小学绘本教学设计.docx

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小学绘本教学设计

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二年级：

绘本导读《爷爷一定有办法》教学设计添加日期：

2011-3-2113:

35:

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文章上传：

何方芳嘉兴市行知小学朱玲珍《爷爷一定有办法》是加拿大菲比·吉尔曼的绘本它来源于一个古老的犹太民间传说作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣2、初步学会绘本阅读的基本方法3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法一、介绍绘本，揭示题目1、了解绘本：

看，朱老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书2、欣赏封面，获取信息有人说“看书看皮，看报看题”这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？

预设：

l文字信息：

1）题目；2）作者、画图：

加拿大的菲比·吉尔曼；3）翻译：

宋珮；4）出版社；5）优秀读物l图画信息：

这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩他们在干吗？

、小结3、介绍蝴碟页，扉页过渡：

到底是一个怎样的神奇故事呢？

让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！

二、走进故事，指导阅读毯子变外套1、我们来看，这就是约瑟的爷爷，当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子毯子里缝进了什么呢？

联系我们刚才看到的蝴蝶页，你发现了什么？

你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪毯子怎么样——生读：

又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑师：

小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡这真是一条奇妙的毯子2、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了有一天，你们看，妈妈想干嘛？

约瑟愿意丢掉毯子吗？

你从哪里看出来的？

出示妈妈的话师：

约瑟会说什么呢？

出示：

“爷爷一定有办法”3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去‘嗯?

?

’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出爷爷说这块料子还够做?

?

够做什么？

“?

?

一件奇妙的外套约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了”路上，好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？

外套变背心1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了有一天，妈妈对他说——指名读，出示：

有一天，妈妈对他说：

“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！

”约瑟愿意丢掉旧外套吗？

师：

约瑟会说？

生：

“爷爷一定有办法！

”2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家爷爷拿起了外套，点文字齐读——翻过来，又翻过去，恩，爷爷拿起剪刀，开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出让孩子跟着做动作“爷爷说这块料子还够做?

?

”3、爷爷在改外套的时候，门口站着两个小朋友，他们在干嘛呀？

变出了什么？

一件奇妙的背心！

第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学当他推开教室门的时候，他是怎么做的，他背对着我们，你能猜到他脸上的表情吗？

你能看到吗？

来表演给大家看看再看看老师和同学们的表情，他们会对约瑟说什么？

背心变领带1、老师、同学们都很羡慕，都很惊讶，约瑟多开心啊，不过，引读——约瑟渐渐?

?

，奇妙的背心也变得?

?

出示图片，看，有一天，妈妈又会对他说什么？

齐读：

有一天，妈妈对他说：

“约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了”约瑟愿意丢掉这件背心吗？

2、“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他会说——生合：

“爷爷一定有办法！

”约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，然后呢？

该怎么做了？

指名说出示：

‘嗯?

?

’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出”“爷爷说这块料子还够做?

?

”爷爷给他做了什么呢？

出示图片，看到了吗？

是什么？

点出句子：

一条奇妙的领带！

每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家领带变手帕1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了一天，妈妈对他说——猜猜看，妈妈会对他怎么说？

出示句子约瑟愿意丢掉吗？

看看图约瑟说：

“爷爷一定有办法！

”2、爷爷又是怎么做的？

指名说“爷爷拿起领带，翻过来又翻过去，“嗯?

?

”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出3、爷爷说“这块料子还够做?

?

”停顿一下师：

看看爷爷有多聪明，一块奇妙的手帕！

约瑟拿着这块手帕会干什么？

师：

约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光手帕变纽扣1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了有一天，妈妈对他说“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了”约瑟他愿意丢掉吗？

约瑟说：

“爷爷一定有办法！

”2、爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，“嗯?

?

”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出爷爷说“这块料子还够做?

?

”还够做什么呢？

猜猜看我们来看看爷爷是怎么做的呢？

看到了吗？

变成什么了？

找一找一粒奇妙的纽扣！

你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了3、约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？

4、可是，有一天，妈妈对他说：

“约瑟，你的纽扣呢？

”约瑟一看，纽扣不见了！

怎么办呀？

生接：

地上找找看，再找，还可能在哪里呢？

师引读：

他找遍了所有地方，楼上、楼下、院子里，就是找不到纽扣约瑟跑到爷爷家约瑟嚷着：

指名——生齐读：

“我的纽扣！

我的奇妙纽扣不见了！

”妈妈再也不像以前，老对约瑟说“真该丢了！

”，看他的妈妈跟着跑来，说：

“约瑟！

听我说”说什么呢？

读妈妈的话师：

爷爷难过地摇摇头，说“约瑟啊，你妈妈说得没错”！

一家人都很难过大家都在安慰他，那爸爸、奶奶还有刚会走路的小妹妹又会对他说什么呢？

材料变故事1、第二天，约瑟去上学嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着他说：

“这些材料还够写?

