四年级上册跳棋教学案.docx
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四年级上册跳棋教学案
四年级上册跳棋教案
第一课时了解跳棋
教学目标：
1、认识跳跳棋
2、了解跳跳棋基本走法
教学难点：
了解跳棋的走法
教学过程：
一、认识跳跳棋
幻灯片展示跳跳棋，认识跳跳棋。
跳跳棋可以两人玩，也可以多人玩，最多六人，最少2人。
双人或者四人、六人玩时，棋子都是的摆放在棋盘中相对的位置上，三人玩时因为是单数，都没有直接的对手，所以棋盘中相对的位置都是空的，棋盘的摆放各空一个位置。
谁县把对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。
二、明确跳跳棋基本走法
棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接"跳"到该空位上，"跳"的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。
谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。
三、判断正误
幻灯展示几种下棋方法，判断正误。
强调不可无规则随意乱跳。
第二课时了解10子棋和15子棋
教学目标：
1、了解识别10子跳棋和15子跳棋的棋位及重要性。
2、有提前布置跳棋棋理的意识。
养成教育训练点：
培养学生爱动脑的好习惯
教学重点：
了解识别10子跳棋和15子跳棋的棋位。
教学难点：
有提前布置跳棋棋理的意识
跳棋
一、谈话导入你们知道跳棋有哪几种吗？
了解他们的棋位布置情况吗？
二、了解识别10子跳棋和15子跳棋的棋位
在10子跳棋中，棋子分四组。
A组：
顶尖一子与其隔位的两子，共3个子；B组：
顶尖子左上相邻一子与其隔位的两子，共3个子；C组：
顶尖子右上相邻一子与其隔位的两子，共3个子；D组：
中间一子，共1个子。
在15子跳棋中，棋子也分四组。
不同的是：
A组6个子，B、C、D三组分别均是3个子。
在棋子出家运行中，如果不挪一步，每个组的棋子永远处在各自组别的棋位上，直至进到对方营中。
所以，棋盘上每个落子的交叉点都有固定组别的棋位，简称A位、B位、C位、D位。
三、了解识别棋位的重要意义识别了棋位，对以后研究棋理、分析棋势、择优行棋大有好处。
1、在15子跳棋中，因A组子多，故A位比其他位重要，行棋中占领A位、走畅A位子格外重要。
2、在10子跳棋开局中，因A组子处于自家底部，A位子的出家几乎预示着开局阶段的结束，故自家门前的A位极为重要，绝对不能让对方占领。
3、在10子跳棋收官阶段，因D位处于对方营地中间，是B、C位子的必经之路（桥），而B、C位又是A位子的必经之路，故应当先放该D位子。
且D组仅1子，先放好后可不再考虑D位通道，集中精力依次考虑BC和A位通道。
跳棋在行棋中，有挪步现象，使原处组别的棋子减少，增加了别组的棋子，如开局第一步，一般是C位子挪到D位。
从理论上讲，每挪一步需再挪一步回归原棋位，到收官结束时恢复原组别的棋子数目。
故一盘跳棋中挪步的次数必然是双数。
由于隔子跳棋跳一步可走两个格（前进方向），挪一步仅走一个格（前进方向），早晚还需再挪一步，所以挪步的效率最高为隔子跳的二分之一；如果对方跳一次走四步八个格，跳两次八步十六个格，己方前挪一次平挪一次前进一格，则效率仅为对方的十六分之一。
双方跳棋对决中，挪步多的一方其棋势要稍差一些。
说到棋势，就是棋的形势，早有明智之士提出用文字形式表示棋子在棋盘上的位置，以便讲棋和研究棋势。
有了棋位的概念，这个问题似乎容易解决一些。
因为棋盘上每个交叉点都有ABCD各自的棋位，如该点有子，蓝子冠以“蓝”字，红子冠以“红”字，再以己方的上下左右视觉为标准，以从上到下、从左至右（两子平行时）为顺序，缀以1、2、3、4.....可表示该棋子的棋位。
再以开局第一步为例，蓝方挪动己方家中第一排右边第一个子，该子挪动前的位置是“蓝C2”，向左上方挪一格，挪后的位置是“蓝D1”。
这种标明棋位方法的效果是动态的，但可准确表明每走一步后己方和对方ABCD棋位各有多少子。
特别是在中盘接触战中，一般讲，要为己方某棋位多的棋子搭桥、开通线路；对对方某棋位多的棋子可实施堵截、不予放行的战术。
三、谈收获。
第三课时国际跳棋常用规则
