山东省东营市中考语文试题解析版.docx
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山东省东营市中考语文试题解析版
二〇一九年东营市初中学业水平考试
语文试题
（总分120分考试时间120分钟）
注意事项：
1.答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。
2.本试题不分ⅠⅡ卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。
3.必须用0.5毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。
一、积累运用
1.给加点的字注音，根据拼音写出汉字。
果实馥郁的香气没有让咏唱角逐的鸟儿们沉醉，却将山野熏成了檀紫、猩红、金黄和蚕白，而那àn然失色的叶子从果实的缝隙中悄无声息扑向沉默的土地。
①角____②àn____
【答案】
（1）.①jué
（2）.②黯
【解析】
【详解】考查对汉字字音字形的辨析与书写。
“角”多音字，jiǎo、jué，“角逐”读作“jué”，“黯”不要写成“暗”。
2.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（）
①在实现中华民族伟大复兴的新征程上，应对重大挑战、重大风险、解决重大矛盾，迫切需要迎难而上、挺身而出的担当精神。
②当的现代社会与传统文化有了一次次美丽的“邂逅”，中华文化基因逐渐苏醒，这危机中的微熹，则弥足珍贵。
③加快实施教育扶贫工程，让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育，贫困代际传递。
A.抵制喧嚷阻挠
B.抵制喧嚣阻挠
C.抵御喧嚷阻断
D.抵御喧嚣阻断
【答案】D
【解析】
【详解】考查对近义词的理解。
抵制：
阻止，抗拒，排斥的意思。
抵御：
抵抗，防御外敌的意思。
“风险”不能说“抵制”，排除AB。
喧嚣：
声音大而嘈杂、吵闹之意。
喧嚷：
（好些人）大声地叫或说。
②句语境应是“喧嚣”，排除C，故选D。
3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是（）
A.从国际上看，能成功从中等收入跨越到高收入的国家实际上是凤毛麟角的，中国这么大的经济体要成功跨越，面临的挑战更大。
B.在科学技术日新月异、文学艺术蓬勃发展的背景下，科幻电影《流浪地球》的出现看似异军突起，实则厚积薄发。
C.迫不及待的环境与生态问题，促使我们超越民族国家的疆域，从“全球史”的大视野看待和解决中国发展带来的问题。
D.很多孩子对奥赛不感兴趣，家庭也因负担不菲而苦不堪言，但家长仍然全力以赴、不计成本把孩子送进奥赛培训班。
【答案】C
【解析】
【详解】C.迫不及待：
迫：
紧急。
急迫得不能等待。
形容心情急切。
不合语境。
4.下列各句中，没有语病的一项是（）
A.使用国家主权网络IPV9和具有国家自主知识产权的网络平台，是实现“一带一路”中国梦和中华民族两个100年奋斗目标的强力保障。
B.深化科技体制改革，既能吸引海外人才回国创业，又能激发全社会的创新潜能，还能鼓励本土人才勇攀高峰。
C.端午节假期到来，人们除了吃粽子、赛龙舟外，还可以游览名人出生地和文化遗产地，了解和唤醒文化记忆。
D.很多人知道气候变暖主要源自老旧汽车和大型工业设施的废气排放造成的，却不知道饮食习惯也影响着气候变化。
【答案】A
【解析】
【详解】B.语序不当，改为：
既能鼓励本土人才勇攀高峰，又能吸引海外人才回国创业，还能激发全社会的创新潜能。
C.词语不搭配。
去掉“了解和”。
D.句式杂糅，去掉“造成的”。
5.填空。
①正如王安石《登飞来峰》诗中所说“________，________”，只要我们将眼光放得高远，操正义、铸伟业，就无所畏惧、不可战胜。
②王绩“________，________”与王维“荒城临古渡，落日满秋山”的诗句有着相似的意境。
③李清照《渔家傲》中的语句“________，________”以丰富的想象创造出似梦似幻、浑茫无际的恢弘雄奇境界。
④宫中府中，________，________，________。
________，________，________，________，使内外异法也。
【答案】
（1）.①不畏浮云遮望眼
（2）.自缘身在最高层（3）.②树树皆秋色（4）.山山唯落晖（5）.③天接云涛连晓雾（6）.星河欲转千帆舞（7）.④俱为一体（8）.陟罚臧否（9）.不宜异同（10）.若有作奸犯科及为忠善者（11）.宜付有司论其刑赏（12）.以昭陛下平明之理（13）.不宜偏私
【解析】
【详解】默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。
此题要注意“晖、俱、陟、臧否、昭、陛”等字词的书写。
6.名著阅读。
“刷子李”“张大力”均为当代著名作家____短篇小说集《____》中的人物形象。
作品中的这些市井人物职业、秉性不同，但大都身怀绝技、本领超凡，如规矩格色且医术高超的华大夫、____等。
这些作品故事性强，其共同之处是运用____等写法，使行文异峰突起，大起大落，从而凸显人物特长或特征，产生撼人心魄、耐人寻味的艺术魅力。
【答案】
（1）.冯骥才
（2）.俗世奇人（市井人物）（3）.洞若观火又能急中生智的好嘴杨巴（或只认识牙却不记得人的华大夫、能让鱼“绝后”却最终被鱼“绝后”的大回等）（4）.设置伏笔（或抑扬并用、擅作突转、铺垫蓄势、营造高潮等）
