部编版语文四年级下册诗歌鉴赏暑假作业含答案.docx

1、部编版语文四年级下册 诗歌鉴赏暑假作业含答案部编版语文四年级下诗歌鉴赏暑假作业姓名：_ 班级：_考号：_1.课内阅读。 在天睛了的时候，请到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。（1）诗歌写了哪些景物? （2）诗人怎样写小白菊不再胆怯”，怎样写凤蝶儿“自在闲游”? （3）诗歌对天晴后小径中的几个形象的描写，表现了诗人怎样的感情? 2.课文精彩回放。 在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一

2、定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页曝着阳光一开一收。（1）节选的部分描写了雨后初晴的哪些景物？ （2）读描写小路的诗句，理解为什么小路会是凉爽又温柔？ （3）联系全诗来看，作者要告诉我们什么？ 3.古诗阅读。 题张十一旅舍三咏榴花唐韩愈五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。【注释】颠倒：回旋翻转，多指心神纷乱。绛（jin）英：这里指落地的石榴花花瓣。绛，大红色。（1）“可怜此地无车马”，“可怜”的意思是（ ）。 A.可惜B.可

3、爱C.可喜D.可羡（2）“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”符合这两句诗描绘的情景的是（ ） A.五月榴花初开，红艳艳的，惹人喜爱。树枝之间时时能看见刚长出来的石榴。B.五月榴花如火般红艳，映入眼帘格外鲜明。树枝之间时时可以看到石榴初长成。C.五月榴花如火般戏艳，映入眼帘格外鲜明。树枝之间挂满了又大又沉的石榴。D.五月榴花初开，红艳艳的，惹人喜爱。石榴挂满枝头。（3）有人说，这首诗在写榴花之美的同时，还抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。你是从哪一句看出来的？简要说说。 4.古诗大厅。 清平乐村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲

4、蓬。（1）“清平乐”中“乐”的读音是_，“亡赖”的“亡”读音是_。 （2）这首词描绘了_、_、_等景物，让我们感受到村庄的清新优美。 （3）这家的三个小孩分别在做什么事？ （4）作者为什么最喜小儿亡赖？从中你体会到了诗人怎样的思想感情？ 5.读诗句，完成练习。 炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起他们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的风蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。（1）上面的诗节选自诗人_所写的_。这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言描绘了小径新雨后的诱人情景，表达了诗人_的情怀。 （2）下列句子

5、的修辞手法与其他两项不同的一项是( ) A.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。B.不再胆怯的小白菊，慢慢地起它们的头C.把它五彩的智慧书页，着阳光一开一收6.阅读回答问题。 在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。（1）诗人描写了雨后的小径中看到的_、_、_、_等景物，突出了雨后大自然清新亮丽的特点。 （2）不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。 这句

6、话中，把_当作人来写，生动地写出了它开放的_。用相同的手法把下列句子补充完整。_的小青蛙_。（3）假若你来到雨后的小径，会看到哪些不同的景物呢？照样子写一写。 在天晴了的时候，请到小径中去走走：_，_.7.阅读回答问题 雨娃娃 在这奇妙的大自然中，有温顺的风婆婆，有可爱的雨娃娃，还有那让人_的闪电！哎！还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。 沙啦啦，沙啦啦你瞧！是谁在唱歌？是风？是雷电？不，是伟大的歌唱家可爱的雨娃娃！他们只有一种声音吗？不，你瞧！_的雨丝散落在地上：嗒嗒！嗒嗒！是哪位伟大的歌唱家谱成的音符吗？啊！他们又变声了哗哗！哗哗！是哪位伟大的歌唱家写出的抒情散文吗？哎！还不都是那些调皮可爱的雨

7、娃娃啊！ 你瞧！他们又来了！雨丝在欢快地跳着舞呢！他们一会儿斜着跳，一会儿横着跳，一会儿又竖着跳，_的舞姿伴随着他们度过美丽的时光！在这无比美妙的雨声中，我也参加了雨珠们举办的音乐会，让我大饱耳福，雨珠们是那么用情地在歌唱，那么用心地在演奏！听了就有一种飘飘然的感觉，太神圣了！（1）将下面的词语填入文中相应的括号内。(填序号) A.多姿多彩 B.惊心动魄 C.飘飘洒洒（2）用“ ”画出最能表达作者对雨娃娃的喜爱的句子。 （3）理解句子，下列说法有误的一项是( ) A.句主要运用了比喻和设问两种修辞方法，表现了作者对雨的喜爱之情。B.句运用排比的句式，写出了雨的声音。C.句是作者的联想，表达了作