教学目标：
1、初步了解国际跳棋的常用规则。
2、促进学生对国际跳棋的常用规则的认识。
教学重点：
初步了解国际跳棋的常用规则。
教学难点：
加深学生对国际跳棋常用规则的认识。
一、谈话导入同学们，你们知道国际跳棋的常用规则有哪些？
二、了解国际跳棋的常用规则国际跳棋又名百格跳棋。
它的棋盘是由深浅两色相间的１０Ｘ１０的小方格组成的一个大正方形。
国际象棋的棋盘是６４格的，它比国际象棋的棋盘整整多了一圈。
棋盘上深色的格子叫黑格，浅色的格子叫白格。
对局时，棋盘放在对局者中间，双方左下角的第一个格子必须是黑格，不能摆错。
与国际象棋不同的是，棋盘上的黑格才是国际跳棋摆棋子和行棋的地方，无论任何时候，都不能把任何棋子放到白格中去。
对局时，棋子的原始摆法为：
20枚黑兵排列在已方后四排的黑格，白方棋子同黑，黑棋摆在1到20棋位，白棋摆在31到50棋位。
经过一段对局，任何一方的兵冲破重重障碍，走至并停留在对方底线，即升变为王棋，如果没有停留在对方底线不能立即成王。
王棋可以用两个兵摞起来表示，也可以将兵翻转过来做王棋。
兵与王棋的走法：
对局开始，由执白棋者先行，然后由黑棋行棋；双方轮流走子，直到终局。
白、黑各走一着叫一个回合。
对局开始时，出现在棋盘上的都是兵。
兵在走棋时，每步棋只能向前方邻近的空棋位上向左或向右移动一格，并且只能前进，不允许后退。
兵的吃子法是用跳的形式进行的。
这和一般跳棋的走法相似，只要自己的一个兵与对方的一枚棋子相遇，并且与这两枚棋子成一斜行的、紧挨着对方棋子的棋位是空着的，那么，轮至走子的一方就要用自己的兵跳过对方的棋子，放在紧挨着对方棋子后面的空棋位上，将对方的那枚棋子吃掉。
吃子时，可以象普通跳棋一样一次连跳连吃几枚棋子，但连跳时不允许以自己的棋子为桥梁，也就是说，自己的棋子不能从自己的棋子上越过去再去吃对方的棋子。
兵吃子时可以后退。
王棋的走法与兵不同，它可以前进，可以后退；有些规则中，只要在一条斜线上，一次移动几格都可能。
有些规则则没有这些规定，一次仍然走一格。
王棋的跳吃，也比兵的跳吃自由度要大得多。
有些规则中，只要在同一斜线上，不管距离多么远，都可以跳过对方的这枚棋子，停在它后面的任何一个空格里，从而将对方这枚棋子吃掉。
有些规则则没有这些规定，跳吃除了可进可退和兵一样。
王棋的连跳，与兵的连跳大致相同，只是有些规则不限距离；只要有机会，一次可以跳吃对方的数枚棋子。
吃子还有三条重要规则:
第一,能吃子必须吃子，不能不吃;第二,能多吃子，必须多吃，不能少吃;第三,能吃子的时候必须吃到底,不许半路停下不再吃了.以上规则无论是否对自己有利都必须执行.如果将对方的棋子吃光或者让对方没有可以走的棋了即为获胜。
三、抽生说说本节课有哪些收获，掌握了哪些知识？
第四课时胜负判定
（1）胜负判定：
首先将所有棋子按照游戏规则移至正对面的圈栏中，即为优胜！
（2）走子规则：
玩家每次只能移动一枚棋子；移动的方式可为一格，或数格跳跃。
“移动一格”是指棋子可在相邻六个方向中，任选其中一个以移至隔邻的空格。
“跳跃”是指在同一条线上，一个棋子跃过隔邻的棋子到另一边的空格中。
在“跳跃”的过程中，只要满足上述条件就可以连续进行。
（3）游戏规则：
游戏人数2、3、4、6人；2人、4人或6人游戏时与互为对角线的一方对抗，3人游戏时，相互间隔排列进行对抗。
跳棋的基本规则：
1）游戏人数：
2，3，4，6人2）你的营区：
起初你10颗棋子的放置位置，是一个正三角形3）你的目标：
你的10颗棋子要离乡别井，连走带跳奔向对家，完全占领正对面的营区4）入营：
棋子进入目标营区5）走子：
只能一步走棋子可六个方向走动，每步只能达到相邻的空位上6）跳子：
可以连续跳一子跳棋规则：
隔一个棋子可以跳！
7）空跳棋规则：
像跷跷板一样，一个棋子在中间，两旁有相等的空位，就可以直接跳到对称位置上！
三、课堂小结这节课你有什么收获？
和同桌的小伙伴相互说一说。
第五课时讲解两人对弈的基本方法
教学目标：
了解两人对弈的方法和技巧
教学过程：
1、摆棋
只要是在相对的位置就可以
2、对弈过程演示
1、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。
因此要尽力往对方的阵地上走。
2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；
