小学科学 小动物找妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学科学小动物找妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思

《小动物找妈妈》教学设计

教学目标：

1．指导学生观察不同动物的外部特征，知道动物能繁殖后代；了解有些动物幼时和成年后特征相似，而有些动物幼时和成年后特征完全不同。

2.指导学生循序渐进，经历对动物外部特征的相互联系和发展变化的探究过程，能运用观察、比较的方法认识动物的基本特征。

能用各种感官直接感知自然事物，并用语言描述所观察到的动物的形态特征，能选择自己擅长的方式表述探究过程与结果。

3.指导学生在对动物的相关联系和发展变化的探究过程中，感受自然界生物的多样性，能在好奇心的驱使下，对小动物和妈妈的特征产生探究兴趣。

4.意识到人与自然要和谐相处，形成热爱大自然、珍爱生命、爱护动物的情感，提高环境保护意识，激发创新意识。

教学重点：

通过活动使学生知道动物能繁殖后代，亲代和子代之间存在着异同点。

教学难点：

观察不同动物的外部特征，了解到动物亲代与子代之间的相互联系和发展变化是有规律的。

教前准备：

分组观察材料:

蚕的生长发育标本、蚕的生长记录单及发育卡片

学生搜集生活中有关小动物和妈妈的图片资料、科学活动手册

教学过程：

一、导入新课

1．谈话导入

同学们，平时放学时，都是谁来接你们回家？

学生回答。

小结：

放学时，我们都要等家长来接，千万不能跟陌生人走。

2.出示动物学校放学图片

动物幼儿园的小动物放学了，但有的小动物却找不到它们的妈妈了，你能帮助它们找到妈妈吗？

引出课题：

小动物找妈妈。

【设计意图】调查上下学的生活情景导入本课，适合低年级孩子的特点，亲切而自然。

接着，创设幼儿园的小动物放学时找不到妈妈，需要学生们来帮忙的情境，既渗透了德育教育，又激发了学生科学探究的兴趣，同时创设良好的学习气氛，为新知探究做好了铺垫。

二、探究活动

提出问题：

生活中你对于小动物和它们的妈妈都有哪些了解呢？

指生回答。

活动一：

帮助小鸡找爸爸和妈妈

1.出示小鸡、母鸡、公鸡、野鸭、大白鹅的图片

提出问题：

小鸡在找它的妈妈，但是找来找去，它发现自己与这些动物家长们长得都有点像，到底谁是自己的妈妈呢？

2.观察小鸡的特点

课件放大小鸡的图片，指生观察小鸡的特点。

观察发现：

小鸡的嘴巴尖尖，脚趾分开，脚印呈竹叶形。

3.指生寻找小鸡的妈妈，并把想法记录到活动手册第7页上。

然后同位之间互相交流一下。

小鸡的妈妈是谁？

理由是什么？

4.全班交流

小鸡的妈妈是谁？

为什么其他动物不是小鸡的妈妈呢？

（课件出示白鹅和野鸭的图片）观察：

白鹅和野鸭与小鸡又有什么不同呢？

小结：

白鹅和野鸭的嘴巴扁扁的，脚上有蹼，会游泳，不是小鸡的妈妈。

（出示公鸡和母鸡的图片）观察：

公鸡和母鸡与小鸡比较有哪些异同点呢？

怎样判断谁是小鸡的妈妈呢？

小结：

公鸡与母鸡都是嘴巴尖尖的，脚趾分开的，外形上与小鸡比较都有相似的地方。

母鸡下蛋孵化小鸡，所以母鸡是小鸡的妈妈。

（播放视频：

母鸡孵化小鸡的视频）

提出问题：

刚出生的小鸡是什么样子的？

小结：

刚出生的小鸡浑身湿漉漉的，还站不稳，需要鸡妈妈继续的呵护与照顾，生活中，从我们出生到现在也是妈妈一直在照顾我们，妈妈很辛苦的，作为宝宝可一定要孝顺妈妈呀。

