慢性子裁缝和急性子顾客教案及反思三年级下册语文.docx

慢性子裁缝和急性子顾客教案及反思三年级下册语文.docx

《慢性子裁缝和急性子顾客教案及反思三年级下册语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《慢性子裁缝和急性子顾客教案及反思三年级下册语文.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

慢性子裁缝和急性子顾客教案及反思三年级下册语文

25慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标：

1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3.了解故事的内容，复述故事。

4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

教学重点：

分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

教学难点：

感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题激趣

1.同学们喜欢读什么样的故事？

这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。

2.知道“裁缝”是做什么的吗？

顾客呢？

读了课题你有什么发现和想说的吗？

3.指导两读课题：

齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。

【设计意图：

这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。

】

二、初读课文，初步感知故事的内容。

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思考：

故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？

三、交流反馈

1.检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）

凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气

2.书写生字：

重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。

3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。

【设计意图：

降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。

】

你觉得故事有趣吗？

趣在哪里？

（从“变”——与“不变”感受体会。

）

四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。

【设计意图：

给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。

】

第二课时

一、回顾导入

回顾故事内容：

谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？

二、品读对话，感受故事的趣味

（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。

（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。

1.交流急性子顾客的急：

文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？

预设：

（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？

夏天？

春天？

……

（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。

）

（2）顾客噌的一下子跳起来：

“这么慢啊！

”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？

）

（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：

“我不做棉袄了！

”（“跑”用得好吗？

）

……

4.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。

【设计意图：

这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。

】

自学提示：

标点符号的提示语气、动作、每次的表现等

3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组

4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？

三、学习复述

这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？

只有会复述了，才能讲给家长听。

借助板书练习复述。

（提示：

为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。

）

组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。

四、课堂小结

借助板书，课堂小结。

四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。

同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。

五、拓展阅读

《大个子老鼠小个子猫》

1.先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。

【设计意图：

用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。

为单元的写作教学做好铺垫。

】

2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。

板书设计：

25慢性子裁缝和急性子顾客

第一天做上能穿冬棉袄

第二天没说的秋夹袄

第三天没问题夏短袖

第四天没裁料春长袖

25慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标：

1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3.了解故事的内容，复述故事。

4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

教学重点：

分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

教学难点：

感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题激趣

5.同学们喜欢读什么样的故事？

这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。

6.知道“裁缝”是做什么的吗？

顾客呢？

读了课题你有什么发现和想说的吗？

7.指导两读课题：

齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。

【设计意图：

这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。

】

二、初读课文，初步感知故事的内容。

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思考：

故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？

三、交流反馈

1.检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）

凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气

2.书写生字：

重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。

3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。

【设计意图：

降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。

】

你觉得故事有趣吗？

趣在哪里？

（从“变”——与“不变”感受体会。

）

四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。

【设计意图：

给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。

】

第二课时

一、回顾导入

回顾故事内容：

谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？

二、品读对话，感受故事的趣味

（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。

（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。

1.交流急性子顾客的急：

文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？

预设：

（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？

夏天？

春天？

……

（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。

）

（2）顾客噌的一下子跳起来：

“这么慢啊！

”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？

）

（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：

“我不做棉袄了！

”（“跑”用得好吗？

）

……

8.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。

【设计意图：

这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。

】

自学提示：

标点符号的提示语气、动作、每次的表现等

3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组

4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？

三、学习复述

这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？

只有会复述了，才能讲给家长听。

借助板书练习复述。

（提示：

为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。

）

组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。

四、课堂小结

借助板书，课堂小结。

四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。

同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。

五、拓展阅读

《大个子老鼠小个子猫》

2.先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。

【设计意图：

用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。

为单元的写作教学做好铺垫。

】

2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。

板书设计：

25慢性子裁缝和急性子顾客

第一天做上能穿冬棉袄

第二天没说的秋夹袄

第三天没问题夏短袖

第四天没裁料春长袖

学习语文—注重理解和日常积累是关键

可能很多中学生都有这样的苦恼,很多学科只要多做题就能学好,但语文却不行,到底该怎样学好语文呢?

