三年级海洋教育计划教案.docx
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三年级海洋教育计划教案
三年级海洋教育教学计划
学情分析：
《蓝色的家园——海洋教育篇》这套新教材，老师和学生都比较陌生。
教师需要用心钻研这套教材，学生的知识面将进一步扩大。
同时，师生在海洋这个学习领域会有更深、更系统的认识。
这是一门需要师生共同挑战的学科。
在学习的过程中，激发学生爱海洋的情感，理解“保护海洋，人人有责”的深刻内涵。
让学生从自我做起，爱护海洋，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。
教学目标：
（一）情感态度与价值观
1.树立防灾、减灾意识；
2.走进海上名山，欣赏美丽的自然风光；海洋环保卫士》、
3.品味琅琊古韵，了解灿烂的历史文化；欣
4.倾听大海的故事，领悟海洋文化的内涵；
5.让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。
（二）知识目标
1.研究神奇的海水，了解海水淡化技术在我们的生活和生产方面的应用；
2.认识更多的海洋生物，了解他们究竟带给我们多少启示；
3.追踪大黄鱼，挽救我们的朋友；
4.知道保护海洋生态与环境是全人类共同的责任；
5.了解环境教育的相关常识。
（三）能力培养
1.会合理利用、保护海洋；
2.探究海洋生物在仿生学方面的应用；
3.探究海洋里的新能源；
4.了解大海中的珍稀的海洋生物；
5.了解中国在保护海洋自愿方面的基本法规。
教学重点难点
重点：
树立正确的海洋观；激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感；是学生了解海洋知识；培养学生的动手能力和实践能力；
难点：
树立人与自然和谐相处的理念；引导学生自主发现问题；发展学生的探索精神和创新能力。
教学措施：
1.认真备课，搜集相关的材料；
2.运用教学媒体进行教学，扩展学生的知识面；3.关注每个学生，让他们参与到课堂中来；4.找出本学科的困惑，便于以后更好地教好本学科；
5.通过实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，理解所学知识。
教学进度
间周一课
1.沿海风景线
教学目标：
1、初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。
2、培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究，语言表达的能力。
3、培养学生热爱家乡，热爱大海的情感。
教学重难点：
初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。
培养学生热爱家乡，热爱大海的情感。
教学过程：
一、谈话导入
1青岛是一个依山傍海，碧海蓝天的沿海城市，你们都知道青岛哪些美丽的景点？
2接下来就让我们一起来欣赏青岛美丽的风景吧！
（播放视频）
3我们的青岛如此之美，你都到过哪些地方呢？
你有什么样的感受？
（布置学生提前准备自己在青岛景点照的照片）
4补充资料
（1）栈桥：
（2）五四广场：
（3）崂山：
5青岛是一个美丽的沿海城市，是我国众多沿海城市之一.而我国东南两面临海，海岸线长达1.8万公里，有14座城市处在沿海一线上，你们知道有哪些城市吗？
我们一起来看看有哪些城市？
6它们像一串美丽的珍珠，组成沿海一道亮丽的风景线，今天就让我们走进沿海风景线，去欣赏沿海城市那美丽的风景。
（出示课题）
二、聚焦景点
1这些美丽的沿海城市，有哪些是你去过的或者了解的，请同学们小组为单位，结合自己的资料进行交流，给大家一个小建议，就是大家可以借鉴老师大屏幕上的提示。
2补充视频资料
3智力大闯关
三、景点采撷
1同学们精彩的讲解让我们听得意犹未尽，为了让更多的人能够欣赏到沿海美丽的风景线，接下来请同学们制作一张沿海风景的明信片，来宣传沿海城市的美丽风景。
2做之前，老师给大家一个温馨提示：
（1）明信片上先贴上你要宣传的景点。
（2）用一句话来概括该景点的特点，也就是你推荐它的理由。
3请做完的想给大家展示的同学，把他们的作品贴到展示台上，让我们共同欣赏。
4小结：
大家精美的作品让我们感受到了大海的魅力所在，今天我们游览了沿海一线的美丽风光，我们知道了每一个城市都有其独特的风景及其城市文化，当然，（板书省略号）还有很多景致等待我们去研究和探索。
四、拓展延伸：
选取今天你感兴趣的沿海城市的特点回去介绍给你的爸爸妈妈听。
2海上名山
教学目标：
1、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。
教学重难点：
通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。
教学过程：
一、激发学习兴趣
二、指导学生自学
1、有感情的朗读这篇文章，说一说文章主要写了什么内容？
2、读一读：
温馨点击。
3、读一读：
普陀山。
4、读一读：
阿里山。
三、小组合作学习、交流
四、全班交流、拓展
1、集体交流，教师适时订正，指导。
活动广角：
把你知道的有关的崂山传说、诗句、对联等讲给同学听。
五、成长阶梯
