部编版六年级语文下册第六单元教案.docx
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部编版六年级语文下册第六单元教案
最新部编版六年级语文下册第六单元教案
第六单元
综合性学习：
难忘小学生活
“难忘小学生活”是学生在小学阶段的最后一次综合性学习活动。
本次活动内容较多，共有两大板块：
一是“回忆往事”；二是“依依惜别”。
两个板块之间的活动前后承接，紧密相连。
本次活动主要的目的是希望学生采用多种活动形式向师生、母校告别，既表达出对母校、老师、同学依依不舍之情，也为学生的语文能力的发展提供一个很好的机会。
光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束。
六年来，孩子们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是他们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
即将告别学习六年的母校，即将告别一起学习、生活六年的老师、同学，心中有太多的话要说，有太多的事要做。
为了让学生更好地把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，我们将充分运用多种语文形式，开展本次“难忘小学生活”综合实践活动，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
1．浏览本单元阅读材料，讨论和制定活动计划。
计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。
除了课文活动建议提出的活动形式以外，还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来。
如出一期“再见吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”等活动。
2．“回忆往事”板块活动建议中提出了三方面：
认真读一读阅读材料；写难忘的人和事；填写时间轴，分享难忘回忆，制作成长纪念册。
教学中可以以“成长纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。
（1）认识制作“成长纪念册”的意义。
六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。
让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。
许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，成长纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
（2）讨论“成长纪念册”的内容和形式。
讨论内容主要是确定栏目，如“发展足迹”“多彩生活”“才艺集萃”“班级之最”“毕业赠言”。
成长纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。
可以是书刊式的纸制成长纪念册，也可以是网页式的多媒体成长纪念册。
不管是哪一种形式的成长纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。
（3）阅读材料—迈好制作成长纪念册的第一步。
3．“依依惜别”板块
（1）筹划一次毕业联欢会。
毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式（所有的毕业班合在一起搞活动）进行。
前者
准备方便，参与面广；后者气氛热烈，场面隆重。
（2）写信
1．可以给老师或同学写一封信，回忆共度的美好时光，表达心声。
2．可以给母校写一封信，提出中肯的建议。
3．还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。
【知识与技能】
1．了解阅读材料的主要内容。
2．感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。
3．用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
4.制作成长纪念册。
【过程与方法】
1．阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累——华罗庚1956年在北京大学的演讲》和《给老师的一封信》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。
2．回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
3．和同学畅谈自己的成长故事，共同寻找“成长的足迹”，收集材料。
4．同学合作，制作成长纪念册。
【情感、态度与价值观】
懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和
感受作者对小学生活的深厚感情，同学的帮助。
重点
学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
难点制作成长纪念册。
1．读“阅读材料”。
2．师生共同寻找成长的见证：
照片、奖状、奖品、评语、作文等。
3．回忆小学生活。
回忆往事3课时
依依惜别3课时
回忆往事
第一课时
1．读懂《老师领进门》《作文上的红双圈》，体会作者对小学生活饱含的怀念和感恩之情。
2．学习作者的表达方法。
重点
读懂《老师领进门》《作文上的红双圈》，体会作者对小学生活饱含的怀念和感恩之情。
难点
学习作者的表达方法。
一、谈话导入
小学的几年生活，我们有过很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？
他们是不是各有特色？
今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。
二、学习《老师领进门》
1．简介作者刘绍棠。
2．学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己的不理解的地方。
3．学生小组讨论，解决不懂的问题。
4．检查自学效果。
（1）作者回忆了一件什么事？
（2）文章的结尾有什么特点？
（3）从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？
（4）作者通过这个故事表达了怎样的感情？
三、学习《作文上的红双圈》1．学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
2．学生小组讨论，解决不懂的问题。
3．检查自学效果。
（1）作者回忆了一件什么事？
（2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？
（3）作者在文中赞颂的是什么？
四、交流感悟通过学习这两篇文章，你有什么感受？
回忆往事
老师领进门：
尊敬、热爱、感激老师作文上的红双圈：
感激、怀念第二课时
1．回忆小学生活，与同学交流自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。
2．以写作的形式，把对老师、同学的感情表达出来。
重点
回忆小学生活，与同学交流自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。
难点以写作的形式，把对老师、同学的感情表达出来。
一、谈话导入六年来我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。
今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的场景，与大家一起分享那一位位给人深刻印象的老师、同学，一件件令人难以忘怀的事⋯⋯
二、小组交流，拓展思路
1．翻阅自己近年来写的日记，把心里特别想说的内容简要地记录下来。
2．同学交流，根据学生发言，老师概括板书：
难忘的——
难忘的——
难忘的——3．自由交流，引出要求。
（1）小组讲述，老师引导学生先构思，然后有条理地讲述。
（小组交流，老师巡视）
（2）全班交流。
指名讲述。
明确要求：
大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
（3）在学生评议的过程中引出习作要求：
①要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感。
②写事：
过程具体，融入感受。
③写人：
形象典型，表达真情实感。
4．指导写作。
（1）同学们，你们的讲述很精彩。
现在，请你们用笔把它描述下来吧。
在写之前，我们先读一下习
作要求。
（2）指名读题，指导审题。
（3）学习前面读过的两篇阅读文章的写法。
（4）动笔完成草稿。
三、修改并完成习作
1．老师根据学生写的习作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理化的建议。
点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓励为主。
2．自改自评。
（1）老师出示学生的一篇习作。
请同学们找一找其中写得好的地方，还有哪些不足之处。
（2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
（3）画出自己认为闪光的地方，并读给全班同学听，其他同学倾听、评价。
3．互评互改。
（1）交换习作。
①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好。
②你认为他的习作哪一部分还不够清楚，不够具体，提出中肯的建议。
（2）再读习作，全面检查与润色。
4．全班交流。
（1）指名朗读习作。
（2）师生评议
四、誊抄习作
