1快快乐乐学语文.docx
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1快快乐乐学语文
1快快乐乐学语文
1-1我是谁
教学目标：
1.体验自己在现实生活中的不同角色，能够对自己进行简单的介绍。
2.认一认同学的名字，了解到汉字的作用，初步感受到汉字的魅力。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色，对老师、班级、同学产生兴趣，在愉悦的氛围中融于集体。
教学重点：
增强学生的角色意识和责任意识。
教学难点：
通过道德辨析，提高道德意识，在不同场合下当好自己的角色。
教学方法：
交流、讨论、谈话
教具准备：
相片
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.使学生知道不同的人在不同的环境下有着不同的角色。
2.对老师、班级、同学产生兴趣，在愉悦的氛围中融于集体。
教学重点：
增强学生的角色意识和责任意识。
教学难点：
在不同场合下当好自己的角色
一、谈话引入：
同学们，大家好！
从今天开始，你们就是一名小学生了！
你们高兴吗？
我也为你们高兴。
那你们现在知道我是谁吗？
板书：
我是谁
生：
你是老师
师：
听到同学们对我的称呼，真亲切，我是老师，也是你们的朋友，这有一张照片，你们看看我还有可能是谁呢？
（出示全家福，介绍照片中的人）
生：
你是你妈妈的女儿；
你是你丈夫的妻子；
你是你女儿的妈妈；
师：
同学们观察的很认真，老师这还有一张去兰州五泉山公园的留影，在这我又是谁呢？
生：
是一个游客。
师：
大家说的真好！
那你们在生活中又是谁呢？
小组合作，讨论交流，代表汇报：
生1：
在家里我是爸爸的孩子。
生2：
在学校我是一名学生。
生3：
在商店我是一名顾客。
生4：
在医院看病我是一名病人。
生5：
在舞台上我是一名演员。
生6：
在田径赛场上我是一名运动员。
师：
大家说的真好，老师在这里有一首儿歌，你们想听吗？
我是谁
妈妈说我是
——心肝宝贝，
爸爸说我是
——调皮的小坏蛋，
护士阿姨说我是
——勇敢的小病人，
隔壁的叔叔说我是
——酷酷的小帅哥，
大毛说我是
——最好最好的朋友，
小弟弟说我是
——啊~~~~呜，
哎呀，哎呀，
——我，我到底是谁。
猜猜我是谁
猜猜我是谁，“嘎嘎嘎”我是会唱歌的小黄鸭；
猜猜我是谁，“呼噜噜，呼噜噜”我是爱睡觉的毛毛熊；
猜猜我是谁，“哈哈，哈哈”我是爱漂亮的小矮人；
猜猜我是谁，“妈妈，妈妈”我是会说话的布娃娃。
二、交流评述：
师：
生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同场合担当着不同的角色，你认为我怎样做你们才能喜欢我？
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生：
学习上严格要求我们；
关心我们和大家做朋友；
师：
老师一定会按你们要求的去努力做，让你们喜欢我。
请同学们仔细认真观察语文书中的图画，读一读图中的文字，再说一说：
你喜欢这本书吗？
为什么？
学生自由看书，师巡视。
学生交流讨论后进行汇报。
生1：
我很喜欢这本书，书上的图很漂亮。
生2：
我也喜欢这本书，因为书上有很多小朋友
师：
同学们说的真好，并且有的同学还认识了很多字，老师真为你们高兴，
三、总结。
这是我们开学来上的第一节课，大家表现的非常好，希望大家以后也能这样。
四、作业：
把今天的收获讲给你的家人听。
第二课时
教学目标：
1.愿意在现实生活中当好自己的角色。
2.认一认同学的名字，了解到汉字的作用，初步感受到汉字的魅力。
教学难点:
认识同学，愿意和他人成为朋友
一、谈话导入。
上节课我们学习了第一课，这节课我们继续学习这一课。
二、新课
1.指导学生再看语文书。
并说一说你看到了什么？
学生汇报
生1:
我看到是老师在给同学们上课，老师在黑板上写了四个同学的名字，我认识这几个字。
生2：
黑板上有四个字“好好学习，天天向上”，我也认识这几个字。
生3:
下面的图画的几个小朋友在做游戏，他们玩得很开心。
师：
上节课老师介绍了自己，这节课给你们一个机会，请大家介绍一下自己。
2.指导学生相互认识。
（1）教师拿出点名册，边读学生的名字，边把名字写在黑板上。
会写名字的同学可以自己在黑板上写。
（2）指导学生看黑板认一认这些字，你认识几个？
学生互相读一读黑板上的名字，不认识的可以问问老师或者同学，让学生互相认识一下。
3.学生介绍自己。
要求学生走到讲台前，首先在黑板上找到自己的名字，指给同学们看，并要简单介绍一下自己的爱好、特长、性格等。