5.回顾：

我们刚才是怎样帮助小鸡找到妈妈的？

小结：

先通过观察比较外形的方法，排除了野鸭和大白鹅，确定了公鸡和母鸡，接着又通过它们的繁殖方式，确定了母鸡才是小鸡的妈妈。

6.提出问题：

生活中你还知道哪些小动物像小鸡一样是妈妈下蛋孵化出来的吗？

指生回答。

【设计意图】引导学生除了根据外部特征外，学会根据动物的繁殖方式进行判断谁是小动物的妈妈，教会学生为动物寻找妈妈的方法，进一步培养学生的观察、分析与推理能力。

活动二：

帮助小斑马、小象、小猴、小兔找妈妈

1.课件出示小斑马、小象、小猴、小兔的图片。

你能帮助它们找到自己的妈妈吗？

指生通过课件的拖动，为小动物们寻找它们的妈妈。

2.提出问题：

同学们为小动物们找妈妈时，是怎样找的？

有什么好方法吗？

学生回答，引导学生找出小动物和爸爸、妈妈三者的外貌都非常相似，外部特征联系比较紧密的观察方法。

3.这些小动物的出生方式与小鸡一样吗？

生活中还有哪些小动物像它们一样是妈妈直接生出来的呢？

【设计意图】本环节将多种动物集合在一起，为它们寻找妈妈，这需要学生的观察分析、比较等能力有一个大的提升，进而培养学生的观察分类能力。

另外，这些动物还有一个共同特点，他们的繁殖方式都是胎生，通过举出类似胎生的例子，让学生对周围常见的动物的繁殖方式有简单的认识。

活动三：

帮助小蝌蚪找妈妈

1.观看《小蝌蚪找妈妈》的儿歌

2．提问：

小蝌蚪在找妈妈的过程中，分别把谁当作了妈妈？

为什么认为这些动物是它的妈妈？

最终找到了自己的妈妈了吗？

小蝌蚪与青蛙妈妈长得像吗？

小结：

幼年的小蝌蚪与妈妈不一样，但是伴随着它的生长变化，小蝌蚪就会慢慢变成一只大青蛙，与妈妈长得一样了。

3.播放：

小蝌蚪变成青蛙的视频。

思考：

小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

图片出示：

小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，接着尾巴消失，最后变成了青蛙。

小结：

小青蛙与妈妈长得完全不同，要想帮助它找到自己的妈妈就要了解它的生长发育过程。

4.认识蚕的妈妈

出示蚕的图片。

提问：

认识这是什么吗？

知道它的妈妈是谁吗？

出示蚕的生长发育的标本，指生小组合作观察，同时将蚕发育过程的卡片排序粘贴到记录卡上。

学生交流，找出蚕的妈妈是蛾，蛾与蚕宝宝也是完全不同的呀。

5.生活中还有哪些小动物像蚕一样与妈妈长得不一样呢？

小结：

知了猴变成知了、毛毛虫变蝴蝶等。

6.思考：

刚才我们为小蝌蚪、知了猴和蚕找到了妈妈，我们发现这些小动物的妈妈与小动物们长得一点都不像，那怎样帮助这些小动物找妈妈呢？

小结：

要了解这些小动物的发育过程，看来帮助小动物们找妈妈并不是一件简单的事情，要用到许多的科学知识

【设计意图】学生已经掌握了观察、分析、比较等方法，直观了解动物特征，以及动物间的相互联系和区别。

通过学生熟悉的儿歌，引出小蝌蚪找妈妈的事例，让学生初步感受有的小动物与妈妈长得一点儿也不像，同时播放小蝌蚪发育成青蛙的视频，感受生物生长发育的神奇，培养学生的探究科学的兴趣。

同时，以蚕为例子，让学生通过观察实物标本，再次亲身感受到小动物变态发育的过程，让学生对探究小动物和妈妈的联系产生深厚的兴趣，从而形成热爱大自然、珍爱生命、爱护动物的情感。