【解析】
【详解】《俗世奇人》作者是冯骥才。
全书由18个短篇文章连缀构成，有《刷子李》《张大力》《苏七块》等。
《蓝眼》中善于识别假画的蓝眼——江棠。
《泥人张》中能用泥巴塑出惟妙惟肖人型的张明山——泥人张。
运用一波三折、曲折有致、巧兴波澜等写法。
7.综合性学习。
在我国，“和”文化意蕴丰厚，深入人心。
请你参加“‘和’文化的魅力”综合性学习。
源流追踪
（1）“和”金文写作
，是
的省略，吹奏用芦管编成的“排笛”，乐音美妙谐调；“
”即说话、言论。
“
”“
”
以后者比喻前者。
“（郑）纲等从而和之，议始定”即用其本义：
。
“盖均无贫，和无寡，安无倾”则用其引申义：
。
（2）试根据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。
①夫和（不同因素和谐相处）实生物，同则不继（发展）。
（《国语·郑语》）
②竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。
（《吕氏春秋·义赏》）
③夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序……（《周易·乾》）
“和”远流长
（3）3月22日“国际幸福日”到来之际，班级举办“‘和’美中国”文化传承活动，请提出一项倡议。
【答案】
（1）言论相互响应、谐调（或声音相应）和睦
（2）和而不同（或和实生物）敬畏自然（或不违天时）天人合一
（3）示例一：
举办人类“和谐发展，共筑幸福”主题演讲或征文活动，交流构建人类命运共同体的价值意义。
示例二：
开展“保护我们赖以生存繁衍的环境”志愿者宣传活动，向社会传递“绿水青山”就是“金山银山”的科学发展观。
示例三：
举办“拯救濒危生物”图文展览，让人们更多了解濒危生物相继灭绝的可怕现实。
示例四：
开展“扫黑除恶”手抄报展览活动，宣传国家扫黑除恶的法律法规以及取得的成果。
示例五：
开展向“结对”学校贫困生爱心捐助活动，与他们共铸美好理想。
【解析】
【详解】
（1）“从而和之”意思是就跟随着附和这一主张。
“和”表示不同声音、不同观点因相合拍、相融合而产生共鸣，强调诸异而致同；“和无寡”意思是上下和睦，就不必担心人少。
“和”表示和睦。
（2）材料一，“和”是不同元素的结合，不同、差别是“和”的前提，这样的“和”才能长久，“和成”的物才能丰长。
如果“去和取同”，那就会“声一无听，物一无文，味一无果，物一无讲”。
有和实生物的内涵。
材料二，指做事不可只顾眼前利益而丢失长远利益。
协调好人与环境之间的关系，有利于人类的发展。
有取之有度的内涵。
材料三，要向天学习进取之心；地，容纳万物，要向地学习包容之心。
要人做事光明磊落，知错能改；要人不违背大自然的规律；有天人合一的内涵。
（3）要围绕“‘和’美中国”文化传承活动，发出具体的倡议。
如开展“杜绝校园暴力，创建和美校园”专项教育治理活动，做好自尊自律、防微杜渐工作。
二、阅读欣赏
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
武陵春①
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
注：
①本词写于避难浙江金华期间，词人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离无依。
8.词人情感于“短幅中藏无数曲折”，对此谈谈你的理解。
9.本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。
【答案】8.示例一：
以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：
上片落花残香触发词人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟蹊径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌宕，愈转愈深。
示例二：
借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：
倦于晨妆，蓄含了无尽的酸辛，睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟溪上的想法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。
示例三：
下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：
连用“闻说”“也拟”“只恐”三个关联性的动词表现心理的变化。
本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬间心生暖意，打算“泛轻舟”，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？
蓄势之后猛然跌宕，将情感表现得婉转而深沉。
9.示例一：
上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，从外到内，步步深入，层层开掘。
示例二：
以“春天”节令为载体，使全词形成一个有机整体。
春日风吹雨打落花为尘，美好的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。