听的同学要认真记住名字，也可以向介绍的同学提出一些问题。
生1：
我喜欢看电视，特别喜欢听歌曲。
生2：
我爱吃鱼，妈妈说我是一个小馋猫。
4.指导学生玩游戏，结交伙伴。
（1）教师说游戏名称：
我来说，你来猜。
（2）指导分组，，先在小组内互相认识。
并比一比谁认识的同学多。
（3）戴上面具，猜一猜。
5.在本上练习写一写自己的名字，并互相认一认。
三、总结：
这节课我们认识了很多同学，大家一定很高兴吧，希望同学们互相团结，好好学习。
板书设计；
我是谁
在家——-孩子
在校——-学生
在商店——顾客
在剧院——观众
1-2看看我们学校里的字
教学目标：
1.能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。
2.认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。
3.知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。
教学重点：
在熟悉的环境中学习汉字，认识了解学校的基本设施
教学难点：
认识学校出现的简单的字
教学方法：
交流讨论，谈话
教学准备：
图片
教学时数：
一课时
教学过程：
一、认识书中出现的字
1.请同学们看语文书的封皮，先和同学交流一下，在书的封皮上都画了什么？
有没有你认识的字？
指导学生认识“语文”两个字。
（1）指导学生看书中“文”的演变过程图。
2.看图上的四幅图上画的是谁？
他们在做什么？
（学生先在小组内互相交流，然后找同学到前面个别汇报）
学生汇报：
生1：
第一幅图是两个小朋友在学校门口，我想他们应该和我一样是一年级的学生，刚上一年级，心里很高兴。
生2：
第二幅图是在班级门口，是一年一班，一位老师和一个小学生说话，我想是那个小朋友找不到班级了，老师在告诉他。
生3：
第三幅图有三个字“阅览室，这是读书的地方。
那里一定有许多书，我真想去看看。
生4：
第四幅图也有三个字：
卫生间，我认识这几个字。
二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。
教师讲清要求：
1.不说话，排好队，手拉手，前后不落队，并且要认真观察。
2.进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。
行走地点：
1.到校门口看看学校的字。
2.到厕所附近看看，找到男女生厕所。
3.看看班级的标牌。
4.到老师的办公室看看。
5.到操场上看看各种游戏器材。
三、参观结束，汇报收获。
同学们，你有什么收获？
你有什么感受？
先在小组内讨论然后汇报。
生1：
我认识了很多字。
生2：
我认识了很多老师。
四、总结
通过今天的学习，我们又认识了很多字，认识了很多老师，并且熟悉了校园，收获真不小呢。
五、作业
回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。
板书设计：
1—2看看我们学校里的字
语文班级阅览室
1-3我想这样做
教学目标：
1.使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。
2.使学生学会整理自己的学习用品。
3.通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯
教学重点：
培养学生的自理能力
教学难点：
养成良好的学习习惯
教学方法：
交流讨论，谈话
教学准备：
常用文具
教学时数：
一课时
教学过程：
一、谈话导入：
这节课我们继续学习第一单元的第三课《我想这样做》
二、新课
（一）观察书中的插图，教师提出要求
看看图中是什么地方，都有谁，他们在做什么，他们是怎么做的。
学生汇报：
生1：
我看到一位小朋友在读书，她读得那么认真，她一定是一个听话的孩子。
生2：
这里是班级，同学们在上课，他们写的那么认真。
生3：
一个小女孩在包书皮，她真能干，我要向她学习，自己的事情自己做。
不要总要妈妈替我做。
师：
是啊，图中的的小朋友做的那么好，你想怎么做呢？
学生汇报后教师总结：
1.听课
（1）正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。
（2）读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。
（3）教师读有关读书姿势的儿歌：
读书姿势应记清，身直头正肩要平。
眼离书本一尺远，人人保护亮眼睛。
