《多年父子成兄弟》教案1.docx

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《多年父子成兄弟》教案1

课题

《多年父子成兄弟》

授课日期

教材

分析

这是著名作者汪曾祺的一篇散文，写的很家常很温馨，但是蕴含却相当深。

学情

分析

亲情是亘古不变的话题，母爱似水，父爱如山，严父慈母的形象早已深入人心，父子之间像兄弟一样会是怎样的。

通过这篇文章给我们解读父子之间的另类关系。

教学

目标

 1.整体感知，理清文章思路，感受父子间的亲情；

2.从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点；

3.理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。

重点

难点

1．从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。

。

 2．理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情

教学准备

7S检查

板书设计或授课提纲：

多年父子成兄弟

汪曾祺

第一部分（第1节）：

交代题目的由来，引领全文。

第二部分（2—4节）：

写“我的父亲与“我”。

第三部分（5—7节）：

写“我”与“我”的儿子。

第四部分（第8节）：

“我”对父子之间关系的看法，总结全文。

课外作业：

1.抄写词语

2.课后习题一

教后小记及预习指导：

教学过程：

第一课时

<导入>

在刚刚学习的胡适《我的母亲》这篇文章中，我们从质朴简单的语言中能够鲜明地了解到作者母亲的爱子之慈，教子之严的慈母严父形象。

无庸置疑，这是歌颂母爱的文学作品。

俗话说“母爱如水，父爱如山”，在人们的印象中，母亲对子女的爱就像是水，温柔无尽，父亲对子女的爱就像是山，棱角分明。

表达爱的方式虽然不同，但仍然能够体现父母对孩子的爱。

当然，不同文化背景下父母与子女的关系也是不同的，究竟什么样的关系有利于孩子的成长、发展，其实并无定论。

今天我们要来学习的一篇文章，就是描述父子关系的，一起来看汪曾祺的《多年父子成兄弟》。

<新授>

一．解决字词音、形、义

请学生默读全文，留意重要字词的音、形、义。

教师【投影】字词，请一位学生朗读词语，强调正确读音。

麦穗（suì）狐肷（qiǎn）粘牢（zhān）雕镂（lòu）

冥衣（míng）圭峰碑（guī）郿坞（méi）忻县（xīn）

请学生齐读字词两遍。

【投影】“思考与练习1”的重要成语，请学生回答意思。

（1）疾言厉色：

说话急躁，态度严厉。

形容发怒时的神情。

疾：

急速。

（2）栩栩如生：

形容生动、逼真，就像活的一样。

（3）人人自危：

人人都感到有危险，存着戒心。

形容恐惧不安。

（4）自顾不暇：

自己照顾自己还来不及，无法顾及他人。

（5）笔管条直：

循规蹈矩，即遵守规矩。

请学生将以上成语的意思写在书上相应位置。

二．走近作者

请学生勾画书P6页注解①重要内容，【板书】：

江苏高邮人，小说《受戒》、《大淖记事》

【投影】补充资料：

汪曾祺（1920－1997），我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。

代表作品：

小说《受戒》和《大淖记事》。

一些作品还被翻译到国外。

他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。

作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。

他的作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。

本文选自《亲爱的爸爸妈妈》。

3、整体感知，理清思路

请学生通读全文，【思考】以下几个问题：

（1）文中写了几对“父子”？

分别是谁和谁？

他们之间的关系是什么？

（2）文章的主旨句是哪一句？

（3）你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关系？

【明确并投影】：

文中写了两对父子，分别是“我”和父亲，“我”和儿子，我们之间的关系都不错，正如“我”的父亲所说，“是多年父子成兄弟”。

文章的主旨句：

我们是多年父子成兄弟。

第3个问题学生只要能够言之有理，自圆其说即可。

文章写了两对父子，分别是哪几节内容？

在哪一节中，作者表明自己对父母与儿女的关系的看法？

一起来理清文章思路。

【明确并投影】：

全文可分为四个部分

第一部分（第1节）：

交代题目的由来，引领全文。

第二部分（2—4节）：

