1、慢性子裁缝和急性子顾客教案及反思三年级下册语文25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标:1.认识会意字“承”泄”等9个生字,会写“夹、衬”等12个生字,正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语,积累“衣“字旁的字。2.分角色有感情地朗读,抓住关键词句体会人物的性格特点。3.了解故事的内容,复述故事。4.感知想象的趣味性,激发想象的兴趣。教学重点:分角色有感情地朗读课文,抓住关键词句体会人物的个性特点。教学难点:感知故事的趣味性,激发想象的兴趣,会复述故事。教学准备:多媒体课件 教学时数:2课时教学过程:第一课时一、揭题激趣1.同学们喜欢读什么样的故事?这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”,
2、板书课题并齐读课题。2.知道“裁缝”是做什么的吗?顾客呢?读了课题你有什么发现和想说的吗?3.指导两读课题:齐读课题,请突出人物的性格;齐读课题,请突出人物的身份。【设计意图:这样的设计旨在训练学生的语感,也是提升学生对题目的多元理解。】二、初读课文,初步感知故事的内容。1.借助注音读准生字词,读通句子。2.思考:故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情?三、交流反馈1.检查词语认读。手艺 交货 负责 短袖 服务 一卷 夹起 (注意两个多音字的正确读音)凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头 泄气2.书写生字:重点指导“卷”和“衫”,“卷”强调两横,“衫”强调衣字旁的正确写法,规范写好三撇。3.交流
3、问题2,相机板书(生成课后的表格)。【设计意图:降低了学生概括故事内容的难度,同时梳理出故事的内容结构,为后面的复述做好铺垫准备。】你觉得故事有趣吗?趣在哪里?(从“变”与“不变”感受体会。)四、熟读对话,抓住关键词句做阅读批注,体会人物性格特点。【设计意图:给学生足够的阅读思考时间,养成良好的学习习惯,为后面的品读交流做好铺垫。】第二课时一、回顾导入回顾故事内容:谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容?二、品读对话,感受故事的趣味(一)小组练习,分角色朗读,根据关键词及标点的提示,读出裁缝和顾客的语气。(二)指导朗读,通过神态、动作及标点符号的提示,体会人物性格。1.交流急性子顾客
4、的急:文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急?预设:(1)请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服秋天?夏天?春天?(三个问号,三个季节读出一次比一次急切;一个省略号,让学生想象省略的时间,再次感受急性子的急。)(2)顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”(创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好,为什么?) (3) 不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说:“我不做棉袄了!”(“跑”用得好吗?)4.迁移上面的学法,小组自主交流学习慢性子裁缝的。【设计意图:这样的设计,体现了学生学些方法的迁移运用,提升了语文的素养,更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】自学提示:标点符号的提示语气、动作、每次
5、的表现等3.小组分角色朗读展示,评选优秀小组4.面对这样的结果,如果你是那位顾客,你会说些什么呢?三、学习复述这个故事多么有趣呀,你能回家后给家长讲讲吗?只有会复述了,才能讲给家长听。借助板书练习复述。(提示:为了突出故事的趣味,可以通过不同的神态或语气来讲述,也可以加上适当的动作来表现。)组内练习复述.推选代表全班展示复述,评选优胜小组。四、课堂小结借助板书,课堂小结。四天的时间,顾客的服装要求接连发生四次变化,多么有意思的创编啊。同学们,大胆发挥你的想象,你也能创编出有趣的故事。五、拓展阅读大个子老鼠小个子猫1.先让学生看题目展开想象,编一个有趣的故事情节。【设计意图:用学生熟知的小动物,
