小学数学二年级下册第七单元《时 分 秒》教案.docx

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小学数学二年级下册第七单元《时分秒》教案

小学数学二年级下册第七单元《时分秒》教案

学科

数学

单元

第七单元

备课者

课型

单元课

课题

时分秒

执教者及时间

学习

要点

1.回忆巩固对“时”的认识

2.初步体会“分”的认知

3.梳理学习疑难问题

学习

目标

1.体会认识时间的重要性

2.回顾1年级认识的时间：

时

3.明确本期需要认识的时间：

分

探究

问题

什么是分？

钟面上1分怎么认识？

生活中1分有多长？

学习

重难点

重点：

1.回忆巩固对“时”的认识

2.初步体会“分”的认知

难点：

梳理学习疑难问题

学时课教学设计表

学科

数学

单元

第七单元

备课者

课型

学时课

课题

奥运开幕

执教者及时间

学习

要点

学习要点

陈述性

程序性

策略性

一级学习要点

二级学习要点

（表征型）

（行为型）

（智慧型）

A.认识分

A1.进一步认识钟面

√

√

A2.认识时、分

√

√

A3.掌握分与时的换算

√

B.正确读写钟面上的时间

B1.能正确读写钟面上的时间

√

B2.能用两种方式记录时间

√

C.实际运用

C1.能结合生活实际选择时间

√

学习

目标

学习目标

目标水平

一级学习目标

二级学习目标

记忆

理解

应用

分析

评价

创造

A.认识分

A1.进一步认识钟面

√

√

A2.认识时、分

√

√

A3.掌握分与时的换算

√

B.正确读写钟面上的时间

B1.能正确读写钟面上的时间

√

B2.能用两种方式记录时间

√

C.实际运用

C1.能结合生活实际选择时间

√

√

探究

问题

探究问题

学习过程

一级探究问题

二级探究问题

首学

互学

群学

共学

A.关于钟面，你都知道些什么？

A1.钟面上有哪些针？

有多少个数？

√

A2.钟面上有几个大格和几个小格？

√

B.你知道时和分之间怎么换算吗？

B1.时针走1大格是几时？

分针走1小格是几分？

√

B2.能借助计算进行时间单位时与分之间互换吗？

√

C．你能正确读写钟面上的时间：

是几时几分吗？

C1.你能正确读写钟面上的时间？

√

C2.你能用两种方式记录时间吗？

√

C3.你能结合生活实际选择时间？

√

应用

作业

作业练习：

课后练习

实践应用：

同步练习册

文化

阅读

小时是一个时间单位。

小时不是时间的国际单位制基本单位（时间的国际单位制基本单位是秒），而是与国际单位制基本单位相协调的辅助时间单位。

除闰秒外，一小时一般等于3600秒，或者60分钟，或者1/24天。

在英文或数学中常用"h"表示。

分又称作分钟，是时间的量度单位。

分的英语是minute，原意是"微小"的意思，也表示min。

秒是国际单位制中时间的基本单位，符号是s。

有时也会借用英文缩写标示为sec。

学习

重难点

学习重点：

认识时间单位时、分，知道1时=60分。

学习难点：

认识时间单位时、分，知道1时=60分。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

谜语导入

1、小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，，催人早早起（打一物）是什么？

2、钟有什么用处？

3、出示图，小朋友什么时候上学？

你们每周一什么时候到校？

小结：

我们生活里经常需要知道时间，每天按一定的时间进行学习生活。

要知道时间就要学会看钟。

用猜谜语的形式导入，激发学生学习的兴趣。

活动二：

认识钟面

1、出示钟：

观察钟面上有什么？

同桌说一说，然后交流。

2、钟面上有几个大格？

集体从1数到12

3、每个大格有几个小格？

一共有几个小格？

你是怎样数出来的？

（涉及几个5）

活动三：

认识时分

1、长针叫什么？

短针叫什么？

2、分针走路看小格，一小格是什么？

2小格呢？

分针走过一大格是几分？

从12走到3是多长时间？

，到5呢？

？

到9呢？

到12？

3、体验一分钟：

1分钟做些什么？

（1）从1开始数数，看能书到几？

（2）看人的脉搏1分钟能跳几下？

（3）1分钟能做几节眼保健操（4）1分钟能做几道口算题（5）1分钟能写几个字？

（6）1分钟能跳几下绳？

4、时针走路看大格，一大格是1小时，走2大格呢？

从12走到4是多少时间？

走到7？

5、时与分进行走路比赛：

老师示范，分针和时针在同一起跑线12上，学生也动手拨一拨，你们发现了什么？

时针走了多长时间？

分针走了多少时间？

你可以得出什么结论？

（1小时=60分）

6、体验一小时：

（1）一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。