?

”够做什么呢？

来看一看这些材料还够什么呢？

点出句子，这里的材料不是布料，而是从小到大，爷爷、布料和约瑟之间发生的难忘的事情这些材料还够写成一个奇妙的故事约瑟把这个故事念给一家人听，他们喜欢这个故事吗？

2、这个故事的名字就叫“爷爷一定有办法”，你看这个故事的开头就是它的结尾，结尾就是它的开头，这个故事就像一个完美的圆三、阅读回顾，体悟情感1、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？

2、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？

3、你觉得约瑟的爷爷是个怎样的人？

四、结尾设疑，创编故事1、约瑟的纽扣到哪儿去了呢？

想看看这个故事奇妙在哪里吗？

让我们再看看故事书的这一页，你发现了么？

2、再看看小老鼠的头巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背带裤，你发现了什么？

他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？

我们来找找看，这个图画在哪里？

3、这个故事啊，不光给我们描画了约瑟的一家，还有小老鼠一家子朱老师给大家看几个特写镜头仔细看，仔细观察，你会有发现哦！

4、小老鼠家与布料之间会发生怎样的神奇故事呢？

课后编一编，你们愿意吗？

下周的阅读课我们一起来交流五、推荐绘本，激发兴趣1、揭题：

今天老师想和大家一起读一个故事，这个故事就在这里：

一起大声地说出故事的题目——生：

爷爷一定有办法谁一定有办法？

再来读读2、了解扉页：

题目的下方还有一些字，我们一起读读：

这是说什么的？

是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在干吗？

再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？

小结：

看这种图画书，就是要仔细地观察！

猜猜看，这个故事会讲些什么呢？

过渡：

到底是怎样的故事呢？

一起跟着小约瑟走进这个故事吧！

二、共读故事页1：

爷爷是个很高明的裁缝师傅看看毯子上的图案你发现了什么？

页2：

小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样？

1条奇妙的毯子！

2、板画小毯子爸爸的围巾席俊生导入：

播放《爸爸，去哪里呀》，点燃学生与父亲在一起的美好回忆师：

今天让我们一起走进小作者，看看他的爸爸的围巾是什么样子的，发生了一个什么样的故事观察：

小主人公封面的装扮，你觉得他的心情是怎样的呢？

讲故事：

爸爸的围巾，暖暖的绿围巾妈妈对我说：

“你围上真好看”瞧，怎么样！

？

星期一我围着爸爸的围巾去上学“我走啦！

”每天去学校的这条路，今天好像有点不一样了我高高兴兴地向前走，刚转过邮筒，呀，大黑狗！

我吓得不敢动了好不容易忍住没有哇地哭出来，大黑狗紧贴着我跑走了这才发现，我，一直紧紧地握着爸爸的围巾师：

我为什么要紧紧握着爸爸的围巾呢？

生：

就像爸爸就在身边生：

可以保护她星期二我和老师、同学在操场上玩捉迷藏平时我跑得慢，总是很快就被抓到可今天有点不一样是因为围着爸爸的围巾吗？

“阿蒙，今天真精神呀，跑得这么快！

”小圆老师惊讶地说师：

爸爸的围巾可真是奇特呀，让我不在害怕狗，让我有了力量跑了第一名同学们和老师都感到惊讶星期三小美对我说：

“好漂亮的围巾呀！

”我悄悄地告诉她：

“这是我爸爸的围巾”“真好看！

”没想到小美说得跟妈妈一样嘿嘿嘿我一整天都美滋滋的师：

围着爸爸的围巾感觉怎么样？

生：

很好生：

心中美滋滋的生：

得到妈妈的和同学的称赞，感觉很好生：

一条让我很精神的围巾星期四一向霸道的良治来到我身边大声地喊：

“喂！

”我紧紧地握住爸爸的围巾也大声地喊：

“喂！

”良治露出了惊讶的表情，向前迈了一步又喊道：

“喂！

”他喊得很响我也向前迈了一步，更大声地喊：

“喂！

”我们俩都睁大了眼睛，一副吃惊的样子，又同时忍不住笑了出来，因为我们俩的表情都太奇怪了上了一年级后，这可是我第一次和良治一块儿玩真高兴呀！

师和生扮演里面的两种角色是围巾让我不再恐惧，他是我的力量，是我的勇气星期五我把小美还给我的《植物图鉴》忘在公园的长椅上了到了晚上，我才想起来我一个人去取书当然，是围着爸爸的围巾去月亮又圆又亮我踏着自己的影子跑了出去，呦，长椅上有两只小猫正在看图鉴一只大猫在后面看着它们那是猫妈妈呢，还是猫爸爸呢？

我向后退了几步，悄悄地回去了月亮，更亮些吧，让小猫们看得更清楚星期六妈妈发烧了我围上爸爸的围巾去超市买东西收款台的胖阿姨大声说：