7.小测验

（1）本节课，我们在帮助小动物找妈妈，都用到了哪些方法？

学生交流后总结方法：

观察比较找相似之处；繁殖后代的；观察生长发育过程。

（2）达标小测

【设计意图】本课是帮助小动物找妈妈，在此过程中，注重了科学方法的渗透，让学生在掌握方法的过程中，感受大自然中动物的多样性。

同时，利用本节课所学知识，为小动物们找妈妈，让孩子们学以致用，解决生活中的问题。

活动四：

帮助小动物找爸爸

1.幼儿园来接小动物的家长中还有小动物的爸爸呢，你能帮助他们找到自己的爸爸吗？

2.学生将答案做到活动手册第七课的第二题

（快速判断区分梅花鹿、孔雀、鸳鸯、狮子的爸爸。

）

3.比较一下，动物的爸爸与妈妈有什么不同呢？

小结：

小动物的爸爸从外貌上看一般长得比较高大，羽毛颜色鲜艳，比较漂亮。

4.动物爸爸与妈妈为什么会有这么些不同呢？

小结：

一是因为鲜艳的毛色、漂亮的羽毛会吸引动物妈妈的注意，让动物妈妈们喜欢上它们；另外，高大威猛的体型也会引起敌人的注意，从而保护动物的妈妈和宝宝。

生活中，我们的爸爸也是长得比较高大的，也是为了保护我们同学的。

所以在生活中我们同学也要多多关心爱护我们的爸爸。

5.生活中你还知道哪些小动物的爸爸和妈妈呢？

让学生根据课前搜集的小动物的爸爸和妈妈的图片进行交流与汇报。

【设计意图】结合课外阅读，根据自己的理解，找出动物爸爸长得高大威猛，羽毛颜色鲜艳漂亮的原因，除了能够吸引异性的注意力，还能够在需要的时候会引开敌人，牺牲自己保护家人，感受大自然的神奇以及动物之间的那种舐犊情深，同时教育孩子在生活中也要多关心爱护自己的爸爸。

三、回顾总结

帮助别人，快乐自己。

我们在帮助小动物们找到了自己的妈妈的同时，相信你也收获了不少，谁能说一下，你有什么收获吗？

还有什么问题呢？

小结：

大自然特别神奇，小动物与妈妈之间的联系是在长期的适应环境的过程中演变而来的，小动物们为了适应环境中还有哪些奇妙的变化呢，给大家推荐一本书法布尔写的《昆虫记》，里面会让你继续感受到大自然的神奇

四、课后拓展

布置作业：

饲养一种动物，观察它们在不同时期的变化过程，用你自己喜欢的方式记录下来。

【设计意图】：

实践是获取科学知识的有效途径，让孩子在实践中感受大自然的奥秘，激励学生到大自然中寻求生物的性能，培养学生热爱自然，勇于探索的科学精神。

《小动物找妈妈》学情分析

从探究层面看，进入一年级下学期的小学生，经过一学期的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，但思维方式仍以具体形象思维为主。