1、学了这篇课文，你对崂山有哪些了解？
2、你还能说出崂山的哪一些著名景点？
3、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。
4、阿里山的五奇还有什么？
3鱼宝宝的诞生
教学目标：
1．初步了解鱼类的繁殖方式，感知鱼类繁殖的方式与数量与其生存有关。
2．培养搜集、处理信息的能力。
3．感受海洋生命世界的神奇。
教学过程：
一、情境导入
教材呈现了一幅卡通图片，通过后颌鱼父子的谈话，提示主题。
大嘴鱼爸爸的自述：
指导学生阅读图片后，组织讨论：
鱼爸爸的大嘴巴有什么作用？
了解雄性后颌鱼是用它的大嘴孵化鱼卵的。
再组织学生交流：
听了大嘴鱼爸爸的自述，你有什么感受？
引导学生从独特的生育方式、鱼爸爸的辛苦等角度交流感想，同时引发学生对其他海洋鱼类的诞生方式思考，激发学生的探究兴趣。
二、亲情大放送：
引导学生，从不同的鱼宝宝诞生过程中发现鱼类繁殖习性的多样性。
组织学生讨论：
有什么感受？
这些亲鱼为什么要这么做？
使学生在感受亲情的同时，认识到这是它们各自生命的必然经历。
三、探索无极限：
引导学生通过阅读、上网、参观等方式，了解更多的海洋鱼类繁殖相关信息。
出示资料、图片等，使学生了解更多鱼类繁殖趣闻，比如翻车鱼一次产卵数量最多；比目鱼的卵产在海面上，孵化出的幼鱼在形态变化后才到海底生活；有的鲨鱼卵个头很大，数量较少；有的鲨鱼卵在母体内孵化很长时间后产出小鲨鱼，是独特的卵胎生……从中发现海洋鱼类的主要繁殖方式是卵生，且产卵量极大。
组织学生讨论：
鱼类的产卵数量与它们的种群数量有什么关系？
为什么鱼卵数量很多，但成鱼数量的却很少呢？
使学生体会到鱼类繁殖的数量与方式是其对生存环境适应的表现。
最后启发学生关注更多的鱼类繁殖问题，从而感受海洋生命世界的奥妙无穷。
4、海洋小精灵
教学目标：
1.了解海洋微生物的分类、特点、作用、危害；
2.培养学生自主、探究、合作、交流的能力；
3.培养学生自主搜集资料的能力；
4.激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感。
教学重难点：
了解海洋微生物“嗜冷性”“嗜盐性”“耐压性”三大特点以及对人类的贡献，激发学生进一步探究的兴趣。
教学措施：
1.制作海洋微生物图片和视频的课件，增强直观性，便于学生理解。
2.利用视频展示海洋微生物的不同形态，让学生形象感知其分类。
3.通过认识海洋微生物生存环境的特点，从而了解海洋微生物的特性。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1.谈话导入：
同学们都是生活在海边的孩子，谁来说说你所了解的大海中的生物？
这些生物都是大家所熟悉的，大海中还有些大家不熟悉的、非常奇妙的小生物，我们一起来认识它们。
（课件播放海洋微生物图片）
2.交流感受：
谁来谈谈自己的感受？
（全班交流，教师点拨。
）
二、初识精灵，了解分类：
1.了解海洋微生物之小：
我们刚才看到的这些生物图片，是用显微镜放大了几万倍才看清楚的，这些小生物到底有多小呢？
2.了解海洋微生物分类：
我们再来看一段视频，了解海洋微生物分类。
（课件播放微藻、原生动物、海洋细菌的视频，引导学生认识到不同种类的海洋微生物形状不同，我们常见的海洋微生物有细菌、微藻、原生动物等种类。
）
3.引出海洋微生物的概念：
像海洋细菌、微藻、原生动物生活在海洋中的个体微小、构造简单的生物就叫海洋微生物。
三、自主探究，掌握特点。
1.了解海洋微生物的生存环境：
同学们，这些微生物遍布海洋，连深海里都是它们的家，我们一起去它们的生活环境看一看。
2.探究海洋微生物的特点：
海洋微生物在这里生活得很自在，与它们自身特点有关系。
在这样的环境下生存的微生物有哪些特点呢？
下面请同学们在小组里合作探究一下。
3.交流海洋微生物的特点：
全班交流，教师随机引导学习海洋微生物嗜冷性、嗜盐性、耐压性等特点。
四、合作学习，认识作用。
1.引导认识海洋微生物作用：
海洋微生物与人们生活息息相关，比如这块奶酪已经生产了两个周，味道还是很鲜美，知道是怎么保鲜的吗？
（学生探究）
教师相机引导学生认识，根据海洋微生物嗜冷性的特点，人们用它们身上提取的低温酶制成保鲜剂。
2.讨论探究海洋微生物作用。
全班合作探究海洋微生物的作用，教师随机引导学生了解海洋微生物在海洋生态系统中起着重要作用：
海洋微生物既是海洋里的初级生产者，又是分解者，调整与促进海洋生态动态平衡的形成与发展。
海洋微生物还可以制成药品，可以给其它生物提供食物和营养，可以分解大海里的垃圾等。
五、拓展延伸，激发情感。
1.认识危害：
海洋微生物是不是越多越好？
如果它繁殖太多太快，有什么危害？
2.升华情感：
我们应当怎样做才能保护海洋呢？
5地球气候的调节器
活动目标：
1、了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用
2、培养搜集资料、分析图表等探究能力。
3、感受海滨气候与我们生活的关系，体会海洋对人类生活的影响。
活动重难点：
了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用，体会海洋对人类生活的影响。
活动准备：
观看天气预报，并记录一周内全省天气情况
活动过程：
一、视频导入
