鄂教版一年级语文上册教案全册.docx

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鄂教版一年级语文上册教案全册

乐乐上学

学习目标：

　　1．观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。

　　2．根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。

　　3．通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。

重难点：

　　1．培养良好学习习惯。

　　2．激发学生的学习兴趣。

总课时数：

1课时

教学过程：

　　一、导入激趣：

　　　同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？

　　　看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！

　　二、看图练习说话

　　　1.图上画的是谁在哪儿干什么？

　　　2.自己试读图旁的句子。

　　　3.指名读图旁的句子。

　　　4.小老师领读。

　　　5.老师领读。

　　　6.齐读。

　　三、依图行为训练

　　　1.见到老师问早、问好。

　　　2.训练坐姿、看书的姿势。

　　四、行为训练

　　　1.训练回答问题。

　　　2.培养朗读兴趣。

　　　3.游戏训练，注意事项。

　　　4.打扫卫生安排，方法及意义。

　　　5.早锻炼的安排。

教学反思：

《aoe》

[教学目标]

1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识和学习使用汉语拼音四线格。

3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

[教学重难点]读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

[教学过程]

一、看情境图，导入新课

1．师：

同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?

他和我们一样，已经上学啦!

今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。

一路上，他们看到了谁呢?

（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：

乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。

）

2．师：

乐乐和文文太高兴了。

（故意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?

（注意说话有礼貌）

（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）

3．师：

（神秘地）老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。

现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?

’（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。

）

二、读准aoe的音

师：

它们真调皮!

咦，它们在说话呢，（师故意听）哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。

（出示aoe的卡片）

1．教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

2．教师示范。

的发音（注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生模仿读。

3．教师示范e的发音

师：

请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?

（学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）

4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

（张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

6．做“找朋友”的游戏。

师：

我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰）。

请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。

（播放《找朋友》的儿歌）

游戏例：

代表a的孩子说：

“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。

”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：

“aaa,我是你的好朋友。

”（全班鼓掌）

三、认清aoe的形

1．师：

今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?

请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?

同座可以说一说。

师：

谁愿意把你的发现讲给大家听一听?

2．教师指导学生练读儿歌：

阿姨头发飘，a字尾巴翘，

太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，

清清河水一只鹅，水中倒影eee。

四、指导aoe的书写

1．师：

小朋友们真了不起!

用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。

（师故意做出听的样子）呀!

aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

师：

真舍不得它们走啊!

咱们不如送它们回家吧!

（故意问）你们住在哪里?

（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。

（出示四线格图）（学生认识四线格的上、中、下格）

2．师：

咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?

请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!

（引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。

）

3，师：

小朋友们学得真快!

咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?

（教师示范，学生仿写）注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。

（学生描红时，提醒写字姿势：

身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）

五、课外作业：

回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

（第二课时：

学习aoe的四声）

板书设计：

教学反思：

《iuü》

[教学目标]

1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

[教学重难点]

1．能读准单韵母iuü的音，认清形，并能正确书写。

2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

[教学过程]

一、情境导入

1．昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。

那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?

瞧，乐乐来了。

（点击课件：

乐乐出现，说：

“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗?

让我们一起出发吧!

）

2．（点击课件出示书中情境图）同学们，你们都看到了什么?

3．（根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。

）我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuü。

（板书课题：

ｉｕü）

二、学读单韵母iuü及其四声

（一）学读单韵母iuü

1．（出示单韵母i卡片）这是单韵母i，听听老师是怎么读的。

（教师范读）谁想读读?

（学生练读、指名读、评读）

2．（出示单韵母u卡片）这是单韵母u，听老师读：

uuu，谁能学着老师的样子读读这个音？

（学生练读、指名读、齐读）

3．（出示单韵母ü卡片）这是单韵母ü，听老师读：

üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。

（指名领读）

4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?

下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。

然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

（二）学读单韵母iuü的四声

现在，我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?

1．学读单韵母i的四声

（1）（出示单韵母i的四声卡片）同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?

（强调单韵母i带上声调后要去点）

（2）教师范读i的四声。

学生练读。

2．u和ü加上声调后该怎么读呢?

你们想不想自己试着读一读?

同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。

3．指名读u和ü的四声，教师相机指导。

4．打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。

（三）律动检测

1．和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?