3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；
三、生练习，教师巡视，个别指导
第六课时跳棋效率
教学目标：
1、初步掌握讲求效率的方法。
2、培养提高下棋效率的意识。
养成教育训练点：
培养学生竞争的意识
教学重点：
初步掌握讲求效率的方法
教学难点：
培养提高下棋效率的意识。
教学准备：
跳棋
一、谈话导入你知道怎样下才能下赢对方吗？
二、教师讲解方法跳棋是以谁先到家为赢，谁快谁赢，所以有一个行棋效率问题。
跳棋效率的具体表现是步数的长短，隔一子跳为一步，连隔两子跳为两步，连隔三子跳为三步.....前挪一格为半步（平跳或平挪不计步数）。
在一个回合中，如果己方走两步，对方走一步，那么己方的效率高于对方，如果每一回合都如此己方肯定赢。
实践中不可能每一回合都效率高于对方，可在几个回合后计算一下，比如5个回合己方走10.5步，对方走9.5步，说明己方效率高，棋势较好，掌握着胜机。
在激烈的中盘战斗中，走出高效率的招法，是胜利的关键。
发生下列后果之一的，一定要采用讲求效率的招法：
1、某棋位线路上（连接A位的线路称A位线，连接B位的线路称B位线，以此类推，还有C位线和D位线）双方均有子，放开走，一个回合或几个回合下来，己方走的步数多于对方。
2、前述情况下，虽然双方走的步数相等，但：
（1）己方动的是位置靠后或者处境困难的子；
（2）己方子移动后的新位置有堵塞对方子的作用，导致对方下面的回合低效率；（3）造成对方“断档”而形成对方今后潜在的低效率；（4）造成对方一个棋位的棋子过多，将来对方收官时必须挪步调整而低效率；（5）双方走的步数相等，利益也相等，但此前己方棋势较好，现仍保持胜势。
三、学生试着下下。
第七课时技巧方法
教学目标：
1、初步了解跳棋的技巧方法。
2、促进学生对跳棋技巧方法的认识。
教学重点：
初步了解跳棋的技巧方法。
教学难点：
加深学生对跳棋的技巧方法的认识。
一、谈话导入同学们，谁知道跳棋的基本技巧方法呢？
二、了解下跳棋的技巧方法。
开局
开局在一局跳棋中占着相当重要的地位，就象是短跑里的起跑，落后就几乎没有机会了，所以在跳棋高手的对局中，如果开局犯下错误，就会被对方潮水般的进攻打的毫无还手之力，狼狈不堪。
当然，象其他棋类一样，跳棋开局也有其固定的走法及相应的对策，不妨借用一下围棋中的术语“定式”来表示。
说到跳棋开局定式，就是跳棋开局中的基本走法，按此走法进行，双方均能较快的出动己方的子力，同时还根据对方的走法来牵制和反牵制，到双方子力开始初步接触，也就是定式进行完的时候，局面相当，保持均势发展。
第八课时技巧方法
教学目标：
1、初步了解跳棋的技巧方法。
2、促进学生对跳棋技巧方法的认识。
教学重点：
初步了解跳棋的技巧方法。
教学难点：
加深学生对跳棋的技巧方法的认识。
中盘
跳棋的中盘战是千变万化的，机会稍纵即逝。
所以在跳棋的中盘战中，即要准确的把握机会，也要会创造机会。
跳棋的中盘虽然变化多端，无迹可寻，但是也有需要把握的技巧：
1.跳棋之所谓跳棋，跳是其最大的特色，只要满足条件，就可以连续不断的跳下去。
所以在中盘的战斗中，要以跳为原则，要修好自己的“跳路”，尽量的使自己的跳路通畅，同时还要注意，不能让自己修的跳路给对方提供跳的便利。
此称之为攻。
2.就是不但要自己跳好，同时还要防止对方的跳。
如果对方有一条很好的路，你不管他任他一路跳下去，那么你多半离输不远了。
这就是防。
要求你把握局面的关键，制约对方的跳。
攻防是跳棋最关键的容。
攻和防不是独立的，只攻不防与只防不攻都不是取胜之道。
只有把握好攻防之间的辨证关系，才能百战不殆。
跳棋的中盘战是千变万化的，机会稍纵即逝。
所以在跳棋的中盘战中，即要准确的把握机会，也要会创造机会。
收官
收官是套用了围棋的术语，这里指跳棋终局的走法。
之所以使用收官一词，是因为围棋的收官是以目为原则，通过运用官子技巧获得最大的目数；跳棋的收官以快为原则，通过运用技巧以最快的速度进入对面的阵地，是比较近似的。
而象棋的残局还是攻防的继续，显然没有共同点。
对于跳棋来说，收官之有一个原则：
快，就是追求最少的步数。
收官要求你必须了解每个位置的子的功效、子力布局的安排和合理运用，最重要的是确立步数的概念，不论过程是如何，最少的步数是第一位的。
三、谈收获。
第九课时跳棋搭桥