1.播放采访外地游客的视频
2.学生交流所观所想
3.谈话：
我们的家乡青岛和其他的海滨城市一样，气候独特，吸引了无数游客。
让我们一起来探究一下海滨城市的气候吧。
二、感受家乡的独特气候
1.出示课本21页气温图，学生观察。
2.学生交流自己的想法。
3.师小结过渡：
4.小组合作探究：
5.小组展示合作探究结果
6.小结
三、揭秘海洋的调节作用
1.学生观察自己课前记录的全省天气情况资料，思考：
构成气候的主要因素是哪两项？
2.学生交流
3.小组交流
4.小结：
海洋就像一个巨大的气候调节器，通过自己的方式对全球的气温和降水造成巨大的影响。
四、关注海滨的气候特点
1.同桌合作交流
2.学生交流，老师评价。
3.大显身手：
举行知识奖大赛。
五、课外拓展：
搜集相关沿海地区的气候特点填好表格。
6海洋生物的启示
教学目标:
1、通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。
2、感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。
教学过程:
一、导入
1、有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？
（他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。
）
对！
这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。
许多动物（包括海洋动物）的身体某个部位有自己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运用于人们的生活当中，本世纪60年代以来，海陆生物对于人类的启迪，越来越引起科学家的重视和兴趣，以至于形成了一门新兴的学科--仿生学。
海洋动物千千万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索和研究的对象。
仿生学的出现，已经为人类带来了福音。
2、本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下这方面的现状吧！
二、了解现状
1、海洋生物的形体的启示
剑鱼—军舰
贝壳—悉尼歌剧院
驼背鲸的鳍状肢—电风扇、螺旋桨
鱼的外形—鱼形的汽车
……
2、功能的启示
1）鱼鳔—潜水艇：
我们知道许多鱼类有鳔，鱼鳔是它们用以沉浮的重要器官。
当鱼体上浮时，鱼鳔就被迅速充气，变得胀鼓鼓的，这时鱼就能升至水面，反之，当鱼鳔放气时，鱼体就快速地下沉。
根据这一原理，人们发明了潜水艇。
而各种船只的桨、橹、舵，都是从鱼鳍的作用原理得到启示，逐渐发展起来的。
2）鲨鱼皮—“鲨鱼皮”泳衣（可减少阻力—看书上图）
3）鱼眼—鱼眼镜头
4）鱿鱼—海洋火箭：
鱿鱼被称为海洋火箭，不仅因为形状像火箭，其速度也大得令人瞠目。
当鱿鱼快速游泳时，时速可达55公里，比一般的船舶快多了。
鱿鱼能产生如此高的速度，与其身体的构造是密切相关的。
解剖鱿鱼的身体，可见到颈部附近有一条窄缝叫套膜孔，往外有一个类似于炮筒的管子叫漏斗，套膜孔和漏斗通往腹腔。
这三者组成奇妙的推进装置，使流入体内的海水变为强大的水流，一次又一次的向外喷射，产生极大的反作用力。
科学家们根据此原理，研制出喷水快艇以及气垫船，使它们的行进速度像奔驰的火车一样。
5）喷水拖船—（图片）设计原理：
水泵作为传播推进器。
人们受海洋动物的启示，还远远不止这些。
海豚是从事仿生工作者特别感兴趣的一种海洋哺乳动物。
它所以是游泳健将，秘密在于其皮肤结构的特别。
海豚的皮肤不仅柔软，而且能波动，当水流从身边擦过去时，几乎不产生湍流，阻力极小。
为此，人们仿造了海豚皮，并将这种人造皮套在船舶和军舰上，可大大提高航行速度。
科技追踪
海洋生物的启示科技博览会，看书P21
1）水母耳朵—水母耳风暴预测仪：
可以提前15小时预测风暴
2）海豚—潜水器
3）海豹的耳朵（能分辨远处的声音）--水中听音器：
海豹的耳朵极其灵敏，它们即使在水下快速潜行，仍能清晰地分辨出遥远的地方发出的声音。
科学家现在已根据海豹耳朵的特殊结构，设计出新型的水中听音器，并在船只航行中应用，即使在高速航行时，船舶也能很安全地避开险情。
4）龙虾眼—X光成像仪
四、拓展延伸
说一说，你还知道人类根据海洋生物的特点的哪些发明？
7、神奇的海水
活动目标：
1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
活动重难点：
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
活动准备：
教师准备：
较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：
铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。
活动过程：
一、情景导入，引发思考。
1.指导学生读图，说图。
师：
请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。
师生交流。
（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。