8、者对雨的喜爱之情。（4）读本文，写出与课文的异同。 相同点：_。不同点：_。8.阅读回答问题。 太阳的话艾青打开你们的窗子吧， 快起来快起来，打开你们的板门吧， 快从枕头上抬起头来，让我进去让我进去， 睁开你的被睫毛盖着的眼，进到你们的小屋里， 让你的眼看见我的到来，我带着金黄的花束， 让你们的心像小小的木板房，我带着林间的香气， 打开它们关闭了很久的窗子。我带着亮光和温暖， 让我把花束，把香气和亮光，我带着满身的露水。 把温暖和露水洒满你们新的空间。（1）诗中的“我”指的是_，“你们”指的是_？ （2）诗歌中第节。画横线的部分运用了反复的写法，表现了太阳_的心情。 （3）诗歌中的第节句式整齐

9、，节奏明快，这是运用了_的修辞手法，写出了太阳给予人类的美好事物：_、_、_、_、和_。本诗中太阳代表了_，表达了作者_。 （4）下列说法错误的一项是（ ） A.“让我进去，让我进去”要读出命令的语气。B.现代诗歌按表达方式分为抒情诗和叙事诗，而太阳的话是一首抒情诗。C.诗人运用了拟人的修辞手法，赋予太阳人的语言和思想。（5）我想到了两个与太阳有关的古代神话_、_。 9.阅读课文片段，回答问题。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽(dng zhn）_透；抖（du du)_去水珠的风蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。（1）给诗歌中的加

10、点字选择正确的读音。 （2）这个片段运用_的修辞方法，描写了_、_这两种景物分别在天晴了的时候 _、_的样子。 （3）“五彩的智慧书页”指的是_。 （4）在天晴的时候，还有哪些景物？它们又是怎样的呢？学着写一写吧！ 10.补充诗句，并完成练习。 芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。_，_。（1）补全诗句。 （2）这首诗是_代诗人_写的一首_诗。 （3）由“寒雨”“楚山孤”，你体会到诗人怎样的心情？ （4）联系“一片冰心在玉壶”一句，说说“洛阳亲友如相问”最有可能问的是什么。 11.诗歌鉴赏 赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。_ ， _。（1）这首诗的作者是 _朝著名诗人 _。 （2

11、）补全诗句。 （3）这首诗表达了朋友之间的 _。 （4）送别诗是我国古诗词海洋中一颗璀璨的明珠。请将有关诗句补充完整。 惜别情在滔滔江水中： 孤帆远影碧空尽，_。惜别情在勉励的话语中： 莫愁前路无知，_。惜别情在送别的美酒中：_，西出阳关无故人。12.课外阅读。 桐树的耳朵(外一首)汪俊文街边的木椅子睡着了如同落在了河面的石头清凉的夏日午后梧桐树排排地站着云影下的阳光琵琶半抱地忆着往事郁郁的叶丛里挤满了绿耳朵在倾听一个夏天又来了阳光和它的故事还没有结束梧桐树听了一年又一年在群蝉的欢唱里忘却了年岁这个季节我也落在了河流的中央一片一片的漩涡掠过我不是静静睡着的石头梦声里是一枚听风的耳朵（1）根据诗

12、歌内容填空。 _的木椅子 _的石头_的叶丛 _的耳朵（2）写出下列词语的反义词。 清凉_ 结束_（3）根据所给示例，补全句子。 一个夏天又来了/阳光和它的故事还没有结束一个春天又来了/_和它的故事还没有结束一个秋天又来了/_和它的故事还没有结束一个冬天又来了/_和它的故事还没有结束（4）读了这首诗后，你能想象到梧桐树听到了什么吗?请简要地写一写。 13.课内阅读。 在我的窗前有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿烂的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的