回忆往事
第三课时
1．根据自己填写的时间轴，开展搜集和整理活动，分享难忘回忆，最终制作成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
2．通过制作成长纪念册，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情。
3．学习整理资料的方法。
重点
根据自己填写的时间轴，开展搜集和整理活动，分享难忘回忆，最终制作成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
难点1．通过制作成长纪念册，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情。
2．学习整理资料的方法。
一、谈话导入同学们，时间匆匆，一眨眼我们即将从小学毕业了。
六年的时光，我们认识了很多朋友，其间与同学尽情地玩耍，在知识的海洋中畅快地遨游⋯⋯这节课，让我们打开记忆的匣子，说说我们一起走过的日子吧！
（板书：
回忆往事）
二、填写时间轴，分享难忘回忆
1．填写时间轴。
在时间轴相应的时间点上写上令你印象深刻的人或事（有条件的可以把照片贴在旁
边）。
（1）开心方面的故事：
如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。
（2）教益方面的故事：
如老师的一次谈话、自己的一次挫折等。
（3）感动方面的故事：
有特别意义的物品、让你感动的事情和人等。
（4）委屈方面的故事：
令人伤心的往事、自己受过的一次委屈等。
2．组内互相欣赏同学们填的时间轴。
3．选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。
用自己的语言概括表达出自己难忘的内容和理由。
4．推荐说得好的同学上台说一说。
5．集体评议好在哪里。
6．结合同学之间的交流情况，补充完善自己的时间轴。
三、制作成长纪念册，珍藏难忘记忆
（一）收集、筛选成长资料1．联合父母、老师、同学，收集制作成长纪念册的资料。
可以是照片，可以是自己的作品，可以是获奖证书、奖牌，还可以是老师和同学的寄语和祝福。
2．从众多资料中筛选最能反映你小学生活的、有代表性的资料。
（二）根据需要给收集的资料分类
1．采用“编年体”方式制作成长纪念册，需要按照年级段给资料分类。
如“一年级——我上学了”
“二年级——我进步了”“三年级——我长大了”⋯⋯
2．采用“栏目式”制作成长纪念册，按照不同类别对资料进行分类。
“发展足迹”主要收录与学习相关的资料，如阅读过的书目；“多彩生活”主要收集与课外活动相关的资料，如春游、参观博物馆
等；“才艺集萃”主要存放能够代表自己才艺的资料，如表演照片、获奖证书等；“班级之最”可以收
集一些自己在班级里的表现相关的资料；“毕业赠言”专门留给老师和同学来写。
（三）编排成长纪念册1．给成长纪念册取一个贴切的名字。
如“成长纪念册”
2．设计个性化的封面。
可以使用成品封面，也可以自己动手画一画，甚至可以用剪纸、折纸做一个立体的封面。
3．在扉页上写上“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师或家长写。
内容可以是回顾过往，也可以是对以前的总结。
短文和诗歌都是不错的选择。
4．按照“编年体”或者“栏目式”编排材料。
并给每部分配上小标题和简短的文字介绍。
四、教师小结，布置作业1．总结第一板块“回忆往事”中，大家开展了哪些活动，学到了什么知识。
2．安排下一板块“依依惜别”活动，布置学生准备毕业赠言本，课外学习如何写毕业赠言。
初步了解“依依惜别”板块的活动内容。
回忆往事填写时间轴
制作成长纪念册
学生毕业在即，通过回忆往事的活动激起他们对老师的感恩，对同学们的难忘，对母校的留恋之间，既对他们进行了教育，又可以激发他们的写作欲望。
依依惜别
第一课时
，体会作者对青少年的殷殷期望以及对新生力量的赞美之情。
2．读懂《聪明在于学习，天才在于积累》，懂得通过勤奋学习，不断丰富积累去获取成功的道理。
重点
读懂《我为少男少女们歌唱》，体会作者对青少年的殷殷期望以及对新生力量的赞美之情；读懂《聪明在于学习，天才在于积累》，懂得通过勤奋学习，不断丰富积累去获取成功的道理；学习作者用具体事例阐明观点的写作方法。
难点学习作者用具体事例阐明观点的写作方法。
一、谈话导入
青少年时期是最美好的时期，它充满生机与活力，值得我们为之歌唱；青少年时期也是学习知识的最好时期，我们需要抓住时机勤奋学习，刻苦努力，不断增长知识。
接下来我们要学习的两篇课文，将给我们的学习和人生带来怎样的鼓舞与启迪呢？
让我们走进课本去看看吧！
二、学习《我为少男少女们歌唱》
1．采取默读与朗读相结合的方法，反复诵读课文，初步理解课文的内容。
2．学生小组交流，解决不懂的问题。
3．检查自学效果。
（1）诗的第一节连用四个排比句，歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点？
（2）作者为什么要为少男少女们歌唱？
