How tall areyou教案新部编本.docx
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Howtallareyou教案新部编本
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
Howtallareyou教学设计
【教材来源】
人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》2011年版
【课程标准相关要求】
能在图片，图像，手势的帮助下，听懂课堂活动中的简单提问，敢于开口，不怕出错，积极参与各种课堂教学活动，与其他学生积极配合，能联想，学习中集中注意力。
【教材分析】
本节课是六年级第一单元的第四课时，要求学生能用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他事物，能在活动中准确表达。
通过这节课的学习，引导学生关注自己身边的人和事物，培养学生分析观察的能力，并为以后学习形容词最高级打下基础，在教材中处于举足轻重的地位。
【学情分析】
尽管本节涉及的内容前三节课的学习已有基础，学生对形容词的比较级已有了解，但是还有少数同学在活动中该方面知识运用起来有困难。
因此，在本节学习中还应该以练习为主，通过对比学习使学生更好地掌握比较级的用法。
这节课中涉及到heavy,thin,big的比较级形式，和前面学习的比较级形式有区别，所以学习时应正确引导，避免学生走弯路。
【教学目标】
【知识目标】：
1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：
bigger,smaller,longer,thinner,heavier.
2、熟练掌握句型AisheavierthanB.CisthinnerthanD.Thisappleisbiggerthanthatone.等。
【能力目标】
1、能用以上形式描述人物和动物的特征；
2、能根据let’splay提供的小图进行替换练习，让学生在自然的情境中运用所学单词，进行对话。
【情感目标】
通过本节的学习，引导学生关注身边的人和事，培养学生观察分析的能力。
教学重点和难点
教学重点：
掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。
教学难点：
掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，以及在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。
【评价任务】
1借助卡片，能认读拼读单词，认听单词（检测目标1的达标完成）
2出示人物图片，让学生选择6个比较级卡片，让学生选择词汇与其特征相匹配的单词进行描述和书写。
（检测目标2的达成情况）
3重复使用人物图片和词汇卡片，让学生4~6个同桌或小组用所学的词汇和主题句对人物的身高，体重等外貌特征进行描述。
（检测目标3的达成情况）
【教学过程】
一：
复习旧知
提问两名同学：
T:
What’syourname?
Howoldareyou?
Howtallareyou?
板书：
1213
145cm150cm
T:
Whoistaller?
Whoisolder?
Whoisstronger?
引导：
ZhangisolderthanLi.LiisyoungerthanZhang.
ZhangistallerthanLi.LiisshorterthanZhang.
ZhangisstrongerthanLi.
（出示词卡）指名学生把单词贴到黑板相应的位置。
二：
授新课
1、导入新课：
今天我们学习PartB.
板书：
Unit1Howtallareyou?
2、Playgame:
吹气球比赛
请两名学生上台吹气球，教师发指令“Makeitbig”.这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：
Bigger!
Bigger！
Bigger！
看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。
板书：
bigger。
T:
Canyoumakeitsmaller?
学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊“Smaller!
Smaller!
Smaller!
”
板书：
smaller.
2、操练单词bigger和smaller。
（看大屏幕）（出示一大一小两个苹果）说句子：
Thisappleisbiggerthanthatone.Thatappleissmallerthanthatone.
（看大屏幕）指名说：
Thisorangeisbiggerthanthatone.Thatorangeissmallerthanthisone.
3、师拿出卷尺，一边拉长一边说：
Longer!
Longer!
Longer!
慢慢放松卷尺，说：
Shorter!
Shorter!
Shorter!
板书：
longer和shorter
（看大屏幕）（出示两个女孩像）生观察，说：
Lily’shairislongerthanLucy’s.Lucy’shairisshorterthanLily’s.
（看大屏幕）指名说句子：
Thisrulerislongerthanthatone.Thatrulerisshorterthanthisone.
4、学习heavier和thinner
教师指名一学生到黑板前，和老师作比较，能用哪些词说出相貌特征？
（1、）tall,short
（2）fat,thin（3）old,young（4）heavythin
.（板书）thinnerheavier
仔细观察以上两词，看他们的书写有什么特征？
小结：
a、双写最后一个字母加b、变y为i加.
（大屏幕上）出示一男一女对比效果明显的图片，说句子：
例如：
Heisfatbutsheisthin.Sheisthinnerthanhim.
Heisheavierthanher.
5、小组合作：
四人小组运用所学的形容词的比较级，配上自己喜欢的节奏自编chant.，交流展示。
6、出示单词卡片，领读单词，打开课本，听录音跟读。
7、小结：
形容词比较级的变化规则。
（课件显示）
三、学习Let’splay.
1、教师与一位同学比手掌大小，比手臂长短引出：
Myarmsarelongerthanyours.
Myhandsarebiggerthanyours.
解释：
yours=your+名词
2、游戏
两人小组比身高，体重，五官，身体部位，至少说出一种自己的优势。
例如：
I’mtallerthanyou,Icancatchthepicture.mylegsarelongerthanyours.Icanrunfast.
请两小组板前展示。
四、拓展巩固
1、唱let’schant.（课件显示）。
2、（看大屏幕）用形容词比较级自由描述动物特征
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、通过对比，复习旧知
2利用实物和图片学习新知
3、利用课件，拓展巩固。
1、设置情景，利用吹气球比赛学新知。
2、师生相貌比较，身体部位比较帮助学生学习。
组织游戏，使学生快乐学习。
3、让学生对比身高、年龄，复习旧知，导入新课。
通过吹气球活动学新词，很容易激发学生的学习激情。
利用图片，实物学习新词、新句型，学生兴趣极高。
教师用肢体语言帮学生了解生词含义。
利用歌谣进行吟唱，避免了学生问答的机械，有创意。
本节课学习，主要通过各种活动来进行，因为有创意的设计能帮助学生学的有趣，学的有效，是提高教学效果的良好途径。
【板书设计】
121314Unit1Howtallareyou?
145cm150cm160cmbiggersmaller
longerthinnermheavier
学生学习活动评价设计
本节教学过程中，基本上以两大组或四人小组来活动。
通过让学生以小组形式对比说句子，提高学生的分辨能力，也可以暴露学生说错的地方，以求教学效果更好。
让学生黑板前通过展示肢体优势练习比较级，表现好的有掌声鼓励。
既锻炼了学生说英语的能力，又增强学生说英语的信心。
总之，不管是教师还是小组成员的评价，实际上都是对学生当堂知识掌握的一种鞭策，无形中使学生体会到成功的快乐。
【教学反思】
本节课我设计了许多游戏活动，如：
吹气球比赛，肢体比较等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样无疑在很大可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，我都设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢结合，学生不易疲劳，乐于学习，运用所学知识进行交流，课堂效率较高。
不足之处：
本节课虽说听说读写面面俱到，但说句子时拖音太长，给人造成发音不准的感觉，无形中给学生带来说英语不利的一面。
如果再让我上这节课，除了改正不足之处，可能情况还会变化，我应该因材施教，，因人施教。
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