双溪美好春色使词人产生泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。
示例三：
运思缜密独到。
将“愁”比喻成可以装载
事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富创意。
且其紧承上句“轻舟”而来，“轻舟”又是承“双溪”而来，思维缜密，浑然天成，构成完整意境。
示例四：
化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。
词人别出心裁，赋予看不见摸不着、没有轻重的“愁”以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现出来。
【解析】
【8题详解】
考查对诗歌的赏析。
词的下半阕着重挖掘内心感情。
她首先连用了“闻说”、“也拟”、“只恐”三组虚字，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。
第一句“闻说双溪春正好”陡然一扬，词人刚刚还流泪，可是一听说金华郊外的双溪春光明媚、游人如织，她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴，“也拟泛轻舟”了。
“春尚好”、“泛轻舟”措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。
而“泛轻舟”之前着“也拟”二字，更显得婉曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈。
“轻舟”一词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托，至“只恐”以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的跌宕，使感情显得无比深沉。
这里，上半阕所说的“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”的原因，也得到了深刻的揭示。
【9题详解】
考查对诗词的鉴赏。
如，此词情景交融。
以落花为背景依托抒写情感。
落花已变成尘香，既暗示此前曾是风吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的悲惨际遇和沉重哀愁。
再如，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
”同样是用夸张的比喻形容“愁”，但她自铸新辞，而且用得非常自然妥帖，不着痕迹。
我们说它自然妥帖，是因为它承上句“轻舟”而来，而“轻舟”又是承“双溪”而来，寓情于景，浑然天成，构成了完整的意境。
阅读下面的文言文，完成下列小题。
（甲）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：
“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”翁曰：
“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：
“尔安敢轻吾射！
”翁曰：
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：
“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
此与庄生所谓解牛斫轮者何异①？
——欧阳修《归田录》
（乙）族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。
邑人请曰：
“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。
”乃遣吏持币往。
归报唐氏选艺至精者二人，行且至。
至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。
大失望，姑命具食。
老翁察中涵意不满，半跪启曰：
“闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。
”遂命役导往。
役至谷口，不敢行。
老翁哂曰：
“我在，尔尚畏耶？
”入谷将半，老翁顾童子曰：
“此畜似尚睡，汝呼之醒。
”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。
视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。
乃厚赠遣之。
老翁自言炼臂十年，炼目十年。
其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。
《庄子》曰：
“习伏众神，巧者不过习者之门。
”
——纪昀《阅微草堂笔记》
注：
①此句为作品原有内容。
（庖丁）“解牛”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内在结构，才能游刃有余。
（轮扁）“斫轮”是说斫轮奥秘难以传授，需要在实践中领悟。
10.解释下列句中加点的词。
①无他，但手熟尔____
②尔安敢轻吾射____
③老翁手一短柄斧____
④至则一老翁，须发皓然____
11.你从两文中两位老翁身上分别获得怎样的教益？
12.简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。
【答案】10.
