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真理诞生于一百个问号之后教学设计
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目录
∙第一篇：
真理诞生于一百个问号之后教学设计
∙第二篇：
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（第一课时）
∙第三篇：
真理诞生于一百个问号之后教学设计
∙第四篇：
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计-1.doc
∙第五篇：
真理诞生于一百个问号之后教学设计
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正文
第一篇：
真理诞生于一百个问号之后教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
广州市天河区长湴小学汪欢
教学内容：
人教课标版语文第十二册第20课第一课时
教学目标：
1．会读写５个生字，正确认读“追根求源、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍、打破沙锅问到底”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，理解三个关于科学发现的故事，了解三个故事在写法上的相同点。
3．从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
学习用事实说明道理的写法。
教学重点：
学习本课生字新词，理清文章的写作思路，学习作者运用三个典型事例证明中心论点的方法。
教学难点：
理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义
学习者分析：
对于六年级的学生，具备了一定的在读中分析、概括和归纳的能力，本班学生思维活跃，具有一定的语言表达能力。
但学生对于议论文比较陌生，对于议论文的写法更是不熟悉，因此，在教学中我根据学生的实际，利用交互式电子白板平台的优势，引导学生自主学习和探究，注重对学生进行语言文字和思维的训练与议论文的写法指导。
教学过程
一、名言交流，谈话导入。
刚才我们交流了许多有关质疑的名言，是呀，人非生而知之者，孰能无惑？
问号是开启任何一门科学的钥匙。
有人说过这样一句话：
“真理诞生于一百个问号之后”，你对这句话是怎么理解的，有没有什么疑问？
（学生自由发言）
让我们一起学习第20课《真理诞生于一百个问号之后》，相信你会对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，学习生字。
1、自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，特别注意生字的读音。
2、检查生字和词语掌握情况。
生字注音，词语认读，解释“无独有偶”和“打破沙锅问到底”。
（白板上学生书写生字，再使用漫游功能将书写的内容移上，既方便学生书写，又方便全班同学交流订正，对于错误的地方用橡皮擦掉，再用醒目的颜色补上，既避免了黑板书写的凌乱，又增强了记忆效果，节约了时间，提高了课堂教学的有效性。
遮屏效果的使用激发了学生学习积累词语的兴趣。
）
三、整体感知，弄清道理
1、课文围绕哪句话来写的？
请快速浏览课文，找出作者哪些句子讲述了其中的道理，画下来。
2、指名读句子。
3、如果让你用几个词语来说明“真理诞生于一百个问号”的原因，你会选哪几个词语？
4、作者只讲述道理了吗？
（板书：
举事例）作者讲述了哪几个事例来证明自己的观点？
课前预习我们每个人填写了这样的表格，下面先在小组内交流自己的表格，互相评价补充，待会儿请同（请帮助宣传网）学们再来汇报。
5、学生四人小组内交流表格。
6、指名一位学生上台展示自己的表格。
台下的同学进行评议。
（将ppt课件与电子白板完美的结合起来，运用电子白板的屏幕批注功能，根据学生的交流，教师及时地在白板上圈点，使教学节奏紧凑，更具时效性。
运用电子白板的黑板页的功能，在上面板书课题，使教学更方面轻松。
）
四、细读感悟、理解含义。
1、你认为作者举的这三个事例把作者的观点表达清楚了吗？
让我们再认真研读这三个故事，透过事例中的语言文字，去寻找答案。
勾画出故事中能体现这些见微知著、追根求源、锲而不舍这几方面的语句，说说你的看法。
2、全班交流：
（以下三点可根据学生所答相机调整）
（1）品读“见微知著”
重点句品读：
洗澡是一件非常普通的事情，而美国?
?
敏锐?
?
?
?
波义尔立即敏感的意识到?
?
（区别敏锐和敏感，体会用词的准确）他感到很奇怪，连忙叫醒儿子?
?
（指导朗读）
小结：
看来要想发现问题，有所成就，得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。
（2）品读“追根求源”
重点句品读：
这是为什么呢？
那么，这种物质到底是什么?
?
?
有什么样的意义？
眼珠转动会不会与做梦有关系?
?
师：
这一连串的疑问说明他们善于——用文中的一个词：
追根求源，或者说是打破沙锅问到底
一个微小的细节，在科学家们的脑海中产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们会是什么样的心情？
（疑惑、激动?
?
