《Unit 8 Sports Stars》的教学实录及反思.docx
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《Unit8SportsStars》的教学实录及反思
《Unit8SportsStars》的教学实录及反思
【教学实录】
上学期，我在四年级上了一节关于记者对中国乒乓球队的一个采访片段的课文。
在课堂上巧用体育明星的照片及剪报设计教学任务。
下面是有关这方面的教学实录。
１、教学课题导入这一环节中。
我对学生说：
“Nowlet’slookatthepicturesandthetips.”接着课件出示２００４年中国乒乓球队在世界锦标赛的资料（附图）
2004年3月7日，中国乒乓球男队队员在领奖台上。
在第47届世界乒乓球锦标赛男子团体赛决赛中，中国队以 3比0击败德国队，捧得斯韦思林杯。
2004年3月7日，中国乒乓球女队队员在领奖台上。
在第47届世界乒乓球锦标赛女子团体赛决赛中，中国队以3比0击败中国香港队，捧得考比伦杯。
图文并茂，学生很感兴趣。
我抓住这个机会导入课题：
“OurChinesetabletennisteamhavegotagreatsuccessinthecompetition.（竖起大姆指） Doyoulikethem?
”学生齐说：
“Yes,wedo.”我接着说：
“TodaywearegoingtolearnthenewUnit,Unit8SportsStars.（Showthetitle）Now,areporterandthoseChineseTableTennisSportsStarsareintheTVstation.Let’slistentotheinterview.”学生自然地进入了新课的学习。
２、在巩固新句型这个环节时，我利用精美的图片设计了以下一个练习。
（附图）
Exercise:
1.Herearesomefamoussportspeople.Canyoumatchthemwiththeirnames bydrawingline?
Whichsportsaretheygoodat?
Pleasedothefollowingexercise.
课件出示练习后，说：
“DOyouknowthesesportsstars?
Doyouknowwhichsportaretheygoodat?
Nowtalkaboutthepicturesingroups.Igiveyouthreeminutes.”全班同学马上组成四人小组，热烈地讨论起来。
两分钟后，同学们便跃跃欲试地举起手，并大声齐呼“Letmetry!
”
３、在发展性练习这个环节中，让学生利用课前预先收集好的体育明星照片或剪报进行一个“采访”形式的活动。
我说：
“Showmeyourpicturesofthesportsstars.Doyouwanttobeanexcellentreporter?
（Yes.）Now,let’smakeasurveyinEnglishandfillinthetable.”学生听到指令后，立即进入角色表演。
这节课上得十分轻松、愉快，教学效果很好。
【教学反思】
这节课充分利用了图片的鲜明、直观形象的特点，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，同时提高了课堂教学效果，很受学生的欢迎。
课后，我想起三句话：
Tellme,andIwillforget.
Showme,andIwillremember.
Involveme,andIwillunderstand.
《英语课程标准》倡导要教学过程中运用任务型的教学模式，让学生在教师教学的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
能力的培养有多种有效途径。
这节课充分利用了“知识—活动—能力”这一途径，即知识通过学生的活动转化为能力。
一开始，我利用图片导入新课，使学生对中国乒乓球运动员有一定的了解，并产生了立志要为自己的祖国争光的自豪感，达到了爱国主义教育的目的。
然后，利用图片进行巩固新知识，使学生的视野由乒乓球体育明星拓展到其他体育明星，并操练了恰当的词汇和句型。
语言表达能力有一定提高。
最后，再利用学生准备好的照片、剪报让学生们相互之间进行采访，能够达到综合运用本节课词汇、句型的作用。
纵观整节课的互动教学，我恰到好处地运用教学资源，能调动学生的学习积极性，激活学生的思维，并且快速反馈，及时帮助学生将知识转化为能力，大大地提高了教学效果。
Lesson13Areyouhungry?
湖北省宜昌市伍家岗区实验小学 朱英
教材简析：
本课教学内容为表示自己状态的hungry，thirsty，hot,cold，tired及ill这五个单词和Iamhungry.Areyouhungry?
Yes/No.内容很简单，也很贴近生活的实际。
教学重点：
hungry，thirsty，hot,cold，tired ill
Iamhungry.Areyouhungry?
Yes/No.
教学重点：
让学生会用所学的内容进行交际
教学目的：
1让学生掌握本课的单词和句子。
2学用所学的内容描述自己的情况，如：
Iamhungry.
3会用本课的对话进行交际，会询问朋友和父母的情况。
教学方法：
WLL CA TBL TPR
教学工具：
CAI tape pictures实物投影仪
教学过程：
一、Revision
1.Greetings.
2.Singanddance. Areyouready?
3.Review:
AreyouTom?
Areyouagirl/boy?
Eg:
T:
Goodmorning.
S1:
Goodmorning.
T:
IamMissZhu.Iamagirl.AreyouTom?
S1:
No,Iam…
T:
Areyouagirl?