6、加上颠覆的形象,更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。】2.推荐阅读周锐的童书大个子老鼠小个子猫。板书设计:25 慢性子裁缝和急性子顾客第一天 做上能穿 冬棉袄第二天 没说的 秋夹袄第三天 没问题 夏短袖第四天 没裁料 春长袖25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标:1.认识会意字“承”泄”等9个生字,会写“夹、衬”等12个生字,正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语,积累“衣“字旁的字。2.分角色有感情地朗读,抓住关键词句体会人物的性格特点。3.了解故事的内容,复述故事。4.感知想象的趣味性,激发想象的兴趣。教学重点:分角色有感情地朗读课文,抓住关键词句体会人物的个性特点。教学难点:感
7、知故事的趣味性,激发想象的兴趣,会复述故事。教学准备:多媒体课件 教学时数:2课时教学过程:第一课时一、揭题激趣5.同学们喜欢读什么样的故事?这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”,板书课题并齐读课题。6.知道“裁缝”是做什么的吗?顾客呢?读了课题你有什么发现和想说的吗?7.指导两读课题:齐读课题,请突出人物的性格;齐读课题,请突出人物的身份。【设计意图:这样的设计旨在训练学生的语感,也是提升学生对题目的多元理解。】二、初读课文,初步感知故事的内容。1.借助注音读准生字词,读通句子。2.思考:故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情?三、交流反馈1.检查词语认读。手艺 交货 负责
8、短袖 服务 一卷 夹起 (注意两个多音字的正确读音)凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头 泄气2.书写生字:重点指导“卷”和“衫”,“卷”强调两横,“衫”强调衣字旁的正确写法,规范写好三撇。3.交流问题2,相机板书(生成课后的表格)。【设计意图:降低了学生概括故事内容的难度,同时梳理出故事的内容结构,为后面的复述做好铺垫准备。】你觉得故事有趣吗?趣在哪里?(从“变”与“不变”感受体会。)四、熟读对话,抓住关键词句做阅读批注,体会人物性格特点。【设计意图:给学生足够的阅读思考时间,养成良好的学习习惯,为后面的品读交流做好铺垫。】第二课时一、回顾导入回顾故事内容:谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故
9、事的主要内容?二、品读对话,感受故事的趣味(一)小组练习,分角色朗读,根据关键词及标点的提示,读出裁缝和顾客的语气。(二)指导朗读,通过神态、动作及标点符号的提示,体会人物性格。1.交流急性子顾客的急:文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急?预设:(1)请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服秋天?夏天?春天?(三个问号,三个季节读出一次比一次急切;一个省略号,让学生想象省略的时间,再次感受急性子的急。)(2)顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”(创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好,为什么?) (3) 不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说:“我不做棉袄了!”(“跑”用得好吗?)8.迁移
10、上面的学法,小组自主交流学习慢性子裁缝的。【设计意图:这样的设计,体现了学生学些方法的迁移运用,提升了语文的素养,更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】自学提示:标点符号的提示语气、动作、每次的表现等3.小组分角色朗读展示,评选优秀小组4.面对这样的结果,如果你是那位顾客,你会说些什么呢?三、学习复述这个故事多么有趣呀,你能回家后给家长讲讲吗?只有会复述了,才能讲给家长听。借助板书练习复述。(提示:为了突出故事的趣味,可以通过不同的神态或语气来讲述,也可以加上适当的动作来表现。)组内练习复述.推选代表全班展示复述,评选优胜小组。四、课堂小结借助板书,课堂小结。四天的时间,顾客的服装要求接连
