2人体的呼吸运动.docx

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2人体的呼吸运动

本节课的教学目标是掌握呼吸系统由呼吸道和肺共同构成，呼吸系统的结构与功能是学习呼吸运动和气体交换的基础。

本节课围绕教学目标，努力构建生本智慧课堂，让学生参与其中，享受知识带给学生的乐趣，真正发挥学生的主体地位。

第一课时让学生了解人体的呼吸系统的组成，说出为什么肺是呼吸系统的主要器官。

通过学生亲身体验导入课题、观看录制视频让学生对呼吸系统有全面的了解，通过辩论赛让学生懂得如何呼吸才更健康、结合视频认识肺的结构和肺部有关的疾病，第二课时内容包括呼吸运动和肺活量，抽象的知识通过学生的自我体验和模型的演示，方便学生的理解，肺活量的教学让学生自己测量亲身经历变得更加贴近生活。

课堂教学设计的每一个环节重在体现学生的参与，体现生本课堂的特点。

▍教学目标

知识目标：

概述呼吸运动的原理；说出肺活量的概念。

能力目标：

通过演示“呼吸运动”模型，培养学生的观察能力、提出问题的能力、分析解决问题的能力；通过分组制作肺活量测量仪，培养学生动手能力与合作意识。

情感态度与价值观目标：

通过比赛吹气球，培养学生养成自觉锻炼身体的好习惯。

▍教学重、难点

教学重点：

呼吸运动的原理与过程；肺活量的概念。

教学难点：

呼吸运动的过程。

▍课前准备

多媒体课件、呼吸运动模型、气球，吸管，胶布，塑料瓶等材料

▍流程一：

导入新课

情景体验：

感受呼吸运动中胸廓的变化。

让同学们把手轻轻放在胸部的两侧和正中央，缓慢吸气和呼气，亲自感受呼吸时胸廓的起伏变化，胸廓发生了什么样的变化呢？

▍流程二：

新课学习

一、人体的呼吸运动

（一）展示胸廓示意图讨论交流：

1．胸廓是由哪几部分组成的？

2．在吸气和呼气时，胸廓起伏变化，胸廓的容积分别发生怎么的变化？

3．是什么力量使得胸廓运动的？

（二）指导与提示：

教师做屈肘、伸肘动作，引导学生作出假设：

胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。

（三）探究“呼吸运动时胸廓容积变化的原因”：

学生观察呼吸运动的动画，演示呼吸运动模型。

讨论交流：

1．呼吸运动时主要由哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？

2．在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？

胸廓容积发生了什么变化？

3．随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？

是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？

（四）继续探究“肺容积的变化与吸气和呼气的关系”：

学生做模拟实验，用模型模拟膈的运动。

然后思考与讨论：

1．橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？

2．手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？

橡皮膜回缩时，气体是进入气球还是排出？

3．是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺容积扩大？

（提示：

与物理知识相联系：

在一个封闭的容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。

）

（五）得出结论：

肺容积的变化导致了吸气和呼气：

肺容积扩大——外界气体入肺

肺容积缩小——肺内气体排出

（六）目标检测：

1．学生分析、归纳：

肺与外界气体交换的原理和过程。

2．填表：

二、肺活量

吹气球比赛：

5名小选手同时吹一种气球，比一比谁的气球更大，谁更快将气球吹破。

（一）回忆与讲述：

肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。

（二）实验：

自制简易肺活量测量装置并进行测量

每位同学在体检时常常要测量一个指标——肺活量，你还记得是如何进行测量的吗？

思考与讨论：

根据现有的器材（大塑料瓶、胶皮管、水槽、水），自制肺活量测量工具。

结合数学圆柱的体积公式计算出肺活量。

（肺活量＝πr2×h）

一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身材、健康状况等因素有关。

成年人的肺活量大约是2500～4000ml。

思考：

肺活量能代表肺容纳气体的最大量吗？

为什么？

小结：

肺活量=肺总容量－肺残气量

三、课堂小结：

1．呼吸运动：

胸廓扩大和缩小的运动。

2．吸气：

肋间肌和膈肌收缩——胸廓容积扩大——肺容积扩张——外界空气进入肺内

3．呼气：

肋间肌和膈肌舒张——胸廓容积缩小——肺容积缩小——肺内气体呼出体外

4．肺活量：

尽力吸气后再尽力呼出的气体量

▍流程三：

课堂反馈

反馈的设计

方案1：

说说我的收获

通过本节课的学习，你有哪些方面的收获？

你有什么相关的疑问吗？

方案2：

反馈习题

1．呼吸系统包括_______和肺，前者是_______的通道，肺是________的场所。

2．肺活量是指____________________________。

经常参加体育运动和体力劳动的人比不经常参加的人的肺活量__________。

3．人在剧烈运动时，呼吸的频率和深度表现为（）答案：

B

A．都增加

B．频率变快，深度减小

C．都减小

D．频率变慢，深度加大

4．下列关于平静状态时吸气过程的叙述中，正确的是（）答案：

A

A．胸部扩大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺

B．胸部扩大，肺扩张，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺

C．胸部回缩，肺缩小，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺

D．胸部回缩，肺缩小，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺

5．图10－3表示人体呼吸时，隔的下同活动状态，请据图回答（填字母）。

肺内气压最大的状态是__________。

膈收缩最紧张的状态是__________。

肺处于呼气状态的是__________。

方案3：

课外拓展

请同学们利用课余时间收集的相关资料，进行交流汇报：

某人不小心溺水导致呼吸中断，你会采取什么急救措施呢？

这节课要解决两个问题：

一是了解呼吸运动的原理与过程；二是了解肺活量并指导学生制作肺活量测量装置并进行测试。

内容不多，但很抽象，所以在课堂上主要采用探究的方式进行教学，充分发挥了学生的主体作用，在课堂中，花了充足的时间让学生多次合作学习，在合作探索中得出结论。

注重与生活的联系，多以学生熟悉的常识提出问题，激起学生学习兴趣，进一步体会到生物与现实生活紧密联系着，知识源于生活，并在生活中得以应用。

积极为学生创设一个和谐的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象和学习，取得了较好的效果。

（本案例由安徽省合肥滨湖寿春中学周仑老师提供）