（2）晚饭同学们从在5时进食堂吃饭，然后洗澡结束时针指向6时，请问用了多少时间？

做了哪件事情？

联系实际

妈妈早上8时上班，到中午12时下班，爸爸上午工作了几小时？

活动一：

谜语导入

1、小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，，催人早早起（打一物）是什么？

2、钟有什么用处？

3、出示图，小朋友什么时候上学？

你们每周一什么时候到校？

小结：

我们生活里经常需要知道时间，每天按一定的时间进行学习生活。

要知道时间就要学会看钟。

用猜谜语的形式导入，激发学生学习的兴趣。

活动二：

认识钟面

1、出示钟：

观察钟面上有什么？

同桌说一说，然后交流。

2、钟面上有几个大格？

集体从1数到12

3、每个大格有几个小格？

一共有几个小格？

你是怎样数出来的？

（涉及几个5）

活动三：

认识时分

1、长针叫什么？

短针叫什么？

2、分针走路看小格，一小格是什么？

2小格呢？

分针走过一大格是几分？

从12走到3是多长时间？

，到5呢？

？

到9呢？

到12？

3、体验一分钟：

1分钟做些什么？

（1）从1开始数数，看能书到几？

（2）看人的脉搏1分钟能跳几下？

（3）1分钟能做几节眼保健操（4）1分钟能做几道口算题（5）1分钟能写几个字？

（6）1分钟能跳几下绳？

4、时针走路看大格，一大格是1小时，走2大格呢？

从12走到4是多少时间？

走到7？

5、时与分进行走路比赛：

老师示范，分针和时针在同一起跑线12上，学生也动手拨一拨，你们发现了什么？

时针走了多长时间？

分针走了多少时间？

你可以得出什么结论？

（1小时=60分）

6、体验一小时：

（1）一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。

（2）晚饭同学们从在5时进食堂吃饭，然后洗澡结束时针指向6时，请问用了多少时间？

做了哪件事情？

联系实际

妈妈早上8时上班，到中午12时下班，爸爸上午工作了几小时？

全课总结

今天你们认识了什么？

有关时间的名句有很多：

时间是生命一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。

。

。

。

。

。

。

。

你们还能说出有关的吗？

板书

设计

钟面上有12个大格60个小格

时针走1大格是1时

分针走1小格是1分，走1大格是5分。

时针走1大格，分针正好走1圈

1时=60分

教学

后记

学时课教学设计表

学科

数学

单元

第七单元

备课者

课型

学时课

课题

1分有多长

执教者及时间

学习

要点

学习要点

陈述性

程序性

策略性

一级学习要点

二级学习要点

（表征型）

（行为型）

（智慧型）

C.根据体积、容积单位之间的进率，体积、容积单位进行换算

A1.根据体积单位之间进率，借助计算进行相邻体积单位之间的换算。

√

A2.根据体积单位之间进率，借助计算进行不相邻体积单位之间的换算。

√

A3.根据容积单位之间进率，借助计算进行容积单位之间的换算。

√

A4.根据体积单位和容积单位之间的进率关系，借助计算进行体积单位容积之间互换。

√

B．根据体积单位、容积单位的换算，解决实际问题

B1.根据体积单位换算的方法，解决实际问题

√

B2.根据容积单位换算的方法，解决实际问题

√

C．解决用长方体、正方体制作容器的问题

C1.解决用长方体、正方体制作容器的问题

√

学习

目标

学习目标

目标水平

一级学习目标

二级学习目标

记忆

理解

应用

分析

评价

创造

A.时、分、秒之间的互化

A1.会正确判断时间的长短

√

A2.能看懂数线图表达的意思

√

√

B.掌握时、分、秒之间的换算

B1.能进行时、分、秒之间的单位换算

√

√

B2.能用两种方式正确表示时间

√

√

C.实际运用

C1.能应用时分秒知识解决简单问题

√

√

探究

问题

探究问题

学习过程

一级探究问题

二级探究问题

首学

互学

群学

共学

D.你知道将单名数转化为复名数的方法吗？

A1.时间单位之间进率是多少？

能借助计算将75秒转化为几分几秒吗？

√

A2.能借助计算进行类似时间单位之间的换算吗？

√

应用

作业

作业练习：

课后练习

实践应用：

同步练习册

文化

阅读

小时是一个时间单位。

小时不是时间的国际单位制基本单位（时间的国际单位制基本单位是秒），而是与国际单位制基本单位相协调的辅助时间单位。

除闰秒外，一小时一般等于3600秒，或者60分钟，或者1/24天。

在英文或数学中常用"h"表示。

分又称作分钟，是时间的量度单位。

分的英语是minute，原意是"微小"的意思，也表示min。

秒是国际单位制中时间的基本单位，符号是s。

有时也会借用英文缩写标示为sec。

学习

重难点