而跳棋最重要的就是“搭桥”，所以刚开始我们还是要尽可能的为自己铺路，一般喜欢边角说到底，好处就是后面框的棋子可以借上一步，跳的更远一些。
等待对方走后，我们按照上图跳上去.边角起步的好处现在就显现出来了，在第3排中可以借助跳到顶部，而处于我们最底下的棋子也可以跳跃出去，一般来说在跳棋中最后面的棋子是需要我们特殊照顾的。
这里到最后提醒大家一下.最后我们在占据对方地盘时，一定要为自己做准备，意思就是多为落后的棋子考虑一下摆放的位置，不要等到了对方的地盘旁边再调整，而是要提前考虑到它的位置，这样可以节省很多的步骤，赢得时间。
第十课时两人对弈练习
教学目标：
练习巩固两人对弈的走法
教学过程：
1、回顾上节课所学
1、生回顾
2、教师总结
“相邻跳”：
则可以直接跳到该空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。
“等距跳”：
棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果在和同一直线上的任意一个空位所构成的线段中，只有一个并且位于该线段中间的任何方的棋子，则可以直接跳到那个空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。
二、分小组练习，教师从旁指导
三、合作学习
1、以好带差，确保都掌握基本的走法
2、比一比，谁最棒
通过自由活动，看谁一步能走的格子最多
3、总结
第十一课时跳跳棋两人对弈竞赛
教学目标：
强化两人对弈走法
教学过程：
1、按年级分组竞赛
采用一局定胜负的比赛规则
2、年级获胜者组合竞赛
采用一局定胜负的比赛规则
3、获胜者跨年级竞赛
采用三局两胜的比赛规则
第十二课时总决赛
教学目标：
了解学生学习情况。
教学过程：
1、年级获胜者竞赛
1、采用三局两胜的比赛规则，其他同学观战
2、选出班级最优跳跳棋手，并发给奖状。
四年级下册跳棋教案
第一课时复习
教学目标：
复习上期学过的知识，练习。
教学过程：
一.复习
棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接"跳"到该空位上，"跳"的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。
谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。
二.学生练习，教师指导。
第二课时讲解跳跳棋三人对弈方法
教学目标：
学习三人对弈的走法
教学过程：
一、摆棋
与二人对弈不同，在相对的位置上无法摆棋，否则会多一个人没有对手，为公平起见，都摆在相邻的位置上，相对的位置上都没有棋子。
二、对弈过程演示
2、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。
因此要尽力往对方的阵地上走；
2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；
3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；
4、三人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。
三、生练习，教师巡视，个别指导
第三课时跳跳棋三人对弈练习
教学目标：
练习巩固三人对弈的走法
教学过程：
2、回顾上节课所学
1、生回顾
2、教师总结
二、分小组练习，教师从旁指导
三、合作学习
1、以好带差，确保都掌握基本的走法
2、比一比，谁最棒
通过自由活动，看谁一步能走的格子最多
3、总结
第四课时跳跳棋三人对弈竞赛
教学目标：
强化三人对弈的走法
教学过程：
一、按年级分组竞赛
采用一局定胜负的比赛规则
二、年级获胜者组合竞赛
采用一局定胜负的比赛规则
三、获胜者跨年级竞赛
采用三局两胜的比赛规则
第五课时讲解跳跳棋四人对弈知识
教学目标：
学习四人对弈的走法
教学过程：
一、摆棋
与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。
其中有一组位置空置。
二、对弈过程演示
1、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。