）
3.用小鱼的话引发思考：
我们渴了为什么不能喝海水呢？
（设计意图：
本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。
同时培养学生观图、说图的习惯和能力。
）
二、海水能喝吗？
1.说一说。
师谈话：
我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。
游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？
快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！
学生交流。
（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。
）
2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。
然后说说是什么味道。
（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。
）
3.猜一猜。
师：
现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：
海水为什么是咸的？
（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。
）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。
（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
）
（设计意图：
本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。
说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。
）
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事：
小明到海边玩水，把衣服弄湿了。
衣服晾干后留下了白色的痕迹。
同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？
（老师对猜想是盐的学生给于肯定。
）
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。
（老师做演示实验，注意让学生观察。
）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。
从而确定海水中含有盐这个结论。
（设计说明：
本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。
）
四、你知道吗？
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：
从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：
不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。
（设计意图：
本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。
知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。
）
五、课堂总结。
1.说一说本节课你有什么收获？
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
8、奔流不息的洋中河
教学目标：
1．简要了解海流的定义、成因、种类及其对自然和人类的影响。
2．培养学生读图、实验和搜集整理等能力。
目标
3．进一步树立亲近海洋、探究海洋和热爱海洋的意识。
情感态度价值观：
关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。
教学准备
教师准备：
教学课件、阅读资料、有关图片
学生准备：
自己搜集海流有关知识
教学过程：
一、新闻导入：
教材呈现日本核辐射事故的新闻回放及师生议论“日本核辐射物质是否会随海流到我国”的情景图。
教学中，教师可以采用这一形式，引发学生对于海流的讨论，导入本课主题。
二、初识海流：
1、教材首先呈现一幅师生围绕全球海流图讨论的情景图，资料卡中介绍什么是海流，引导教材分析与建学生初步认知海流；
2、随后呈现两个学生做风吹形成海流的实验，一学生介绍自己搜集的有关议寒流和暖流的资料，引导学生探究海流的基本成因。
3、引导学生在小组内看书中的全球海流分布图，结合书中文字资料，共同探究，初步了解海流的定义、分布、有寒暖流之分等信息；而后引导学生通过小实验、查阅资料等手段简要了解海流的成因。
三、海流的作用：
1、海流的作用：
教材以图配文的形式从“用于航海”、“调节气候”、“用于发电”等几个方面介绍海流的作用，两个学生讨论的情景图旨在鼓励学生广泛探究了解海流的作用，如海流还能净化环境等。
引导学生结合课前搜集的资料和教材提供的信息，分组探究海流的不同作用，再进行全班交流。