11、发生四次变化,多么有意思的创编啊。同学们,大胆发挥你的想象,你也能创编出有趣的故事。五、拓展阅读大个子老鼠小个子猫2.先让学生看题目展开想象,编一个有趣的故事情节。【设计意图:用学生熟知的小动物,加上颠覆的形象,更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。】2.推荐阅读周锐的童书大个子老鼠小个子猫。板书设计:25 慢性子裁缝和急性子顾客第一天 做上能穿 冬棉袄第二天 没说的 秋夹袄第三天 没问题 夏短袖第四天 没裁料 春长袖学习语文注重理解和日常积累是关键 可能很多中学生都有这样的苦恼,很多学科只要多做题就能学好,但语文却不行,到底该怎样学好语文呢?首先,你要先了解到,语文是一门需要
12、积累、厚积薄发的学科,不像数理化,在短时间就能够突飞猛进。它在平时的学习过程中,不需要占用很多、很大块的时间,需要的是你每天的加强与积累。也就是说,学好语文一定要注重积累。这也是很多中考状元们的共同心得。我们不妨先来听听状元们是怎么说的 中考状元说:“中华文明博大精深,触类旁通。我用鹿鼎记中韦小宝征服女人的手段,俘获了语文的芳心。对付基础题,如拼音和错别字,就要像搞定双儿。在经历了自以为是的惨痛后,我花很多心思在基础上,看啊写啊,一段时间后发现自己花很多时间反而很容易搞混。反思过后,我发现了小宝的聪明之处,他知道双儿不会背叛他,所以不用黏着她,但一定要适时哄哄她关心她。于是我把对付基础题的工夫
13、都放在平时积累上,每天熟悉熟悉,我建议同学们每天抽一两分钟练几个小题目,把新的题、错的题都整理到自己的小本上,这样就能做到胸有成竹。 中考状元说:“很多同学认为语文课堂的教学内容与中考关系不大,其实不然,课文里的名句和典型事例都可以作为作文素材来积累;同时每篇课文都可以当成现代文(或科技文和文言文)阅读来做,这些都是中考内容啊! “我的语文成绩一直不太好,经常拖我的后腿。到了初三,被逼之下我开始狂攻语文。我发现只要前面的选择题错得少,分数就不会低。每天做几套模拟题中的选择题部分,结果考试时最多也只错了一个选择题。” 中考状元说:“在语文学习中,首先,我们应注意积累。如关于字形、字音、诗歌背诵等
14、需要死记硬背的知识,对于它们,我们只有反复地去看去记,在考试出现错误之后去整理错误的知识点,以免下次考试的时候再犯同样的错误,只有这样才能保证面对这类试题时有较高的得分。其次,语文还要注重理解。这要求同学们在上课的时候认真听老师讲解各个知识点或题目,只有对语文各个知识点有较为透彻的掌握,才能在多变的语文题目中找到答题所需的知识点,比如像改错、缩句、扩句、诗词鉴赏等。 从这三位状元为我们分享的学习心得中,可以发现一个共同点,那就是重视积累。不注重积累是学不好语文的。那么,应该从哪几个方面做好语文的知识积累呢? 1.早自习 朗读背诵课本上的重要篇目,学有余力的同学可以充分利用好语文读本,既紧密结合
15、课本,又可以拓展知识面。早上的朗读很重要,对于学习文言文来说,可以增强语感,提高理解能力,而且朗读美丽的文章,本身也是一种美的享受与熏陶。早自习时,我就经常拿着一本古诗集,看着窗外绿绿的树叶,或是云飘的天空,时而朗读,时而背诵,也是调整心情的一个好办法。 2.课堂 紧跟老师思路,掌握学习语文的各种技巧,可以在考试中运用自如。学习语文需要同学们端正态度,不要以为是中国人语文都不会差到哪里去。上课的时间的确是重要的,老师的讲解会节约不少自己摸索的时间。 3.课外 事实上,语文无处不在,在语文的学习中要强调大语文观,注重广泛摄取,形成一定的积累,然后试着灵活应用。大语文观要求我们平时学会注意周围,其实周围有很多书本上学不到的东西,而这些往往就在于你经意与不经意之间。比如校园内张贴的一些名人名言、电视或广告牌上的广告词等,这些都可以去留意并形成积累,以备不时之需。另外,你还应该有意识地多看书看报,拓宽眼界,增强理解能力,尤其要充分利用好双休日与长假的时间。为此,你可以在学习时准备一个摘抄本,把对自己心灵有触动的字句摘抄下来,时时朗诵记忆,这有助于提高自己的作文水平。 从以上三个方面做好语文知识的积累,相信你一定能有所收获!
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