全球气候变化教学设计孙守武18482.docx
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全球气候变化教学设计孙守武18482
《全球气候变化》教学设计
人教版《必修1》2.4节
安徽省淮南市第一中学孙守武
课程标准：
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
教学目标：
1、知识和能力：
⑴根据图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。
⑵阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势
⑶根据资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
2．过程与方法：
⑴通过阅读图2.28、图2.29，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律，培养读图、析图能力。
⑵学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。
3．情感、态度与价值观：
⑴培养学生科学研究的方法和态度
⑵渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。
⑶培养学生辩证分析问题的能力。
教材分析
1、教材的顺序是：
⑴以图文结合的方式呈现出不同时间尺度下全球气候在不断变化之中。
以阅读的形式解释区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
⑵以角色模拟的形式说出全球气候变化的可能影响。
⑶人们对气候变化的适应对策。
2、教学顺序，先由全球气候变化对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学
生认识的欲望，探究引起全球气候变暖的自然原因和人为原因，推测其可能影响，最后寻找解决措施。
教学重点、难点：
全球气候变化的原因、影响及对策。
教学方法：
启发式讲授法、讨论法、问题探究法
课时安排：
1课时
教学过程：
1
教学
教学过程
学生活动
设计
环节
意图
导入
设置情景：
播放由老师制作学生配音的淮南话版《北极熊的中
通过
新课
国梦》。
创设
师：
什么原因让北极熊吃不饱睡不好呢？
情景，
生：
全球气候变暖，冰雪融化，北极熊生存环境恶化导致的。
激起
学生
师：
对，就是全球气候变暖导致的，今天就让我们一起来学习
对本
必修一第二章第四节《全球气候变化》。
堂课
板书：
2.4全球气候变化
的兴
趣，同
时又
引入
全球气候变化
正课。
一、全
球气
候在
不断
的变
化之
中
师：
请同学们阅读教材P46《全球气候在不断变化之中部分》并思考下列问题（给同学们一分钟时间准备）
1、气候变化主要表现是什么？
生：
不同时间尺度的冷暖、干湿变化
2、气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？
生：
地质历史时期气候变化和近现代气候变化
3、各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？
生：
地质历史时期的气候变化是时间尺度千年、万年、甚至上亿年的气候变化；近现代气候变化是最近一二百年来有气象观测记录以来的气候变化。
这是目前人们最关心的气候变化。
4、近百年来全球气候变化的总趋势是什么？
生：
波动上升
5、在哪些时段，全球气温有明显的上升？
生：
1860—1870；1910—1940；1980—现在
了解
，
读教材相气候关知识，变化找出问题的概
答案。
念
了解
气候
变化
的特
点
读图并根
据坐标说
出气温变掌握
化的趋统计
势。
图表
阅读
的方
法
2
。
全球气候的长期演变
近百年来全球年平均气温的变化
【板书】板书：
2.4全球气候变化
特点原因
全球气候变化
二、全
【承转过渡】师：
同学们注意观察这个升温的时段，比较一下
人类活动
引导
球气
就会发现：
最近的一个升温时间，
1980—现在，不仅升温时间
容易影响
学生
候变
长而且上升速度快。
这不仅引起了科学家的恐慌，而且受到了
大气成分
掌握：
化的
全世界的重视。
那么气候为什么会变暖呢？
科学家发现，气候
分析
原因
变暖一方面是因为气候的自然演变，
这段时期处于大冰期后期，
阅读资
全球
气温本来就会上升；但是，另一方面，更重要的是人为因素的
料，了解
气候
3
加剧
二氧化碳
变化
浓度的增
的原
师：
请同学们阅读教材
P47，据图2.29-2.30
思考
加与全球
因，需
气温升高
要从
1、全球气温变化与大气中
CO2含量变化之间有什么相关性？
的趋势呈
自然
生：
正相关
正相关。
原因
师：
人们恍然大悟，原来二氧化碳才是气候变暖的
“罪魁祸首”，
和人
回顾温室