（3）该诗通过对少男少女们的热情歌唱，表达了作者怎样的思想感情？
三、学习《聪明在于学习，天才在于积累》
1．学生自由读一读。
2．指名反馈：
这篇演讲作者的观点是什么？
他是怎样阐明自己的观点的？
通过阅读这篇演讲，你受到了什么启示？
3．教师：
作者结合自己的经验和亲身经历，从失败时不气馁，并要善于吸取教训、总结经验，以及学习需要坚持不断的努力两个方面说明了聪明在于学习，天才在于积累的道理。
文章有理有据，既表明了自己的观点，又带给听众很多启迪和思考。
四、交流感悟学习了这两篇文章，你受到了什么启发？
和同学们一起交流一下吧！
依依惜别
我为少男少女们歌唱：
勉励少年、歌唱青春聪明在于学习，天才在于积累：
勤奋学习、丰富积累第二课时
读懂《给老师的一封信》，感受他人是用怎样的方式表达对母校、对老师、对同学的依依惜别之情的，并用书信的形式表达对母校、老师、同学的深厚感情。
重点
读懂《给老师的一封信》，感受他人是用怎样的方式表达对母校、对老师、对同学的依依惜别之情的。
难点
1．用书信的形式表达对母校、老师、同学的深厚感情。
2．写上临别赠言，送上真挚的祝福。
一、谈话导入
同学们即将小学毕业了，你们肯定有许多话想跟你的老师和好朋友说，或者对你的母校说。
接下来我们先学习一篇文章《给老师的一封信》，看看作者是怎样表达对母校、老师、同学的依依惜别之情的，再通过学习教材中给出的毕业赠言，尝试向你的老师送出真诚的祝福吧！
二、学习《给老师的一封信》1．学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
2．学生小组讨论，解决不懂的问题。
3．检查自学效果。
（1）作者在信中回忆了方老师的哪些事例？
（2）作者在信中赞美了方老师的什么品质？
表达了作者怎样的思想感情？
（3）文章具有哪些写作特色？
4．以信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，仿佛老师就在我们面前，倍感亲切。
让我们也试着向老师倾诉我们的感激之情吧！
（1）学生小组讨论：
在这封信中，你可以写什么内容？
要注意什么？
（2）交流时引导学生注意一下几个方面：
a．注意书信的格式。
b．要写出真情实感。
c．抒情和叙事相结合。
（3）学生独立写作。
（4）交流书信，师生点评修改。
4．将自己写的信认真地誊抄在信纸上送给老师。
三、学习《毕业赠言》1．课件出示教材中的赠言，学生自由朗读，并说说自己的感受。
2．《毕业赠言》包括两组，一组是学生写给老师的，一组是学生写给学生的，抒发了惜别之情，感谢老师的教导，赞美同学的情谊，表达了师生之间、同学之间真挚的情感。
3．交流毕业赠言的写作特点，引导学生从以下几个方面体会：
（1）运用以物喻人、排比等方法来写。
（2）有真情实感。
（3）语言简洁优美。
（4）能抓住人物的特点，即写的赠言要因人而异。
4．学写赠言。
赠言一般有激励性、祝愿性、褒扬性、怀念性、鞭策性等多种类型。
5．学生选择一位最想写的老师，把祝福送给他。
6．出示学生写的赠言，比较哪几位同学写得好，朗读修改。
7．学生之间互写赠言，交换着朗读，谈谈自己的感受。
8．师生评议再修改，美化赠言，做成一份精致的毕业赠言卡。
依依惜别
简洁优美；因人而异
写信：
格式；真情实感；抒情和叙事相结合
毕业赠言：
以物喻人、排比；真情实感；语言
第三课时
1．策划简单的校园活动，学写策划书。
2．策划一台毕业联欢会，通过文艺表演的形式，表达对师友、对母校的惜别之情。
重点
策划简单的校园活动，学写策划书。
难点策划一台毕业联欢会，通过文艺表演的形式，表达对师友、对母校的惜别之情。
一、谈话导入
六年的光阴，给我们留下了太多难忘的回忆；六年的相处，让我们难舍难分。
今天我们将告别哺育我们成长的母校和朝夕相处的老师，在此离别之际，让我们用自己的歌声、用自己的舞姿、用自己的才华来锁定我们六年来充满酸甜苦辣的时光。
二、师生讨论，确定主题
1．学生可先自由确定主题，也可以小组为单位确定主题，如，感恩母校、放飞明天、难忘的记忆等，再通过全体投票的形式确定联欢会主题。
2．交流讨论联欢会的主要流程。
（1）讨论确定本次联欢会的意义。
（引导学生关注“感恩母校、表达深情、展示才艺、欢快向上”几个关键词语。
）
（2）回顾看过的各种联欢会有哪些内容。
（3）以小组为单位设计本次毕业联欢会的主要流程。
（4）针对某组的联欢会流程进行评议和修改。
（5）确定联欢会的主要流程。
3．以小组为单位撰写活动策划书。
三、明确小组任务，开展筹备工作
1．各小组相同的任务。
（1）各组出二个以上节目，内容不限，人数不限，各组撰写本单元节目的串联词。
教师可对如何撰写节目串联词加以指导。
（2）设计一个全体同学都能参与的互动游戏节目，并撰写该节目游戏规则。
2．根据联欢会整体设计的需要，各小组承担不同的任务。
（1）根据联欢会整体设计的需要，分成不同的任务，并明确任务内容。
如邀请参加人员、会场布置、道具礼品准备、宣传报道等。
这些任务由学生讨论商议决定。
（2）各组根据本单元成员特点，申请任务。