2.写字（做到三个一）
（1）坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。
（2）注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。
（3）书写要干净（落笔稳、位置要准、不擦）
（4）教师读有关写字姿势的儿歌：
写字姿势要端正，身体坐正书放平。
一寸一尺和一拳，身体健康记心中。
（二）学会自己整理学习用品
观察书中的插图，激发动手热情
1.用卷笔刀自己削铅笔。
2.整理文具。
3.整理书本
4.学习包书皮（书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。
三：
总结
这节课我们知道了上课的时候应该怎样做，并学会了如何整理书包等文具，希望同学们能自己的事情自己做，做一个爱学习的好孩子，
四、作业设计
1.回到家里自己试着把数学书语文书包好书皮，写清楚名字。
2.自己整理好文具、书包
板书设计：
1—3我想这样做
保护视力注意姿势
爱惜学习用品，自己的事情自己做
2汉字家园
（一）
2-1山村
教学目标：
1.认识10个生字，会写“一、二、三、十、”4个汉字，认识笔画“横”“竖”。
2.正确、流利且有感情的诵读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点：
会认生字，会写生字，会诵读课文。
教学难点：
分辨“八”和“入”。
教学方法：
交流讨论，讲解
教学准备：
挂图、音乐、生字卡片等
课时：
2
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.读熟课文，认识文中生字，会写两个字。
2.初步了解课文内容。
教学重点：
识字写字。
教学难点:
正确、流利且有感情的诵读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。
一、导入
1.创设情境、激发兴趣：
背古诗比赛（生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗，激发学生兴趣。
）
2.指导学生看文中插图
师：
小朋友们，今天老师带大家看一个非常美丽的地方，你们知道这是什么地方吗？
生：
看图，进入情境。
回答：
小山村。
师：
喜欢吗？
说说你们都看到些什么？
生：
异口同声回答：
喜欢！
举手说出自己看到了什么？
（小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友„„）
3.板书课题，领读课题。
解题：
读完课题，你最想知道什么？
解析：
去：
从这里走出去。
里：
长度单位，1市里等于150丈，也就是500米。
举例说明大概多远的距离）
二、初读古诗
1.读古诗
师明确要求：
圈出自己不认识的字；小组内交流；可求助老师。
2.全班交流，检查自学情况。
（1）说说你认识了哪些生字？
（2）展示10个生字及拼音，以领读、自由读、指名读、开火车的形式读一读。
（指导区分：
“四”和“十”，读准“烟”和“亭”）
（3）试读古诗，其他小朋友当小老师，看他是否读准了字音？
再全班齐读。
三、图文结合、激情悟美
1.展示图片，引导学生观察，用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色？
2.根据学生的回答适时点评，解析课文，指导朗读。
如：
两个小朋友走在乡间的小路上。
（一去/二三/里）
如：
有几间房子，或许是小朋友的家。
（烟村/四五/家）
如：
远处还有几座亭子。
（亭台/六七/座）
如：
还有树和花。
（八九/十枝/花）
3.看图，朗诵古诗。
4.小山村真美！
让我们闭上眼睛好好感受一下吧？
师：
说说，你还感受到小山村哪些美景？
生：
远处的青山、小鸟的歌唱„„
5.齐读古诗两遍。
四、认识田字格、指导写字
1.学儿歌。
认识田字格
“田字格四方方，写好汉字它来帮。
左上格、左下格，右上格、右下格。
横中线、竖中线，各个方位记心间。
”
2.学写生字
（1）观察课本中田字格里的范字。
（2）说说通过观察，你发现了什么？
（3）学写“一、二、”教师范写，学生书空。
（4）打开习字本，试着描一个写一个
五、总结
这节课我们初步学习了《山村》这一课，同学们课文读得非常好，又认识了很多字，老师真替你们高兴。
六、作业：
读熟课文
第二课时
教学目标：
1.会写“一、二、三、十、”4个汉字，认识笔画“横”“竖”