13、光华。（1）联系上下文理解词语。 徜徉：_。姗姗来迟:_。（2）第一节运用了 的修辞手法，从 上描写了白桦的美。（ ） A.比喻 局部B.比喻 整体C.拟人 局部D.拟人 整体（3）诗歌从哪些角度来描写白桦的美?(多项选择)( ) A.满身的雪花B.雪绣的花边C.洁白的流苏D.在朝霞里晶莹闪亮E.雪中的树枝（4）读了诗歌，我觉得白桦象征着_的人。 （5）从诗歌中我们可以感受到诗人怎样的情感? 14.阅读诗歌，回答问题。 夜作者：俄国叶赛宁河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。大

14、河银星万点，小溪银波微漾。浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。（1）你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？ （2）“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。 （3）这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。 （4）读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？ （5）请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。 15.快乐阅读 夜作者：俄国叶赛宁河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱

15、。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。大河银星万点，小溪银波微漾。浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。（1）这首诗传达出诗人（欣喜 难受）_的心境？ （2）“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。 （3）这首诗主要运用_的修辞手法。把_、_、_、_、_等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。 （4）请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。 16.课文精彩回放。 绿艾青

16、（现代）好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起（1）春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？ （2）“到处是绿的”，这一句中的省略号有什么作用？ （3）根据自己对诗歌的理解填空。 风中的_是绿色的。雨中的_是绿色的。水中的_是绿色的。阳光下的_也是绿色的。（4）春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？试写一两句话

17、描绘这种情景。 17.课内阅读。 绿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起（1）本文的作者艾青，原名_，他的作品还有_。 （2）按要求写词语。 从文中摘抄出表示“绿”的词语。请写几个关于绿色的成语。（3）春天的世界“到处是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗?(至少写两处) （4）文中的“绿”指的是（ ） A.绿颜色B.绿色的墨水瓶C.生命的颜色

18、，生命的象征（5）仿照诗歌的第小节写一写。 18.课内阅读 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；_，_，流的水是绿的，阳光也是绿的。（1）按原文内容填空。 （2）从“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”中你感受到了绿色的_，我也能照样子写一写生活中的绿：_、_、_。 （3）仿造选文第三小节，写一写你眼中的绿。 19.阅读下面两个片段，完成练习。 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。选自艾青的绿 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意

19、扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。选自宗璞的西湖漫笔（1）这两个片段都写“绿”，“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”强调的是_“绿意扑眼而来”强调的是_，“有的绿得发黑有的绿得发蓝”强调的是_。 A绿无处不在 B绿的种类多 C绿的差异大（2）下面的诗句中，与“流的水是绿的”写的是同一种事物的是（ ） A.绿树村边合B.春来江水绿如蓝C.万条垂下绿丝绦（3）艾青的绿中提到了_、_、_、_四种景物，说它们都是“绿的”，从中我们可以感受到_。试

20、着仿照画线部分写一写整个世界都被火烧云染红时的景象： _是红的，_是红的，_是红的，_也是红的。（4）下列说法正确的有（ ） A.绿中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪。 B.绿中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想。 C.西湖漫笔中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚来滚去而欲落未落的样子。 D.西湖漫笔中“直绿到了石头缝里”的意思是绿色的青苔绕过了石头缝。20.课内阅读。 好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的所有的绿集中起来,挤在一起,重叠在一起,静静地交叉在一起。突然一阵风,好像舞蹈教练在指挥,所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起（1）写出下列词语的近

21、义词。 集中_ 节拍_（2）品读画线的句子,用你的话说说在你的眼前出现了怎样的景象。 （3）诗中用到的修辞手法都有哪些? （4）诗歌第一行“好像绿色的墨水瓶倒翻了”的作用是什么? （5）这首诗表达了诗人怎样的感情呢? 答案1. （1）泥路、小草、小白菊、风蝶儿。（2）现在小白菊“抬起它们的头”，把那朵花“一瓣瓣地绽透”;凤蝶儿则“把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”。（3）对“天晴”的热烈向往和由衷喜悦。 2. （1）小路、小草、小白菊、凤蝶儿（2）凉爽指雨过天晴后的天气；温柔是与晴天干硬的小路对比，雨后泥路更柔软。（3）雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。 3. （1