（1）.只
（2）.轻视（3）.手持，手拿（4）.竟然，原来
11.示例一：
卖油翁：
高超
技艺“无他，惟手熟尔”（或高超的技艺，没有其他奥妙，只不过是手法熟练罢了）。
猎虎翁：
“习伏众神，巧者不过习者之门”（或身怀绝技的人能够折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢经过身怀绝技人的家门）。
示例二：
卖油翁：
只有反复实践把握事物内在规律，才能达到得心应手境界（或遵循事物内在规律才可熟能生巧）。
猎虎翁：
高超的本领、深厚的功夫需要持之以恒的艰苦磨练、专心致志的态度和顽强的意志去获得。
12.示例一：
借事说理。
作用：
两文叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。
这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。
示例二：
描写细致传神。
作用：
甲文“睨之”“但微颔之”的细节将人物轻蔑自负情态表现得淋漓尽致（或连用“置”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺和自若神情具体细致地展现出来）。
乙文用“搏”“扑”“跃”和“奋臂”“屹立”等一系列动词描述杀虎的惊险情景，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生的表现出来。
示例三：
擅设悬念。
作用：
甲文先说射技“举世无双”，而卖油翁“但微颔之”，这一悬念令读者产生了心理期待。
乙文写请来的老翁“须发皓然，时咯咯作嗽”，这样的人焉能伏虎？
此外老翁先除虎再吃饭的请求，使用武器的短小简陋，把虎唤醒等都形成了悬念。
这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心弦，引人入胜。
【解析】
【10题详解】
理解常见文言词语在文中的含义。
理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
比如本题中古今异义词，手：
手持，手拿。
“但”为古今异义；今：
有表转折意思；古：
只，不过。
【11题详解】
本题考查学生思维的拓展能力。
解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
表达上的优劣会成为关键因素。
对主观题的基本要求是：
第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。
如，卖油翁：
不管本领有多大，都应含蓄内敛。
猎虎翁：
不管是练就精湛高深的技艺功夫，还是要获得成功，都须有坚毅的心志。
【12题详解】
两文在写法上的共同点有：
都运用对比写法，都是借事说理，也都对人物神态动作做了细致的描写等，任选一个解答即可。
如，运用映衬（衬托）。
作用：
甲文两人身份、神态、对话构成映衬关系，使人物形象特征鲜明生动，主旨更加突出，行文充满趣味。
如：
康肃公的“忿然”、“尔安敢轻吾射”，自矜傲慢之态溢于言表；卖油翁酌油时，“取”、“置”、“覆”、“酌”、“沥”，连贯熟练的动作，写出了他娴熟的技能，而“我亦无他，唯手熟尔”平静坦然的话语，则充分体现了他的朴实、沉稳。
乙文“近城有虎暴，伤猎户数人”与老翁深厚的功夫互相映衬，本领之高低优劣显而易见。
罕见的猛虎与一位年迈的老翁互相映衬，衬托对唐打猎的绝技的赞叹。
【点睛】译文：
甲文，康肃公陈尧咨擅长射箭，在世界上没有第二人（能同他相比），康肃公也凭这种（本领）自夸。
（有一次）他曾在自己家（射箭的）场地里射箭，有个卖油的老头放下担子，站在场边斜着眼看他（射箭），很久都没有离开。
（卖油翁）看见康肃公射十箭能中八九箭，（对陈尧咨的射箭技术）只是微微地点了点头。
康肃公问（他）道：
“你也懂得射箭吗？
我的箭法不是很精深吗？
”老翁说：
“（这也）没有别的（原因），只不过是手法熟练罢了。
”康肃公（听后）气愤地说道：
“你怎么敢轻视我射箭（的本领）呢？
”老翁说：
“凭我倒油的经验知道（这个）道理。
”于是就拿出一个葫芦放在地上，用（一枚）铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入（葫芦），（油）从钱孔注入，但钱币却未被打湿。
（卖油翁）于是说：
“我并没有别的（本事），只不过是手法熟练罢了。
”康肃公（苦）笑着打发他走了。
乙文，同族哥哥中翰主持旌德县县政的时候，县城附近发生虎害，伤了几个猎人，却无法捕杀（老虎）。
当地个人请求中涵说:
"不请来徽州的唐打猎，就无法铲除这个虎害。
"于是派了一个小官吏带着礼物前去。
使者回来报告，唐打猎挑选了两个武艺精湛的人前来，而且快到了。
到了，却是一个了老翁，头发胡子全白了，还不时咯咯咳嗽，和一个小伙子，十六七岁罢了。
中翰非常失望。
姑且吩咐给他们准备饭食。
老翁察觉到中涵不满意，单腿跪下说:
"听说这只老虎离城还不到五里，先去捕杀老虎，再请我们吃饭不迟。
"于是命令差役带路前往。
差役到了山谷入口，不敢向前走。
老翁微笑着说:
"有我在，你还害怕吗?