）咱们带着这样的心情跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。
（生齐读）
（3）品读“锲而不舍”
重点句品读：
谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
这一奇怪的现象?
?
许多实验。
他百思不得其解?
?
寻求科学真理的过程更需要什么精神？
大家有没有发现这三件事在写法上有什么相同之处？
（写法上：
都是先写发
现问题，再写研究问题，最后写解决问题发现真理。
）
3、这三个故事都清楚地告诉我们真理的获得需要我们具有见微知著的本领，追根求源的态度，锲而不舍的精神。
不仅这三个故事中的科学家如此，（出示第二自然段,齐读）这里的“？
”号和“！
”号，它们代表的是什么？
怎么将问号拉直成感叹号的？
（回顾板书）能不能换成“发现问题”和“解决问题”？
为什么？
大家想想，当科学家找到了真理会是怎样的心情？
让我们再看看这个感叹号“！
”，它仅仅是一个符号吗？
不是，他更饱含着科学家们多少难以名状的情感啊！
当他们走向了成功，回首自己走过的历程时：
他们会激动地、骄傲、兴奋、自豪地对世人说——（齐读课题），你能理解课题的真正含义了吗？
（将ppt课件与电子白板完美的结合起来，运用电子白板的屏幕批注功能，根据学生的交流，教师及时地在白板上圈点，使教学节奏紧凑，更具时效性。
运用电子白板的黑板页的功能，在上面板书课题，使教学更方面轻松）
五、课外阅读，搜集资料
在科学发展史上，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？
课后搜集有关故事。
这些真实的事例能够给我们哪些启示呢？
下节课接着学习。
板书设计：
真理诞生于一百个问号之后
（观点）
讲道理：
见微知著追根求源锲而不舍举事例：
发现问题解决问题
第二篇：
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（第一课时）
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（第一课时）
学习目标
1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？
（学生自由发言，如：
善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。
）
3．教师小结：
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？
”拉直变成“！
”，找到了真理。
所以有人说过这样一句话：
真理诞生于一百个问号之后。
（板书课题）
4．谁来谈谈你对这句话的理解？
（学生自由发言。
）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。
相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1．同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2．出示词语：
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底
（1）指名读词语。
（2）齐读一遍。
3、好！
同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？
分别是什么？
学生自由回答：
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三、细读课文，找出规律。
1、这三个同学说的很对！
这三个故事是多么有趣的生活现象啊！
现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？
可以在课文中画一画。
（学生边读书边思考）
2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。
很会学习。
3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。
（四人小组交流）
4、现在请同学说说交流后自己的认识。
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；
三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
5、大家讲的很好。
有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？
三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。
都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
6、你真棒！
课文读的很仔细，分析的也很有道理。
书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？
投影（第二自然段）
7、齐读第二段
8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？
”拉直变成“！
”，找到了真理。
”这也是课文中的哪句话的意思？
（真理诞生于一百个问号之后）
9、一起读这句话！
10、这里的“？
”“！
”各指的是什么？
作者这样表达有什么好处？
？
的含义是：
看出问题，不断发问、追根求源。
！
含义是：
不断解决疑问，找到真理。
11、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？
鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。
雷达、风车?
?
12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。
但是真理的发现也是有条件的，那就是————是什么呀？
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
13、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后！
三、回归整体，总结收获
1、学习了这篇课文，你有什么收获？
知道了科学发现的一般规律：
真理诞生于一百个问号之后。
知道了文章思路：
开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。
科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。
四、巩固提高，随文练笔
第三篇：
真理诞生于一百个问号之后教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
一、根据课题，提出问题，解决问题。
1、同学们，看老师写一个词，（板书：
真理）谁能说说它的意思？
生解释。
（师：
有点门道。
越来越接近了。
）
《现代汉语词典》中是这样解释的。
（出示字典中对“真理”的解释。
师读）例如“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“读书破万卷，下笔如有神”这些都是真理。
2、继续看老师写。
（板书：
诞生于一百个问号之后）
看到这个课题你有什么疑问？
生质疑：
⑴为什么是一百个问号？
师：
是啊，为什么不是99个或101个呢？
谁能解答这个疑问？
生：
并不是真的指一百个问题，而是说明问题很多。
师：
你的理解很准确。
“一百”在这儿只是一个虚数。
其实类似的表达还有很多，比如：
百里挑一，百战----（生：
百胜）你还知道----生：
百花齐放、百鸟争鸣··我们不仅
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