2.初步感受童谣中所表现的景色美，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
会写两个字
教学难点：
能看图想想诗句的意思
一、复习：
巩固生字
1.出示生字卡片，学生开火车读，全班齐读。
2.我会记。
a．小组讨论：
你是怎么记住这些字的？
b．全班交流。
鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
3.我会用。
a．摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。
指名摘果子。
摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
b.选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
c.交流：
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
读课文：
比一比谁读得好
二、指导背诵课文
１.全班齐读课文两遍。
２.限时背诵课文：
给５分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
３.借助插图背诵课文：
能背诵的看书上的课文插图，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。
４.自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
5.跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四
三、指导书写“三”“十”
１.观察课本中田字格里的范字。
２.说一说：
通过观察，你发现了什么？
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说）
３.教师范写“十”“三”，边写边讲述书写要领。
４.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
５.讲评：
讲评后，学生继续练写。
四、总结：
这节课我们背诵了课文，并且又会写了两个字，老师觉得你们真是一些听话的孩子。
五、作业
1.把课文背诵给爸爸妈妈听。
2.写字：
本节课学过的字写5个。
2-1人有两个宝
教学目标：
1.会写5个生字，认识9个个生字，了解“手”字的演变过程，认识三种笔画“撇”“捺”“横折”。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学重点：
学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学方法：
交流、讨论、讲解
教学时间:
２课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识9个字，会写两个字。
认识三种笔画“撇”“捺”“横折”。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文
教学重点：
理解由生字组成的词语。
教学难点：
初步培养感悟字理识字的方法。
一、导入新课：
1.复习前一课学习的生字，并且背诵古诗。
2.同学们，这节课我们来学习第二课《人有两个宝》，看到这样的课题，你想到了什么？
二、初读指导
师：
人有哪两个宝？
怎样用好他们呢？
书上有首儿歌，我们读一读。
1.师范读。
2.学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3.教师总结纠正。
4.领读。
5.指名分句读课文，正音，指导停顿。
6.分小组读儿歌，记儿歌，试着把它背一背，看那个小组记得快。
7.这首儿歌是根据著名教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的，你读了以后有什么感受？
学生交流讨论后说一说。
三、学习生字。
1.师：
其实我们的身体还有很多的宝贝，有了它们我们才能正常的生活，下面就请同学们看一看这幅图（指导看书上的图），再看一看图上的字所对应的器官，你能读出哪些字？
学生试着读一读。
2.认独生字：
口、耳、目人、足
练习扩词，学生口头说，教师板书。
口：
口部 独体字 口才、口罩、
耳：
耳部 独体字 耳朵、耳语、耳目、
人：
人部 独体字人们、人民、人口
足：
足部 独体字手足、足迹、满足
今天我们要学习的这五个字，其实就是由它们对应的器官演变来的，你们相信吗?
