似乎在低语：
睡吧睡吧/星儿，静静地眨/仿佛在呢喃：
寂寞寂寞//关不住的灯光/调皮地打破了星的孤独/一路上高呼：
苦读苦读/不安分的音乐/幽默地参与了风的纠吵/满院里宣传：
拼吧拼吧//如水的灯光/透过那窗口/一览无余/似雾的音乐/穿过那窗口/一泻千里/而那主人公/影过那窗口/犹如一尊雕像/——维纳斯思想者/哦那个窗口。
15.
（1）欣喜
（2）不好。
因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。
（3）拟人；夜莺；秧鸡；溪水；明月；大自然
（4）《那个窗口》
还是那样的夜晚，夜深云黑。
无月亮只有一个明亮的窗口风儿，
轻轻地吹似乎在低语：
睡吧，睡吧星儿，静静地眨，仿佛在呢喃：
寂寞，寂寞，关不住的灯光。
调皮地打破了星的孤独，一路上高呼：
苦读，苦读，不安分的音乐。
幽默地参与了风的纠吵，满院里宣传：
拼吧，拼吧，如水的灯光。
透过那窗口一览无余，似雾的音乐
穿过那窗口，一泻千里。
而那主人公，影过那窗口，犹如一尊雕像——维纳斯
思想者，哦，那个窗口。
16.
（1）黑绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿
（2）说明绿色很多，举也举不完。
（3）示例：
树叶；小草；芦苇；万物
（4）示例：
春天到了，校园里绿草如茵，鲜花盛开；公园里草木葱茏，苍翠欲滴；田野里像铺了一大片绿色的地毯。
17.
（1）蒋正涵；示例:
大堰河——我的保姆
（2）①墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿
②示例:
一碧千里、万古长青、苍翠欲滴、翠色欲流
（3）河畔、山坡、田野……
（4）C
（5）略
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