让我们快快穿上潜水衣，出发吧!

（点击课件：

播放《海底总动员》片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）

2．多么美丽神奇的海底世界呀!

大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!

（出示图片：

以水草为背景）咦!

海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了?

原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。

现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！

（教师出示小鱼图片）在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。

（让学生把鱼的图片贴在背景画上）学着老师的样子读读这个音?

（学生练读、指名读、齐读）

三、学写单韵母iuü

1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?

同座之间互相交流讨论。

（鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。

）

2．全班汇报交流。

3．现在，我们要学着把它们写下来。

4．（点击课件：

出示写在四线格中的iuü）同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?

5．学写单韵母i

（1）（点击课件：

出示i的笔顺图）i由两笔组成：

第一笔是竖，第二笔是点。

（2）（黑板上贴出四线格）教师范写i：

第一笔竖写在中格，要占满格子。

第二笔点写在上格。

（3）学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

6．现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?

7．指名回答，教师在四线格中范写u和ü。

8．学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。

9．实物投影部分学生作业，师生点评。

10．这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。

四、巩固游戏

游戏：

看谁找得准，找得快

听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuü，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。

游戏中学习创新中发展

教学反思：

《bpmf》

[教学目标]

1．学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

3．正确拼读音节词。

4．会认四个生字“八马米木”。

[教学重难点]

学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

[教学过程]

一、导入新课

1．喜欢玩玩具吗?

乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!

（贴出情境图）你们看，都有哪些玩具呀?

小火车经过了哪些地方?

（重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。

）

2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：

bpmf。

学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

二、学习声母bp的音、形

（一）学习b的音、形

1．（出示b字母卡片及菠萝图）教师示范b的发音（注意把菠萝的“菠”的音发得轻短）。

学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。

2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?

（可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法）

（二）学习声母p的音、形

1．（出示p字母卡片及火车图）小火车在爬——坡!

（师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短）谁来试试?

指名发音，齐练几遍。

2．怎么记住p的样子呢?

让学生自由说。

（三）辨bp发音的不同

下面我们做个游戏。

请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?

（发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。

）

一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

（四）辨bp形的不同。

我们再来做个游戏，摆一摆。

快拿出老师课前发的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。

学生拿出小竖条和半圆，做好准备。

教师巡视。

好，准备好了,注意听!

我发哪个声母的音，你就摆哪个。

（同桌检查）

三、课间休息

游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。

（拿出半个菠萝和火车爬坡的图片）看!

头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。

（音乐起）……（音乐停）同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?

学生检查，帮助贴错的同学改正。

继续跳舞。

四、学写声母bp

1．让学生观察声母bp在四线格里的位置。

2．教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。

学生在课本上描一个，写一个。

3．教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。

学生在课本上描一个，写一个。

五、认识音节，学习“两拼法”

1．出示音节。

教师出示:

bd。

告诉学生：

这就是八个的八。

教师范拼：

教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：

乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）。

相机介绍拼读要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

2．带调拼读

教师范读ba的一二三四声。

指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。

出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。

3．玩游戏练习其它音节：

课前教师做好四个大花盘，四组音节。

同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。

还有一些音节（举起花瓣）写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。

（分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。

教师巡视。

）

贴完后，教师检查一个小队。

再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

（第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。

通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。

假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。

）

教学反思：

《dtnl》

[教学目标]

1．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2．学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．正确认读、识记四个生字。

[教学重难点]重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。

通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。

[教学过程]

一、游戏复习导入新课

摘苹果

教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。

读正确，再领读。

教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。

二、声母音的教学

1．拼音乐园里可热闹了!

今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!

大屏幕出示情境图。

2．仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?

（重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母dtl的发音。

）

3．我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。

看看谁找得快。

（学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。

）

教师相机结合情境图引导学生说儿歌：

联欢会，真热闹。

小鼓敲，模特跳。

你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。

教学声母d

1．小朋友，你认识它吗?

指名试着读一读。

（看图，出示声母d及直观图。

）教师迫问：

你为什么读得这么好?