"进入山谷将近一半的路途，老翁回头看着小伙子说:
"这个畜生好像还在睡觉，你把它叫醒。
"小伙子模仿老虎的呼啸声，老虎果然从林中出来，直扑向老翁。
老翁拿着一把短柄斧子，长约八九寸、宽是长的一半，举起右臂，巍然站立。
老虎扑到，老翁侧头避过老虎。
老虎从老翁头顶跳过，已经流着血扑倒在地。
看那老虎，从下巴到尾巴根部，都撞上斧头刃被割裂了。
中翰于是赠给他们丰厚的礼物，并送他们回去。
老翁自己说，他练臂力十年，练眼力十年。
用毛扫帚扫他的眼睛，眼珠不转动;他的胳膊让壮汉子当杠子攀，身体悬空吊着往下坠，胳膊一动不动。
《庄子》上说:
"技艺熟练能使技艺超群的人们佩服，能工巧匠也不敢在技艺熟练的人门前经过。
"确实是这样。
阅读下面的文字，完成下列小题。
当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画……
看罢水，我再细观脚下的石。
这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟……你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
——梁衡《壶口瀑布》
13.试就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。
14.选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析。
【答案】13.①抓住特征，尽显自然风采。
示例一：
突出了壶口狭窄容不下河水，河水向两边涌流或从滩壁散开的情景，呈现壶口瀑布的多样态势，表现其雄奇壮观、如乐如画的审美特性。
示例二：
突出了石头的多样形态，反映出河水的巨大威力。
②山水风貌与人生哲理自然融合。
示例一：
作者表现自然山水注重以形传神，呈现山水孕育的精神品质，然后建立起与人生哲理的必然联系，自然升华，水到渠成。
示例二：
从山水描写中自然领悟出人生哲理。
如河水沿着龙槽边沿轰然而下，“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”，表现了“死地必生”、一往无前的性格。
再由河水个性领悟出人生哲理：
历经磨难铸成自己伟大的性格。
（示例一、示例二）这样写丰富了作品内涵，升华了主题，启人心智，发人深思。
③定点换景，层次分明。
以河心为立足点，先写水再写石；不断转换观察视角：
或平视龙槽两边，或回视脚下，将水石形态尽收眼底，层次井然。
14.示例一：
鲜明的形象性。
把瀑布比作“一卷飞毯从空抖落”和“一卷钢板出轧”，形象地写出瀑布平展、宽厚的形态和凝重、猛烈的气势。
示例二：
善用拟人，移情于物。
如用“走”“进”“折返”“觅”“淌”“哀哀”等词语，以拟人手法生动活泼地表现水的形态、情态和作者强烈的情感，引发读者的联想想象，富有感染力。
（或如“夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”，以人的行为动作和情感态度来写水，把水的形态、精神表现得栩栩如生。
）
示例三：
锤炼词语，精准表达。
如第二段用“凿”“旋”“切”“剁”等动词，形象而确切地展示出石的不同状态，反映出水流的多种形态和神奇的力量，刻画出河水柔中有刚、顽强无畏的个性。
示例四：
整散结合，张弛有致。
如“于是洪流便向两边涌去……从空抖落”，长短句使节奏大起大落，有力表现河水奔流而下的壮观景象。
如“或钻石觅缝……如丝如缕”，用整饬短促的语句，突出河水流动的不同姿态，用缓慢的散句表现河底巨石的静态特征。
整散结合，张弛有致，富有节奏韵律。
示例五：
典雅凝练，韵味无穷。
在文学语言中，吸收古诗文
精华，使其语言格调高雅、凝练蕴藉。
如黄河“博大宽厚，柔中有刚……勇往直前”等四字短语，简练整饬，含意隽永，富有古典韵味。
【解析】
【13题详解】
考查对文章写法及作用的理解。
《壶口瀑布》是梁衡写的一篇写景抒情散文。
通过多角度观察，抓住景物特征写出了壶口瀑布的声势形力，给人以身临其境的感觉。
如，多角度表现自然风貌与魅力。
既正面泼墨于瀑布之水，又侧面落笔于水下之石。
石的束缚是瀑布形态形成的原因，石的形态又展现了河水的伟大力量。
两者互为因果，有力表现了黄河的个性。
【14题详解】
考查对文章语言特点的分析。
如，写景细腻，用词准确。
文章运用比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住景物的特征，写出了瀑布的形状、态势以及伟力，给人以身临其境的感受。
本文在用词方面也十分准确，如“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
”句中的“凝重”“猛烈”二词，把黄河奔腾至此，从河床跌入了深谷，那种惊人、磅礴之势，写的生动准确。
阅读下面的文字，完成下列小题。
快乐从何而来
克林格尔巴赫·贝里奇
①无论是零碎的喜悦，还是获得满足之后的激动，快乐都是一种人们更基本的需求得到满足时才会出现的东西。
②开始于60年前的研究中，将电极植入大鼠大脑的不同位置，发现大脑中有一块区域似乎很享受温和的电刺激，大鼠反复回到研究者对它们进行微弱电击的那个角落。
如果通过线路连接，让大鼠可以通过按一下控制杆，自行启动植入电极，那么大鼠就会强迫症般地在1小时内自行刺激超过1000次。
于是麦吉尔大学奥尔兹认为他们找到了大脑中专门负责产生行为奖
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