“阿蒙，真了不起呀！

”好像在夸奖幼儿园的小朋友一样真实不好意思我提着购物袋，嗨呦嗨呦，回到了家妈妈高兴得流下了眼泪太夸张了，真让我难为情师：

哇，真棒，这个小孩提着两袋子食物，围着围巾实在是太神奇了你们单独去超市买过东西没有？

你们照顾过生病的妈妈没有？

学生们都笑着摇头师：

这个孩子长大了，能独立了星期天太好了妈妈的病好了“我没事了阿蒙，你出去玩吧”我和良治、小美一起去枯草地跳绳“邮递员，掉了信，我们一起捡起来，一封、两封、三封、四封?

?

”我跳起来的时候，突然刮起一阵大风啊，糟了！

爸爸的围巾飞走了好像一只绿色的大鸟“等等--------”“等等--------”“等等呀--------”“在那边”跑去一看，原来是小草“在那里”跑去一看，原来是树叶爸爸的围巾变成春天的绿色了吗？

我知道啦！

爸爸的围巾是有魔力的围巾不知不觉绿色多了起来看，是春天了春天有那么多的绿色没有围巾，我也不再哭了所以，爸爸，你不要担心，在天上看着我和妈妈吧！

师用感情读，最后一句，爸爸，不要担心，在天上看着我和妈妈吧！

我留下眼泪，还有一些学生也留下泪水太感人的绘本深化：

师：

你们读懂了什么？

生：

他的爸爸去世了生“他的爸爸会一直看着他和他的妈妈，保佑他们生：

一片绿色就是代表春天已经来了，冬天已经过去生：

这个绘本好像在说，爸爸你放心吧，我已经长大，我不再惧怕大黄狗，我战胜了霸道的良知，我战胜了夜晚，我还会照顾生病的妈妈我独立了生：

好像在说，爸爸，你就安心吧！

不要担心我们，我会照顾妈妈的生：

我的爸爸还在，爸爸妈妈的爱恨伟大，我要好好孝顺他们深化：

在她四岁那年你走了绘本《花婆婆》教学设计吉安市仁山坪小学万洁琼一、活动目标：

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达二、活动准备：

1、四季特征明显的花：

迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰2、《花婆婆》PPT3、儿歌“四季花开”：

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？

炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？

凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？

4、背景音乐三、过程与记录：

、听故事1、引出活动：

老师：

今天带来一个故事，题目《花婆婆》认字吗？

《花婆婆》你们认为花婆婆是个什么样的人？

花婆婆是干什么的？

2、讲述故事老师：

花婆婆到底是干什么的？

我们一起听故事（播放故事）老师：

小女孩答应爷爷要做哪三件事？

学生：

做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛……在海边住……3、继续讲故事、四季开的花1、说说四季开的花：

讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花老师：

花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽学生：

桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……老师：

除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？

学生：

梨花……康乃馨……观察，孩子对于花卉的经验有多少2、分一分：

四季不同的花老师：

其实，我们现在知道的花的名字有7000多种我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：

这是什么花？

是在什么季节开放的？

把它们放在相应的字卡的下面学生：

——这时应该关注不认识字的孩子老师出示字卡时，孩子跟读一边、一件美好的事1、回归故事老师：

花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！

2、美好的事情老师：

你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？

——深化“美好的事情”，让孩子拥有一个理想学生自由回答师：

孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情请你记住这件事情，努力去做这（来自:

海达范文网:

小学绘本教学设计）件事情知道吗？

等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！