让学生交流自己的学习经验和学习方法。

2．教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

（利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

以说话助发音，借助“得”发准d的音。

）

教师注意

（1）发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

（2）学生练习发d的音，体会发音要领。

教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：

发d时，感觉不到气流冲出。

按以上方法教学声母t、n、l，但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。

注意：

1．发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。

发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

2．方法同上，着重区别n和l的发音。

教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3．d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4．学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。

三、声母形的教学

1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。

（学生用以前的方法编顺口溜：

队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞ttt;一个门洞nnn；一根木棍lll。

）

2．你们还有什么好办法记住他们吗?

小组讨论一下。

学生联系日常生活畅所欲言。

（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）

3。

他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

（引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。

）

四、声母与单韵母的拼读教学

1。

出示音节：

这些音节你们会读吗?

试着读一读。

指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。

教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

2．屏幕演示一些带调音节：

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

五、指导书写

1、指导学生观察：

这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

（除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：

“c”叫左半圆。

》

2、教师重点指导声母“t”的写法。

其余三个声母学生根据观察试着写一写。

想写几个就写几个，直到自己满意为止。

3．教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

六、扩展活动

1．学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。

有的独自进行,有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

2．做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

3．“摘苹果”游戏。

拼音娃娃来到果园里，哇!

树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!

你们想吃吗?

学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

“

（第二课时教学内容巩固音节拼读练习；带调音节拼读练习；练读带调音节词；看图读音节识字，要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。

）

教学反思：

《gkh》

[教学目标]

1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。

2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

3．初步掌握三拼音节的拼读方法。

4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

[教学重难点]

1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

2．初步掌握三拼音节的拼读方法。

[教学过程]

一、导入，创设情境

（展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图）今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。

呀，郊外真美!

你们看看，有什么?

二、感知，体验发音部位

1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。

（可用CAI，也可用挂图）

四个小画家，一同来作画。

小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，

咦，小红画的是什么?

你来说一说。

2．师领读儿歌。

三、学习声母gkh的读音

1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。

师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。

（同上）

出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。

（同上）

（注：

若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。

）

2．游戏巩固：

“猜卡片”

（1）规则：

一人拿声母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。

（2）可先由教师领玩，再分组自己玩。

四、学习声母gkh的形

1．（利用音形提示图）你有好办法记住声母gkh吗?

交流后小结。

（1）和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。

（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。

（3）哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。

（注：

也鼓励学生用自己的方法记字母形。

）

2．指导书写（gkh逐个进行）

（1）引导学习笔顺图，用手指书空。

（2）在书上描红一个。

（注：

关注写字姿势的培养）

（3）交流观察所得：

g（kh）在四线格中的位置

（4）游戏：

“进小屋”

师范写，指名学生演板。

（5）在书上再描红并书写一个。

五、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读

1．学习音节gagegu的拼读。

（1）（出示音节分解式：

g—e一ge）通过观察，了解这个音节有组成。

学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。

（2）（出示音节gagu）让学生自己拼读音节，与同桌交流。

（3）指名学生演板：

gagegu的四声。

（4）分小组练习其四声，分小组展示自学结果。

2．学习“kakeku，hahehu”及四声。

（小组学、自学）

3．游戏反馈、巩固：

“百宝箱”

规则：

各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。

展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。

评出优胜组。

六、练读二拼音节的音节词

1．练读书中词：

gēge，kělè，bàhé

（1）请拿“gē”的同学上台引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”……读词“gēge”（注意轻声）

（2）出示“可乐”饮料，这是什么?

读词“kělè”，引导学生说句子。

（3）示音节词“bàhé”，读，说说这个游戏。

2．游戏：

“聊天室”：

边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。

（1）你家的gébì住着谁?

（2）每天早上我都看见洪山广场有dǎgǔ的人。

（3）看到你们这么可爱，我会hāhā笑。

（4）今天我摔了一跤，我kū1e。

（5）我会讲húli的故事。

（6）我喜欢卡通片里的tùbāgē

七、书写练习（在拼音生字本上书写练习）新课|标第|一|网

（第二课时：

初步掌握三拼音节拼读方法，练读相关的音节词，识字）

教学反思：

《jqx》

教学目标：

　　　1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　　3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　　6、会读、会认、会用词语：

下棋、洗衣服、搭积木

教学重点：

能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

教学难点：

能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

课时目标：

　　1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习jqx与单韵母i的拼音。

　　3、学习