22、）A（2）B（3）本诗先描绘了榴花的鲜艳美丽，又以“可怜此地无车马”表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，进而抒发了自己怀才不遇的愤懑之情。 4. （1）yu；w（2）茅檐；小溪；青草（3）大儿子在给田里的豆苗锄草，二儿子在织鸡笼，小儿子在溪头剥莲蓬。（4）小儿子最可爱，天真烂漫。体会到了诗人对宁静的乡村生活的向住。 5. （1）戴望舒；在天晴了的时候；亲近自然，热爱生活（2）C 6. （1）泥路；小草；小白菊；凤蝶儿（2）小白菊；形态；快乐；在稻田里放声歌唱，嘹亮的歌声在空中飘落（3）柳树吐出嫩绿的枝芽；在微风中梳理秀发 7. （1）B；C；A（2）还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。（3）B（4

23、）都运用了拟人的修辞方法，表达了作者对大自然的喜爱之情。；课文写的是雨后的晴天，本文写的是下雨的时候。 8. （1）太阳；人们（2）急切（3）排比；花束；香气；亮光；温暖；露水；光明；对光明的追求和向往（4）A（5）夸父逐日；后羿射日 9. （1）zhn;du（2）（3）花的颜色（4）略 10. （1）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶（2）唐；王昌龄；送别（3）诗人因心中惆怅才觉雨寒，因友人离去而觉自己犹如楚山一样孤独。这两个意象流露出诗人对友人的依依不舍之情。（4）示例：因何事被贬？是不是做错什么或犯什么罪了？ 11. （1）唐；李白（2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（3）深厚真挚的情感（

24、4）唯见长江天际流；天下谁人不识君；劝君更尽一杯酒 12. （1）街边；河面；郁郁；听风（2）酷热；开始（3）花朵；落叶；白雪（4）听到了蝉的叫声，听到了风的声音，等等。 13. （1）闲游;安闲自在地步行。；形容慢腾腾地很晚才到来。（2）B（3）A,B,C,D（4）具有高尚人格（5）对家乡和大自然的热爱之情。 14. （1）恬静、欣喜。（2）不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如果去掉就没有这种效果。（3）把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，

25、使这首诗更富有感染力。（4）示例：郭沫若的静夜（5）示例：那个窗口还是那样的夜晚/夜深云黑 无月亮/只有一个明亮的窗口/风儿，轻轻地吹/似乎在低语：睡吧 睡吧/星儿，静静地眨/仿佛在呢喃：寂寞 寂寞/关不住的灯光/调皮地打破了星的孤独/一路上高呼：苦读 苦读/不安分的音乐/幽默地参与了风的纠吵/满院里宣传：拼吧 拼吧/如水的灯光/透过那窗口/一览无余/似雾的音乐/穿过那窗口/一泻千里/而那主人公/影过那窗口/犹如一尊雕像/维纳斯 思想者/哦那个窗口。 15. （1）欣喜（2）不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。（

26、3）拟人；夜莺；秧鸡；溪水；明月；大自然（4）那个窗口 还是那样的夜晚，夜深云黑。无月亮只有一个明亮的窗口风儿，轻轻地吹似乎在低语：睡吧，睡吧星儿，静静地眨，仿佛在呢喃：寂寞，寂寞，关不住的灯光。调皮地打破了星的孤独，一路上高呼：苦读，苦读，不安分的音乐。幽默地参与了风的纠吵，满院里宣传：拼吧，拼吧，如水的灯光。透过那窗口一览无余，似雾的音乐 穿过那窗口，一泻千里。而那主人公，影过那窗口，犹如一尊雕像维纳斯 思想者，哦，那个窗口。16. （1）黑绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿（2）说明绿色很多，举也举不完。（3）示例：树叶；小草；芦苇；万物（4）示例：春天到了，校园里绿草如茵，鲜花盛开；公园里草木葱茏，苍翠欲滴；田野里像铺了一大片绿色的地毯。 17. （1）蒋正涵；示例:大堰河我的保姆（2）墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 示例:一碧千里、万古长青、苍翠欲滴、翠色欲流（3）河畔、山坡、田野（4）C（5）略