写“我的父亲与“我”。

第三部分（5—7节）：

写“我”与“我”的儿子。

第四部分（第8节）：

“我”对父子之间关系的看法，总结全文。

<小结>

课题

《多年父子成兄弟》

授课日期

教材

分析

 这是著名作者汪曾祺的一篇散文，写的很家常很温馨，但是蕴含却相当深。

学情

分析

亲情是亘古不变的话题，母爱似水，父爱如山，严父慈母的形象早已深入人心，父子之间像兄弟一样会是怎样的。

通过这篇文章给我们解读父子之间的另类关系。

教学

目标

 1.整体感知，理清文章思路，感受父子间的亲情；

2.从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点；

3.理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。

重点

难点

1．从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。

。

 2．理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情

教学准备

7S检查

板书设计或授课提纲：

多年父子成兄弟

汪曾祺

“我”与父亲“多年父子成兄弟”的原因是什么？

（1）父亲聪明绝顶 

（2）父亲很随和 

（3）父亲爱孩子   （4）父亲关心我的学业

课外作业：

问题：

“我”与父亲“多年父子成兄弟”的原因是什么？

结合自己的父亲谈谈文中父亲哪些做法值得你父亲借鉴，你父亲的哪些做法值得别人借鉴？

教后小记及预习指导：

教学过程：

第二课时

<导入>

大多数人在儿时都经历了父母身边的生活，父母是我们的第一任老师，母爱父爱的主题在同学们的作文中成了永恒。

的确，父爱是山，母爱是水，父母是海，而我们是海里的鱼儿。

一个在家中和儿子成为“兄弟”的父亲，究竟是什么样的？

这节课我们具体来看看汪曾祺笔下的“父亲”。

下面我们来看看文章的各部分具体内容。

<新授>

研读课文，把握父亲和“我”的特点

请学生分段朗读课文。

【提问】：

第1节仅有一句话，“这是我父亲的一句名言”中“这”指的是什么？

【明确】：

多年父子成兄弟

既然这句话是父亲的名言，也就意味着“我”的父亲提倡父子之间可以成为兄弟样的关系，句首第一句话可谓是开篇点题。

请学生浏览2—4节，勾画出每节的中心句，看看父亲是一个怎样的人？

【明确并板书】：

第2节——父亲是个绝顶聪明的人。

第3节——父亲是个很随和的人，我很少见他发脾气，对待子女，从无疾言厉色。

第4节——父亲对我的学业是关心的，但不强求。

请学生齐读第2节，概括父亲的绝顶聪明体现在哪些方面？

【明确】：

父亲心灵手巧，几乎无所不通，无所不能，会刻图章，会画写意花卉，会摆弄各种乐器，会园艺，扎纸的手艺也非常好。

可见，父亲是个热爱生活的人，也是个重情义的人。

教师朗读第3节，请学生【思考】：

该段文字突出父亲的特点是“随和”，主要表现在哪些方面？

（用原文语句回答）

【明确】：

他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。

【提问】：

父亲带着孩子玩，都有哪些玩乐项目？

从这些项目可看出父亲的什么才能？

孩子们对父亲是什么样的情感？

【明确并投影】：

（1）领着孩子到麦田里放自己糊的蜈蚣风筝，线是用胡琴老弦做的。

（2）做各种形状的工艺品，里面养金铃子。

（3）做各种各样的灯，如重瓣荷花灯、西瓜灯。

父亲做风筝、工艺品、灯等充分表现出他的心灵手巧多才多艺，奇思妙想，给孩子们带来了欢乐，也带来了骄傲，从而赢得了孩子们的佩服和赞美之情。

请学生默读第4节，【提问】：

父亲对“我”的学业持什么态度？

很明显，父亲对“我”的学业是关心的，但不强求。

这从另一个方面展现了父子间的关系。

父亲对孩子采取的是赏识教育，孩子写出了好文章，“他就拿出去到处给人看”，孩子数学不好他也不责怪。

父亲还非常重视发展孩子的兴趣，“我”喜爱书画，他就从旁加以指点，“我”喜欢戏剧，他就当配角，做伴奏，为孩子们助兴。

从这些都可以看出，父亲与“我”之间的关系是平等、友好的，成为兄弟也就水到渠成了。

【思考】：

该段文字结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活情节，这些内容似乎有损于“父亲”的完美形象，作者为什么还要写这些？

【明确并投影】：

常理来看，有些事是父子间不会分享的，比如恋爱，有些事是长辈不大容许或者鼓励孩子做的，比如抽烟喝酒，但这些事都在“我”和父亲之间发生了，突出了父亲对孩子的宽容，他的作风的随和以及两代人亲密的关系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。