学习重点：

让学生理解比分小的单位：

秒。

学习难点：

体会1有秒多长，知道分与秒的关系。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

情景导入

1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。

2、你知道你自己跑100米用多少时间吗？

3、我们这里用的时间单位是什么？

你们觉得秒比分大还是小？

4、今天我们就来认识时间的最小单位：

秒

活动二：

认识秒针

1、出示钟：

哪根是秒针？

2、观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？

3、学生交流：

1分=（）秒

4、在什么地方还见过秒？

活动三：

体会1秒

1、看秒针走动拍手，每秒拍一下。

2、数数：

数到60看走了几秒。

就是几分？

3、同桌合作：

（1）做一次深呼吸用（）秒

（2）跳绳20下用（）秒

（3）从教室前面走到后面用（）秒

实际应用

（1）夏天午睡大约1（）

（2）小芳吃饭大约要25分钟（）（3）脉搏跳10次用了8（）（4）一节课的时间是40（）2、说出钟面上的时间，并说一说这时同学们在干什么？

出示各钟表同桌先互相说，然后交流。

3、趣味题：

一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？

让学生先猜测，然后试一试验证。

全课总结

这节课你有什么收获？

活动一：

情景导入

1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。

2、你知道你自己跑100米用多少时间吗？

3、我们这里用的时间单位是什么？

你们觉得秒比分大还是小？

4、今天我们就来认识时间的最小单位：

秒（板书）

活动二：

认识秒针

1、出示钟：

哪根是秒针？

2、观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？

3、学生交流：

1分=（）秒

4、在什么地方还见过秒？

活动三：

体会1秒

1、看秒针走动拍手，每秒拍一下。

2、数数：

数到60看走了几秒。

就是几分？

3、同桌合作：

（1）做一次深呼吸用（）秒

（2）跳绳20下用（）秒

（3）从教室前面走到后面用（）秒

实际应用

（1）夏天午睡大约1（）

（2）小芳吃饭大约要25分钟（）（3）脉搏跳10次用了8（）（4）一节课的时间是40（）2、说出钟面上的时间，并说一说这时同学们在干什么？

出示各钟表同桌先互相说，然后交流。

3、趣味题：

一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？

让学生先猜测，然后试一试验证。

全课总结

这节课你有什么收获？

板书

设计

1分有多长

1分=60秒

75秒=1分15秒

1时30秒=90秒

教学

后记

学时课教学设计表

学科

数学

单元

第七单元

备课者

课型

学时课

课题

淘气的作息时间

执教者及时间

学习

要点

学习要点

课题

一级学习要点

二级学习要点

陈述性

程序性

策略性

4.《淘气的作息时间》

A.明确时间和经过时间的区别

A1.认识开始时间和结束时间

√

A2.时刻与时段的区别

√

B.计算经过时间

B1.根据钟面得出简单的经过时间

√

B2.用数线图计算经过时间

√

B3.会计算经过时间

√

学习

目标

学习目标

目标水平

适用课型

课题

一级学习目标

二级学习目标

记忆

理解

应用

分析

评价

创造

单元课

学时课

整合课

4.《淘气的作息时间》

B.明确时间和经过时间的区别

A1.正确认识开始时间和结束时间

√

√

A2.明确时刻与时段的区别

√

√

B.正确计算经过时间

B1.能根据钟面得出简单的经过时间

√

√

B2.会用数线图计算经过时间

√

√

√

B3.会正确计算经过时间

√

√

√

C.实际运用

探究

问题

探究问题

学习过程

一级探究问题

二级探究问题

首学

互学

群学

共学

E.你知道时刻与时段的区别？

A1.时刻指的是什么？

它有什么特点？

√

√

√

A2.时段指的是什什么？

√

√

√

A3.从一段话中找出时刻与时段。

√

√

√

√

F.你知道时刻与时段之间的关系吗？

B1.找一找生活中的时刻？

√

B2.感受：

自己举例子说明时刻与时段的区别。

√

√

B3.填一填：

早读从（）开始，（）结束，一共用时（）。

√

√

√

C．你知道如何计算时段吗？

C1.试一试：

在钟面上画一画计算经过的时间？

√

√

√

√

C2.想一想：

还可以如何计算经过的时间？

√

√

D．你能用学到知识解决问题吗？

D1.算一算：

从上午9:

50到下午1:

20经过了多长时间？

√

√

√

应用

作业

作业练习：

课后练习

实践应用：

同步练习册

文化

阅读

小时是一个时间单位。

小时不是时间的国际单位制基本单位（时间的国际单位制基本单位是秒），而是与国际单位制基本单位相协调的辅助时间单位。

除闰秒外，一小时一般等于3600秒，或者60分钟，或者1/24天。

在英文或数学中常用"h"表示。

分又称作分钟，是时间的量度单位。

分的英语是minute，原意是"微小"的意思，也表示min。

秒是国际单位制中时间的基本单位，符号是s。

有时也会借用英文缩写标示为sec。

学习

重难点

学习重点：

正确用时，分，秒描述一些生活现象。

学习难点：

能快速认、读、写钟面上表示的时刻。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

口答题

1、钟面上共有（）大格。

共有（）小格？

分针走一大格是（），时针走一大格是（）。

2、1小时=（）分1分=（）秒3、分针从12走到3，要走（）分，12走到6要走（）分，从12走到9，要走（）分。

时针从12走到5，要走（）小时，从12走到7要走（）小时，从12走到11，要走（）小时。

4、小明每天下午3点放学，走了10分钟到家，然后做30分钟作业，再加上（）分钟是1小时。

活动二：

基本题目训练

1、填空

2、在自己的钟面上拨出下面的时刻。

3：

456：

559：

0510：

3012：

15······

3、同桌相互说一个时刻，然后在自己的钟面上拨出。

4、在（）里填上小时、分钟或秒

（1）我每天晚上大约睡8（）

（2）早操时间大约是15（）

（3）学校的下课铃声大约响了10（）

5、完成《练习与测试》上的题目。

活动三：

课堂小结

学生自己总结

活动一：

口答题

1、钟面上共有（）大格。

共有（）小格？

分针走一大格是（），时针走一大格是（）。

2、1小时=（）分1分=（）秒3、分针从12走到3，要走（）分，12走到6要走（）分，从12走到9，要走（）分。

时针从12走到5，要走（）小时，从12走到7要走（）小时，从12走到11，要走（）小时。

4、小明每天下午3点放学，走了10分钟到家，然后做30分钟作业，再加上（）分钟是1小时。

活动二：

基本题目训练

1、填空

2、在自己的钟面上拨出下面的时刻。

3：

456：

559：

0510：

3012：

15······

3、同桌相互说一个时刻，然后在自己的钟面上拨出。

4、在（）里填上小时、分钟或秒

（1）我每天晚上大约睡8（）

（2）早操时间大约是15（）

（3）学校的下课铃声大约响了10（）

5、完成《练习与测试》上的题目。

活动三：

课堂小结

引导学生自己总结

板书

设计

淘气的作息时间

淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？

5、10、15、20、25

一共花了25分钟

教学

后记

学时课教学设计表

学科

数学

单元

数学好玩

备课者

课型

学时课

课题

上学时间

执教者及时间

学习

要点

1．通过记录，讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用，获得初步的记录时间的数学活动经验。

2．了解一些初步记录数据的活动方法，初步体验数据的随机性，并进一步理解与时间相关的内容。

3．结合上学时间的现实情境，发展发现，提出问题和分析解决问题的能力。

学习

目标

1.通过记录，讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用，获得初步的记录时间的数学活动经验。

2.了解一些初步记录数据的活动方法，初步体验数据的随机性，并进一步理解与时间相关的内容。

3.结合上学时间的现实情境，发展发现，提出问题和分析解决问题的能力。

应用

作业

作业练习：

课后练习

实践应用：

同步练习册

学习

重难点

学习重点：

记录，讨论一周上学时间。

学习难点：

体验数据的随机性。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