于是二氧化碳荣获“温室气体”的光荣称号，但是大气中二氧
效应的原
为原
化碳不会无缘无故的增加，哪来的呢？
看图找原因（播放幻灯
理。
因两
片）
大量燃烧
方面
2、人类哪些活动导致大气中
CO2浓度不断增加？
矿物燃料
考虑。
和毁林现
生：
燃烧化石燃料和砍伐森林
象。
【板书】板书：
2.4全球气候变化
特点原因
全球气候变化
4
三、全
球气
候变
化的
可能
影响
【承转过渡】我们无节制的使用化石燃料又破坏了森林，加剧了全球气候变暖。
人类的所作所为必然会带来很严重的后果，那么全球变暖给我们带来哪些影响呢？
【小组合作探究活动】
师：
现在我们隆重召开淮南一中高一
（1）班气候大会。
全班共分为四大组：
海洋小组、农业小组、气象小组、生态小组。
分小组讨论：
全球变暖会带来哪些影响？
海洋小组：
全球变暖对海平面、海岸带的影响
农业小组：
全球变暖对农业的影响
气象小组：
全球变暖对自然灾害的影响
生态小组：
全球变暖对生态环境的影响
师：
给各小组2分钟时间阅读相关材料，随后老师将以提问的
形式验收各小组的讨论成果。
（2分钟后）
师：
xxx,全球变暖对两极地区冰川有什么影响
生：
冰川将融化
师：
冰川融化对海平面有什么影响？
生：
海平面上升
师：
我这有一封图瓦卢人的来信，她说“图瓦卢⋯..”请你为她解释一下图瓦卢搬到新西兰的原因，好吗？
生：
全球气候变暖，海平面上升，将淹没沿海低地和岛屿。
好，谢谢。
据统计，全球有百分之60的人口居住在沿海地区，如果海平
面上升太快太多，那么将会有无数人失去家园，背井离乡。
（播放幻灯片图片）
【承转过渡】背井离乡或许不是最糟糕的结果，更坏的是，随着全球变暖，我们可能要饿肚子了。
我们一起来看材料三
1、限制俄罗斯农业发展的主要原因是什么？
生：
热量
2、全球变暖对俄罗斯农业的影响是否有利？
为什么？
生：
有利，俄罗斯农业主要限制因素是热量，全球变暖能够提升该地区热量，进而提升产量。
师：
回答得很好，我们看看是不是这样。
【承转过渡】XXX，我有点想法，你看看对不对。
俄罗斯是高纬度国家，对于高纬度地区的农业，全球变暖是有利的，对不对？
生：
对。
5
师：
好请坐。
那么，全球变暖对低纬地区的农业呢？
我们来看这样的一份材料⋯⋯。
XXX，为什么全球变暖对非洲这样的低纬地区是不利的呢？
生答：
低纬地区气温升高，蒸发加剧，加重干旱，导致农业减
产。
师：
高纬地区农业增产，低纬地区农业减产。
但是就全球范围
来看，低纬地区的人口和面积远大于高纬地区，因此全球变暖
对农业的影响是弊大于利。
由于农业减产，粮食不足，就有可
能引发饥荒。
而非洲的饥荒问题是最严重的。
（播放非洲饥荒图片）
【承转过渡】你以为全球变暖引发的灾难就到此为止了吗，然
而这仅仅是刚刚开始。
请看这样一个资料。
。
。
师：
全球变暖对自然灾害有什么影响？
生：
增加降水极端事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和
强度增加。
【承转过渡】全球变暖产生了各种各样的灾害，不仅祸及人类
而且殃及池鱼，对地球的生态系统造成了严重破坏。
师：
过去30年。
。
。
。
。
不光是北极熊了，还有许多物种因气候变化而濒临灭绝。
这反应出气候变化对生态系统的影响是怎样的？
生：
破坏生态平衡，降低物种多样性。
师：
通过这次气候大会，我们一起了解了全球气候变暖的可能
影响。
它让海平面上升，淹没沿海低地和岛屿
它让农业减产，造成更严重的饥荒
它让自然灾害越来越多越来越强
它让自然界大量生物从此灭绝。
。
。
终有一天，我们的地球会变成这样，（播放图片）没了水、没了食物、同伴也没了。
整个世界就剩下我身上这点绿和这破落的家。
【板书】板书：
2.4全球气候变化
特点原因
全球气候变化
影响
【承转过渡】XXX,你愿意看这成为现实吗？
XXX你愿意看这
6
成为现实吗？
你们愿意看这成为现实吗！
！
（激情点）
我们决不能坐以待毙，庆幸的是全世界已经动员起来，共同对
抗全球变暖。
1979年第一次世界气候大会
。
。
。
。
。
2015年巴黎气候大会。
（播放会议的一小段视频）
【承转过渡】巴黎气候大会已过去一年，巴黎协定于今年正式执行。
这次大会能否成功关键就看普通民众能否把“低碳”的
理念融入生活，共同倡导“低碳生活”所谓低碳生活就是指。
。
。
接下来我们看一个由孙老师制作的微课《我的低碳生活》
（播放视频）
师：
同学们，你在日常生活中可以做些什么来“低碳”呢？
（找两个学生回答）
对抗全球变暖是我们的共同责任，我们可以减少温室气体排放，可以主动去适应气候变化，可以采取各种政策手段，可以加强
国际合作。
不管怎样，我们决不能放弃，因为我们只有一个家
园-地球。
总结：
最后，我们一起回顾下，本节课的主要知识点，时间允许，再做一些对应练习。
【板书】板书：
2.4全球气候变化
特点原因
全球气候变化
影响措施
7
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