S1:
No,Iamaboy.
T:
Goodbye!
S1:
Goodbye,MissZhu.
二、Introducethenewlanguageitems.
（一）Teachthewords.
1.MissZhudoestheactionandsay:
Iamhungry.Iwanttoeatanegg.
Teach:
hungry
Ssreadit,thencheckitonebyone.
2.Teach“thirsty,hot,cold,tired,ill”inthesameway.
3.Showthepictures,Ssreadthemtogethertheningroups.（PutthepicturesontheBb）
4.Game:
Listenandtouchthepicture.
[简析：
设计让学生根据老师的读音拍打图片，采用竞赛的形式，给胜利者贴笑脸。
利用这个游戏巩固单词，可以避免学习的枯燥，提高学生的学习兴趣。
]
（二）Teachthesentence:
Iamhungry.
1.T:
Iamtirednow.（dotheaction）Howaboutyou?
HelpSs:
Iamtired,too.
Teachthissentence:
Iam…
2.Chantit.
Hungry,hungry,Iamhungry.
Thirsty,thirsty,Iamthirsty.
Cold,cold,Iamcold.
Hot,hot,Iamhot.
Tired,tired,Iamtired.
Ill,ill,Iamill.
Chantitslowlythefirsttime.Thenchantitquickly.
[简析：
根据三年级学生小的特点，把教学内容编成节奏感很强的chant，学生学起来朗朗上口，在chant的过程中自然就学会了要掌握的内容，这样做非常符合小学生的认知能力。
]
3.Ssexpressthemselves.
Iamhungry/thirsty/hot…
（三）Teachthedialogue.
1.T:
Iamthirsty.Areyouthirsty?
S6:
No.
Teach:
Areyouthirsty?
Readitingroupsthencheckonebyone.
2.Pairworkthenactout.
3.CAI（AMickeyMouse）
Ssask,theMickeyMouseanswers,atlasttheMickeyMousesingsasong.
4.Sssingthesong.
Areyouhungry?
Areyouhungry?
Yes,yes,yes.Yes,yes,yes.
Areyouthirsty?
Areyouthirsty?
No,no,no.No,no,no.
[简析：
在同桌练习的基础上，课件出现学生很感兴趣的米老鼠，让全班一起用所学的内容问米老鼠，抓住了学生的兴趣，在问答结束时又巧妙的把一首歌曲呈现给学生，这首歌采用两只老虎的曲子，让学生在歌曲中巩固对话。
]
三、Task.
（一）Oraltask.
CAI:
therearethreepicturesonthescreen.
LetSschooseapictureandmakeupadialogueaboutitthenactoutingroups.
（二）Writtentask.
1.Doasurvey.
Doasurvey.（调查表）
Name:
Areyou…?
hungry
thirsty
hot
cold
tired
ill
2.Checkupthesurvey.
[简析：
在学生掌基础知识的基础上，设计了口头任务和书面任务，主要是让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力，达到学习英语的最终目的，即培养和提高学生的语言综合运用能力。
]
Introduction一、教学内容
课堂常规
二、教学目标
⒈学生能在教师的带领下进行上课问候。
并会用goodmorning打招呼；会说standup,sitdown，同时作出相应的动作。
⒉学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如classbegins,handsup,classisover等。
⒊学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
三、教学重点
会用goodmorning打招呼；会说standup,sitdown，同时作出相应的动作。
四、教学难点
学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
五、课前准备
小黑板
六、教学过程
T:
NowClassbegins.教师拿出classbegins的图片。
Standup.
Readafterme”standup”教师拿出standup的图片。
Goodmorning/Goodafternoon,everyone.
Thestudentsmaymurmur.
T:
readafterme“Goodafternoon”（Goodmorning）
教师拿出Goodafternoon（Goodmorning）的图片。
贴在黑板上。
T:
MyFirstnameisLin,soyoucancallmeMissLin.
T:
SoGoodafternoon（Goodmorning）,everyone.
教师应引导学生说Goodafternoon（Goodmorning）,MissLin.
S:
Goodafternoon,MissLin.
学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。
T:
Good,sitdown,please.
教师拿出sitdown的图片。
Readafterme“sitdown”
T:
whoisyourmonitor?
教师拿出monitor的图片。
Standup!
T:
afterIsayclassbeginsyousaystandup.Thenallofyoustandup.
教师在此处可能需要用中文再说一次。
Solet’stry.
Areyouready?
Yesorno?
S:
Yes.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T:
如果我们在早上上课，我们就说”goodmorning”
教师把写有goodmorning的图片贴在黑板上。
Readafterme”goodmorning”
T:
sayasIsay.
教师和学生练习goodmorning和goodafternoon
T:
现在我们在上午上课。
Soclassbegins!
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T:
Let’sdoagame.（sitdownandstandup）
Followme→listenanddo→doagainstme→bodylanguageandaction
T:
Nowclassisover.