<小结>

本节课主要探讨了“我”与父亲之间“多年父子成兄弟”的原因，给我们不少启示，大家课后可继续探讨。

课题

《多年父子成兄弟》

授课日期

教材

分析

这是著名作者汪曾祺的一篇散文，写的很家常很温馨，但是蕴含却相当深。

学情

分析

亲情是亘古不变的话题，母爱似水，父爱如山，严父慈母的形象早已深入人心，父子之间像兄弟一样会是怎样的。

通过这篇文章给我们解读父子之间的另类关系。

教学

目标

1.整体感知，理清文章思路，感受父子间的亲情；

2.从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点；

3.理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。

重点

难点

1．从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。

。

 2．理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情

教学准备

7S检查

板书设计或授课提纲：

多年父子成兄弟

汪曾祺

“我”与儿子“多年父子成兄弟”的原因是什么？

 a、学拼音给儿子回信b、儿子不跟我划清界限

c、妥善处理儿子带同学回家一事d、对儿子恋爱的态度 

 表明父子间平等、理解、尊重、相信

课外作业：

1.请用不少于100字的短文说明你和父亲之间的关系。

2.完成《学习指导用书》该课习题；

教后小记及预习指导：

教学过程：

第三课时

<导入>

复习提问

 <新授>

请学生朗读5—7节内容，【思考】以下几个问题：

①“我和儿子的关系也不错。

”一句在文中的作用是什么？

②你能用自己的话叙述两代人间的一次“分歧”是缘于什么事吗？

③“使我非常为难”的原因是什么？

④对儿子的婚姻大事“我”的态度是什么?

其基础是什么?

⑤两个“没大没小”含义一样吗？

学生讨论回答后，师生一起【明确】：

①这句话在文中的的作用是承上启下，既总结上文父亲和我的关系是不错的，也提示下文内容将着重说明“我”和儿子的良好关系。

②在敏感的政治时期，儿子春节带回了一位不能回北京的同学，而“我”怕担干系就责备了儿子，没能理解儿子和同学之间的情谊，这使儿子既委屈又伤心。

③在那个特殊的年代，“我”是重点“革命”对象，自身难保，而儿子带回的“黑人”随时会被公安局或街道办事处的大妈举报，究竟是顾全儿子的同学情谊，还是考虑家庭的安危，这让“我”非常为难。

④对儿子的婚姻大事“我”的态度是“闻而不问”，即了解但不干涉。

这种做法的基础源于“我”和儿子之间的民主、平等关系。

⑤两个“没大没小”的含义不一样。

前一个“没大没小”出自“我”的亲家母之口，她认为家庭成员之间的称谓没有像样的规矩，是一种批评的口吻；后一个“没大没小”是“我”认为现代化、充满人情味的家庭应该是讲究平等关系的，不见得非得从称谓上将长辈和晚辈区分开来。

【提问】：

从以上作者叙写的事情中，可以看出“我”在处理父子关系方面的成功处是什么？

【明确】：

作者把民主和谐的父子关系传承下来，运用到“我”和儿子的身上，营造了一种淳朴融洽，令人羡慕的家庭氛围。

【提问】：

最后一段议论在文中的作用是什么？

【明确】：

结尾处的议论简单有力，掷地有声。

作者批评了那些试图用自己的模式来塑造孩子的父母，指出他们的想法和做法是不可行的，甚至是愚蠢的。

本文以叙述为主，说故事，拉家常，但在作者娓娓的叙说中，却无不蕴涵着一种返璞归真的大智慧。

主题思想的提出水到渠成，颇具匠心。

请学生尝试概括本文的主旨。

【明确并投影】：

本文作者通过一系列生活中的事例充分表现了父亲与自己，自己与儿子之间那种亲近、温馨、平等的关系，提出了许多颇具教益的观点，对于人们如何“做父亲”，如何处理好家庭父子关系提供了良好的借鉴。

<小结>

这是一篇描述父子关系的散文。

其实，父子关系是很微妙的。

中国的父子一般是缺乏沟通的，大多时候是互相地心领神会。

就这样在沉默中，双方度过一生。

临了，回头一看，说是父子，莫若兄弟！

这应该是中国父子关系比较好的状态，显然与西方不同。

本文作者和他的父亲，和自己的儿子之间的关系，很明显就是非常不错的父子关系。

课文通过日常生活中的一些小事，刻画了两个可爱而又可敬的父亲形象。

做父亲的能尽量保持一点儿童心，与儿女处成兄弟、兄妹一般的关系，或许是人伦关系中一种较高的境界。