首先,你要先了解到,语文是一门需要积累、厚积薄发的学科,不像数理化,在短时间就能够突飞猛进。

它在平时的学习过程中,不需要占用很多、很大块的时间,需要的是你每天的加强与积累。

也就是说,学好语文一定要注重积累。

这也是很多中考状元们的共同心得。

我们不妨先来听听状元们是怎么说的

中考状元说:

“中华文明博大精深,触类旁通。

我用《鹿鼎记》中韦小宝征服女人的手段,俘获了语文的芳心。

对付基础题,如拼音和错别字,就要像搞定‘双儿’。

在经历了自以为是的惨痛后,我花很多心思在基础上,看啊写啊,一段时间后发现自己花很多时间反而很容易搞混。

反思过后,我发现了小宝的聪明之处,他知道双儿不会背叛他,所以不用黏着她,但一定要适时哄哄她关心她。

于是我把对付基础题的工夫都放在平时积累上,每天熟悉熟悉,我建议同学们每天抽一两分钟练几个小题目,把新的题、错的题都整理到自己的小本上,这样就能做到胸有成竹。

中考状元说:

“很多同学认为语文课堂的教学内容与中考关系不大,其实不然,课文里的名句和典型事例都可以作为作文素材来积累;同时每篇课文都可以当成现代文（或科技文和文言文）阅读来做,这些都是中考内容啊!

“我的语文成绩一直不太好,经常拖我的后腿。

到了初三,被逼之下我开始狂攻语文。

我发现只要前面的选择题错得少,分数就不会低。

每天做几套模拟题中的选择题部分,结果考试时最多也只错了一个选择题。

”

中考状元说:

“在语文学习中,首先,我们应注意积累。

如关于字形、字音、诗歌背诵等需要死记硬背的知识,对于它们,我们只有反复地去看去记,在考试出现错误之后去整理错误的知识点,以免下次考试的时候再犯同样的错误,只有这样才能保证面对这类试题时有较高的得分。

其次,语文还要注重理解。

这要求同学们在上课的时候认真听老师讲解各个知识点或题目,只有对语文各个知识点有较为透彻的掌握,才能在多变的语文题目中找到答题所需的知识点,比如像改错、缩句、扩句、诗词鉴赏等。

从这三位状元为我们分享的学习心得中,可以发现一个共同点,那就是重视积累。

不注重积累是学不好语文的。

那么,应该从哪几个方面做好语文的知识积累呢?

1.早自习

朗读背诵课本上的重要篇目,学有余力的同学可以充分利用好语文读本,既紧密结合课本,又可以拓展知识面。

早上的朗读很重要,对于学习文言文来说,可以增强语感,提高理解能力,而且朗读美丽的文章,本身也是一种美的享受与熏陶。

早自习时,我就经常拿着一本古诗集,看着窗外绿绿的树叶,或是云飘的天空,时而朗读,时而背诵,也是调整心情的一个好办法。

2.课堂

紧跟老师思路,掌握学习语文的各种技巧,可以在考试中运用自如。

学习语文需要同学们端正态度,不要以为是中国人语文都不会差到哪里去。

上课的时间的确是重要的,老师的讲解会节约不少自己摸索的时间。

3.课外

事实上,语文无处不在,在语文的学习中要强调大语文观,注重广泛摄取,形成一定的积累,然后试着灵活应用。

大语文观要求我们平时学会注意周围,其实周围有很多书本上学不到的东西,而这些往往就在于你经意与不经意之间。

比如校园内张贴的一些名人名言、电视或广告牌上的广告词等,这些都可以去留意并形成积累,以备不时之需。

另外,你还应该有意识地多看书看报,拓宽眼界,增强理解能力,尤其要充分利用好双休日与长假的时间。

为此,你可以在学习时准备一个摘抄本,把对自己心灵有触动的字句摘抄下来,时时朗诵记忆,这有助于提高自己的作文水平。

从以上三个方面做好语文知识的积累,相信你一定能有所收获!