教师拿出写有classisover的图片。
WewillsayGoodbye.
Readafterme”Goodbye”
T:
Goodbye,everyone.
S:
goodbye,MissLin.
T:
Nowclassisover.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T:
well!
我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
Unit1Hello （板书）
T:
Hello,I’mMissLin.
S:
Hello,I’m…
[hai/hel[u,aim]
Hi/Hello,I’m…
你好，我是…。
（板书）
T:
我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
Soreadafterme”I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
T:
Verygood!
现在我想和大家认识一下。
T:
Hello,I’mMissLin.
S:
Hello,I’m…（学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。
本部分涉及学生每组3个左右）
T:
Goodjob!
Nowlet’spracticeinpairs.
T:
Nowshowtime,我请同学来表演一下。
⒉What’syourname?
T:
Good!
Hello,I’mMissLin.What’syourname?
What’syourname?
[wCtzjC:
neim] （板书）
你叫什么名字？
T:
Nowreadafterme“name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，nowlook!
“yourname”
此处教师要注意[C:
]的发音。
“What’syourname?
”
T:
听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。
Hello,I’mMissLin.What’syourname?
-I’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
T:
welldown!
Nowturntopage6,let’srecognizethecharacters.
教师在此主要介绍David,Mike,Nancy
如果教师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。
教学后记：
第一次的教学虽然还算顺利，但是存在很多客观或主观的问题。
首先，据课堂观察发现学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。
单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利的，因此我们必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。
正是由于以上的原因，因此出现了对课堂内容的了解的偏差，这也有这另外一个原因，那就是对学生原有水平了解的缺乏。
可提高的部分：
更多地选择需要动作参与的活动，增强记忆的有效性。
教学内容应弹性安排，在进行一堂课时，要准备两个可有机组成的课时。
Unit1第一课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A第一单元第一教时（教科书第6-7页）：
Hi,I’mLiuTao. Hi,I’mDavid.
Hello,I’mMike.What’syourname?
I’mYangLing.
Hi,I’mNancy.What’syourname?
Hi,I’mMike.
Hello,David. Hello,LiuTao.
二、教学目标
1. 能听懂、会说Hello/Hi,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用What’syourname?
询问对方的名字。
2. 能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
3. 在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
日常交际用语：
Hello/Hi,I’m…
四、教学难点
用What’syourname?
询问对方的名字。
五、课前准备
有关课文对话的课件。
六、教学过程
⒈Hello,I’m…
T:
well!
我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
Unit1Hello （板书）
T:
Hello,I’mMissLin.
S:
Hello,I’m…
学生应该有人会说Hello，但是I’m…的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。
Hello,I’m…
你好，我是…。
（板书）
T:
我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
Soreadafterme”I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
T:
Verygood!
现在我想和大家认识一下。
T:
Hello,I’mMissLin.
S:
Hello,I’m…（学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。
本部分涉及学生每组3个左右）
T:
Goodjob!
Nowlet’spracticeinpairs.
T:
Nowshowtime,我请同学来表演一下。
T:
我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi来表演。
[hai/hel[u,aim]
Hi/Hello,I’m…
你好，我是…。
（板书）
⒉What’syourname?
T:
Good!
Hello,I’mMissLin.What’syourname?
What’syourname?
（板书）
谁来猜猜What’syourname?
的意思。
S:
…
可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。
T:
这句话就是你叫什么名字的意思。
What’syourname?
[wCtzjC:
neim] （板书）
你叫什么名字？
T:
Nowreadafterme“name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，nowlook!
“yourname”
此处教师要注意[C:
]的发音。
“What’syourname?
”
T:
听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。
Hello,I’mMissLin.What’syourname?
-I’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
T:
welldown!
同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试
T:
现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼
Hello,…
S:
hello,MissLin.
可邀请几个学生进行练习，非同座位的。
⒊Learntosay
T:
Let’sturntopage6,lookatthepicture1.There’retwoboys,oneisLiuTao,andanotherisDavid.
Readafterme“David”
此处教师要注意[A]音的教学。
其后各个对话还要注意Nancy的发音，一般练习方式如下。
教师领读→分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）→学生自行练习→集中表演
教师对学生：
picture1,2,3,4
大组学生对另外大组学生：
picture1,4
男生对女生：
picture2,3
Readafterme→I’m…,you’re….；Youtwoare…,youtwoare….；Boysare…,girlsare….→nowpractice4picturesinpairs.→whowanttoshow?
⒋总结
T:
今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。
如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？
S:
Hello,MissLin.
T:
good,anyothers?
还有什么其他的表达方式吗？
S:
Hi,MissLin.
T:
Yah!
如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？
S:
Hello,I’m…What’syourname?
T:
Excellent!
我们怎么回答呢？
S:
I’m…
T:
Yes,Welldone!
T:
Youaredoin
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