教师要准备充足的资料，给与适时的补充或指导，帮助学生加深认识、拓宽视野，使他们较好地了解海流的主要作用。
2、著名的海流：
教材呈现全球最强大的海流——南极绕极流等三个有代表性的海流图示，教师可通过图文呈现全球著名的海流和对我国影响较大的海流，使学生对海流有更直观、更明确的认识，并进一步激发他们继续探究的兴趣。
四、结束语
概括全课的主要内容，鼓励学生继续探究海流，使其更好地造福地球。
9.海洋不是“垃圾箱”
教学目标：
知识能力目标：
了解目前造成海洋污染的主要污染源。
过程方法目标：
继续学习整理、筛选资料的方法，自主探究海洋污染的危害性。
情感态度价值观目标：
培养学生树立海洋环保的自觉意识。
教学重难点：
了解导致海洋污染的原因，能主动探究导致海洋污染的危害性。
教学准备：
教师准备：
把搜集到的关于海洋污染危害性的图片、音频、视频做成课件，根据学生发言随机出示。
学生准备：
课前预习，搜集海洋污染危害性的资料。
教学过程：
一、激趣导入
谈话：
生命起源于哪里呢？
海洋给了人类什么呢？
二、明确污染原因
1.初步感知污染海洋的原因。
2.同位讨论了解污染海洋的四种主要污染源。
垃圾倾倒、污水排放、石油污染、核泄漏
三、探究四种污染的危害
1.这些污染都会给海洋带来哪些伤害呢？
2.小组讨论交流，教师巡视。
全班交流汇报。
四、防治污染的办法
1、防止污染有哪些办法呢？
2、学生交流。
3、教师小结。
五、总结回顾
通过本节课的学习，你收获了什么？
六、抒写对海洋美好的心愿学生将自己的祝愿写在小鱼卡片上。
10、大黄鱼哪儿去了
教学目标：
1、通过查阅书籍、访谈、实地考察等方式，了解危害鱼类生长繁殖的原因。
2、培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识。
重点难点：
培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识。
课前准备
有关黄鱼的图片与视频
教学过程
一、导入
同学们听说过“黄鱼节”吗？
知道。
好，让我们一起了解这个故事的来历吧！
P26—老人建议过“黄鱼节”。
二、寻访大黄鱼
1、认识大黄鱼P26图
2、大黄鱼的档案：
（习性与特点）
三、现状
1、市场上千金难求：
2、以前状况故事
3、大黄鱼资源的严重衰退，较少的原因
1）主要原因：
人为因素,尤其在捕捞观念、捕捞方式和捕捞强度上出现了严重错误。
2）海洋环境污染：
四、由大黄鱼想到的
1、你的家乡有哪些水产？
他们有类似大黄鱼的遭遇吗？
（完成表格）家乡的主要水产比过去有什么变化主要原因调查途径
2、面对现状，我们应该怎样做？
1）休渔期2）政府颁布《中华人民共和国海洋环境保护法》3）2011-2020年，山东省制定了《山东半岛蓝色经济区发展规划》P29（内容）构建完善的海洋渔业保护区体系。
4）环保活动宣传：
提倡“善待海洋，就是善待人类自己”制止、举报休渔，期乱捕的现象。
五、拓展延伸与结束语
也许，需要经过几十年甚至几代人的努力，大黄鱼才能恢复到原来局面。
但我们坚信，只要沿着正确的方向坚持下去，经过几个阶段的努力，野生大黄鱼“一尾难求”的情况，将会有所改观。
正如古代诗人在《燕子诗》中所咏：
“茫茫何处寄相思，海上扁舟载别离；但愿郎心如燕子，春去秋来莫愆期。
”若是大黄鱼海中有知，它定然会不误渔期如期归来。
这样的日子，大概不会太遥远了吧！
六、自己的表现P29填一填
11、海鸥又飞回来了
活动目标
1、了解海鸥生存与海洋环境的关系；
2、知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性；
3、激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。
教学重、难点
让学生了解挽留海鸥的具体做法，知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性，能够从自身做起，热爱海洋，保护环境。
教学准备
教师准备：
视频、图片等多媒体资料，海鸥图心愿卡。
学生准备：
搜集有关挽留海鸥的资料，了解保护海洋生态环境的相关知识。
活动过程
一、创设情境，激发兴趣
1.播放海鸥在大海上自由翱翔的视频，引导：
同学们，谁飞来了？
看到这么多的海鸥，你的心情怎么样？
你想对海鸥说点什么？
2.引导学生听录音：
有两个小朋友也在海边看海鸥，听听他们在说什么？
（放录音）通过对话进一步引发学生质疑：
为什么说海鸥又飞回来了？
难道海鸥好久都没有来了吗？
3.揭示课题：
海鸥又飞回来了
二、情境引领，探究交流
（一）海鸥归来
1．创设情境：
同学们，有一对海鸥父子正在聊天。
【出示图片】
仔细听，它们在说什么？
2．播放视频对话，画面定格在“以前这里可不是这样的”顺势引发学生思考：
咦？
海鸥爸爸说“以前这里可不是这样的”，那这里以前是什么样的呢？
让学生猜想，同位互相说一说（可以结合课前搜集的资料），然后全班交流。
3．结合学生的交流适机补充相应的图片（海水污染、海岸改造、填海工程、海滩开发等因素给大海带来的影响。
）
同学们，看到以前这样的大海（污染的图片），你想说什么？
让学生谈谈感受
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