因此要尽力往对方的阵地上走；
2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；
2、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；
3、四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。
三、生练习，教师巡视，个别指导
第六课时跳跳棋四人对弈练习
教学目标：
练习巩固四人对弈的走法
教学过程：
3、回顾上节课所学
1、生回顾
2、教师总结
二、分小组练习，教师从旁指导
三、合作学习
1、以好带差，确保都掌握基本的走法
2、比一比，谁最棒
通过自由活动，看谁一步能走的格子最多
3、总结
第七课时跳棋四人对弈竞赛
教学目标：
强化四人对弈的走法
教学过程：
一、按年级分组竞赛
采用一局定胜负的比赛规则
二、年级获胜者组合竞赛
采用一局定胜负的比赛规则
三、获胜者跨年级竞赛
采用三局两胜的比赛规则
第八课时讲解跳跳棋六人对弈知识
教学目标：
学习六人对弈的走法
教学过程：
一、摆棋
与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。
所有的位置都摆上了棋子。
二、对弈过程演示
4、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。
因此要尽力往对方的阵地上走；
2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；
5、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；
6、四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。
三、生练习，教师巡视，个别指导。
第九课时跳跳棋六人对弈练习
教学目标：
练习巩固六人对弈的走法
教学过程：
4、回顾上节课所学
1、生回顾
2、教师总结
二、分小组练习，教师从旁指导
三、合作学习
1、以好带差，确保都掌握基本的走法
2、比一比，谁最棒
通过自由活动，看谁一步能走的格子最多
3、总结
第十课时跳跳棋六人对弈竞赛
教学目标：
强化六人对弈的走法
教学过程：
一、按年级分组竞赛
采用一局定胜负的比赛规则
二、年级获胜者组合竞赛
采用一局定胜负的比赛规则
三、获胜者跨年级竞赛
采用三局两胜的比赛规则
第十一课时跳跳棋对弈自由练习个别辅导
教学目标：
复习所学几种跳跳棋对弈
教学过程：
一、回顾本学期所学
1、生回顾
2、教师总结
二、分小组练习，教师从旁指导
三、合作学习
1、比一比，谁最棒
通过自由活动，看谁一步能走的格子最多
2、总结
第十二课时规则变化
在网络游戏中和比赛中经常出现一些各自的规则，玩家在娱乐时也可以自行订立规则。
比如跳跃在传统规则下可以长距离进行，但玩家可以限定于两只棋子必须相邻才可跳跃，即每次跳跃只能行进2格，同时也可以对是否可以连续跳跃作出规定。
另外，对于棋子是否可以进入旁边的角，即相邻玩家的大本营，也可以作出具体要求。
其他玩法
除了遵循传统规则的玩法外，还衍生出了其他玩法，例如其中一种被称作“食棋”，实际上就是应用了孔明棋的规则。
把本应放在一角的所有棋子由中央开始放满棋盘，正中央的一格要空出，形成正六边形。
可多位玩家参与，玩家每次可选任何一枚棋子移动，当一枚棋子跨过另一枚棋子的时候，被跨过的棋子就为被吃掉。
每次的移动一定要吃到棋子，到最后无法通过移动来吃到其他棋子时，就仿照跳棋中的平移走法，棋子可以移动到相邻六格其中一格，直到有棋可吃为止，最终目标是使棋盘中的棋子仅剩一枚。
第十三课时跳跳棋按年级分组对弈竞赛
教学目标：
按年级分组对弈
教学过程：
一、按年级分组竞赛
采用一局定胜负的比赛规则
二、年级获胜者组合竞赛
采用一局定胜负的比赛规则
三、获胜者年级总决赛
采用三局两胜的比赛规则，选出年级最优跳跳棋手。
第十四课时跳跳棋对弈总决赛竞赛
教学目标：
对弈总决赛
教学过程：
2、年级获胜者竞赛
1、采用三局两胜的比赛规则，其他同学观战
2、选出班级最优跳跳棋手，并发给奖状。
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