如，联欢会上邀请学校领导、老师、家长参加，请校长、任课老师、家长代表发言；某小组根据小组成员书面及口头表达能力强的特点，申请“邀请参加人员”的任务，负责写请帖，发邀请函，和领导、老师、家长沟通等事宜。
3．各小组制定计划，合理分工，完成各自任务。
四、举行毕业联欢会1．各小组展示本小组的任务完成情况，其他学生提出修改意见。
2．主持人串联各小组节目。
3．彩排。
4．汇报演出。
5．活动感言。
依依惜别
确定主题写策划书小组分工活动流程
通过写毕业赠言，既锻炼了学生的写作能力，又增进了同学之间的友情，通过筹备毕业联欢会，炼了学生的分工合作的能力，也增进了班级师生的情谊，给同学们的小学生活留下了美好的回忆。
古诗词诵读
“古诗词诵读”的十首诗词，都属于小学生必会古诗词的范围。
这些诗词或表达爱国之情，或抒发诗人志向，或赞颂山水之美。
选编十首古诗词的目的：
一是使学生受到古典诗词美的熏陶；二是要加强古诗词的积累。
经过六年的学习之后，学生应当具备一定的诗歌自学能力和表现能力。
师生要以这十首古诗词的学习为契机，把小学必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。
古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。
古诗词表达形式重含蓄，诗文讲究凝练，充满画意。
针对这些特点，小学阶段的古诗词教学在教法上要根据学生的不同特点，应用独特的
方法，灵活有效地授课，让学生从古诗中开智慧之泉，养浩然正气，立奋发之志，为将来的成就奠定基础。
因此，在教学时要注意以下几点：
1．从诗文入手，感知作者的写作意图。
2．深入诗的意境，与诗文产生共鸣。
3．重视联句和译说的训练。
4．灵活多变的写作技巧赏析。
5．体会感情和意境，切莫满堂“灌”。
【知识与技能】有感情地朗读诗词。
背诵诗词。
【过程与方法】领悟学习诗词的方法；理解诗词的含义；体会诗人所表达的思想感情。
【情感、态度与价值观】体会诗人所表达的思想感情，激发深化对传统文化的喜欢与热爱。
重点有感情地朗读诗词。
背诵诗词。
难点
领悟学习古诗词的方法；理解古诗词的含义；体会其中蕴含的作者的思想感情。
教师：
准备作者和古诗词发展的相关资料。
学生：
预习课文。
1课时
、总结归纳，感悟学法师生一起归纳古诗词的学习步骤（课件出示）：
1．读诗题。
看到古诗题目先读一读。
2．知作者。
了解一下作者是谁，并说一说。
3．读古诗词。
从整体入手，读通古诗词。
4．解诗词、释诗意。
结合注释，抓住对关键字词的理解，达到对诗句、词句的理解，再相互交流，达成共识。
5．发挥想象，体会情感。
在理解古诗词大意的基础上，分析作者写此文的目的，即作者想要表达的思想感情。
6．再读古诗。
入境悟情，感受诗韵，深化认识，达到记忆背诵的目的。
二、自学诗词，初步感知
1．借助工具书，读熟十首古诗词。
2．借助注释和其他工具书，大致了解十首古诗词的意思。
3．背诵古诗词。
三、交流展示1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式。
（比如：
看图背诵相应的诗词）2．全班交流十首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解。
（1）“采薇”是什么意思，这首诗表达了诗人怎样的情感？
（2）《送元二使安西》这首诗描写了什么场景？
表达了诗人什么思想感情？
（3）《春夜喜雨》这首诗描写了哪些景物，表达了诗人怎样的情感？
（4）《早春呈水部张十八员外》写的是什么季节的景色，表达了诗人怎样的感情？
（5）《江上渔者》描写了哪两幅画面？
表达了诗人怎样的感情？
（6）理解名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗人所表达的思想感情。
（7）“春色满园关不住”运用了什么修辞手法，整首诗表达了作者怎样的思想感情？
（8）《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？
你还能背诵一首《卜算子》吗？
（9）“谁道人生无再少？
门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡”是什么意思？
你能找出与这句诗意思相反的诗句吗？
（10）《清平乐》这首词运用了哪些修辞手法？
表达了词人怎样的情感？
四、拓展延伸，有机联系
1．讲述关于十首古诗词的轶闻或趣事。
如杜甫的故事、韩愈的故事、苏轼的故事等。
2．拓展阅读古诗词。
如《春望》《春日偶成》《钱塘湖春行》《浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）》等。
读诗题
知作者
古诗词诵读解诗词、释诗意发挥想象，体会情感
让学生通过诗词的学习了解中国的传统文化，激发学生热爱诗词，从而积累更多的诗词，为学习古文言文打下基础。
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