这时的一年级小学生普遍具有求知欲高，都迫切地希望自己是生活中问题的发现者、研究者、探索者，他们思维活跃，喜欢动手操作，但是考虑问题不够全面。

从生活经验看，对于农村的孩子来说，生活经历相对丰富，与各种小动物接触的机会更多，甚至许多孩子还经常帮助家长做些力所能及喂食小动物、照顾小动物的工作。

现在许多农村家庭也可以通过手机、电脑等上网查阅相关资料，开拓了视野，这些都为本节课的顺利进行奠定了基础。

为了丰富学生的知识储备，开阔学生的视野，课前我布置孩子搜集有关小动物和妈妈的图片，同时我上网搜集了大量不同动物的图片和视频，做成精美的课件，以丰厚本课的内涵。

另外，通过前面的教学，我发现仲冠林、刘开欣、林毅坤、贾润昊等同学观察仔细，思维敏捷，想象能力很强并且具有很强的语言表达能力。

孙钰轩、王同语、刘芸等同学上课认真听讲的习惯非常好，能够发现同学们发言中存在的不足并提出自己的意见。

而张洪健、刘一菲等同学活泼好动，管不住自己，上课时需要及时关注和提醒等等。

根据学生的特点，我采用了同伴互助的形式，让不同类型的孩子在一起，进行思维的交流与碰撞，从而进行知识的互补与共享。

《小动物找妈妈》效果分析

本课的第一个知识目标是：

知道动物能繁殖后代。

围绕此目标，我设计了一系列的思考问答，生活中你还知道哪些小动物像小鸡一样是妈妈下蛋孵化出来的吗？

生活中还有哪些小动物像它们一样是妈妈直接生出来的呢？

这些问题让学生初步懂得动物繁殖后代的方式有卵生和胎生。

从学生的回答上看，达成度为100%。

本课的第二个知识目标是：

了解有些动物幼时和成年后特征相似，而有些动物幼时和成年后特征完全不同。

围绕此目标，我设计了课堂练习和课堂小测，在课堂练习中，孩子们利用白板课件的交互性，为小动物们找到了自己的妈妈，正确率为100%。

在课堂小测中，学生积极性较高，纷纷举手，我们采用随机抽测的形式，经同学互相补充与修改，抢答正确率也比较高。

可见学生在课前进行了充分的资料的搜集与准备，课中认真听讲，能较为熟练正确地为小动物们找到自己的妈妈。

《小动物找妈妈》教材分析

《小动物找妈妈》是青岛版五四学制一年级下册科学第二单元“认识周围的动物”的第四课，它与前三课《常见的动物》、《动物的反应》、《动物的运动》共同组成了本单元。

本课是在学生对常见动物的生活环境、外部特征、食物、运动方式、运动部位等有所了解的基础上，进一步研究小动物与妈妈之间的外貌、生活习性等方面的相互联系和发展变化，初步了解小动物在不同阶段的生长变化及与动物妈妈之间的异同点，感受自然界生物的多样性，激发学生了解和认识自然界的兴趣。

本课的教学活动共有两个，分别是“帮助小鸡找妈妈”和“帮助蚕、蝌蚪、知了猴等找妈妈”，另外本课还有一个拓展活动“区分动物爸爸和妈妈”。

依据教材，按照由简到难的顺序设计了3个层次的课堂活动：

（1）小动物和爸爸妈妈的外貌三者基本相似；

（2）小动物和爸爸妈妈外貌特别相似；（3）小动物和爸爸妈妈外貌基本没有相似的地方，需要汇总得到的各种信息进行判断。

根据一年级小学生的实际水平，自己搜集了大量的图片和视频作为课程资源融入本课，增加了课堂活动内容，大大激发了学生的探究热情，在教学过程中，学生利用观察、比较、分析、综合等方法为小动物们找到了妈妈和爸爸，感受到了动物亲代与子代之间的联系。

同时也向学生渗透了感恩和安全的教育思想。

《小动物找妈妈》评测练习

班级：

一年级姓名：

一、思考交流：

生活中你还知道哪些小动物像小鸡一样是妈妈下蛋孵化出来的吗？

生活中还有哪些小动物像它们一样是妈妈直接生出来的呢？

生活中还有哪些小动物像蚕一样与妈妈长得不一样呢？

二、课堂练习：

1.为小动物们找妈妈

2．活动手册第1题，给小鸡找妈妈。

3.活动手册第2题，哪个是动物爸爸？

三、课堂小测

《小动物找妈妈》课后反思

在执教过程，自己基于一年级学生的学情，创设了富含童趣童真的生活情境，让学生在轻松和谐的教学氛围中感受小动物与妈妈之间的联系，经历了科学探究的过程，发现了科学的秘密，培养了学生探究大自然的科学兴趣。