（看书上的字理图）
3.认识三种笔画
撇：
从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快。
形成针状。
捺：
从左上到右下，起笔较轻，以后渐重，稍顿后向右轻轻提起，形成针状。
（横折：
先写横，然后顿笔，写竖。
）
4.教师介绍象形字的由来，然后对比学习“口”“目”
（1）指名读生字。
（2）指导认识笔画“横折”。
（3）指导学生观察两个字的相同点和不同点。
5.引导学生观察“口”字的位置（“竖”在左一线上，从上一线起到下一线收笔，稍向内倾斜；“横折”在竖的起笔处起笔，稍向上倾斜，到右一线处折笔，向下写到下一线处收笔，稍向内倾斜；从竖的收笔处起笔，到横折的收笔处收笔。
利用儿歌记忆：
口字要想写得好，上面大来下面小。
6.学生练习写“口”。
7.指导学生观察“目”：
第二笔是横折，不要写成横折钩。
互相说一说这个字在虚功格的位置。
引导学生总结出“先进入后封门”的笔顺规则。
7.学生在练习本上练习写这两个字。
比一比谁写得好。
三、精读训练
1.指名都，其他同学认真听。
2.分小组读，评一评哪组读得好。
1.学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：
双手、大脑
（4）指导朗读第一句话。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？
我们下节课再继续学习。
四、总结：
这节课我们读熟了课文，并会写了两个生字，同学们表现得很好。
五、作业
把这篇课文读给家长听。
第二课时
教学目标：
1.会写三个字：
人、耳、足，了解“手”字的演变过程。
2.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯
教学重点：
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
从小养成用手又用脑的好习惯。
一、复习导入。
1.出示生字卡片，指名认读生字。
2.分小组比赛读生字。
3.指名读课文。
4.齐读课文。
5.导入：
上节课我们学习了笔画：
“横折”和生字口、目的写法，谁能按笔顺说一说这两个字的写法（数笔画），今天我们来学习另外三个字。
二、新课。
1.出示生字：
耳
（1）学生观察演变过程。
（2）互相交流怎样记住这个字。
（3）师提问：
你是如何记这个字的？
这个字有哪些笔画？
笔顺是怎样的？
在虚功格中什么位置？
学生汇报。
（4）可以用“耳”组哪些词？
学生汇报。
耳：
耳部 耳朵、耳语、耳目、
2.出示生字：
人
（1）学生读字。
（2）观察演变过程。
（3）教师引导学生一起观察在虚宫格的位置。
（4）教师示范
（5）学生练习写
3.出示生字：
足
（1）学生先观察演变过程i再互相说一说在虚宫格的位置，看看谁说的准。
（2）教师总结纠正后学生在练习本上试着写一个。
（3）比一比谁写得好，在找出不标准的纠正错误。
4.练习写着三个字，每个字3遍，并口头扩词。
5.指导学生理解课文内容。
（1）指名读第一句，其他同学边听边想：
这句话告诉我们什么？
（双手和大脑是人的两件宝贝）
（2）集体读，注意词儿连读。
（3）学习第二句
师：
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？
指名读第二句，启发学生说出自己的意见。
指导看图，理解“做工”。
启发看图想象，理解“思考”。
集体读第二句，我们怎么用好这两件宝？
（4）学习第三句
指名朗读
启发学生领会什么是“创造”。
（5）组织讨论：
我们身上的这些器官有什么用呢？
我们应该怎样保护它们呢？
讨论时可以多种形式进行交流：
全班讨论交流、小组讨论交流、同桌讨论交流等。
讨论要注意引导学生积极参与，学会倾听，与别人交谈，态度大方有礼貌。
三、看图试背课文
1.教师和学生一起读
2.分小组练习背诵
3.指名背诵，比一比谁背得快。
四、课堂总结。
这节课我们又会写了三个字，还会背诵课文，知道了大脑和双手的作用，希望同学们好好保护利用它们。
五．作业：
把这篇课文背诵给家长听。
板书设计：
人有两个宝
双手大脑
↓↓
做工思考
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