议一议。

1、问题1是思考讨论，让学生提出实际记录一周上学所用时间的任务要求，并要求学生思考每天上学用的一样吗？

。

2、问题2是针对如何记录时间进行讨论。

教科书提到两个关键点：

（1）首先要记录从家到学校除出发的时间几时几分，在记录到达学校门口时几时几分，要保证两个时间节点都要记录下来。

（2）如果不能用同一块手表记录时间，就注意要把家里的表和学校的表根据广播里的时间调成一致的。

（3）注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时，认真。

3、学生与同伴交流记录单，介绍自己喜欢的吉祥物。

活动二：

做一做。

在讨论的基础上，为了能让学生正确

顺利的完成时间记录任务，安排完成

了淘气的记录表的活动。

帮助淘气填

表的过程，将促进学生进一步明确和

熟悉利用表格记录信息的方法。

活动三：

想一想

主要目的是组织学生展示数据，引导

学生对记录的数据进行思考，鼓励学

生从中发现信息。

自我评价

结合整个活动过程评价自己的学习结果。

活动一：

议一议。

1、问题1是思考讨论，让学生提出实际记录一周上学所用时间的任务要求，并要求学生思考每天上学用的一样吗？

。

2、问题2是针对如何记录时间进行讨论。

教科书提到两个关键点：

（1）首先要记录从家到学校除出发的时间几时几分，在记录到达学校门口时几时几分，要保证两个时间节点都要记录下来。

（2）如果不能用同一块手表记录时间，就注意要把家里的表和学校的表根据广播里的时间调成一致的。

（3）注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时，认真。

3、学生与同伴交流记录单，介绍自己喜欢的吉祥物。

活动二：

做一做。

在讨论的基础上，为了能让学生正确顺利的

完成时间记录任务，安排完成了淘气的记录

表的活动。

帮助淘气填表的过程，将促进学

生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的

方法。

活动三：

想一想

主要目的是组织学生展示数据，引导学生对

记录的数据进行思考，鼓励学生从中发现信

息。

自我评价

引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果。

教学

后记

学时课教学设计表

学科

数学

单元

数学好玩

备课者

课型

学时课

课题

重复的奥妙

执教者及时间

学习

要点

1在发现，描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律。

2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。

3在观察，思考，表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

学习

目标

1在发现，描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律。

2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。

3在观察，思考，表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

应用

作业

作业练习：

课后练习

实践应用：

同步练习册

学习

重难点

学习重点：

初步体会简单的规律。

学习难点：

了解不同事物所具有的共同规律。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

一、活动一：

表示规律

（1）根据图片，同桌说一说各自发

现的规律。

（2）表示规律。

有两种教学法：

第一种：

如果学生的能力普遍较强，可以尝试让学生独立探索自己喜欢的方法吧发现的规律表示出来。

第二种：

如果学生在表示时普遍存在困难，可以先选去一组有规律的事物集体找，再让学生任选一组用自己喜欢的方式表示出来

（3）展示交流大家对规律的表示方法。

（4）启发学生思考，“表示”规律有什么好处。

活动二：

想