一、联系生活，精彩导入

科学来源于生活，服务于生活，因此本课在导入环节，我立足于生活，从家长接送孩子入手，自然引入新课的学习。

一年级孩子年纪小都是由家长接送，而动物幼儿园里的小动物也需要妈妈们的接送，这与孩子们的经历是相同的，而帮助小动物们找到自己的妈妈则体现了孩子们乐于助人的思想。

这样既让孩子们在帮助小动物找妈妈的过程中感受到了动物之间的联系和区别，经历了科学探究的过程，体验到了自然界的千姿百态和无限神奇，又渗透了德育教育。

二、挖掘内涵，重组教材

在认真解读教材的基础上，我结合一年级孩子的特点，以“小动物找妈妈”为线索，将教材重组整合成了四个活动。

活动一，为小鸡找妈妈，从而引出找妈妈的两个方法。

第一个方法是外形比较，第二个方法是谁下蛋孵化出小鸡谁就是小鸡的妈妈，接着，寻找生活中卵生的动物有哪些。

第二个活动，为小斑马、小象、小兔、小猴找妈妈，进一步强化外形比较这一方法，同时引出小动物繁殖的另一种方式——胎生。

第三个活动，帮助小蝌蚪和蚕找妈妈，小蝌蚪和蚕与妈妈长得一点也不一样，只有了解了小动物的发育过程，才能找到他们的妈妈。

第四个活动，为小动物们找爸爸。

了解到动物爸爸、妈妈的不同是在长期适应环境的过程中逐步形成的。

这样设计，活动完整，富有探究性和趣味性，而且适时渗透德育教育，教育孩子热爱自己的妈妈、爸爸，体验帮助别人快乐自己的乐趣。

三、巧用多媒体，情景再现

一年级的孩子以形象思维为主，因此在本课的讲授过程中，自己选取了大量的图片和视频，利用白板的交互功能，以刺激学生的感官，让学生借助鲜艳的图片，采用观察比较的方法，寻找小动物和妈妈之间的联系。

在学生的心目当中，妈妈和宝宝都应该是长得挺像的，对于生活中小动物与妈妈长得不像的现象对于孩子们来说是难点，为了突破这一难点，在教学中，自己选取了《小蝌蚪变青蛙》的视频，丰富学生的视觉体验，感受小蝌蚪的成长过程，从而找到小蝌蚪与妈妈之间的联系点，从而顺利地为小蝌蚪找到了妈妈。

另外，为了让学生更好的理解不同的动物的生长发育过程，自己还借助于蚕的标本，增加学生的亲身体验，感受大自然中生物的多样性，培养学生探究大自然的兴趣。

四、尊重学生，张扬个性

学生是课堂的主体，是课堂的主人。

在教学中，教师只是学习过程的组织者、引导者和合作者。

课堂上教师把观察、比较、分析、综合、交流、总结、评价等机会全部交给了学生。

教师只是在其中起到一个倾听和加以引导、掌控的角色。

在课堂上，各个层次、各种性格的学生都得到了不同的锻炼和提高。

在生生交流、师生交流中，学生的思维成果互相碰撞，结出了智慧的火花。

《小动物找妈妈》课标分析

小学科学《课程标准》生命科学领域中要求学生了解植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。

生物繁殖后代的方式有多种，生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。

我们依据《科学课程标准》，借助学生的生活经验，让学生在为“小动物找妈妈”的过程中，初步了解小动物与妈妈之间的联系，初步知道动物繁殖后代的方式有卵生和胎生等。

并且知道小动物与妈妈之间有的长得特别像，有的长得有点像，有的长得不像，初步了解动物的变态发育，感受自然界生物的多样性，激发学生了解和认识自然界的兴趣。

并且伴随着活动的进行，教育孩子关爱、孝敬自己的父母，渗透德育教育。